人教版语文教材删掉鲁迅文章《风筝》_1500字作文素材
《风筝》读后感---被换掉的心(精选多篇)
《风筝》读后感---被换掉的心(精选多篇)第一篇：《风筝》读后感---被换掉的心《风筝》读后感---被换掉的心听说，人教版语教材里鲁迅的《风筝》被换掉了，理由是"偏深奥"。
这个理由似乎很充分，钱理群先生不也说过，鲁迅不是"过去式"的作家，而是"现代正在进行式"的作家，他的表达是"预言式的表达"，也就是说他说的话早了一些，所以大家不理解。
是啊，他说的话，从上个世纪二十年代开始，差不多横跨了一个世纪，我们还是不理解，或许，他的深奥不仅仅是对于学生们，就连那些教材的编写者们，那些神圣的语教授者们，应该也是不理解的，所以才会觉得深奥，觉得学生理解不了，觉得不适应再放在初一教材里。
看到这个新闻的时候，我突然觉得悲哀，悲哀过后，却不由自主地想到鲁迅的《论睁了眼看》。
本来孩子一出生，他就睁着眼睛看世界了，但是在中国，要真正落实到常识--睁了眼看，是非常困难的。
因为中国的化，中国人，对于社会采取的态度，常常是闭着眼看。
所以，对于这些可爱的初中生们，对于这一轮轮初升的太阳，对于这一朵朵稚嫩的"花蕾"，我们不要求他们去思考、去创新、去反省、去反抗，只需要他们闭着眼看，像阿q一般沉入各式美妙的幻想，于是一切都很单纯很圆满。
鲁迅说，闭了眼就可以"无问题、无缺陷、无不平、无解决、无改革、无反抗"，所以，才会有老人倒地后无人肯扶的漠然；所以，才会有小悦悦被撞后反复被碾的惨况；所以，才会有"我爸是李刚"的盲目嚣张……鲁迅的章真的太深奥吗？诚然不是。
就我个人来说，十几年的语学习，记忆最深刻的还是《从百草园到三味书屋》里那充满童趣的温暖轻唤；《孔乙已》里辩论着读书人的事"叫窃不叫偷"的荒诞低喊；《祝福》里反复诉说着"我真傻"的愚昧低喃；《药》里争抢人血馒头时的疯狂嘶吼--这一切，都是铁屋子里的呐喊，虽然不一定所有的人都听得见；虽然听见了的人不一定都会跟着喊，但是，他起码用生动入骨的形象，引我们睁了眼看。
《风筝》读后感作文作文(高中高二400字).doc
《风筝》读后感作文作文（高中高二400字）副主编介绍:这是《风筝》阅读感受的构成。
鲁迅的《风筝》已从人民教育出版社出版的语文教科书中删除。
为了让学生了解《风筝》，副主编整理了《风筝》的阅读感受，并与大家分享。
更多的鲁迅的“风筝”阅读感悟作文都在策略中。
《风筝》是鲁迅写的一篇回顾性文章，主要是回忆小时候“我”弄坏了弟弟自己的风筝，不让他放风筝，认为放风筝是一文不值的孩子的作品。
直到后来鲁迅才意识到玩耍是孩子的天性，就像人们想睡觉一样...我讨厌他们当时做的事情。
我想找到我的小弟弟，说声对不起。
鲁迅先生的简短笔触极其生动地揭示了在他弟弟想玩一种正当游戏的愿望被滥用之后的恐惧、绝望的感觉。
这些描述完全符合儿童的特点。
与弟弟的形象相比，它突出了“我”的粗鲁、哥哥的威严。
每个孩子都有喜欢玩耍的天性。
让他自由，就像一只在蓝天下飞翔的风筝。
不要扼杀孩子的天性。
通过这个故事，张文揭示了旧伦理下的社会观，并对当时伦理道德下的社会观做出了评价！。
作文：鲁迅文章大撤退的思考
作文：鲁迅文章大撤退的思考第一篇：作文：鲁迅文章大撤退的思考【题目再现】阅读下列材料，按要求作文。
据媒体报道，今年9月1日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。
一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。
对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常……这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。
请阅读以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
1.整体看材料2.专家观点3.大众反应4.专谈鲁迅的意义价值【范文1】撤退中的变革“鲁迅文章大撤退”这一曾经仿佛不可能的变化，现如今却真真正正地上演了。
每逢变革，必有人跳脚，有人大骂。
这一次更是一石激起千层浪，为此忧虑者层出不穷。
而对于专家“太过深刻”的解释，更是遗憾之声充耳不绝。
（引）然而，再多的反对也遮不住这一变革带来的希望。
鲁迅，那个神坛上的伟人，已经走下来了。
虽然他的作品从来都是不可忽视的存在，但那犀利的笔风和深邃的思考毕竟属于那个遥远的时代。
（提）曾经的中国，因鲁迅的文章而有了一扫阴霾的勇气。
可是现在的社会已不是一片黑暗。
阳光下的孩子们，如果从小便“横眉冷对”，他又怎么去面向光明。
鲁迅的文章批判的手法太过锋利，让懵懂的孩子们执此利刃，只会伤人伤己。
（议）科技上的进步依赖改变，《物种起源》可以从生物“圣经”被打到“不完全正确”，爱因斯坦的相对论也在改变世界之后，被新的理论所取代。
真理永远在下一篇论文中。
科技如此，社会亦如此。
从马克思理论到毛泽东思想，再后来治国方针也是与时俱进，不断变化。
历史已经证明，没有一条理论是错的，改变是为了选择适合时代的暂时真理。
思想的变革虽不是科技和社会所能简单相比的，但就发展与改变的必要性来说，又是遵循这一普适规律的。
鲁迅的思想，作过中华民族的北极星。
但已经迈进黎明的我们，对于那“过于深刻”的文字，应该去批判的继承。
《风筝》读后感作文作文(高中高一1400字).doc
《风筝》读后感作文作文（高中高一1400字）小编译指南:人教版语文教材将从今年起删除鲁迅的《风筝》，不再作为语文教材使用。
