元角分教案
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
一年级认识元角分教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。
2. 通过实践活动，培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
教学重点：1. 元、角、分的认识及换算。
2. 简单的购物计算。
教学难点：1. 元、角、分之间的换算。
2. 购物计算中的实际问题解决。
教学准备：1. 教学课件或实物人民币。
2. 购物计算练习题。
3. 小组合作学习工具。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物展示人民币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们叫什么名字？”2. 学生回答后，教师总结：“这些钱都是人民币，它们分别是元、角、分。
”二、新课讲授1. 认识元、角、分- 教师展示人民币实物，引导学生观察元、角、分的形状、颜色、面值等特征。
- 学生自主尝试识别元、角、分，教师巡回指导。
- 教师总结元、角、分的特征，并强调它们之间的换算关系。
2. 元、角、分之间的换算- 教师讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
- 学生跟随教师进行换算练习，巩固所学知识。
3. 购物计算- 教师创设购物情境，引导学生运用元、角、分进行计算。
- 学生独立完成购物计算练习，教师巡视指导。
三、实践活动1. 小组合作，进行购物计算游戏。
- 教师提供购物情境，如“小明要买一本书，书的价格是18元3角，他应该找多少钱？”- 学生以小组为单位，讨论并完成计算。
- 教师请小组代表展示计算过程和结果。
2. 学生自主设计购物计算题，并尝试解答。
- 教师提供不同难度的购物计算题，如“小明要买5个苹果，每个苹果2元5角，他需要支付多少钱？”- 学生独立完成计算，教师巡视指导。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调元、角、分的认识及换算的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师针对学生在活动中出现的问题进行个别指导。
教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，了解其对元、角、分的认识程度。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1) 认识元角分的概念，理解其在数学中的重要性；(2) 掌握元角分在数学中的应用方法；(3) 掌握数学中元角分的换算和计算方法。
2. 能力目标：(1) 提高学生的数学思维和计算能力；(2) 培养学生的逻辑推理和分析问题的能力；(3) 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：(1) 培养学生对数学学习的兴趣和积极性；(2) 培养学生对元角分以及数学知识的尊重和珍惜；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：三、教学过程：1. 导入新知识：教师出示一张圆形的图片，让学生描述圆形的基本特征，并指出圆形中的一部分就是角。
然后教师向学生介绍圆周角，并且引入角度的概念，解释角度的含义。
2. 讲解元角分的概念：教师向学生介绍元角分的概念，解释元角分在数学中的重要性和应用。
并引入元角分的换算关系和计算方法。
3. 学习元角分的换算和计算方法：教师向学生介绍元角分的换算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的换算关系，并进行相关练习。
然后教师向学生介绍元角分的计算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的计算方法，并进行相关练习。
4. 拓展练习：教师出示一些与元角分相关的实际问题，让学生通过运用元角分的换算和计算方法解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 总结归纳：教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调元角分在数学中的重要性和应用方法。
四、教学反思：在本节课的教学中，我通过导入新知识、讲解概念、学习方法、拓展练习和总结归纳等环节，使学生初步掌握了元角分的概念和应用方法，在实际练习中巩固了所学内容，并培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
我发现在学生学习元角分的换算和计算方法时，有些学生存在理解困难和掌握不到位的情况，这需要我在后续的教学中加强相关的辅导和指导，帮助学生更好地掌握元角分的换算和计算方法。
在教学中，我还发现有些学生在拓展练习中表现得不够积极，这需要我在后续的教学中加强对学生的引导和激发学生的学习兴趣，提高他们运用元角分解决实际问题的能力。
元角分的换算教案设计
【教案设计】一、教学目标1、知识目标：（1）能够正确读写元角分。
（2）学会元角分之间换算的方法。
2、能力目标：（1）通过实际操作，提高学生的计算能力。
（2）通过思考分析，提高学生的综合能力。
3、情感目标：（1）培养学生在数学学习中的自信心。
（2）激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：（1）掌握元角分之间的换算方法。
（2）提高学生的计算能力。
2、难点：（1）学生容易混淆元角分之间的换算。
（2）学生容易在计算过程中出现错误。
三、教学方法1、课前预习法。
2、引导发现法。
3、问答互动法。
