学校体育复习资料及参考答案

题型：名词解释、填空题、单项选择题、判断题、简答题（要求内容完整，简单陈述。）、论述题（要求内容完整，具体陈述，不可太简单。）

备注：写了页数那些题目是需要自己查找书籍，自己了解的题目。

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前言：

理解学校体育（可写课堂PPT内容，也可写P40的内容）和学校体育学的概念。

学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动”。

第一章：

国外学校体育发展史了解几个人物：

维多里偌（在他所建的“快乐之家”中极力推行体育教育，制定了各种锻炼身体的制度和方法。）

夸美纽斯（确立学年和班级教学制度，是推动学校体育发展成为课程的先驱者）

巴塞多（在德意志的德绍创建了一所博爱学校，并把体育列为正式的课程，形成著名的“德绍五项”）

国内学校体育发展史理解几个问题：

1、1904年《癸卯学制》（即奏定学堂章程）开设体操课，标志着中国近代教育和体育制度的正式确立。

2、实用主义教育思想和自然思想对“五四”以后的中国体育产生的巨大影响。

3、主智主义体育理论的特点。

第二章：

重点理解学校体育对学生心理发展、社会适应能力的作用。

学校体育对学生心理发展的作用：

1、促进智力和能力的发展

2、调节情绪，缓解心理压力

3、有助于情感的发展

4、锻炼意志，增强进取心

学校体育对提高学生社会适应能力的作用：

1、有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力

2、有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力

3、有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神

4、有利于培养学生的社会适应性

第三章：

掌握以下几个问题：

1、学校体育的结构包括哪些内容？

一、运动教育1、体育与健康课程2、面向全体学生的课外体育活动3、课余

体育训练4、课余体育竞赛；二、健康教育；三、教育活动和家庭中的体育1、教育活动中的体育 2、家庭中的体育

2、制定学校体育目标应考虑的因素？

一、学生的需要二、社会的需要三、体育学科的功能与发展

3、制定学校体育目标四种取向各自的特点？

P47

4、体育与健康课程目标的理解。（包括总目标、领域目标和水平目标）

P50

5、实现我国学校体育目标的基本途径有哪些？

一、体育与健康课二、课外体育活动三、其他体育健身活动

第四章：

掌握以下几个问题：

1、体育课程的特点是什么？

一、体育课程是运动认知性课程二、体育课程是生活教育课程三、体育课程是情意类课程四、体育课程是综合性课程

2、体育课程的学科基础包括哪些。

一、体育课程的生物学基础二、体育课程的心理学基础三、体育课程的社会学基础四、体育课程的教育学基础五、体育课程的哲学基础

3、体育课程的编制包括哪些阶段？

一、体育课程设计阶段二、体育课程的实施阶段三、体育课程评价阶段

4、理解体育课程标准制定的理念。

一、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长二、改革课程内容和教学方式，努力体下课程的时代性，培养学生终身体育的意识三、强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习四、激发运动兴趣，注重学生运功爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础

5、理解体育与健康课程的设计思路。

一、根据课程目标确定课程内容标准二、根据课程内容特征确定必修内容三、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性四、根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标五、根据课程的发展性要求建立评价体系

6、关于体育与健康课程标准，还需了解两条主线、三级目标、五（或四）个领域（维度、方面）、六级水平。

第五章：

1、了解体育课程实施的三种取向。P81 一、忠实取向二、相互适应取向三、创生取向

2、了解体育课程实施的过程包括的三个阶段。P82 一、起始阶段二、实施阶段三、维持阶段或称制度化阶段

第六章：

1、理解体育教学的概念。

体育教学时学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式。体育教学是体育教师的教和学生的学的统一活动

2、理解体育教学目标的概念。

P92 它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准，是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准，由体教教师制定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向

3、理解体育教学内容的特点。

P96 1、身体运动性 2、健身性 3、娱乐性 4、非阶梯性

4、理解体育教学内容选择的基本要求。

P97 1、基础性 2、实用性 3、兴趣性 4、科学性

5、理解完整法和分解法的概念。

完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动作的方法；分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法

6、了解自主学习法、合作学习法、领会教学法的含义。

自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式；合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习形式；领会教学法是在球类学习过程中，以学生的认知活动为主线，将指导学生领会球类运动的特性与战术作为教学的重点，以便发展学生的认知经验，领会球类运动规律的教学方法

7、理解同质分组和异质分组的区别。

P114 同质分组是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学；异质分组是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态

8、理解单元教学计划（是水平教学计划的细化）。

单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几个部分，逐次进行反复学习和练习，以达到预期的学习目标的教学组织形式。单元教学计划组成了完整的水平教学计划，单元教学计划是水平教学计划的细化

9、理解体育课程学习评价的理念。

P129 1、内容的全面性和可选择性 2、评价方法的选择上要关注学生的个体差异 3、实现评价主体的多元性 4、关注学生的进步与发展

10、理解体育学习评价的目的。

P130 1、了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度 2、判断学生在体育学习中存在的不足 3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会 4、培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，以达到自我教育和互相教育的效果

11、了解体育学习评价的内容。

一、体能的评价二、知识与技能的评价三、学习态度的评价四、情意表现与合作精神的评价