走进学生心灵论文
拨动生命琴弦,走进学生心灵论文
拨动生命的琴弦，走进学生的心灵“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。
”近期的一次教育经历，让我对陶行知老先生的这句话，有了真真切切的感悟。
开学一周了，星期一的下午第二节课是学校例行的班队课，根据学校对学生进行“安全教育宣传活动”的有关要求，我结合我班学生实际，对学生进行安全教育。
在班队课上，我让孩子们自己根据平时的观察和体会，说说身边有哪些不安全的现象。
有孩子站起来说：“老师，小鑫下午放学回家喜欢横穿马路，故意不走斑马线。
”还没等我说话，小鑫就站起来了：“怎么，不可以吗？我横穿马路是我自己的事，关你什么事？多管闲事！”小鑫迫不及待地站起来，愤懑地说着，好象自己受了多大委屈似的。
我心想：这个古灵精怪的小鑫呀，又在和大家唱反调了！虽然你很聪明，平时也喜欢标新立异，总希望自己能与众不同，但今天这个事情是事关原则性的问题，我一定不能姑息。
于是，我严肃地对他说：“你怎么能这样说，同学是关心你，提醒你注意安全，你难道不知道应该珍惜自己的生命吗？”他噘着嘴，不服气地嘟哝：“珍惜、珍惜，一天就知道珍惜。
死有什么好怕的？”听到一个七岁的孩子竟然说这样的话，我禁不住反问他：“你不怕死吗？”他接过去说：“我不怕，就只有你们女的怕死！老师，你早晚还不是要死，结果都一样。
”这下他可把矛头指向我了，我简直不敢相信，一个二年级的孩子脑袋里怎么会有这么可怕的想法。
我环顾一下四周，30多双小眼睛都诧异地看着我，显然，他们也被小鑫的回答震住了，正等着我的反映呢。
我迅速整理了一下思绪，清了清嗓子说道：“孩子们，你们的生命是父母给的，一个人的生命只有一次，父母那么爱你们，为了你们付出了自己的全部，你们可不能把生命当作儿戏啊，所以，我们每个人都应该珍惜生命，幸福地活在这个美好的世界里，为自己、也为了父母。
”“我可没有这样的感受！”小鑫又“嗖”地站起来了，“爸爸妈妈整天只知道让我学习，我的表现稍微不如他们的意，他们就打我，凶得不得了，我一点儿也没有觉得生活的美好！现在生命是我自己的，我死了就没有人管我了，我就解脱了！”听他说这话，我真是觉得不可思议，怎么这么小的孩子就如此轻视生命呢？于是，我决定用老师的威严来压倒他这种不良的思想倾向，“老师有责任对你进行安全教育，横穿马路太危险，是不对的，以后不能这样做，更不能随便说什么死了就解脱的话！我们都应该珍爱自己的生命！”可倔强的他似乎没有接受我灌输的观点，脸上写满了不服气，眼睛里溢满泪花……课后回到办公室，我的脑海里还回响着刚才孩子的一番话语，不由得反思起自己的教育行为来。
走近学生,更应走进学生心灵论文
走近学生，更应走进学生心灵我们身边许多人不愿意当班主任，抱怨说：“班主任付出多，收获少，最痛苦的是，付出那么多，却得不到学生的理解，还经常出现“顶牛”现象，搞得师生关系紧张。
”那么，如何改变这种尴尬，让班主任工作成为一种向往和快乐呢？有人说：“要靠严格管理，没有惩罚的教育是不完美的教育。
”，也有人说：“要靠制度管理，没有规矩不成方圆，先管住再教育。
”这些是有一定的道理，但却违背了素质教育的初衷。
在新形势下，要做好一个班主任工作不但要走近学生，更要走进学生的心灵。
一、（勤）用激情点燃激情，强化人格魅力的感召叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。
班主任既是一个管理者，又是一个教育者，更是一个示范者。
一个有激情的班主任往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。
我们要身体力行，以身示范，努力做到“三勤”即：“腿勤、眼勤、嘴勤”。
首先是腿勤，让学生每天都能看到我们的身影；其次是眼勤，及时发现问题，把脉学生的情感；再次是嘴勤，发现问题，及时解决。
班主任要用自己的“魅力”感染学生，俗话说，亲其师，方能信其道。
教书育人是需要激情和爱的活动！班主任应该成为我们一辈子的追求和最爱，因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！有了这种干事创业的激情必然能点燃学生们的激情。
二、（造）春风化雨润物无声，营造氛围，力求精彩（一）搭建平台，让学生的眼亮起来。
通过学校组织的读书节和图书超市等活动，设立专人管理的”图书角”，营造良好的读书氛围。
要求值日班长每天都必须推荐一篇有哲理的文章，与大家分享。
常言道：“腹有诗书气自华”，学生的眼界宽了，涵养也会随之提高。
（二）营造氛围，让学生的心热起来。
通过精心设计黑板报和组织班级文化园地，让教室的每一块墙壁，每一个角落都有教育内容。
我通过设立“红与黑的较量”栏目，组织学生签写“三字经”倡议书等，引导学生明是非、知荣辱。
组织“文明宿舍、五星级学习小组、学习标兵”、“小黑黑”等活动，召开“诚信、责任、感恩、慎独”等系列主题班会，让学生勇于向自己的陋习和惰性开刀。
走进学生的心灵范文
走进学生的心灵范文陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。
走进学生的心灵，应该是我们作为一名教师的追求。
我是一名刚刚毕业教龄只有两个月的新手教师。
我任教的是初一和初三的数学。
初来乍到，毕竟也还年轻，学生有时候开玩笑会没有底线，学生会觉得我们比较好欺负，完全不会尊重老师。
成为一名乡村教师后，我发现乡下的学生和我之前想象的完全不一样。
