《叶圣陶先生二三事》(公开课教学设计)
《叶圣陶先生二三事》教学设计(新人教七下)共3篇
《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）共3篇《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）1《叶圣陶先生二三事》教学设计（新人教七下）一、教学目标1.了解叶圣陶先生的生平、成就和影响。
2. 培养学生的爱国、爱校、爱生活、爱读书、助人为乐的优良品质。
3.进一步培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解并进行分析。
二、教学重难点1.叶圣陶先生的伟大贡献。
2. 如何进行有效的阅读理解。
三、教学准备1. 数码多媒体课件。
2. 复印教材。
3. 学生课前阅读教材。
四、教学内容及步骤1. 导入环节本节课的主题为《叶圣陶先生二三事》。
请同学们看一看这位先生的照片，了解一下他的形象。
2. 了解一个伟人请同学们仔细阅读课本，并回答一些问题。
（1）叶圣陶先生是谁？（2）叶圣陶先生的生平是什么样子的？（3）叶圣陶先生的教育思想是什么？（4）你认为叶圣陶先生对人类文明有什么贡献？3. 深入了解叶圣陶先生请同学们做一些深层次的阅读并回答一些问题。
（1）读一读第三段。
你认为这句话是什么意思？“叶圣陶先生对教育事业的贡献是一生难以估量的，他不但创办了京师大学堂和丰盛学校，同时还创建了“益友体”的孤儿和残疾儿童福利会，请看第四段可以了解详情。
”（2）叶圣陶先生的教育思想是什么，他的教育成果有哪些？（3）阅读第五段。
请说说你的看法。
其实每个人都可以把自己的小事做好，从一点点小事开始，渐渐地成就了大事。
4. 总结性发言请学生们就本次课说说自己的收获和感想。
五、教学效果的评估1. 听学生们的总结性发言。
2. 教师查看学生练习的完成情况。
3. 教师听取学生的问题和困惑通过本堂课的学习，学生们了解了叶圣陶先生的生平和教育思想，认识到他对中国教育事业和人类文明的巨大贡献。
同时，通过深入阅读和思考，学生们也反思了自己的人生态度和行为，认识到每个人所做的小事都能影响到整个社会的发展和进步。
教师通过听取学生的总结性发言和查看练习的完成情况，能够较为准确地评估学生的理解和掌握情况。
《叶圣陶先生二三事》教案优秀公开课教学设计
叶圣陶先生二三事教学案设计及课后观评
七年级 学科
语文
班级层次 实验班/励志班 教师
《叶圣陶先生二三事》
2课 时
学习目标
学习方法 学习重点 学习难点 近五年中 高考命题 特点趋势
板书设计
第1课 课 型
新授课
时
知 识 目 1、了解有关叶圣陶、张中行的文学常识； 2、积累生字、生词；
标
能 力 目 略读课文，把握文章内容，理清文章的思路 标
严以律己：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
课后练习 抄写生字词，完成练习册相关练习题 教学环节设计
基本流程
教 学 内 容
导入新课（2 分钟）—投放目标（2 分钟）—作者简介及背景介绍（5 分钟）—预习检测（10
分钟）—理清结构，文本分析（15 分钟）—课堂练习（5 分钟）-作业布置（1 分钟）
学生在 草稿本 上做 写，再 到黑板 上展 示。
夯实学生 基础知识
2．字词解释
整体感 知，理 清结构
1、 作者写这篇文章的缘由是什么？ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，
希望自己和 其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生 一样以身立德并践行他的文学主张。
学生回 到课文 中，初 步感知 文章的 主要内 容。
具 体 环 教师活动预设
学 生 活 设计意图
节
动预设
创设情 境，导 入新课
大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的 吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆 润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律 己。今天,就让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的 叶圣陶先生是什么样的。
学生观 看 PPT， 积累文 学常识
《叶圣陶先生二三事》教学设计-部编版初中语文七年级下册
《叶圣陶先生二三事》教学设计-部编版初中语文七年级下册一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编版初中语文七年级下册的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在语言文字方面的贡献。
课文通过讲述叶圣陶先生的几件小事，展示了他的严谨治学、谦虚待人、勤奋工作等优秀品质。
这篇课文旨在引导学生了解和学习叶圣陶先生的优秀品质，提高他们对语言文字的热爱和运用能力。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解能力。
但是，对于叶圣陶先生的生平事迹和他在语言文字方面的贡献可能了解不多，因此需要在教学中加以引导和补充。
此外，学生可能对课文中所提到的某些历史背景和文化知识不太了解，也需要在教学中进行适当的拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解叶圣陶先生的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会提取有效信息，提高文本分析能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的优秀品质，培养热爱语言文字、勤奋工作的精神。
四. 教学重难点1.重点：叶圣陶先生的生平事迹和他在语言文字方面的贡献。
2.难点：理解课文中的重点词语和句式，以及叶圣陶先生的优秀品质。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。
3.情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高情感体验。
4.举例启发：通过举例讲解，让学生更好地掌握课文中的重点词语和句式。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示叶圣陶先生的生平事迹和他在语言文字方面的贡献。
2.资料：收集与叶圣陶先生相关的资料，以便在教学中进行拓展。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示叶圣陶先生的照片，引导学生关注这位伟大的语言文字学家。
然后，简要介绍叶圣陶先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
第13课《叶圣陶先生二三事》教案