四、教学过程1、导入环节教师可以以“手绢换法”为例，引导学生思考元角分之间的换算关系。
2、发散阶段教师可以通过在黑板上模拟出不同的金币数量和不同面值的金币实物与学生互动，引导学生思考元角分之间的换算关系。
3、归纳阶段教师可以通过如下图形板书，来总结学生所发现的规律。
1元=10角1角=10分4、实际操作教师通过将元角分写在黑板上，让学生逐一进行换算，并实际操作验证答案的正确性。
5、巩固环节教师出示一些数学题目，以元角分为单位，让学生互相竞争，提高学生对元角分的掌握程度。
6、评价环节教师可以通过互评或者自我评价的方式，来检验学生对元角分的掌握程度，以及是否达到了课堂目标。
五、教学资源班级黑板、白板、手绢、游戏道具。
六、教学反思通过对本次课的设计和实施，发现提高元角分的掌握程度，需要结合实际应用进行教学，对数学的相关知识进行模拟演练，提高学生的实际操作能力，从而使学生学以致用，同时也能培养学生对数学的爱好。
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案
幼儿园大班数学活动《元角分的认识》教案一、活动目标：1.了解并能够区分元、角、分。
2.通过接触和运用元角分的概念，培养幼儿的初步计数和计算能力。
二、活动准备：1.教具：珠子棒2.教材：元、角、分的图片、手语三、教学过程：1.引入教师在幼儿园大班进行数学活动《元角分的认识》之前，可以在晨即活动或上一节课中提示幼儿今天的课程内容，引导幼儿踏入学习状态。
2.认识元、角、分在引入环节之后，老师可以通过图片或实物教具将元、角、分一一展示给幼儿看，并让幼儿边看边触摸，感知元、角、分各自的特点。
3.学习元、角、分的概念在幼儿理解元、角、分各自的特点后，老师可以分别介绍元、角、分的概念和使用范围，例如：元：大的钱角：中等大小的钱分：小的钱同时，老师可以手指戳一下相应的手指，帮助幼儿更好地记忆元、角、分的概念。
4.认识元角分对比表通过展示元角分对比表的图片，让幼儿从视觉上了解元、角、分之间的关系，并鼓励幼儿通过口头回答的方式简单叙述一下元、角、分之间的关系。
例如：问：元、角、分之间谁大谁小？答：元比角和分都大，角比分大。
5.区分元、角、分引导幼儿通过指认和回答的方式，区分元、角、分的大小和使用范围，如示例：问：我们出门可以拿那个钱呢？（手指向三个字）答：元！问：我们去超市可以拿那个钱呢？答：可以拿角！6.运用元角分的概念老师可以出示一个用珠子棒拼成的数字，例如“30”，然后提问：“它是几元几角？”，鼓励幼儿根据自己的认识手指指出应该从中拿出几个圆珠和几个长珠。
7.练习元角分加法老师在黑板上可以列出一个加法运算，例如：“56+38=?”，然后鼓励幼儿运用自己掌握的元角分的知识，列出相关的元角分式，例如：“5元6角+3元8角=？”，然后依据自己掌握的“元角分加法”，逐位算出和数，最终得到正确的答案。
四、活动总结：全程运用视听教学方式，采用大比拼、小手语、小故事等互动形式，帮助幼儿深入理解元角分的知识点，通过互动操作，培养幼儿对于元角分知识点的记忆和理解能力。
一年级数学元角分教案3篇
一年级数学元角分教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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元角分的认识教案
元角分的认识教案教案标题：认识元角分的教案教案目标：1. 让学生理解元角分的概念，并能够正确地进行换算。
2. 培养学生对货币的认识和运用能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 元角分的概念和换算。
2. 货币的认识和运用。
教学难点：1. 元角分的换算和运用。
2. 解决与元角分相关的实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、元角分的实物或图片。
2. 学生准备：铅笔、练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些货币的图片或实物，引导学生回忆并讨论学过的货币单位，如元、角、分，并与学生一起回顾元角分的换算关系。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板，向学生详细解释元角分的概念，并提供一些实际的例子进行说明。
教师可以使用图表或图示来帮助学生理解元角分之间的换算关系。
Step 3：元角分的换算练习（15分钟）教师提供一些元角分的换算练习题，让学生进行练习。
教师可以在黑板上列出一些例题，然后让学生尝试解答。
在学生完成后，教师进行讲解和答疑，确保学生掌握元角分的换算方法。
Step 4：实际问题解决（15分钟）教师提供一些与元角分相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
教师可以设计一些购物或找零的情境问题，让学生通过计算和分析来解决问题。
鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的解决问题的能力。
Step 5：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调元角分的重要性和运用。
鼓励学生在日常生活中多加练习和应用元角分的知识。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生练习元角分的换算和解决实际问题。
作业可以包括练习册上的题目或教师自行设计的问题。
教学延伸：1. 学生可以自行设计一些元角分的换算题目，并与同学们进行交流和解答。
2. 学生可以进行一些实地考察，观察和记录身边的商品价格，然后进行元角分的换算和计算。
教学评估：教师可以通过课堂练习、实际问题解决和作业完成情况来评估学生对元角分的认识和运用能力。
大班数学教案元角分
大班数学教案元角分教案简介本教案适用于大班儿童学习元、角、分的数学内容。