小编辑整理了阅读《风筝》的文章，并与学生们分享了鲁迅的作品。
更多关于鲁迅阅读《风筝》的文章都在策略中。
鲁迅的风筝描述道:“我不允许我的弟弟放风筝，我相信这是一文不值的孩子的东西”。
“读了一本关于儿童的外国书后，我意识到玩游戏是儿童最正当的行为”，我对自己的无礼深感遗憾。
同时，它也反映了旧中国教育中存在的问题，希望孩子们能够健康成长，他们的精神不会被滥用。
许多年前北京的那个冬天，鲁迅不喜欢孩子们独自喜欢的风筝。
他认为漫天飞舞的美丽风筝是粗俗的，对孩子们一无所知，以至于他讨厌它们。
他甚至鄙视他们。
看到他们后，他感到轻蔑和鄙视。
当他的弟弟还是个孩子的时候，看到鲁迅那令人憎恶的、可以带着灵性飞上天空的行为，鲁迅给他的弟弟以控制，并从他的长辈那里得到教训。
然而，就像“所有的爱都不能关闭”，我的弟弟正在那个被破坏和隐藏的地方做一个“叛逆”的风筝。
我弟弟苦心经营的美丽作品遇到了鲁迅，他折断了翅膀，带着长辈不可侵犯的尊严飞了起来，他非常生气。
鲁迅在文章中描述了他弟弟的表情:“他正坐在一个小凳子上，走向一个宽大的凳子。
他沮丧地站起来，退缩了。
当我读这篇文章时，我看到了一张可怜的、害怕的孩子的脸。
这是一张我期望有一个快乐童年的脸，这个美丽的梦在一阵恐慌中破碎了。
那是什么样的心痛？一个没有童年的成年人能感受到那种心痛吗？捕捉孩子期待已久的美丽梦想是残酷的，它占据着孩子美丽的心。
我弟弟很震惊。
正因为如此，只有带着这种痛苦，我的心才默默地震撼着。
最后，鲁迅明白了，许多年后，他明白了梦应该属于他的弟弟，美丽，我们似乎讨厌与成年人的眼睛！他觉得内疚是对自己的惩罚。
他打算惩罚自己。
他把这件事告诉了他的弟弟，弟弟以一种“永远不记得”的态度来安慰他的弟弟。
这是他的善良和他对兄弟的理解。
我读到了弥漫在张文的淡淡的悲伤和忧郁。
鲁迅文章课本移除作文
鲁迅文章课本移除作文
您听说了吗？鲁迅的文章在课本里有被移除的情况呢。
这事儿啊，就像在平静的湖面扔了颗大石头，激起了千层浪。
可为啥现在要移除呢？有人说啊，他的文章太难懂了。
那些半文言文半白话文的表述，对于现在的孩子来说，就像在看天书。
我觉得这有点道理，毕竟现在的孩子们习惯了直白简单的表达。
就好比吃惯了快餐汉堡，突然让他吃满是筋头巴脑的炖牛肉，还真有点嚼不动。
但是呢，这移除也有不好的地方。
鲁迅的文章可是了解旧中国社会的一扇大窗户啊。
从他的文字里，能看到封建社会的黑暗、人性的丑恶，还有人们在那种环境下的挣扎。
要是都移除了，孩子们怎么去了解那个离我们不算太远的黑暗年代呢？就像看历史剧，要是把最能反映当时社会真相的情节都删了，那这剧还能有啥深度呢？
再一个呢，现在课本里的文章种类是应该丰富些，但也不能把像鲁迅这样的经典作家给扔到一边儿去啊。
可以调整下比例嘛，就像做菜放盐一样，不能因为盐重口味就不放了，少放点，搭配好了，这菜才更有味道。
总之呢，鲁迅文章课本移除这事儿得慎重考虑，毕竟经典就是经典，它有着不可替代的价值。
咱可不能因为一些小问题就把这么好的文学宝藏给埋没了。
人教版初一语文鲁迅《风筝》被删去_1200字
人教版初一语文鲁迅《风筝》被删去_1200字作文初中作文高中作文小学作文作文网专家说，今年的变化是2001年课改开始，变动最大的一次，而变动以后的课本也更契合了学生的需求。
变化1 各“单元”设置更加紧密合理河南省实验中学初中部7年级语文老师夏文心认为，改革后的人教版语文课本变化非常大，同时也更系统、更全面、更人文化。
夏老师说：“每单元都有不同的主题，比如第一单元从‘情’入手，汇聚了《散步》、《金色花》这样讲述亲情的文章，老师讲起来轻松，对于入学的同学们来说理解起来也容易。
第二单元的主题是‘人’，鼓励同学们努力奋斗，坚定目标，给同学们树立了许多优秀的榜样。
第三单元是‘景’，重点在于培养同学对记叙文写作的感觉。
而第四单元旨在启发学生抽象的理解能力。
第五单元是说明文单元，经过前四个单元的学习，同学理解起说明文来就比较得心应手，此时让同学们通过这个单元感受名著的魅力，培养文学素养是再合适不过了。
”郑州市第八中学7年级语文老师展志华着力称赞了此次语文课本新课改的写作部分。
“原先课本讲解写作都很笼统，但现在的课本不仅有作文训练目标还有作文指导，做到有的放矢。
”展老师认为，写作部分的设置紧密呼应了每单元课文的主题，是写作与阅读相结合的典范，“真是越改越好！”变化2 分散学习难度，学生更易掌握新旧两本书都有三十篇课文，总量没变，但更换了八篇课文，还有一篇课文有改动。
其中备受关注的是鲁迅的文章《风筝》被删去了。
夏老师认为，这是基于该篇文章时代背景与现代社会差异的考虑。
“鲁迅写这篇文章的时代背景与现在的孩子所处的背景相差太大，虽然描写的心情是贴近孩子的，但要真正完全理解还是很不容易。
初一刚入学，在文学基础上还没有铺垫，理解起来还有较大难度。
”新增的8篇文章几乎全是现当代文学文章，如《秋天的怀念》(史铁生)、《我的早年生活》(丘吉尔)、《风雨》(贾平凹)等。
在展老师看来，现当代文章文笔质朴，感情浓郁，说教少，富含动人的情感。
我最讨厌的一篇课文_六年级作文
我最讨厌的一篇课文平日里，我不很爱看书（为此我不少挨大人骂），因为我讨厌那一篇又一篇枯燥无味的文章，特别是语文课本上的。
更可气的是，有时甚至还让我们全文背诵。
比如在七年级上册语文书中，我最讨厌的课文就数《风筝》这一课了。
不要说我不尊敬鲁迅先生，只是他写的那篇《风筝》实在太深奥、太难懂了。
虽然说是用白话文写的，可我确认为它文中总是夹杂着一些生僻字，是我闻所未闻的。
记得在上这课之前，我硬是把这课文反复的读、看，还没看出个所以然。