今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于叶圣陶先生教育理念的教学，我发现学生们在理解上还存在一定的困难。虽然我通过举例和比较进行了讲解，但感觉还是有一部分同学没能完全消化。在以后的教学中，我需要寻找更生动、具体的案例，让学生更好地理解这些理念，并尝试引导他们联系自己的生活实际，以便更好地内化这些理念。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作交流等方式，深入了解叶圣陶先生的生平事迹，培养探究性学习习惯；
5.培养学生的社会责任感和价值观，通过学习叶圣陶先生的高尚品质，激发学生树立正确的人生观和价值观，为未来社会的发展贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-叶圣陶先生的生平事迹及其在语文教育方面的贡献，这是本节课的核心内容，教师需详细讲解其生平重要事件，以及他对我国语文教育的推动作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的教育理念。因材施教是指根据学生的个性、特长和需求进行有针对性的教学。这一理念有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的自主学习能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了叶圣陶先生如何在实际教学中应用因材施教，以及这一理念如何帮助学生解决问题。
2.教学难点
-对于叶圣陶先生教育理念的理解，尤其是如何将其理念应用于实际教学中，这是学生容易感到困惑的地方。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生具体领会这些理念。
-叶圣陶先生的文学作品鉴赏，学生可能难以把握作品的深层含义和艺术特色。教师应引导学生从不同角度进行解读，如文学背景、创作手法等，以降低理解难度。
（一）导入新课（用时5分钟）
《叶圣陶先生的二三事》教学设计
《叶圣陶先生的二三事》教学设计教学设计《叶圣陶先生的二三事》一、教学目标：1.了解叶圣陶先生的生平和贡献，培养学生对叶圣陶的钦佩和尊敬之情；2.培养学生对传统文化和价值观的重视和理解；3.通过学习《叶圣陶先生的二三事》，培养学生的阅读和理解能力，提高学生的综合素养。
二、教学内容：1.叶圣陶先生的生平和贡献；2.叶圣陶先生的思想和理念；3.叶圣陶先生尊师重道的故事。
三、教学过程：第一课时：叶圣陶先生的生平和贡献1.导入：观看相关视频介绍叶圣陶先生的生平和贡献，引发学生对叶圣陶先生的好奇和兴趣。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并回答以下问题：(1)叶圣陶先生的主要贡献是什么？(2)叶圣陶先生是如何对中国教育做出贡献的？3.展示和讨论：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论。
引导学生讨论叶圣陶先生的教育理念和对中国教育的影响。
第二课时：叶圣陶先生的思想和理念1.导入：请学生回忆叶圣陶先生的生平和贡献，并分享他们对叶圣陶先生的看法。
2.阅读活动：让学生阅读《叶圣陶先生的二三事》，并在阅读过程中思考以下问题：(1)叶圣陶先生的思想主要集中在哪些方面？(2)叶圣陶先生对传统文化和价值观有什么看法？3.小组讨论和展示：将学生分成小组讨论以上问题，并向全班展示他们的讨论结果。
引导学生理解叶圣陶先生的教育思想和他对传统文化和价值观的重视。
第三课时：叶圣陶先生尊师重道的故事1.导入：观看相关视频，介绍叶圣陶先生尊师重道的故事和他对教育的态度。
2.阅读活动：让学生阅读叶圣陶先生尊师重道的故事，并思考以下问题：(1)叶圣陶先生为什么对老师那样敬重和尊重？(2)为什么叶圣陶先生强调“悠然见南山”，并如何体现在他的教育事业中？3.小组讨论和展示：将学生分成小组讨论以上问题，并向全班展示他们的讨论结果。
引导学生理解叶圣陶先生尊师重道的价值观和对教育的态度。
四、教学评价：通过学生的小组讨论和展示，教师可以评价学生对叶圣陶先生生平、贡献、思想和尊师重道的理解程度。
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。
课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
下面就是小编给大家带来的七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇，希望能帮助到大家！七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例一教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点1.领会本文行文平易、深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一、导入新课我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、资料助读叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、预习检测1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)商酌(zhuó)鞠躬(jn)颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)2.生词注解生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。
第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计第一课时教学目标：1.学习略读方法，概括文章主要内容，理清思路。
2.初步体会叙议结合的妙处，初步感受叶圣陶先生的可贵品质。
教学重点：学习略读，把握文章的主要内容，初步了解叶圣陶先生的精神品质。
教学难点：梳理素材之间的关系，明确写作意图。
教学环节：环节知识教师活动预设问题学生活动预设评价设计意图一明确单元学习目标指导学生结合单元导语明确单元学习目标。
本单元我们要学习哪些语文学习要素和方法？自读单元导语，圈画梳理相关内容。
能够明确学习目标。
明确学习目标。
二了解作家作品1.指导学生结合文后注释以及预习了解作家、作品（文学常识）2.指导学生围绕标题提炼信息、提出核心问题。
1.对叶圣陶有什么了解？我们先来读题目：《叶圣陶先生二三事》，你读出了哪些信息？1.结合文后注释和预习内容梳理作家作品。
朗读标题，根据文章标题提炼信息，提出核心问题。
能够了解掌握文学常识；正确提炼核心问题。
了解文学常识；破题质疑，提出本文问题链，明确核心问题。
三划分层次，把握文章主要内容1.指导学生明确略读的方法。
2.指导学生运用略读方法读课文，梳理3-8段，并概括作者回忆叶圣陶先生的几个材料。