通过生动有趣的活动和互动教学，帮助儿童理解元、角、分的概念，并学会进行元到角、角到分的转换。
教学目标1.能够正确地理解和使用元、角、分的概念；2.能够将元转换为角，角转换为分；3.能够通过实际问题应用所学的知识。
教学准备1.教师准备一些元、角、分的示例物品，如一元硬币、圆规、量角器等；2.在教室中设置几个角的测量站，每个站点上放置一个圆规和一些角的示例问题。
教学内容1. 元元是货币的最小单位，可以用来购买商品。
我们通常用阿拉伯数字来表示元。
* 我们把一元硬币叫做一个元。
2. 角角是元和分之间的单位，一元等于十角。
我们用角来购买一些比较小的商品。
* 用圆规量取角的大小，可以用数字表示角的大小，如10度、20度等。
3. 分分是角和元之间的单位，一角等于十分。
我们用角来购买一些非常小的商品，如糖果。
* 用圆规测量角的大小，可以用数字表示分的大小，如10分、20分等。
教学步骤1.激发兴趣：教师出示一元硬币，引导学生讨论它的价值和用途。
2.引入角的概念：教师出示圆规和一些角的示例物品，引导学生思考角的大小和计量方式。
3.讲解元到角的转换：–教师给学生出示一个元，并解释一元等于十角的概念。
–教师示范用圆规量取一个角，让学生观察和思考。
–学生回答：一元等于多少角？（十角）4.讲解角到分的转换：–教师给学生出示一个角，并解释一角等于十分的概念。
–教师示范用圆规量取一个角的十分之一，让学生观察和思考。
–学生回答：一角等于多少分？（十分）5.提出问题并应用：–教师引导学生思考一个问题：如果我有两个元，一共有多少角？（二十角）–学生回答问题并交流思考过程。
–教师带领学生进行角的测量活动，让学生将角的大小转换为分。
–学生参与活动，并记录转换的结果。
教学延伸1.继续增加角和分的转换活动，让学生能够灵活运用所学知识进行转换。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，如购买商品时的货币计算。
元角分大班数学教案
元角分大班数学教案教学目标1.了解元、角、分的概念和意义；2.掌握元角分之间的换算方法；3.在实际问题中灵活运用元角分的知识。
教学内容1.元、角、分的定义和区别；2.元角分之间的换算方法；3.实际问题中的应用。
教学准备1.教学PPT；2.手写板；3.纸张和铅笔。
教学过程1. 元、角、分的定义和区别•元的定义：元是货币单位，用符号¥表示，是中国货币单位的最高级别。
•角的定义：角是中国货币单位的中级别，用符号J表示，1元=10角。
•分的定义：分是中国货币单位的最小级别，用符号F表示，1角=10分。
2. 元角分之间的换算方法•元和角之间的换算：1元=10角，即1元=10。
•元和分之间的换算：1元=100分，即1元=100。
•角和分之间的换算：1角=10分，即1角=10。
3. 实际问题中的应用例题1：小明有45元，他想知道他有多少角和多少分？ - 解题思路：首先，我们知道1元=10角，所以小明有45元=45角。
然后，我们知道1角=10分，所以小明有45角=450分。
- 结果：小明有45元，即450角和4500分。
例题2：小红花了370分，她想知道这笔钱是多少元和多少角？ - 解题思路：首先，我们知道1元=100分，所以小红的370分=370/100元=3.7元。
然后，我们知道1元=10角，所以小红的3.7元=3.7*10=37角。
- 结果：小红用了3.7元，即37角。
总结通过本节课的学习，我们了解了元、角、分的概念和区别，掌握了元角分之间的换算方法，并运用到实际问题中。
希望同学们能够灵活运用元角分的知识，理解货币的换算规则。
参考资料•《小学数学教学大纲》•《小学数学教学参考书》。
小学生数学元角分教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生认识人民币的种类，知道人民币的单位是元、角、分。
2. 理解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3. 能够进行简单的元、角、分的换算。
4. 培养学生的数学思维能力和生活实践能力。
教学重点：1. 理解元、角、分之间的关系。
2. 能够进行简单的元、角、分的换算。
教学难点：1. 理解元、角、分之间的关系。
2. 能够进行简单的元、角、分的换算。
教学准备：1. 教学课件2. 元、角、分的人民币模型3. 购物小票或模拟购物情境的图片教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过图片或视频展示生活中常见的购物场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：在生活中，我们是如何进行消费的？如何支付钱款？二、新课讲解1. 认识人民币的种类：元、角、分。
2. 讲解元、角、分之间的关系：1元=10角，1角=10分。
3. 通过实物演示，让学生直观地理解元、角、分之间的关系。
三、练习巩固1. 出示人民币模型，让学生进行辨认和换算。
2. 提供购物小票或模拟购物情境的图片，让学生根据图片中的价格进行换算。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调元、角、分之间的关系。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生：元、角、分之间的关系是什么？2. 引导学生思考：在生活中，我们如何运用元、角、分的知识？二、拓展练习1. 出示一些实际生活中的购物场景，让学生进行换算。
2. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调元、角、分的换算方法。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识，提高生活实践能力。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家里进行购物模拟，运用元、角、分的知识进行换算。