我开始疑惑：鲁迅先生写这篇课文是什么意思？难道光是为了请求他弟弟的原谅？那就直接写成一封道歉信算了。
那结尾呢？作者想表达什么呢？我一脸疑惑。
老实说鲁迅先生写出来的文章实在是好，可你们知道吗？这样的文章实在不适合我们这样年幼无知的青少年，甚至对于我学好语文带来了不小的打击。
我还记得以前学过先生的《少年闰土》，虽说我还是背过的，可到了现在，我除了知道那个少年叫闰土外，其它的我可是一点儿印象都没有了。
还有那些以前的文字：“蝴蝶”偏要写成“胡蝶”。
我还就因为这个词，扣过不少分。
可是，在上完这一课以后，经过老师细致入微的讲解之后，我开始崇拜鲁迅先生了。
那栩栩如生的人物形象，跌宕起伏的人物心理、动作。
甚至是恰到好处的场景描写。
让我看到了一幅感人的手足情的画面。
那种误解、冲突中的亲情令我温暖不已。
我仿佛看到了鲁迅先生心里最深处在希望我们能觉醒，不要麻木不仁的那种心情。
原来《风筝》是一篇多么生动的课文啊！可是，我还是讨厌《风筝》这篇课文，如果鲁迅先生能再为我们写一种“特白话版”我相信，它必将成为我最喜欢的一篇课文。
《风筝》被剪断内地中学教科书再删鲁迅
《风筝》被剪断内地中学教科书再删鲁迅第一篇：《风筝》被剪断内地中学教科书再删鲁迅《风筝》被剪断内地中学教科书再删鲁迅“怎么又删？鲁迅文章一直就是必考的重点啊。
”类似这样的质疑近日沸腾了内地网路，只因鲁迅的《风筝》一文在本月被逐出内地人民教育出版社的七年级语文教材新课本，这是继二○○八年删除其《中国人失掉自信了吗？》与《雪》两文之后的又一张“出局牌”。
面对来自媒体及公众的责问，出版社发布官方声明，称“鲁迅文章从教科书中消失”的说法言过其实：“只是把《风筝》调整掉了，其他还有六篇鲁迅的文章，所佔比例仍是国内作家中最多的。
”《风筝》一文原收录在初中语文七年级上册以“亲情”为主题的单元中，而十多年的教学中，许多教师反馈此文对刚读初中的学生来说“理解有难度”：“该文表现了亲情，也有自省精神，但部分段落传达的思想超出七年级学生的理解力，用词亦过于深奥。
”教科书的宠儿?鲁迅在中小学教科书上的地位，早在上个世纪五十年代就不容小觑，当时教育部颁布的《初级中学文学教学大纲》（草案）就明确规定，初中学生从一年级起就学习鲁迅作品，以后逐年加多加深。
几十年以来，中学语文教科书不断改革，但鲁迅文章的变动并不大，先后有三十多篇鲁迅作品曾被编入各版教科书。
教育部前发言人、语文出版社社长王旭明通过微博说：“我坚决不贊成‘删除鲁迅作品是因为太过深奥’的观点。
当下不少编教材的以一己之浅薄揣度鲁迅之深刻并殃及学生，是很恶俗的。
”正如儿童文学作家曹文轩也说：“鲁迅的作品非常有‘文脉’，适合小孩子阅读。
很多人直说鲁迅文章难懂，却不去反思读者本身的阅读趣味和境界。
”85%投票反对删文《风筝》一文是鲁迅在一九二五年所创作的，描述年轻时的鲁迅严格管束弟弟。
直至鲁迅长大后，才发现原来自己做错。
透过自己的经歷，鲁迅表达出对当时封建家长制度的不满。
文中用词细腻，对景物、人物的描绘，精确动人，即便是在近九十年过后的今天再阅读，也回味无穷。
当此文被逐出教科书一事公布，即刻引来各界讨论，在新浪微博展开的调查中，有近百分之八十五的投票反对《风筝》被删。
高考作文素材：中学教材减少鲁迅作品
人教版中学语文教材减少鲁迅作品引争议中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。
人民教育新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念X和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。
在某某举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。
鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？论坛现场来了很多全国各地的一线语文教师，他们带来了很多来自校园的声音，很多学生反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩。
”“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。
”师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。
”某某某某中学语文老师陈剑告诉记者：“鲁迅的作品不是这么简单就能读懂的，每个人每个阶段的体会都不同，还要融合在当时的大背景中来解读这些文学作品。
拿《阿Q正传》来说，我觉得就可以讲一个月的时间，但是现在的应试教育体制不允许我们这样做，短短的几堂课时间太短了，也难怪学生难以理解。
”某某陈毅中学的X明辉老师表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。
”人民教育新版语文教材要减少鲁迅作品的消息传出后，网上叫好者不乏人在。
有网友表示，“中学的时候，最不喜欢的就是鲁迅的文章，半文言半白话，又拗口，还经常是连标点符号都要背下来的，太痛苦了。
”中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。
“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。
这种误读，大部分是教学中带来的。
关于风筝的故事鲁迅作文