之前我一直认为乡下的学生会比较淳朴，渴望知识想要走出大山。
但是来了之后我才发现有很多学生不爱学习，调皮捣蛋，完全没有要考高中的想法，没有目标，天天混日子。
我真的觉得很痛心，我希望我可以经过我爱的感化可以尽量把他们拉回正轨。
经过我的观察发现，那些厌学的学生大多都是留守儿童，缺少爱。
其实每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，我们作为教师要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的内心，加深学生与教师沟通与理解。
我在发现学习的问题时，我不会粗暴地批评一顿，而是找学生谈话，以心交心。
如我教的初三的学生有些上课喜欢睡觉，对学习数学失去信心，我在课后会找他们谈心，帮助学生发现自身的优势，让他们提高自信心。
我在课上也会更多关注这一类学生，对于这类学生的进步给予肯定与鼓励。
还有几个学生有逃课行为，我会找他们谈心，找出他们逃课的原因，了解他们的内心，耐心教导，使他们把逃课的念头扼杀在摇篮之中。
而不是一味谴责他们，这样他们的逆反心理更加严重。
我们老师只有放下姿态，以平等的角度去对待每一个学生，这样才能得到学生的尊重。
也只有平等对待学生,我们才能真正走进学生的心灵，与他们交心，和他们成为朋友。
每当我看到我的学生们有所进步时，我就感受到了我工作的意义还有成为一名教师的自豪。
论文《走进学生的心灵》
走进学生的心灵河南省滑县四间房乡第三完全小学和慧娟以前，我一直担任小学高年级的语文。
这学期学校领导要我担任小学一年级的语文课及班主任工作，面对一年级学生那天真可爱的面孔，心里沉甸甸的，觉得肩上的担子更重了。
要把年幼无知的孩子们培养成祖国的栋梁之才，可不是件容易的事任教一年级已经半年了，其中的酸甜苦辣只有自己知道。
每当我面对一个个活生生、有思想、有感情、有差异的学生，要做好教育工作，就得发挥创造性，用自己的真心和学生交流。
让他们处处感受到爱的存在。
每当我成功的组织一次次主题班会，成功地探索出了学生世界的奥秘，成功的挽救了一个误入歧途的学生，成功的培养出一个出类拔萃的人才，这时我就会享受到无比的欢乐和喜悦，就会由衷的体验到班主任工作的幸福。
班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
一个优秀的班集体，必须有一个追求上进、团结温馨、协调一致，互帮互助的氛围；必须有勤奋学习、刻苦钻研的班级风气；然而要营造这样的氛围，树立这样的班风，“爱”是极为重要的。
爱学生就要走进他们的心灵，与他们进行心与心的交流；爱学生就是期望他们成才，仔细观察学生在活动中的成长和变化，主动为学生的成长开辟可实现的途径；爱学生还表现在对学生诲人不倦，循循善诱，培养其才干，陶冶其情操，养成其高尚的品质。
那么，如何才能体现这种教育理念，走进他们的心灵呢？一、建立以“学生为本”，“一切为了学生，为了一切学生”的全新理我们要把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
走进学生心灵作文
走进学生心灵作文英文回答：Walking into a student's mind is like entering a labyrinth, full of twists and turns, surprises and challenges. As a student, I can say that our minds are constantly buzzing with thoughts, emotions, and experiences that shape our daily lives.For example, there are times when I feel overwhelmed by the pressure to perform well in school. I often find myself juggling multiple assignments, extracurricular activities, and social obligations, which can be mentally exhausting. This feeling of being pulled in different directions can create a sense of chaos in my mind, making it difficult to focus and stay motivated.On the other hand, there are moments of pure joy and excitement that light up my mind. Whether it's acing a test, receiving praise from a teacher, or simply spending timewith friends, these positive experiences create a sense of fulfillment and happiness within me. It's like a burst of energy that fuels my passion for learning and growing as a person.中文回答：走进一个学生的心灵就像进入一个迷宫，充满了曲折、惊喜和挑战。