教学反思：本节课通过实物演示、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币的种类和单位，理解元、角、分之间的关系。
元角分的认识教案西南大学
课时：2课时年级：一年级教材来源：西南大学版一年级下册数学教材教学目标：1. 知识与技能：认识人民币的基本单位“元”、“角”、“分”，了解它们之间的换算关系，能够进行简单的元角分换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对数学知识的探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：使学生树立正确的金钱观念，培养节约意识，提高学生的生活自理能力。
教学重点：1. 认识人民币的基本单位“元”、“角”、“分”。
2. 掌握元角分之间的换算关系。
教学难点：1. 理解元角分之间的换算关系。
2. 能够进行简单的元角分换算。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、人民币模型、实物货币（1元、5角、1角、5分、1分）、练习纸。
2. 学生：预习教材，了解人民币的基本知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示人民币模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些货币吗？它们有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：这些货币是人民币，是我们在生活中经常使用的货币。
二、新课讲授1. 教师引导学生观察人民币，认识“元”、“角”、“分”这三个基本单位。
2. 教师讲解元角分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 学生通过观察、操作等活动，加深对元角分换算关系的理解。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结：我们学会了认识人民币的基本单位，掌握了元角分之间的换算关系。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，你们还记得我们上一节课学到了什么？”2. 学生回答，教师总结：我们认识了人民币的基本单位，掌握了元角分之间的换算关系。
二、新课讲授1. 教师讲解元角分的实际应用，如购物、缴费等。
2. 学生通过观察、操作等活动，了解元角分在实际生活中的应用。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
认识元角分教案
认识元角分优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用元角分进行支付、找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的财经素养。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 运用元角分进行支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的概念及它们之间的关系，运用元角分进行支付、找零。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，以及在实际情景中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分的概念及换算关系。
2. 采用情景教学法，模拟真实购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法，引导学生相互交流、探讨，提高他们的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解货币的起源和发展，引出元、角、分的概念。
2. 讲解元、角、分的定义及换算关系：以实物演示和PPT展示，讲解元、角、分之间的关系。
3. 创设情景：模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在购物过程中的心得体会。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对元、角、分概念及换算关系的掌握情况。
2. 情景模拟：观察学生在模拟购物场景中的支付、找零操作，评估他们的实际操作能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，要求学生回家后巩固所学知识。
七、教学资源：1. PPT课件：展示元、角、分的概念、换算关系及实际应用。
2. 实物模型：提供人民币模型，让学生直观地了解元、角、分的形态。
3. 购物场景道具：模拟购物场景，供学生进行实际操作。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时：创设情景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
九、课后作业：1. 复习元、角、分的概念及换算关系。
2. 练习相关支付、找零场景，提高实际操作能力。
元角分十分钟试讲教案模板
课时：1课时年级：一年级教材：《数学》教学目标：1. 让学生了解元、角、分的概念和换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 元、角、分的概念和换算关系。
2. 元、角、分的简单计算。
教学难点：1. 元、角、分的换算关系。
2. 元、角、分的简单计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的物品，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生用“元、角、分”来表示它们的价格。
