教育测量与评价的类型ppt课件
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四、按测量与评价的内容分类
• 1.智力测量与评价 • 目的在于测量被试者的智力并对智力发展
水平与特点做评价
• 2.能力倾向测量与评价 • 目的在于测量并评价个人的潜在才能，预
测个人的能力发展倾向
• 3.成就测验与评价 • 目的在于测量并评ห้องสมุดไป่ตู้个人在接受教育或训 3
五、教育测量与评价的其他分类
• （一）按测量对象可以分为个别测验与评价 和团体测验与评价
二、按解释测量结果或评价结果时的参照点分类
1.常模参照测量评价量表 将被试水平与测验常模相比较，以评价被
试在团体中的相对地位的一种测量与评价 类型
2.标准参照测验与评价 将被试的表现与既定的教育目标或行为标
准相比较，以评价被试在多大程度上达到 该标准
1
三、按测量与评价被试行为表现的性质分来
• 1.最佳行为测量与评价 • 以测量最佳行为表现为目的 • 2.典型行为测验 • 测量与评价是否具有某种典型行为
• （二）按测验材料可以分为文字测验和非 文字测验
• （三）按量具的标准化程度可分为标准化测 验和非标准化测验
4
• 为什么要研究教育测量与评价（地 位与功能决定的）
5
四、按测量与评价的内容分类
• 1.智力测量与评价 • 目的在于测量被试者的智力并对智力发展
水平与特点做评价
• 2.能力倾向测量与评价 • 目的在于测量并评价个人的潜在才能，预
测个人的能力发展倾向
• 3.成就测验与评价 • 目的在于测量并评ห้องสมุดไป่ตู้个人在接受教育或训 3
五、教育测量与评价的其他分类
• （一）按测量对象可以分为个别测验与评价 和团体测验与评价
二、按解释测量结果或评价结果时的参照点分类
1.常模参照测量评价量表 将被试水平与测验常模相比较，以评价被
试在团体中的相对地位的一种测量与评价 类型
2.标准参照测验与评价 将被试的表现与既定的教育目标或行为标
准相比较，以评价被试在多大程度上达到 该标准
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三、按测量与评价被试行为表现的性质分来
• 1.最佳行为测量与评价 • 以测量最佳行为表现为目的 • 2.典型行为测验 • 测量与评价是否具有某种典型行为
• （二）按测验材料可以分为文字测验和非 文字测验
• （三）按量具的标准化程度可分为标准化测 验和非标准化测验
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• 为什么要研究教育测量与评价（地 位与功能决定的）
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