1.如何运用略读的方法来快速阅读文章呢？2.请同学们快速略读课文3-8段，找出关键句，概括与叶圣陶先生相关的8件事。
请一位同学结合找到关键句，概括说说文章的事件。
1.学生看，明确知识内容。
2.学生自读3-8段，用“"画出关键句，批注事件内容。
能够知晓略读方法，能找寻到相应关键语句并进行事件概括。
圈画关键语句，梳理文章内容，划分文章层次，概括文章事件。
四分类材料，梳理关系1.指导学生将材料按照内容、对象进行分类，梳理材料之间的关系。
这些材料从哪几方面表现人物？材料之间有怎样的关系？请同学结合关键语句进行梳理。
学生结合素材内容尝试概括，找寻关键语句，梳理素材关系。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）第一篇：公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德。
下面是小编给大家整理的公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计，仅供参考。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2：一、教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
叶圣陶二三事公开课教案
搀和：（）：。
东四八条：。
冗长：（）。
著作等身：。
沾溉：。
高文典册：。
躬行君子，则吾未之有得：。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
仁者见仁，智者见智：。
己欲立而立人，己欲达而达人：
。
3、阅读课文，思考下列问题“
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：。
选材：。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
带着崇敬的感情再次朗读课题。
2、作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？
明确：叶圣陶先生去世，做文纪念
题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的
3.文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
待人厚：修改文章；恭送客人；真诚复信
搀和：chān huo掺杂混合
东四八条：北京东城区胡同名
冗长：rǒng cháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌
高文典册：经典性著作
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
C、他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
D、他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”——文风方面重视“简洁”
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2：一、教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
4.感知叶先生“宽厚待人，严于律己”的优秀品质，陶冶性情，涵养美德。
一、教学重点：结合具体事例品析文中所展现的先生人优秀品质。
二、教学难点：学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
叶圣陶二三事教学设计(共6篇)
第1 篇：叶圣陶二三事13 叶圣陶先生二三事学习目标知识技能了解作者及相关的文学常识，掌握重点语句的深层含义。
过程方法领会文中所记述的叶圣陶先生的语文观点；掌握本文对人物因小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感态度与价值观掌握文中所表现的叶圣陶先生的过人品性，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
结构图解课文注解第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：段落第 1 段第2 段第 3-5 段第 6-8 段第 9 段中心思想写叶圣陶先生去世了，作者内心感到悲哀。
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
通过几件具体的事件，表明叶圣陶先生“待人厚”的高尚品质。
详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
写作者对学习叶圣陶先生品德的思考。
1.如何理解“双层的悲哀”? 在旧历年的除夕，在这样一个阖家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。
在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。
2.第 2 段是如何表现叶圣陶先生的品德之高的? 先写自己对叶圣陶先生的印象: 品德高;再将叶圣陶先生与“我”熟悉的一些前辈作比，说明叶圣陶先生的品德确实高，“总当排在最前列”;然后引用论语上的两处名言，证明叶圣陶先生的思想和行为都达到了连孔老夫子都不能企及的高度，进一步表明叶圣陶先生的品德高尚，令人敬仰。
3.第 3 段是如何表现叶老待人厚的品德的? 这段话是通过他人的讲述，作者自已的亲身经历，对叶老语言、行为的描写，来表现叶老待人厚的品德的。
文段先借吕叔湘先生之口，写叶老描他文章的标点的事，然后又通过作者同叶老一起修润文字的事，具体表现了叶老待人宽厚、谦虚的品德。
4.叶圣陶先生的“待人厚”表现在哪些方面?请简单概括。
(1)描文幸的标点；(2)修润课本的文字；(3)坚持亲自送客；(4)给作者回佑，关心作者，为作者的处境而恋伤。
点拔:结合第 3-5 段的内容概括作答。
5.第 6 段第一、二句话在文中的作用是什么? 这是过渡句，起承上启下的作用。
统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》公开课一等奖创新教学设计《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
【教学重点】1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
【教学难点】1.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课大家看我们语文课本封面的“语文"二字，知道是谁写的吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。