走进学生心灵,化解学生逆反情绪论文
走进学生心灵,化解学生的逆反情绪【摘要】近年来，在小学中高年级学生中，越来越多的表现出了叛逆的心理和行为，这跟他们自身的心理有关系，也跟老师和家长的教育有关系，我们要正确看待这种行为，研究它产生的原因和解决办法，一般来说，产生的原因有：1、小学生心理生理成长的阶段特性2、家庭学校过大的学习压力3、教师教育方式错误。
解决的办法有：1、互相信任。
2、观察沟通3、教育科研【关键词】小学生;逆反心灵;原因;对策在小学中高年级教育教学过程中，老师时常会遇到脾气倔强的学生专跟老师“作对”。
比如在课堂上，老师这样说，他偏那样说，弄得老师“下不了台”；老师要表扬一位学生，他却偏在那冷嘲热讽。
他们心理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。
这种现象就是我们所说的“逆反心理”。
近年来，这种心理在儿童、少年当中尤为突出。
毫无疑问，对于一个儿童来说，强烈的逆反心理必然会影响他行为，进而影响们的学习和生活，必然会在他们与家长、教师之间筑起一道厚厚的“无形之墙”。
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。
如果我们忽视了对小学生逆反心理的疏导，势必会影响到他们中学阶段的学习和生活，甚至会影响他的一生。
因此，走进小学生的内心世界，寻找积极的疏导方法，化解孩子心中的逆反，不仅具有广泛的社会价值，而且对孩子的健全人格精神的培养具有重要意义。
然而，儿童的年龄还小，他们的心理、思想方法、社会阅历都还太嫩，对许多事情的看法都会不全面，不透彻，。
该怎样化解他们逆反的心理呢？一、要正确认识小学生的逆反心理逆反是一种比较复杂的心理现象，小学生“逆反”心理的形成，有众多的原因。
当前小学生逆反心理主要是以下三方面共同作用的结果。
1、小学生心理生理成长的阶段特性。
小学生好奇心强烈，对任何事情都希望探个究竟。
在一定时期这种好奇心表现强烈，对于家长和教师的明令禁止的事情，总想看看违反了以后会出现什么结果，故意不听话、故意犯错误。
走进学生的心灵论文：走进学生的心灵
走进学生的心灵论文：走进学生的心灵走进学生的心灵，首先应让学生自己说出心里话。
因此，我组织学生每半月写一次“老师，我想对你说”的文章，一个月写一次“爸爸，妈妈我想对你说”的文章，两个月写一次总结和反思；一个月让家长在《成长档案》中写一次“孩子，我对你说”的文章。
以上这些内容，成了我打开学生心灵之门的一把钥匙，是我进行调查研究的开始。
然后，我会把《成长档案》中，学生的先进思想、家长的先进思想，在班内让学生如实宣读，让家长教育学生，让学生影响学生，让学生感化学生，这样一来，全班就形成一种扶持正气、阻止不道德现象出现的集体风气。
这种集体风气不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，对全班的成员都有感染力和道德约束力，因此就形成了一个积极良好的班风。
走进学生的心灵，我们应认同学生的价值观，然后教师再引导和改变学生的价值观。
我改变了以往家长通知书中教师“一言堂”式的评价方法，每一学期末，本书内都设有一张民主评议表。
学生首先自评，写出自己的优缺点，然后是同桌、前后桌、学习小组长、宿舍长、值日班长、班长、家长等，分别从不同角度对一个学生进行民主评议。
评议时，我提倡对被评议学生，多写优点，少说缺点，以肯定、表扬为主。
每一句评议都是学生的一面镜子，让学生既找到了差距，更看到了自己的进步。
走进学生的心灵，尽量避免伤害学生的自信心。
许多学校在考试后对学生进行名次大排队,中等生和学困生的自信心会受到极大的伤害，我在《初中学生成长档案》中给学生建立自己的分数档案，让学生自己跟自己比，用历史的眼光、发展的眼光看待自己。
自己跟自己比，学生能看到自己的进步，增强自己的自信心，使学生们最大可能的感受到成功。
从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情，使学生的智力与能力得到最大限度的发展。
《成长档案》在老师和学生之间要营造一个心灵的港湾，使学生能敞开心扉，以便老师能更好地走进学生的心理，及时发现学生的心理问题和认知取向，根据实际情况，及时地解开学生的心结，引导和教育学生形成健康的心理。
加强自身责任,走进学生心灵论文
加强自身责任，走进学生心灵摘要：班主任要有强烈的事业心和责任感，在学生中能以身作则，率先垂范，能走进学生心灵，贴近学生生活，尊重学生人格，关心学生学习，引领学生发展。
关键词：班主任责任心爱心班主任是最基层最直接对学生进行思想品德教育和学习、生活管理的组织者、实施者。
他们工作能力的大小和责任心的强弱将直接关系到学校工作的好坏。
班主任要有强烈的事业心和责任感。
在学生中能以身作则，率先垂范。
能走进学生心灵，贴近学生生活，参与班级活动，尊重学生人格，关心学生学习，引领学生发展。
一、加强自身责任责任就是一个人应尽的工作职责，有了责任心，班主任在工作中就会千方百计克服重重困难，紧紧抓住工作流程中每一个细微环节，严格履行学校各项规章制度，出色完成领导交办的各项工作任务。
才能不断学习，积极探索，勇于创新，用先进的管理理念来规范自己，使得班务工作逐步走向科学化轨道，最终获的成功。
1.坚守岗位，尽职尽责。