关于风筝的故事鲁迅作文关于风筝的故事鲁迅作文篇一鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为”后，对自己的粗暴深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞的美丽风筝是孩子的庸俗和无知，以至于讨厌起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。
当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅给弟弟的是长辈的控制和教训。
但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方用心做着“叛逆”的风筝，那只漂亮的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，碰到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了，而且是怒不可遏。
在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。
”读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一阵惶恐不安中被折折，那是一种怎样的心痛阿?那种心痛是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在占领一个孩子的美丽的心灵啊！弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。
终于，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的美丽！他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚，他要惩罚自己了。
向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。
这就是弟弟的善良，这就是弟弟对于哥哥的理解。
我读到了这篇文章中弥漫的淡淡的哀伤和惆怅。
这种惆怅从看到天上飘的风筝时已被勾起来。
然后记忆回溯。
许多人回忆起童年，多是阳光灿烂的。
鲁迅作品《风筝》读后感13篇范文
鲁迅作品《风筝》读后感13篇范文《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。
中国的风筝已有二千多年的历史，今天小编整理了鲁迅作品《风筝》读后感13篇供大家参考，一起来看看吧!鲁迅作品《风筝》读后感篇1我今天读了一篇文章，这篇文章的名字叫《风筝》，是鲁迅先生写的。
鲁迅先生的《风筝》，描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”后，才对自己的粗暴感到深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
多年后，鲁迅去找弟弟反省自己之前所犯的错误，可弟弟还念及兄弟之情，念及他们之间的友爱，已经把这件事忘得无影无踪。
我读了这篇文章后，我感受到了，每个人心里都要有爱，要尊重每个人的梦想，也要尊重每个人的尊严。
当我读到鲁迅先生将弟弟亲手做的、即将完成的风筝折断时，当我读到小风轮被他踩踏时，我心里为他弟弟感到伤心、难过。
还有，人一定要勇敢承认自己的错误，勇于面对所发生的一切，只有不断纠正自己的错误，才能一生活得更快乐。
鲁迅作品《风筝》读后感篇2今天，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。
这篇文章写的是在鲁迅的故乡，二月时，大家喜欢放风筝。
而鲁迅向来不爱放风筝，反而讨厌放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。
而他的小兄弟喜欢放风筝。
一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。
一段时间后，鲁迅发现了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。
鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。
当鲁迅中年时，看了一本书，说游戏是儿童最正当的行为、玩具是儿童的天使。
他才发现了当初的错误。
当想去道歉时，小兄弟都已经全然忘却。
读完后，我恍然大悟。
游戏是儿童的天性，游戏可以使儿童健康、活泼。
鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。
读《风筝》有感1500字
涉世太深，风筝便飞高了，过犹不及；下水实践，适可而止，风筝便翱翔蓝天，稳稳妥妥。
——题记最能让我勾连起风筝的，便是鲁迅先生的《风筝》一文了，一只轻盈盈的风筝，竟让他内心沉重的了十年之久。
儿时的迅哥儿，是极不爱放风筝的，非但不爱，而且嫌恶，认为这是没有出息孩子所做的玩艺。
这对于爱放风筝的三弟自然是不许的。
当他发觉三弟背着他做风筝事，不由分说，便一把抢在手撕破，掷在地下败坏，以胜利者的姿态扬长而去。
封建教育对三弟的麻醉，正如鲁迅对风筝的漠视和排斥。
当三弟在成年后被提及那只“被摧残的风筝”时，他“全然忘却”。
这所折射出来的，正是家长式专制制度对中国老百姓的奴役和麻醉，让人无法冲出封建礼教的桎梏，无法向外触摸科学与进步。
