《月光启蒙》教学设计

《月光启蒙》教学设计

团结小学罗瑜

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

4、引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。

【教学重点、难点】

通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

【教学过程】

一、复习导入，看图入情境。

示图：看，这是孩子眼里最美的时辰。你能根据上节课的学习所得，美在哪儿？

1、景美。

2、和母亲在一起感觉美。

二、品读文字，感受母亲的歌声。

过渡：听，小院里传来了轻轻的歌声。

（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

1、指名读。从这句话中，你感受到了什么？（“深情地”，母亲爱唱这些歌谣，更爱将这些歌谣唱给自己的孩子听。）（“甜甜的”、“轻轻的”：说明母亲的唱得很好听。）

2、声音怎么会有香味呢？（是啊，母亲的歌声温柔动听，犹如花的芳香让人沉醉。）你能用母亲唱歌的感觉来读这句话吗？指名读。

三、诵歌谣，体味民歌民谣的美。

1、示歌谣：这就是母亲深情吟唱的歌谣。自由读一读，指名读。

2、同学们，你们注意了吗？这些歌谣有什么特点？

（1）像诗一样，上下两句字数相等，有的最后一个字押韵。

（2）都和月亮有关。

（3）内容都跟劳动有关。

这些歌谣都是勤劳的人们在劳动过程中创作出来的，母亲爱唱，说明母亲也是个——勤劳的人。

3、除了民谣母亲还唱童谣。这些童谣同样很有节奏，内容更加风趣。（出示童谣）看，这里有我们熟悉的——（师范读：小老鼠……）你最喜欢哪一首，读一读，也可以试着像母亲那样，深情的、轻轻的，配上自己喜欢的小调唱一唱。

四、歌谣中感受母爱。

1、母亲不识字，她为什么会那么多的歌谣？

（1）指名说：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。齐读，这

句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传歌谣。

（2）是啊，黄河故道这片土地黄沙沉积，长不出旺盛的庄稼，使这里的人们日子清苦，但清苦的日子并没有泯灭人们对美好生活的追求、对未来的憧憬。人们在劳动中创作了一首首歌谣寄托理想，一代一代传承下来。

2、聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱——（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）

（1）这句话你懂吗？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢？伴着月光，让一颗什么也不懂的童心开朗起来，这就是月光下的启蒙。（开始要懂得爱什么，要喜欢什么）从这句话中，你是否感受到了作者的内心，他对母亲怀着什么样的感情？（感激）

3、月光高照，夜色浓浓，忙完了一天活计的母亲早已很累，为什么还要唱歌给“我”听呢？（母亲对孩子深深的爱。）

是的，其实在课文中处处蕴存着母爱，请同学们去课文中找一找，读一读，你还从哪些句段中感受到了浓浓的母爱。（生交流）不知不觉中，夜已深。出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）

读出来，指名朗读。

过渡：歌谣一首一首地唱，故事一个一个地讲，母亲的爱就在这样的月夜中一分分加厚。也正是饱含母爱的一首首歌谣、故事启迪了我的想象，送我飞向了诗歌的王国。

4、所以说——出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

（1）自由读这段话。

（2）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。让我感谢、怀念母亲。）

（3）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我”。同学们，你们知道吗，读了课文，这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲形象深深地打动了我。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？

五、情感升华。

多么希望月光中的母亲形象能够永恒。然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。（出示原文，师读）

1、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，月下听歌谣的孩子长大了，回来了。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，――（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，――（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，――（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）这就是母亲，这就是让人难忘的母爱。如今，“我”感激母亲，感谢母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）感谢母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。）感谢母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）

2、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你所有的爱和帮助此时，想起自己的妈妈，你想对她说些什么？写下来。放学后把它交给妈妈，最后，让我们对所有的母亲说——（白板：“母亲，感谢您给我的一切！我永远爱您！）

六、布置作业，延伸课外

1、选择文中你喜欢的童谣，吟诵或背诵给家人听，与他们交流交流。

2、搜集一些民谣童谣，记录下来。