班主任工作是既劳累又伤神的体力兼脑力劳动，要求必须勤查严管，善于观察和发现问题、分析问题，不断总结归纳处理各类突发事件的方法技巧，有灵活应变和鉴别是非观点的能力，协调处理好各种关系，全面执行学校布置的各项任务，做到迅速及时，准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织开展各种活动，是学校各项工作得以很好贯彻落实。
2.爱岗敬业，勤奋学习。
只有热爱本职工作，才能将自己的全部精力投入到班级工作中去，勇于承担责任，遵循教育规律，实事求是地对待班级的每一件事每一个人。
要勤奋学习，用先进的教育理论来指导自己的工作，不断钻研班级管理的最新知识，学习别人丰富的实践经验。
研修教育学、心理学、社会科学等知识，来加强自身修养，提高自身素质，逐步养成终身学习的好习惯，不断提高自我管理能力；自我调节、自我控制、自我忍耐的能力；善于观察、善于发现、善于分析问题的能力；善于协调处理各类关系及突发性事件的能力；灵活机智、巧妙运用、适时教育的能力；精心设计、认真组织各类班会、活动的能力。
班主任论文：蹲下身子,走进学生心灵
班主任论文：蹲下身子，走进学生心灵“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为: 爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。
爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。
每个人都需要爱。
这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。
作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
我现在的学生是我一年级带上来的，孩子还是一年级的时候，曾发生过这样一个故事：那天第一节课后，我去教室，小朋友一看到我，就冲上来对我说：“老师，张某和陈某钻到垃圾橱里去了。
”这句话我已经是第三次听到了。
学生说的时候，张某听到老师来了，就从垃圾橱里钻出来，我是既好气又好笑，心想，这两个孩子，怎么这么喜欢钻到垃圾橱离里，我得好好问个明白。
我走到刚从垃圾橱出来的张某：“张某，老师想知道你们怎么这么喜欢钻到那里去，那里放着垃圾畚斗，放着扫把，这有什么好玩吗？”这不问不知道，一问真让我惊讶：“老师，你知道吗？我们把这个橱看作是火箭，上面是火箭的身体，下面是我们火箭员坐的地方，我们钻进去，就是像坐到了火箭上一样，我钻到里面，我就是火箭飞行员了。
”这确实是一个比较高的橱，最上面是放电视机的，中间是放影碟机的，下面是放扫把，畚箕的。
这样一个橱整整放了十几年了，过来一届又一届，都认为这是一个橱，也许曾经也出现过孩子钻垃圾橱，我们班主任没有去问，只是批评告终。
可是这两个我们班最令我伤脑筋的孩子，他们却有着出奇的想象力，我原本有些生气的心情一下子没了，我蹲下身子对他们说：“你们俩呀，想要去当飞行员，这是好想法，我们不去火箭上，火箭不用飞行员，我们可以到飞机上去。
走进孩子心灵的钥匙论文
走进孩子心灵的钥匙论文走进孩子心灵的钥匙论文从教也有些个年头了，发现如今的学生在心理上出现问题的好象多了。
有很多的孩子都只能是“顺毛捋”，听不得半点批评，不然他就会闹情绪，搞抵触，甚至会对抗。
我们老师注重学科教学的同时，更要关注孩子的心灵成长，走进孩子的心灵。
一、淡淡书香慰心灵阅读一本优秀的书籍就是在一个人的心灵上织就一张无形的网，“勤劳”、“英勇”、“仁慈”等民族传统中的精华局部会透过书中一个个字符、一幅幅画面浸透到读者的灵魂深处。
1．创设环境，营造读书气氛。
学校充分地利用现有的布局让每一条走廊，每一面墙壁，每一个教室，每一块草坪，每一处花坛等都会“说话”，让名人箴言时时处处启迪着学生。
我班走廊上挂满了学生自制的小书画，教室的“图书角”摆满了学生各类书籍。
校园处处洋溢着书香。
一个喜欢阅读的家庭更容易培养一个喜欢读书的孩子。
我充分做好家校联络，寻求家长的配合，使学生的“阅读永远在线”。
让家长关注孩子课外阅读的情况；提倡“亲子共读”，每月都进展“书香家庭”、“阅读之星”的评比，让“买新书”、“买好书”、“爱读书”成为学生、家长共同的追求。
2．点亮灯火，传阅读书方法。
当学生对课外阅读有了一定的兴趣之后，还要掌握一些课外阅读的方法。
在每周的阅读课上，我结合文章实例向学生介绍一些阅读方法，逐步做到在课外自己也会阅读。
我要求学生准备一个读书笔记本，读完一篇文章，把所看到的精彩段落，优美的词、句、片断分类摘录下来，并试着用于平时的写作中。
此外，要求学生每看完一本书简要地写一写读后的理解和感悟，并定期对读书笔记进展交流评比。
我还经常把自己的读书笔记拿给学生传阅，也把学生写的好的读书笔记在班内展览，既起到了示范作用，又激发了学生的兴趣。
3．开展活动，点燃读书激情。
我班坚持开展以诵读经典古诗词为主要内容的读书活动，充分利用晨会和午读时间组织学生吟诵“每日必备古诗”，长期坚持，既能积累诗词佳句，又能陶冶情操，修养性情。
让教师教学走进学生心灵论文
让教师的教学走进学生的心灵[摘要]从教以来，一直想知道自己对教学的理解是怎样的，直到听了学校请来的特级教师夏老师的讲座《怎样上好一堂课》。
夏老师说教师的教学应该走进学生的学习，我觉得夏老师针对的是理科，侧重于方法。
而对历史这样的人文学科，教学不仅要深入学生的学习，更要深入学生的心灵。