而这恰恰是风筝难以续航的悲剧，也是当时旧中国启蒙教育的悲哀。
这种无法自我觉醒的麻木，不得不使鲁迅感到“惊异和悲哀”，让他倍感改造“国民教育”之任务艰巨。
因而，“内心很重很重地堕着”，重似乎那只风筝也不曾飞起来。
可是，翱翔蓝天是风筝的使命，就像游戏是儿童的天性一样。
鲁迅在多年之后，才真真切切看到了外国儿童教育的主张，“游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天性”，只有这些，才能让他们身心发展时，迸射出活泼、好奇、童真以及生命飞越出质感的灵魂火花，这对儿童初时人格的形成极其重要。
因此，在鲁迅认识到了中国家长制教育的腐朽落后之后，便极力倡导新文学，希望中国的儿童教育能够改变落后的现状，使中国儿童的精神不再受控制，从而能够健康地成长。
因此，必须要打破封建教育对儿童的桎梏，才能让儿童的天性像风筝重新翩跹于蓝天一样，回归人的自然属性。
我国著名练教育家陶行知先生，对儿童教育就曾提出过“六个解放”，即“解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放时间和解放空间”。
让孩子有得选择，懂得思考，不断创新，释放自己的无限潜能和想象力。
说到底，教育，要像放风筝一样，适当放手，才能使风筝在暖风中游刃有余，长久续航，翱翔天地之间。
鲁迅作品淡出教科书时评类作文
鲁迅作品淡出教科书时评类作文您听说了吗？这鲁迅的作品啊，在教科书里好像越来越不那么受“待见”了，有点慢慢淡出的意思。
这事儿就像一颗小石子扔进了平静的文化池塘，激起了一圈圈不小的涟漪。
有人就说了，鲁迅的文章啊，那都是老古董了。
什么“孔乙己”“阿Q”，现在的孩子离那个时代太远了，根本理解不了。
说什么鲁迅的文字又艰涩又难懂，孩子们读起来就像看天书一样。
可我就想问了，难道因为难就不读了吗？那数学难，咱们怎么还天天学呢？这就好比爬山，鲁迅的作品就是那座高峰，是有点难爬，可爬到山顶看到的风景那也是独一无二的啊。
咱们就说说鲁迅笔下的那些人物吧。
孔乙己，穿着长衫却站着喝酒的可怜人。
虽然那是旧时代的形象，可现在就没有类似的人了吗？那些死要面子活受罪的，放不下所谓的“架子”，最后把自己弄得很狼狈的人，这不就像是现代版的孔乙己吗？还有阿Q，自我安慰的本事那是一流。
咱现代人有时候不也这样吗？遇到挫折了，就找各种借口来安慰自己，什么“这是运气不好，不是我能力不行”之类的。
鲁迅写的是那个时代的人，可人性这东西，从古到今都有相通的地方啊。
再说了，鲁迅的文字那是很有力量的。
他就像一个拿着手术刀的医生，精准地剖析着社会的弊病。
在他的文章里，我们能看到封建社会的黑暗、人性的弱点。
要是把这些都从教科书里拿掉了，那孩子们怎么去了解咱们国家曾经走过的那些艰难的路呢？难道只让他们看那些花花草草、美好的童话故事吗？那孩子们的思想就像温室里的花朵，经不住一点风吹雨打。
现在很多人追求那种轻松、娱乐化的东西。
看个短视频，哈哈一笑就过去了。
可是鲁迅的作品能让我们笑完之后还能思考，还能有所触动。
这就好比吃快餐和吃营养餐的区别。
快餐是好吃，可没什么营养；鲁迅的作品是营养餐，可能味道不是那么可口，但是能让我们的思想成长得更健康。
我觉得啊，鲁迅作品淡出教科书，这不是一个好现象。
教育可不是只让孩子们学那些容易的东西，更重要的是要培养他们深度思考的能力，让他们了解历史、了解人性。
教材削减鲁迅,花落春仍在_高中作文
教材削减鲁迅，花落春仍在本文是关于高中作文的教材削减鲁迅，花落春仍在，感谢您的阅读！鲁迅确实是一座大山，只是这座大山对于很多人来说意义不尽相同罢了。
有的人以为鲁迅是座大山，尊崇的是鲁迅的人格魅力与思想高度；他们以鲁迅为师，乃大山的攀登者。
有的人则出于所谓的“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的怪调，把鲁迅文章的苦涩与难懂当作压在他们身上的“三座大山”之一，时刻想着如何能从这五行山下逃脱，以重振齐天大圣的威名————其实他们顶多就算群皮肤光滑些的猴子！在这两种人之外，还有一种人，他们则把鲁迅当作一座话题大山，常以鲁迅为题广设擂台，让天下英雄前来各抒已见，竞先争锋。
当然，他们在提供一个讨论平台的同时，也不忘了趁机会在山脚下以各种方式开煤挖铁掘银淘金。
可以想象，当这三股势力交汇一起时，那将是多少壮观的场面！80年前毛主席的名句“岁岁重阳，今又重阳”在新时代的发展下，一溜烟就变成了“岁岁鲁迅，今又鲁迅”了。
这不，因为人民教育出版社最近在语文教材中再次削减鲁迅文章，鲁迅话题又一次在媒体上被炒得热火朝天，差点成了一件老百姓街谈巷议的“国家大事”。
其实这几年关于鲁迅的讨论，一个紧跟其后的关键词都没离开“教材”二字。
有些人以为鲁迅文章是我们教材的脊梁，如今脊梁一根根地被抽走换掉，我们的学生将难以抬起头来挺起腰来，其严重程度不亚于当年共工怒撞不周山，把天柱撞折，以至于天倾西北，日月星辰移位。
其实这种观点挺好笑的，因为它总让我想起一个成语：杞人忧天！如果我们将现在的教材与过去的教材对比，我们会发现，鲁迅文章之所以近年来频频被削减，一个很重要的原因是：过去我们教材里的鲁迅文章放多了。
如果我们不适量地削减鲁迅作品，又如何从篇幅有限的教材里引入另一些优秀作者的文章呢？时代在进步，百花园里愈发需要百花齐放百鸟争鸣！至于有人担心鲁迅文章在教材中的减少，会使得鲁迅离我们越来越远，日渐式微。
其实这种担心窃以为也有些多余。
难道我们对于鲁迅的学习，就只局限于教材里的那几篇文章吗？须知，教材里的鲁迅文章，只是一个引子而已，真正对鲁迅精神的学习与体悟，远在教材之外；而且，只要我们的社会一日未真正和谐，鲁迅文章就依然会有市场。