2. 引导学生思考：生活中我们常用元、角、分来表示价格，那么元、角、分分别代表什么意思呢？二、新课讲解1. 教师讲解元、角、分的概念和换算关系。
- 元是人民币的基本单位，表示较大的货币金额。
- 角是元的十分之一，表示较小的货币金额。
- 分是角的十分之一，表示更小的货币金额。
- 1元=10角，1角=10分。
2. 教师通过实物演示或多媒体展示，让学生直观地了解元、角、分的换算关系。
三、练习巩固1. 教师出示一些练习题，让学生进行元、角、分的换算和计算。
- 例如：5元+3角=多少钱？- 例如：10角-4分=多少钱？2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、合作探究1. 将学生分成小组，每组准备一些元、角、分的纸牌。
2. 教师提出问题：如何用这些纸牌表示不同的金额？3. 学生小组合作，讨论并找出表示不同金额的方法。
4. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
五、总结拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的概念和换算关系。
2. 教师提出拓展问题：生活中还有哪些物品可以用元、角、分来表示价格？3. 学生自由发言，分享自己的想法。
教学反思：本节课通过实物演示、多媒体展示、小组合作等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了元、角、分的概念和换算关系。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 突出重点，突破难点，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 注重学生的动手操作能力，让学生在实践中提高计算能力。
元角分的趣味游戏教案设计
元角分趣味游戏教案设计导引元角分是中国古代货币的基本单位，它代表着一个货币系统的重要组成部分。
元角分的缩写YJF，在现代人的日常生活中已经不再常见，但是元角分在中华文化中独具一格的地位，早已成为人们生活常识的基础知识之一。
在这里，我们将为您介绍一种可以让学生在游戏中学习元角分知识的趣味游戏。
学习目标1.了解元角分的基础知识。
2.运用元角分的基础知识进行游戏。
3.发展学生之间良好的合作精神。
4.培养学生的思考和解决问题的能力。
5.提高学生计算技能和数字素养。
适用对象适用于小学三年级与四年级的学生。
游戏简介在这个游戏中，学生们将进入到一家电器商店。
他们需要购买电器配件，并使用元角分进行结账。
学生们需要通过计算来获得足够的元角分以完成购物。
为了使游戏更具趣味性，每次购物时所需的金钱数目不同，而这些金钱数目有时候是随机选取的。
在这个过程中，学生将学习如何使用元角分并体现团队合作的价值。
游戏规则1.分组将学生分为若干小组，每个小组人数不超过5人。
2.赛前准备在教室内确定一块区域作为电器商店，并在该区域内放置小型家电、电器配件等。
安排一位教师来扮演售货员的角色。
每个分组将获得一个钱包，其中包含10张1元的纸币、10枚1角硬币和10枚1分硬币，共100元钱。
每个分组中的成员将轮流担任购物者和计算员两个角色，购物者需要来到电器商店购买需要的物品，而计算员需要进行购物者的结账工作。
教师根据游戏的难度进行随机抽取，在电器商店发布商品清单。
商品清单上会标注商品名称和该商品的价格，每个小组在准备阶段将会制作一份清单。
3.进行游戏游戏开始后，购物者按照自己小组的购物清单，前往电器商店购买需要的商品，并将每个商品的价格记录在清单上。
购物者需要注意价格且确保不会购买过多的物品，使得自己的小组没有足够的元角分完成购物。
购买完后，购物者离开店铺，计算员开始结账工作。
计算员需要计算所有商品的总价并将价格填写在购物清单上。
如果该小组的总价金钱数目超过了他们的总预算，购物者需要退回一些商品，直到价格不超过总预算。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，能够正确地进行人民币的兑换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 学习人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 运用人民币进行购物实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算方法，能够运用人民币进行实际购物。
2. 教学难点：人民币换算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受人民币的作用，培养学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中掌握人民币的知识。
3. 采用实践教学法，让学生在购物活动中运用人民币，提高学生的实际操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过向学生发放人民币实物，引导学生认识人民币。
2. 讲解人民币的基本单位及换算方法：讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 实践操作：让学生进行人民币的换算练习，巩固所学知识。
4. 购物实践活动：组织学生进行模拟购物，让学生运用人民币进行支付，体验数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：让学生谈谈在购物活动中的收获，总结人民币的知识点。
六、教学评价：1. 评价学生对人民币基本单位及换算方法的掌握程度。
2. 评价学生在购物实践活动中的表现，如计算准确性、支付方式等。