本文将从课堂预设、关注实效、关注学情、民主意识等方面谈谈我对课堂教学的几点认识。
[关键词]课堂预设关注实效关注学情民主意识锦上添花雪中送炭从教以来，一直想知道自己对教学的理解是怎样的，直到听了学校请来的特级教师夏老师的讲座《怎样上好一堂课》。
夏老师说“教师的教学应该走进学生的学习。
”虽然很简单，却是实实在在的教学。
很多时候会遭遇这样的尴尬，准备得很充分的课，却很狼狈的走出课堂，自己都觉得很糟。
或者整个课堂就变成老师自己的表演，眼看着学生眨巴着眼睛看着你，也不知道他到底明白了没有。
到外面听公开课，听的时候觉得很有体会，理念很新，科学合理，可是回到学校却发现根本实现不了。
所以每次反思都提醒自己，开放、真实的课堂教学并不是教案的精确复演，更不是做秀。
它需要精心的预设，更需要我们关注课堂的生成，挖掘它无穷的资源，深入到学生的心灵。
对于历史学科而言，作为主体的教师和学生都拥有大量的“潜在知识”，这些潜在知识很多都是通过非课本渠道、非课堂渠道传输的，与生活经验、体验感悟息息相关，一旦进入师生的认知领域，便会蓄势待发。
而只有真正深入到学生心灵的教学才能挖掘到这些资源，所以说教学是一门艺术，充满了生机与活力，是值得我们进行永无止境去探索的艺术。
本文将从课堂预设、关注实效和质量、关注课堂的动态生成、关注学情、注重民主意识等方面谈谈自己对课堂教学的几点认识。
首先我认为任何一堂好课都应该精心预设，只有课前精心预设，才能在课堂上游刃有余，用智慧将教学演绎得更加精彩。
很多教师都很关注课堂的导入，那么我们在设计导入的时候就要注意我应该不是为了导入而导入，应该和我本节课的教学目标紧密结合，它应该有一定的厚度，让学生一下能进人情境，抓住最核心的东西，绝对不能哗众取宠。
打开学生心扉,走进学生心灵论文
打开学生心扉,走进学生心灵语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
走进学生的心灵为教师的教学创造了有利的条件。
大大增加了教师和学生之间以及学生和学生之间交流的频率，也缩短了师生之间的距离，有利于教师关注每一个学生。
师生合作互动推动个别化教学。
教师有更多的机会了解每一位学生的各种状况，与学生沟通的几率提高，这就有利于教师发现并且掌握每一个学生的实际情况，教师在分析学生的学习状态后，在教学的设计时就具有较强的针对性，同时教师也有更多的时间和空间对学生加强个别指导。
教师作为“人类灵魂的工程师”，怎样才能启开学生的心扉，成为学生心灵的真正朋友，作到真正的师生沟通，塑造学生的灵魂呢？我想这是许多老师一直都在努力探索的问题，而我在此想结合自己多年来的教学体验，谈谈自己的心得、作法。
一、用激情去感化学生的心灵只有有了教师的教学激情，才会有学生的接受热情，才会有课堂上师生双方的物我两忘、如痴如醉的教学气氛。
教学激情是一枚火种，而教师首先得燃烧自己。
于漪老师说：“语文教师是育人的人，他必须帮助学生实现精神的充实、伸展与升华。
”因此我们的语文教育不能只停留在课文的表层，而必须带领学生走进作品或显现或蕴含的思想高境中，引导学生在先哲先贤那一篇篇充满睿智的文章和一部部感人肺腑的作品中去感悟社会与人生，思考生命的意义和价值，实现精神的觉醒，灵魂的提升。
而“一个称职的语文教师在组织教学时总是能‘缘文释道’，‘因道解文’，以文中内在的高尚思想、道德、情操拨动学生的心弦，可以既让学生感受到语言文字表情达意的表现力和文中生命力，又受到文中情与理的潜移默化的影响。
语文教师就是要拨动学生心灵的琴弦。
于漪老师说“教师在教一堂课时首先以坚定的自信、充足的知识储备、周密的课堂设计、全神贯注的工作热情为前提，对所授课程内容有深刻的理解，并由此产生的强烈的情感体验，然后通过语言、表情乃至动作引发学生的想象力，把他们逐步引入作品所规定的情境”这就要求语文老师在上课之前必须饱满激情认真备课。
走近学生 走进心灵 论文
走近学生走进心灵河北沧州市二中:周庆心灵的理解和沟通能够达到最有效的交际效果，在学生的管理和教学中，心灵的理解和沟通更是扮演了很重要的角色，诸多教育专家在这方面无不演绎的更加成熟和有效。
特别是在现代社会发展中，学生不仅作为一个自然人，更是一个社会人，再加上自身年龄阶段表现出来的特点，其诸多思想和行为都给教育工作者带来压力和挑战，而心灵的理解和沟通却能化解工作中的很多难题，也更有助于学生身心健康的成长。
从教八年来，我在自己的工作岗位上探索和成长，无论作为一名班主任，还是一名普通任课教师，我都感受到心灵的理解和沟通在教育教学工作中的无穷魅力。
一、心灵的理解和沟通体现尊重与公平。
陶行知先生的“三块糖”的教育案例启发着无数教育工作者，我也感受到它的魅力。
我担任着班主任的工作，每到学期末或学期一开始就转来一些外校的学生，近两个学期，陆续转来十几个学生，转来的学生中有很大部分是被其他学校劝转或开除的问题生，因此，我的工作压力也陡然大增。
有一次上自习课，我刚走到教师的门口，听到里面有起哄的声音。
我走进教室，里面顿然安静了下来。
学生们在等待着我的爆发，而我的表情却很平静，我在教师缓缓地走了一圈站定下来，一直到下课。
在这个过程中，我注意到那几个学生有些羞愧。
下课后，我把其中的几个叫到办公室，说：“咱们还是有些不成熟，首先，你们犯错给我的工作带来很大的阻力，你的言行不是个人的事情，影响到班级，也影响到我的工作；再者，今天没有在班上严厉的批评你，也是给咱们足够的自尊。
今天，我们好好谈谈吧…….”就在这样缓和的气氛中攀谈了好久。