读鲁迅《风筝》有感（通用31篇）
读鲁迅《风筝》有感（通用31篇）读鲁迅《风筝》有感（通用31篇）读鲁迅《风筝》有感篇1《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，讲述了因为我的无知和封建家长制的思想扼杀了孩子的天性，对一个儿童造成了伤害。
在“我”年纪大了之后，回想起往事，意识到自己的错误之后，本希望能够获得宽恕，然而终究没有。
由于中国几千年的封建思想的绵延不绝，这种思想在人们心里还是思想上都已经根深蒂固了，人们甚至不相信科学，不去接受外界事物的先进事物，依然我行我素，闭门造车。
反映在《风筝》上便是，作为封建家长制的“我”，一味的按照自己的想法来行事，丝毫没有考虑到孩子抑或他人的感受或想法，而且这种形式是不容许存在反抗的，是命令者和执行者的关系。
若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
从这里我想到了其实在当下我们的社会中也存在类似这样的事情，孩子还特别小，家长就忙前忙后的给孩子报各种各样的班儿，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”，其实这何尝不是对孩子的一种天性的压抑，如果说孩子确实在某一方面很感兴趣，其实家长对孩子这种兴趣加以鼓励和发展是很好的一件事，当下许多的孩子是在“被喜欢”一种特长。
现在每个家庭都有许多的玩具，但孩子们仅仅只需要这种可爱的玩偶吗？这篇文章更为触动我的是，文章中的我并没有得到宽恕：我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
这种没有得到宽恕的更令人悲伤，换句话说，已经失去了得到宽恕的资格。
这是给施虐者无限的悲伤，如果说被对方斥责或者是痛骂之后，没有得到宽恕，至少让受伤害者把心中的不平发泄出来了，对于施虐者也是心理上的一种安慰，可是，这种沉默中的无知是对施虐者最大的伤害，在将来的日子中已经不再得到宽恕的机会了，只能默默的对自己以前做过的错事，承受着心理上的惩罚，时间或长或短，力度或强或弱，都是不会消失的一种内心的苦闷。
从鲁迅作品退出中学教材说起作文
从鲁迅作品退出中学教材说起作文《从鲁迅作品退出中学教材说起》作文一小朋友们，你们知道吗？最近有个事儿引起了大家的讨论，就是鲁迅的作品退出中学教材啦。
鲁迅爷爷可是个很厉害的人呢！他写的文章特别深刻，能让我们看到过去社会的样子。
就像《孔乙己》里那个穿着长衫却站着喝酒的孔乙己，他的命运多可怜呀。
可是为什么会退出教材呢？也许是因为鲁迅爷爷的文章有点难懂，里面的意思太深了。
对于中学生哥哥姐姐们来说，理解起来可能有点费劲。
但这并不代表我们就不应该去读鲁迅爷爷的作品啦。
我们可以在长大一点的时候，自己去读，去感受他文字的力量。
不管怎么样，我们都要多读书，读各种各样的好书，这样才能学到更多的知识，变得更聪明！《从鲁迅作品退出中学教材说起》作文二小朋友们，今天我想和你们说一说鲁迅作品退出中学教材这件事。
你们可能不太了解鲁迅是谁，他是一个很了不起的作家。
他写的故事里有很多有趣又让人思考的人物，比如《故乡》里的闰土。
那为什么他的作品要退出中学教材呢？有人说，是因为现在的中学生学习压力大，鲁迅的文章比较难理解。
可是我觉得呀，虽然难，但也是很有价值的。
就像爬山，山越高越难爬，但爬到山顶看到的风景就更美。
虽然在中学教材里看不到鲁迅爷爷的作品了，但我们还是可以在图书馆里找到，自己去读一读，说不定会有新的发现呢！《从鲁迅作品退出中学教材说起》作文三小朋友们，你们听说了吗？鲁迅的作品不在中学教材里啦。
鲁迅呀，他写的东西可有意思啦！像《阿 Q 正传》里的阿 Q，总是做一些让人哭笑不得的事儿。
那为啥这些作品不在中学教材里了呢？可能是怕哥哥姐姐们读起来太辛苦，因为鲁迅的文字有时候很深奥。
不过没关系，我们以后长大了，还是能去读的。
就像好吃的糖果，现在吃不到，以后总有机会尝到。
我们要好好读书，以后就能读懂更多更棒的作品啦！《从鲁迅作品退出中学教材说起》作文四小朋友们，我来给你们讲个事儿，鲁迅的作品退出中学教材啦。
鲁迅爷爷写的文章可好了，能让我们知道过去的好多事情。
鲁迅的《风筝》改写作文
鲁迅的《风筝》改写作文鲁迅的《风筝》改写作文每当人们沉浸在新年的喜悦中，在深蓝的天幕下放起绚烂的烟花时，我的胸口都会隐隐作痛。
现在，每当看到烟火棒燃烧时，自己儿时对精神虐杀的那一幕，就忽的浮现在眼前，我感到前所未有的负罪感。
更多关于改写鲁迅的《风筝》的作文尽在。
每当人们沉浸在新年的喜悦中，在深蓝的天幕下放起绚烂的烟花时，我的胸口都会隐隐作痛。
新年来临人们喜欢燃放一些绚烂的`烟花爆竹，在深蓝的天幕下，那明亮的焰火，仿佛把无边的黑夜点着，照得如白天一般亮，与天上的明星相照应，显出一片欢乐的景象。
而我却不爱放烟花，不但不爱，而且讨厌它。
因为我认为那东西又危险又难闻，和我不同的是我的表妹，她那时大概只有五岁，然而她最爱放烟花，但我不允许她放，她只得穿着厚厚得棉衣，走出门去看别人放，一只长长的火焰点燃了，她高兴地欢呼雀跃；一只焰火熄灭了，她会无奈的叹息。
她的这些在我看来都是可笑的。
一次，她正看别人放烟火看的出神，那人见她喜欢烟火，便送了一根给她，恰巧被正路过的我撞见了，我愤怒的走上前，从她手中夺过烟火棒，扔在地上，踏扁了。
她顿时哇哇大哭起来，我毫不理会，头也不回地走了。
后来她怎么样了，我也没在意。