3. 评价学生参与课堂讨论、提问及回答问题的积极性。
七、作业布置：1. 请学生运用人民币知识，设计一个购物场景，并完成购物计算。
2. 家长协助孩子进行实际购物，让孩子亲身体验人民币的运用。
八、课程拓展：1. 引导学生关注人民币的演变历史，了解我国货币发展过程。
2. 让学生了解其他国家的货币，进行国际货币交流。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
元角分的教案6篇
元角分的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的理财能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 货币的起源和发展。
3. 支付方式的变化和货币的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的关系及其计算。
2. 教学难点：运用元、角、分进行支付和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看货币图片，加深对元、角、分的认识。
2. 采用情景教学法，创设购物场景，让学生实践运用元、角、分进行支付。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。
五、教学过程：1. 导入新课：展示各种货币图片，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的支付场景，让学生了解货币的作用。
4. 实践操作：分组进行购物模拟，让学生运用元、角、分进行支付。
5. 总结反思：让学生谈谈对货币的认识，以及支付方式的变化。
6. 课后作业：布置有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面，希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解。
2. 通过购物模拟活动，评估学生运用元、角、分进行支付的能力。
3. 课后收集学生的练习作业，分析其对元、角、分计算的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识，加深学生对货币的认识。
2. 组织学生参观货币博物馆，了解货币的发展历程。
3. 开展家庭理财活动，让学生将所学知识应用到生活中。
八、教学资源：1. 货币图片素材。
2. 购物场景模拟道具。
3. 元、角、分计算练习题。
4. 货币发展历程资料。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生亲自操作，提高实践能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生运用人民币进行支付、找零的能力。
3. 培养学生珍惜人民币，合理消费的观念。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及关系。
2. 人民币的兑换规则。
3. 支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握元、角、分之间的关系，学会进行简单的兑换和支付。
2. 难点：理解人民币的兑换规则，能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识元、角、分。
2. 采用情境教学法，模拟实际购物场景，让学生在实践中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引出元、角、分的概念。
2. 讲解演示：用实物展示元、角、分的形状，讲解它们之间的关系。
3. 实践操作：让学生模拟购物场景，进行支付、找零的实际操作。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，设计一个购物场景，进行支付、找零。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解程度。
2. 通过实践操作，评估学生运用人民币进行支付、找零的能力。
3. 通过小组讨论，评估学生在合作学习中提出的兑换规则的正确性。
七、教学资源：1. 准备实物货币，如人民币纸币和硬币。
2. 制作人民币展示板，展示元、角、分的图样。
3. 设计购物场景的卡片或道具，用于模拟支付、找零。
八、教学拓展：1. 组织一次实地考察，如超市购物，让学生亲身体验人民币的使用。
2. 开展人民币知识竞答活动，增加学生对货币知识的兴趣。
3. 引导学生关注国家货币政策的变动，提高学生的财经素养。
九、教学安全：1. 确保学生在使用实物货币时，有教师的指导和监督，防止误用或遗失。
2. 在模拟购物场景时，注意学生的安全，避免拥挤或意外伤害。
3. 教育学生正确处理货币，避免接触假币，树立正确的货币观念。
《元角分》教案
今天的教学过程中，我发现学生们对人民币的认识和元角分的换算关系掌握得还不错。在导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中。在新课讲授环节，我尽量用简单的语言解释元角分的概念，并通过案例让学生明白其实际应用。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，在实践活动环节，部分学生在进行购物场景模拟时，对于复杂的换算和找零问题还是显得有些吃力。这说明在今后的教学中，我需要更加注重对学生计算能力的培养，特别是在解决实际问题时，如何将所学知识灵活运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《元角分》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《元角分》章节，主要包括以下内容：1.人民币的认识，元、角、分的换算；2.使用人民币进行简单购物计算；3.通过实际操作，加深对元角分关系的理解；4.培养学生在生活中运用元角分进行计算的能力。具体内容包括：认识1元、5角、1角、5分、1分硬币和纸币；掌握1元=10角，1角=10分，1元=100分的换算关系；学会运用元角分进行购物计算，并能解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元角分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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文具店购物教学目标：1．认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单付钱方式。