他们也谈到自己有时做得不对，和现在很多学生共有的抵触家长和老师的心里很多都是因为缺少心灵的沟通……。
这之后，班上也有违纪的同学，但我始终和他们耐心的沟通，也起到了良好的效果。
二、心灵的理解和沟通体现爱与智慧。
有一次，我有幸参加了全国著名班主任段惠民老师的演讲。
段惠民那激情幽默的话语，真实感人的事例，热情率直的性格，让我领略到了她那纯真的人格魅力，尤其对教育的一腔爱心让人感动。
走进孩子的心灵小学精彩论文
走进孩子的心灵小学精彩论文走进孩子的心灵小学精彩论文我不得不承认，在忙碌的世道里迷失了方向，模糊了自己的理想，为着一点点荣誉、名声而苦苦奋斗。
但我已厌倦，我总是如此不能长久，不愿在一处逗留太久。
每每来到一处风景，我总喜欢带着兴奋的感觉奔向另一个未知的地方。
我回首，开始仰望那个初出茅庐的我。
那热情，那专心，那种精益求精的态度，令现在的自己也为之感动，因为，那时的我能走进孩子的心灵。
然而，我已失去这个本领，在各种评比、竞赛中，我开始变得焦躁，变得不尽人情。
悬崖勒马，浪子回头！我要重新走进孩子的心灵，那愉快的世界，那美好的日子，会不断更新你的容颜，使你变得楚楚动人。
我不要再为孩子而伤害自己，伤害他们，我不要使用责骂这种有损形象、毫无用处的办法，骂得头昏目眩，骂得孩子自觉是个罪人，这不是我要做的；我不要因为班级被扣分而感到气愤，甚至对他们绝望，霸占本属于他们自由锻炼议事本领的时间来用沉默来惩罚他们，那不是我想做的；我更不要从此厌恶他们，不再关心他们，学会用冰冷的目光冷却孩子的热情，消灭孩子的好奇，那是我不能做的。
我不要在孩子想说话的时候用讥讽的剑刺向他们，害得他们当众难堪，从此失去自信，变得猥琐，让人可怜；我不要总是想着班级的五星拿到与否，那不是我该得的，因为孩子们在付出他们的劳动；我不要忘了他们与我合作在展示课上的风采，其实他们做得可以更棒，那才是我应该做的；我不要因为他的字迹潦草而随意摔他的本子，要用更细心的行动告诉他珍惜的含义；我不要总被自己的情绪左右，那本是因为他们而起的怒气撒在他们无辜的心灵上，那是太残忍我不可再做的。
我不要因为他的调皮而否定他的一切，孩子，你是善良的，你是伟大的！我不要做的事很多很多，我要做的是更多更多！我要走进你们的心灵，我要成为你们的朋友。
当你遇到苦恼的时候，你会想起我，愿意来找我，因为我要成为你人生的引领者；当你遇到不公的时候，你会来找我，诉说自己的不满，我用我的耐心告诉你，我对你是公平的，世界是公平的，人生同样是公平的；当你遇到委屈的时候，你能想到我，来到我身边，依靠我胸前，我的温暖可以告诉你人生需要忍耐，人生需要放开，人生需要朋友，人生需要互相的理解和尊重；当你遇到伤心事的时候，希望你能找到我，愿意依靠着我哭泣，那眼泪是美的，我用我的'沉默、我的故事告诉你人生是很无奈的，现实是很现实的，可我们是坚强的，生活可以美好，因为你会幸运地发现你的身边还有我。
走进学生内心世界论文
走进学生内心世界论文品读郭老师《扬起希望的风帆》这个案例，我认为郭老师之所以成功的因素是因为她知道“思维决定人生”。
她深知每个学生都渴求自己能成为被老师关注的对象；她相信每一个孩子都是可塑之才，在通往成功路上每个人的机遇是相等的；她更知道做为班主任要用博大而温暖的心去践行，去诠释；她更明白抱怨不如改变。
如今的家长也有家长的难处，和孩子真正说心里话的人越来越少。
初二，孩子都进入了青春期，做为父母、老师此时非常想要了解每个学生内心的真实想法，想知道他们每天心里在想着什么，对学生有时那神秘兮兮的语言、体态、动作或多或少反响了孩子的一些思想，这需要我们做老师的将如何去做；如何去引导学生；如何去发现学生身上的闪光之处。
走进孩子内心世界，针对这个时期学生的年龄和心理特点，结合班级现有状况，可以说郭老师的就职演说构思奇特，引人深思，富有启发作用，看：“同学们，我这个暑假很难过，因为知道要来带我们这个班，我曾屡次强烈要求换别的班，但没有成功……”学生听后都会为之一振：原来郭老师是在这样情况下接的我们班，我们大家是不是该努力了？当学生正沉思时，郭老师竟然用一个词“然而”（“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。
同学们，你们同意我们是差班吗？”）将话题一转，她这儿真情感人的一席话语极大激发了学生求知上进的心理。
这时学生会认为：我们不比别人差什么，只要我们努力了，相信就一定会有成功。
几句言语虽然不多但饱含了郭老师对他们浓浓的期盼，他们还有什么理由不去发奋向上呢。
制定的“一二三四五”便于学生承受，使学生能及时发现自身存在的缺乏。
对违规的学生采取了为班级做好事的方式，这样既培养了学生爱集体的观念，又不至于使学生自尊心受到伤害，实属一举两得。
小草弱不禁风，虽说昙花一现，但它也要给这个有声的世界带来美丽。
作为班主任教师如果让学生在我们手里任意开展，那将是我们做教师的悲哀。
如何走进学生心灵论文
如何走进学生的心灵08—09学年度,我带高三七班班主任。
我班有一个学生田鲁。
思想特别消极,在平时的作文里或一些言谈中,总是流露出一些情绪——愤世嫉俗的情绪。
平时走路总是绕着人走,与你交谈时不敢正视你的眼睛,总是不停地躲闪,一点儿都不大方。
语突老师让写一篇作文——谈高考。
这下他可如鱼得水,把高考制度抨击的体无完肤,骂得是狗血喷头。
这个学生让我很头疼。
这不09年11月,高考报名前,他又出了问题。
(09年11月25日早上)我收到他一条短信说,“老师,今天我要去取包裹——高考报名所需的各种证件,请假半天。