现在，每当看到烟火棒燃烧时，自己儿时对精神虐杀的那一幕，就忽的浮现在眼前，我感到前所未有的负罪感。
我想了很多补过的方法：向她承认错误，但从她疑惑的眼神中，我读出，她已经什么也记得了。
于是，我买来很多烟火，和她一起放，我记得，那天她开心极了，绚烂的焰火与她灿烂的笑容交织在一起，她手持焰火转呐转呐，我仿佛看见一个可爱的天使正朝我微笑，那天真无邪的笑容，抹去了我沉重的负罪感。
情不自禁的，我也手持焰火棒和她手牵手转呐转呐……。
《风筝》读后感作文作文(高中高一1000字).doc
《风筝》读后感作文作文（高中高一1000字）副主编简介:鲁迅的作品《风筝》从今年起已经从人教版语文教科书中删除。
这位副主编编辑了他阅读《风筝》的文章，并和同学们分享了鲁迅的《风筝》。
更多关于鲁迅阅读《风筝》的文章都在策略上。
今天，上完《风筝》后，我第一次意识到鲁迅的沉重。
这是鲁迅初中以来写的第一篇文章，我感觉到很多不同。
我直截了当地写出了张文的主旨。
我为精神的残酷感到难过。
“光秃秃的树的灰色和黑色的树枝伸向晴朗的天空，远处有几只风筝在漂浮。
对我来说，这是一种惊喜和悲伤。
”这样的景物描写都反映出一种伤感的基调。
下面的歌词可以像鸭子下水，畅谈一个人的悲伤和忏悔的心情。
然后我想到了我的家乡。
在我的家乡，放风筝的时候，柳树一定发芽了，桃树也发芽了，孩子们的天空被装饰成一个温和的春天。
突然间，又是一个转折。
我的家乡已经过去了。
我现在在北京。
北京的冬天，寒冷的冬天，以及四周寒冷的冬天。
我只记得那个孤独的风筝上的故事。
同时，我对张文的记忆也在那个小风筝上。
此后，他详细叙述了自己对弟弟放风筝的态度，鲁迅认为这是一种嘲笑和卑鄙的行为，因为他认为这是一群毫无价值的孩子的东西。
一天，鲁迅发现他的弟弟故意躲在房间里做风筝。
他秘密满足地销毁了弟弟的风筝。
但出乎意料的是，这也摧毁了他弟弟童年的快乐，并带来了一生难忘的悲伤和忏悔。
这不完全符合MoMo的寒冷天气和环境。
美就在于此，每个字无疑都更重、更堕落、更冷漠。
后来，当鲁迅中年时，在一本关于儿童的外国书中，他立刻明白了自己以前的无知、以前的不足、以前的错误和以前的麻木...这时，他想起他不应该毁坏他哥哥的风筝。
毕竟，玩耍是孩子们的天使。
鲁迅开始意识到他童年的缺失和缺乏童心，这也是他悲哀的原因。
原来，多年来,“玩弄世界”的童心本应被社会埋葬、沉重的思想。
望着窗外，他想，一旦离去，就再也不会回来了，心开始意外地衰竭。
最后，鲁迅想出了许多拯救他哥哥风筝的计划。
“表扬他会飞，说服他会飞，我会和他一起飞。
考场杂文写作借鉴：风筝,飞往“艰涩难懂”处
风筝，飞往“艰涩难懂”处中学语文教材删除鲁迅作品有年，如《药》和《为了忘却的纪念》等名篇都没影了,此次删《风筝》，并非第一次。
删就删吧,可以弄点别的堂皇理由，但教材编撰方给出的说法，却十分不堪.他们道，“很多教师和学生反映"，鲁迅文章“艰涩难懂”，“我们出于无奈只好拿掉"。
此论之荒谬，自不待言.如果说“拿掉”的《风筝》“艰涩难懂”,那么保留的《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与山海经》等等,都是“通俗易懂”的吗？《风筝》写小儿游戏心理，充满童趣，明白如话，“我不幸偶尔看了一本外国的谈论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”，难懂吗？而《社戏》里“那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”这话，颇现隐晦曲折，好懂吗？你“拿掉”鲁迅的一些作品,总不至于有胆量把文言文全部抹去——学生们不是“反映”了，语文课“一怕文言文，二怕周树人”嘛。
你还是留了文言文，而以“艰涩难懂”拿掉了《风筝》-—即是说，《风筝》比文言文更难懂了？拿公认通俗的陶渊明《五柳先生传》来说,“环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”，难道比《风筝》的“我可是毫不怪你啊”，更令孩子们易懂、明白?庄子之文,更其“艰涩难懂”，你干吗不删了去？一位语文老师顺着教材方思路说，《风筝》“需要放在特定的历史环境里去理解,对于七年级学生来说，确实不太好掌握”。
请问,七年级学生也好，八年级学生也罢，哪篇文章不“需要放在特定的历史环境里去理解”？学生就是学习的，“不太好掌握”，学了不就“掌握”了吗？文章“需要放在特定的历史环境里去理解”，老师就给学生讲“特定的历史环境”呀.孩子们有权拒绝蒙昧，有权知悉那样的“历史环境"；你实行鸵鸟政策，把课文删了，“历史环境”也会一删了之、不复存在吗？这种企图抹杀和隔断历史的奇谈怪论出于人民教师之口，难免让人对他们的神圣身份和职业道德打上一个大大的问号.人们对包括文学作品在内的一切艺术品，或许都有一个“懂"与“不懂"的问题.大画家毕加索说：“我非常渴望回到像小孩一样，像乡下人一样非常质朴地面对一件作品的状态.有时候看到不懂的东西，我会非常喜欢，这个不懂本身就是一种状态,一种非常质朴的、原始的状态.”语文老师没必要把一篇课文教条化,只要打开学生思路，让他们的心灵跟作者沟通，体会文中奥妙，以质朴的状态“面对"作品,与作者产生共鸣，就行了。
精选文章鲁迅《风筝》精选
故土的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出樵悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。