教学准备：1、小动物（兔、狗、猫、羊）、课件、每人1元、5元、10元若干，布置文具店，1元、5元、10元价格标签。
2、轻音乐，歌曲《快乐的节日》、《一分钱》。
教学过程一、创设情境，引出课题1、导入：孩子们，六一儿童节的时候，小动物们表演了精彩的节目，，大象伯伯说要奖励他们，咱们一起去看看吧，放音乐《快乐的节日》进场。
（坐下），小动物听后高兴极了，（学小狗动作）小狗说：“我要吃骨头，我要吃骨头”，小兔说：“我要吃萝卜”，小猫说：“我想吃鱼”、、、、、、哎呀，这下大象伯伯为难了，（播放课件）发什么好呢？小朋友们谁帮忙想个办法（幼儿自由回答，引到发钱）对了，有了钱，就可以去购买自己喜欢的东西了。
2、引出人民币。
师：我们的生活中处处用到钱，谁知道哪些地方要用到钱呢？（幼说）钱的用处还真的挺大的，小朋友们咱们中国人平时用的钱还有一个好听的名字呢，（人民币）对了，是人民币。
二、合作探究，解决问题。
⒈认识1元、5元、10元。
①师：小朋友见过人民币吧？瞧，每个小朋友凳子下面就有一些人民币，（每人一元、五元、十元人民币纸币硬币）如果你认识的话，就向你身边的小朋友介绍介绍吧（幼交流，师巡视）②幼汇报，结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。
师;好，下面请一位小朋友说一说，你手里拿的是多少钱，对不对，对了，这就是一元钱，你是怎么看出来的，（幼儿答）把你的一元钱举起来，（播放课件：1元纸币），分别讲纸币和硬币：边说边演示。
有的是用纸做的，我们叫它纸币，有的是硬币。
③（播放课件）认识5元、10元。
除了1元，还有一些你们认识吗？让幼儿自由说，幼儿边找师边分别出示课件：5元、10元，④游戏《看谁找得快》，《纸币找朋友》巩固练习。
小朋友说得真好，下面听老师口令，老师说几元幼儿举几元，（不同问法）⑤爱护人民币教育。
（播放课件）结合1元、5元、10元纸币，简单介绍国徽，进行爱护人民币的思想教育：不乱撕、乱折、乱画。
2、学习换算关系，为买文具做铺垫。
①讲解10个1元是10元。
师：大象伯伯呀，根据小动物们的表现，每人发了一个红包，小兔可得意了，（出示课件：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。
呜呜呜，小狗哭着说：我只有一张）。
师：小狗，小狗你别哭，咱们一块儿看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：10元）多少？小兔呢?瞧它那得意的样儿，咱们也来看看吧（课件：演示小兔的红包）多少钱？（1元）猜猜小兔的红包一共有几张1元？（幼儿说）咱们一起大声的数一数，一元、两元……（课件演示10元）多少？哦（课件演示一张10元等于10张一元）哦，10元和10张一元怎么样？（相等）哦，小狗还在哭呢，小朋友谁来安慰安慰它？（幼答）教师小结：10个一元是10元。
大家看，小狗笑了。
②、讲解2个5元是10元。
师：小羊也表现很棒，也得到了一个10元大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开一看，发现里面是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（五元）小朋友猜猜，里面一共有几张五元？（两张）③拓展：5个1元和2个5元是10元。
师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象伯伯呀同样给它发了个红包，瞧是多少钱？（10元）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（一元和五元），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张一元的，有几张五元的？（教师根据幼儿的回答课件随机呈现相应的答案）2、放松活动，播放“一分钱”音乐，结合音乐做自己喜欢的动作。
人民币除了元以外，还有角分，大家肯定都听过《一分钱》的儿歌吧，一起来，边说边放。
3、购买文具的游戏，掌握付钱方式。
（1）引出文具店，认识价格。
①师：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？它们呀合伙开了一家文具店，（布置的文具店），文具店的东西可多了，师边分别指文具边逐一问价格。
②初步练习买东西，培养合作精神。
“叽，叽，叽”，鸡大婶来了，想买一个五元钱的铅笔盒，怎么付钱呢？下面两个人合作，比比谁的方法多？合作的好，教师巡视，指名说说，和它一样的举举手等等方式检查。
③老师示范演示，为下面孩子购买打基础。
真了不起，孩子们，老师这儿也有10元钱，可以买哪些文具呢？谁帮我出出主意？指名说，或者买什么？刚才是买一样东西，要买两样呢？怎么付？④师幼模拟。
我想买可是没有营业员啊？谁来当？“你好，请问你想买什么？多少钱？给钱，谢谢，再见等等。
”（2）让孩子实际操作。
①你们想不想买啊，（提要求：排队，不拥挤，互相谦让，看好再买，别付错了钱。
最后互相交流一下，你买的什么，是怎样付钱的？）②音乐起，排队买，师当营业员。