”又一个不告而别,他经常这样,因为有人情、关系在,我就当他请假。
结果一天没来。
晚上我等不及了,打电话不接,就给他发短信。
以下是师生短信的对话内容。
(09年11月26日)。
师:“在哪儿,回电话。
田:“在外面,文林路上那个寨子后面的坟山上,考虑一个很重要的问题。
”我感觉冷森森的,寒气逼人。
师:“迅速往回走,我担心一天了。
到办公室来,我儿子还在挂吊针;能证我少操些心吗?懂事的话,就快回来!”田:“波事的,罗老师,你忙你的,我考虑好今年到底要不要参加高考就回来。
”我很吃惊,作为一个高三学生,参加高考不是理所当然的事吗?这还用考虑吗?我觉得事情很严重。
于是我很快给他爸爸发了短信“田鲁在犹豫他参不参加高考,你知道吗?明天抽时间来一趟吧!他思想有问题。
今天借口取东西一天没来,现在一人在外面想他参不参加高考。
我很担心。
”接着继续跟田鲁说。
师:“你回来,老师帮你出主意,外面太冷了。
再不回来,我就生气了,我在办公室等你。
”田:“那我回宿舍了,明天来好吗?”师:“不行!现在来!”我有些着急,想一下子把问题解决掉。
结果事与愿违,他不软不硬给了我一刀子。
(09年11月27日)第二天一大早,刚一打开手机,几个短信同时响起。
田鲁在凌晨给我发了道歉短信。
田:“敬爱的罗老师,您好,我一天没来让你费心了,对不起。
经过考虑,我做出以下决定:今年不参加高考,明年回彬县复习,后年如果能保证万无一失。
走进学生心灵(范文)
走进学生心灵（范文）最近，我们班设计了一本特别的笔记本，叫做“真情告白”本。
它的设立源于学生的一篇日记给我的启示。
学生在日记中这样写道：“老师，有一句话，我在心里憋屈了很久，今天我鼓足了勇气，以写信的方式告诉你：我想换座位！我实在不能忍受同桌的行为：自私、斤斤计较、翻脸比翻书还快。
我已经尽最大的努力去包容她、原谅她，可是我一再的忍让，她还得寸进尺，我真是欲哭无泪呀！老师，说完这些后我的心里舒服多了，谢谢你能理解我、聆听我的牢骚。
”看完学生的日记，我心中思绪万千，对于一个高年级的学生来说，也许老师应该给他们一寸之地，让他们能与老师同学之间沟通、交流，甚至还有发泄。
一、用特别的方式走进学生心灵人需要沟通交流，可我们在日常班级管理中，并没有给学生开通这样的沟通渠道，老师往往是居高临下，发号施令，不容学生质疑辩解，学生之间有矛盾老师也是一无所知，加上学生对老师的那份畏惧，有事想求助于老师，可又不敢表达，长此以往，必定积小疾成大患。
我想到了传统的交流方式—书信，于是，我在班级开设了一个“真情告白”本，凡是学生想对老师说的话，或者对同学有什么意见，或者有什么高兴的事情想与大家分享，都可以写进这个本子，这样学生也避免了与老师正面交流时的害怕紧张，老师也及时去阅读学生的心声，从而走进他们的心灵。
二、放下“师尊”走进学生心灵对于“真情告白”，刚开始孩子们都有点放不开，觉得给老师提意见一定会让老师不高兴，给同学提意见也会得罪别人。
所以本子里看到了更多的是快乐与大家的分享。
而面对班级的问题，同学之间的矛盾，大家是只字不提。
为了打开这种尴尬的局面，我首先带头，在一次语文教研课后，在本子里面我这样写道：“今天我的心情可以说陷入了低谷，听课老师的评价让我的自信与自尊消失得无影无踪；孩子们不遵守纪录也是让我费尽心思，难道他们就没有那么一点点同情心，就不能给我一点点的安慰？”写完后，我把本子挂在了教室，就当是一通发泄吧。
没想到的事情发生了，第二天，本子上多了好几页，全是孩子给我的安慰：“老师对不起，让你操心了”，“老师我觉得昨天你讲得很不错，我收获很大”，“老师我一定要改掉我上课随便说话的坏毛病”。
如何走进学生的心灵（精选五篇）
如何走进学生的心灵（精选五篇）第一篇：如何走进学生的心灵走进学生的心灵是了解并帮助学生在不断地在学习中成长的灵魂工程。
做好了这件事情，才能真正体会孔夫子讲的那种有教无类的深刻内涵。
因为每个学生都是天生的人才，作为一个教育者来说，你发现并发掘出了学生的才干，就等于创造了一个社会建设的宝贵人才。
都说教师是人类灵魂的工程师，我认为这是对每位教师的鞭策。
走进学生的心灵才能在教育过程中有的放矢，使教育教学工作富有成效、事半功倍。
那么如何走进学生心灵，我认为，至少可以从以下几点和大家交流一下。
首先，平等的对话模式。
回望自己的上学时，老师和自己谈心，老师坐在那里慢条斯理和我谈心，总有些许的紧张，有些事情还就是不敢和老师说。
从事教育工作后，听小学部的同事谈论过“蹲下来看孩子”的话题。
事实上确实如此，我们必须用平等的视角来拉近与学生的距离。
由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。
如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。
站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
这样学生才能从心里卸下防备和我们进行交心。
现在和学生交谈，先理解他的行为然后和他一起分析问题解决问题，让他们在保护自己的同时懂得尊敬同学以及师长。
其次，及时有效的沟通。
作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。
当学生之间，师生之间有些许不愉快的事情发生的时候，如果看到、听到或者有其他同学反映，有些事件热处理，有些事件冷处理，轻重缓急要拿捏得当。