我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没长进孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他快乐得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我突然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没长进孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。
我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
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人教版语文教材删掉鲁迅文章《风筝》_1500字
开学了，郑州市中小学生逐步进入正常的学习轨道。
不过，拿到人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不
小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。
在一线教学者看来，新教材更接地气，有不少可圈可点的地
方。
课文
更换9篇，改动1篇
今年新使用的人教版(人民教育出版社出版)七年级语文教材
中，30篇课文，有9篇被更换，一篇文章有改动。
删掉的课文：
沈复的《童趣》
流沙河的《理想》
《短文两篇》(张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》) 周国平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落难的王子》)
玛丽·居里的《我的信念》
梁衡的《夏感》
蒲松龄的《山市》
鲁迅的《风筝》
郭沫若诗两首(《天上的街市》、《静夜》)
新增的文章：
史铁生的《秋天的怀念》
魏巍的《我的老师》
海伦·凯勒的《再塑生命的人》
丘吉尔的《我的早年生活》
马及时的《王几何》
贾平凹的《风雨》
选自《礼记》的《虽有嘉肴》
纪昀的《河中石兽》
吴承恩的《小圣施威降大圣》
改动的文章：
《论语》十则改成了《论语》十二章，节选内容略有变化。
结构
单元顺序大调整
“没有《风筝》了，学起来就简单多了。
”八年级学生王浩然翻看过新教材后说。
在他看来，鲁迅的《风筝》是七年级语文教材里最难懂的一篇文章。
“这篇文章需要放在特定的历史环境里去理解，对于七年级学生来说，确实不太好掌握。
”郑州七中初中部语文组组长、郑州市教研室中心组成员张玉明说，新教材用史铁生《秋天的怀念》代替了这一亲情主题的文章。
张玉明说，以往的写作融合在“写作与综合性学习”中，新教材有了单独的写作板块，每个单元明晰了写作的主题。
“文言文的分
量也加重了。
”整个初中阶段必考增加了11篇古诗词，“这传达了注重古文化的信息。
”
旧版语文教材的开篇为王家新《在山的那边》，而新版调整为莫怀戚的《散步》，从单元上来说，由以前的人生体验转而为家庭亲情。
“第一单元讲亲情，第二单元讲学习生活，再到自然美景、人生体验，新版教材由浅入深，更符合学生的认知。
”从事语文教学工作20余年的张玉明认为，新教材的章节顺序更接地气，“编排更紧凑，主题也更集中。
”
分析
教材修订紧跟社会变化
2012年初教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准，部分学科新教材去年秋季投入使用，语文新教材今年才和师生见面。
“去年用的是新课标，但语文教材还是老教材。
”一位一线语文老师说，今年新修订的教材将更加有助于在教学过程中贯彻新课标的理念。
人民教育出版社对新教材的修订有详细的说明，其修订原则为落实2011版新课标要求，吸收合理化建议，实现平稳过渡。
修订内容主要是：框架微调、阅读单元的调整(撤并单元、调整次序)、课文调整、增加写作内容、减少综合性练习、明确单元学习目标以及课后练习的调整。
一般来说，教材每隔一个周期都要进行一次大的调整，一来吸
收新的文学成果，二来紧跟社会变化。
“七年级上册是变化的起点，第一轮教材修订中可能就会出现莫言的文学作品。
另外，将来的说明文中可能会有中国航天科技的一些内容。
”张玉明分析说。
观点
初中生的阅读不宜过于深刻
“删除鲁迅的一些作品，我认为是正常的编辑思路。
”昨天，青年作家赵瑜提出了他自己的看法。
赵瑜认为，初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。
赵瑜说，鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。
“《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。
”赵瑜认为，鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。
“让孩子过早接触鲁迅，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动。
”赵瑜认为，初中生的阅读，不论是课内还是课外，都要多在知识、孩子气等浅表层面，“一定年龄进行一定的阅读。
”
他说，别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。
他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。