小结：提问几个问题：你买的什么，一共多少钱，你是怎样付钱的？。
三、活动结束：思想教育。
玩具店生意可好了，不仅方便了小动物，小朋友也买了自己喜欢的文具，但请小朋友记住使用过后一定要记得洗手，不随便花钱，做个勤俭节约的好孩子。
2．重点认识一元纸币。
（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。
我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。
我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。
所以我们要爱护人民币。
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。
学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。
游戏《纸币找朋友》《看谁拿的对》新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。
本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。
二、巧设练习，充分展示数学的思维美。
三、人人参与，发挥小组合作的意识。
四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。
总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。
教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》——《认识人民币》。
学情与教材分:学情分析：⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。
⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。
⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
教材分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。
本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。
通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。
又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱教学过程一、创设情境，引出课题⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。
（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。
⒉师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（幼说）钱的用处还真的挺大的，小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。
今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。
（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。
]二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元①师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）②学生汇报。
（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。
）（板书：元）。
[设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。
]③（播放课件）认识2元、1元。
④（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。
⑤爱护人民币教育。
（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。
（2）认识角。
①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。
老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）②根据学生的回答，课件出示5角。
（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。
5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。
（接着依次认识2角和1角）（3）认识分。
①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示： 5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。
⒉认识1元=10角 1角=10分（1）认识1元=10角师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。
小狗哭着说：我只有一张）。
师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢?瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角……（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。