从这样的书法中，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？预设：字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
二、任务导学，研读文本任务一检查预习，质疑导学1．重点字词：（注音）修润商酌累赘别扭拖沓妥帖（释义）冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌高文典册：经典性著作作者简介：预设：张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。
质疑导学通过预习，对于本篇文章，你有哪些问题想要提出来与大家一起交流？预设：文中讲到叶圣陶先生的许多品质，这些品质中哪一点最可贵？作者用了哪些写作手法来刻画叶圣陶先生的形象的？任务二探究学习，整体感知略读课文，思考问题：1.课文写了关于叶圣陶先生几个方面的内容？2.理清文章思路，概括文章主要内容。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇叶圣陶先生二三事优秀教案篇一教学目的：2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时第1课时教学目的2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过一些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》公开课教学设计一等奖
13 叶圣陶先生二三事教学目标知识与技能1．掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
过程与方法通读课文，理解文意，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
情感、态度与价值观学习叶圣陶先生宽人律己的品性。
重难点重点理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
难点领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
教学过程一、新课导入叶圣陶是我国著名教育家，他的一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，但他一向宽以待人，严于律己。
今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、知识小窗1．张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2．叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。
三、整体感知根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先总写后分写，歌颂叶圣陶先生过人的品性。
第二部分第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
13叶圣陶先生二三事 优质课公开课教案
《叶圣陶先生二三事》教学课件年级七年级学科语文七年级下册第13 课备课教师缺课学生（编号）无时间课题13.叶圣陶先生二三事教学目标知识目标：1．把握文章内容，了解叶圣陶。
能力目标：理解本文以小见大的写法。
情感态度价值观目标：培养学生谦虚严谨，待人热情诚恳的高尚品格，以及写文要写话的写作基本要求。
体会作者对叶先生的追思仰慕之情。
重点难点1、把握文章内容，了解叶圣陶。
2、理解本文以小见大的写法。
教法学法自主合作，互动交流教学准备教师：准备课件，布置预习。
学生：查找作者资料，预习课文。
教学过程一、激趣导入有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1949 年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。
二、简介作者及写作背景1、生简介作者。
2、学生快速了解背景。
三、出示目标1、把握文章内容，了解叶圣陶。
2、体会以小见大的写法。
3、品味本文明白如话、平实质朴的语言特点。
四、检查预习1、读准字音。
2、理解词义。
五、初读——了解叶圣陶六、略读，把握文章主要内容1、概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。
2、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？确定中心发言人，其他同学补充。
3、教师明确。
七、细读课文——品用语之精妙1、请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？你还可以读出哪些深层意味？文中还有类似的含义丰富的语句，也找出来做品析。
2、此段中还有哪些精妙的词语呢？3、讨论，回答。
优质课叶圣陶先生二三事教学设计（通用7篇）
优质课叶圣陶先生二三事教学设计优质课叶圣陶先生二三事教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的优质课叶圣陶先生二三事教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课叶圣陶先生二三事教学设计篇1一、回顾导入回顾下上节课的内容，叶圣陶先生在写作方面主张什么？（“简明如话”）那尊崇叶圣陶的张中行，在写这篇文章时是否做到了呢？二、品读语言本文是否做到了叶圣陶主张的“简明如话”？请找出具体例子，并赏析。
教师先介绍范例：“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
”虽然一些用词充满文人气息，但整体节奏是口语化的，尤其是“念，顺口，……就是话”部分，句子短促，语气感强。
（先独立学习，再小组交流，后抽点或请主动举手的）教师及时补充，如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
”随意中透着亲切。
“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
三、语言运用接下来看看大家对“简明如话”主张理解得如何。
对“雪下得大”，这里有三种表达：“大雪纷飞”“大雪一片一片纷纷地下着”“那雪正下得紧”。
联系“简明如话”主张，你认为叶圣陶先生会最欣赏哪一种表达？那你自己最欣赏哪种呢？均请说明理由。
（先独立学习，再小组交流，后抽点或请主动举手的）教师及时补充：“那雪正下得紧”出自《水浒传》，“紧”字倒很接近现代江浙一带口语里“凶”“猛”等用法。
和叶圣陶主张相近的鲁迅认为，“那雪正下得紧”虽比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”（“自然”“熟练”）却好得远了。
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叶圣陶先生二三事
张中行
主备人：
教学目标：
1、了解作者及写作背景。
2、理解积累本课的生字词。
3、了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
4、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
5、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重难点：
1、了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
有这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1983年当选为第六届全国政协副主席。
这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？让我们在张中行
先生的文字中去了解叶圣陶先生。
二、教学目标
1、了解作者及写作背景。
2、理解积累本课的生字词。
3、理清作者的写作思路。
三、检查预习
1、了解作者
张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2、叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名
教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱
国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆
熟。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
3、写作背景
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：
同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
4、识记文中重点字词。
•修润生疏商酌恳切譬如
•朦胧累赘别扭拖沓妥帖
•诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则
四、整体感知课文
1、学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2、理清作者的写作思路。
第一部分（1）谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（2）总写叶圣陶先生的品德过人之处。
第三部分（3-8）详尽地叙述了叶先生两种过人品行。
第四部分（9）谈学习和仿效叶先生品德的思考。
课堂小结
五、作业
六、布置预习概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。
七、教学反思
第二课时
教学过程：
一、复习上节课的内容导入
二、精读课文
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的文学主张。
2.初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
他具有高尚的品德。
他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。
1.概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。
待人厚：
（1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。
（2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。
（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。
律己严
（1）主张文风要平易自然。
（2）特别强调重视语言的“简洁”。
（3）以身作则，零碎方面同样认真。
2.文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。
作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
3.文章第2段写了什么内容？有什么作用？
内容：第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。
作用：有着总领全文的作用。
三、品析语言
1.请你朗读并品析第1段，作者说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？你还可以读出哪些深层意味？文中还有类似的含义丰富的语句，也找出来做品析。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
“双层的悲哀”：
一层是先生的去世，
另一层是先生在这样一个合家团聚、喜庆欢乐的气氛中永远地离开了人世，因此更加悲哀。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶先生会在这时离世，写出了作者听闻此消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出了叶圣陶先生在除夕之时离世带给作者巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满了，痛苦悲伤之情难以形容。
2、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。
而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
3、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
4、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，
“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。
四、文章的中心
本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格及对叶老的去世的悲伤。
五、课堂小结
作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。
六、拓展延伸
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2.教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4. 对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
七、作业
完成练习册
八、教学反思：。