如果师生敞开心扉，促膝交谈的时候，那是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。
对于初中生的沟通方式有多种：有条件的可以网络交流，还可以一对一的谈心，还有日常的周记和作文批改等等。
走进学生心灵论文
走进学生心灵陈懋蓉成都市金沙小学清波分校在班主任工作中，经常涉及到老师、家长和学生的不同方式和方法之间的交流，那么怎样才能真正走进你的学生的心灵让他们能把内心的真实想法告诉你，把你当成是他的倾诉者呢？在教育孩子时，我们会经常遭遇这样的尴尬。
和家长交流时经常会听到家长这样说，“学生就听老师的，我们说一百句顶不上老师说一句，好象我们说话他们完全听不进去。
”。
在和学生进行交流时，不管你苦口婆心地耐心引导他，他就是闭口不答；有时越说，他越觉得反感。
让我们仔细想想，为什么孩子们只听老师的话就不怎么听家长的话呢？在学校规规矩矩，在家就和家长“讲价钱”。
我们不排除老师在学生心目中的神圣地位，但是我想问题主要还是出在与学生交流的技巧和策略上，最重要的还是是否走进了学生的心灵，成为了他的倾诉者。
魏书生说：“走进孩子的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，对孩子细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。
”小欣（化名）同学是一个性格较内向，学习不积级，经常参与打闹的“问题学生”,他的父亲对他的行为教育往往采取殴打的形式，甚至有时把他的手捆着打，这样的家长我想他和孩子之间是无法沟通和交流的。
我得知此事后，及时与家长进行了交流，指导家长正确教育孩子。
通过平时对他家庭和对这个孩子的性格了解，孩子内心情感的创伤需要得到抚平。
我想试图打开孩子的心灵，听听他的知心话，寻找孩子心灵的脆弱处以进行情感教育。
在与他的谈话中，我以大姐姐的身份与他交流，以一个大姐姐对小弟弟的诚恳的帮助让他从心里接受我。
此时的我已不再是一个老师，而是他能倾诉的知己。
我在平等、和谐的气氛中打开了他的心灵，并随时找机会抓住孩子情感的脆弱处让他受到教育的感化。
我答应他不管任何时侯，只要需要我，我都会在他的身边帮助他。
小明同学因为我的情感的煽动，触及了他心灵的脆弱处，他流下了感动的泪水，正确认识自己打架对同学的伤害，承认了自己的错误。
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走进学生心灵
陈懋蓉成都市金沙小学清波分校
在班主任工作中，经常涉及到老师、家长和学生的不同方式和方法之间的交流，那么怎样才能真正走进你的学生的心灵让他们能把内心的真实想法告诉你，把你当成是他的倾诉者呢？在教育孩子时，我们会经常遭遇这样的尴尬。
和家长交流时经常会听到家长这样说，“学生就听老师的，我们说一百句顶不上老师说一句，好象我们说话他们完全听不进去。
”。
在和学生进行交流时，不管你苦口婆心地耐心引导他，他就是闭口不答；有时越说，他越觉得反感。
让我们仔细想想，为什么孩子们只听老师的话就不怎么听家长的话呢？在学校规规矩矩，在家就和家长“讲价钱”。
我们不排除老师在学生心目中的神圣地位，但是我想问题主要还是出在与学生交流的技巧和策略上，最重要的还是是否走进了学生的心灵，成为了他的倾诉者。
魏书生说：“走进孩子的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，对孩子细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。
”
小欣（化名）同学是一个性格较内向，学习不积级，经常参与打闹的“问题学生”,他的父亲对他的行为教育往往采取殴打的形式，甚至有时把他的手捆着打，这样的家长我想他和孩子之间是无法沟通和交流的。
我得知此事后，及时与家长进行了交流，指导家长正确教育孩子。
通过平时对他家庭和对这个孩子的性格了解，孩子内心情感的创伤需要得到抚平。
我想试图打开孩子的心灵，听听他的知心话，寻找孩子心灵的脆弱处以进行情感教育。
在与他的谈话中，我以大姐姐的身份与他交流，以一个大姐姐对小弟弟的诚恳的帮助让他从心里接受我。
此时的我已不再是一个老师，而是他能倾诉的知己。
我在平等、和谐的气氛中打开了他的心灵，并随时找机会抓住孩子情感的脆弱处让他受到教育的感化。
我答应他不管任何时侯，只要需要我，我都会在他的身边帮助他。
小明同学因为我的情感的煽动，触及了他心灵的脆弱处，他流下了感动的泪水，正确认识自己打架对同学的伤害，承认了自己的错误。
我想认识了错误并不是教育的目的，最主要的我还是想通过这次教育让他重新成长起来。
于是，我询问了他的理想，他也很坦然地告诉我他想当一名飞行员。
谈话中我也用激励的、诙谐的话语，让他找到自信，“相信自己，我希望你能好好努力，如果有一天你真的飞上了蓝天，记得驾驶你的飞机来到你的母校，来看看我呵？”孩子听了，在晶莹的泪水打湿的脸上露出了淡淡的笑容。
我想，这次的感动让这个孩子享受了幸福的。
通过这次平等、和谐式的交流，我似乎明白了孩子经常参与打架的原因，其实父母在任何时候都在用自己的行为感染孩子，然而作为父母却完全没有意识到。
小明的父母在打骂孩子的时候是否也在潜意识中引导了孩子处理事情的态度呢？当然，要走进一个孩子的心灵是不容易的，首先要让他能静下心来听你说，你才有进一步的可能开导他，那么我努力寻找每个人心中的
情感的脆弱处，并与他建立友好情感交流的平台，使这个孩子心灵得到了一定程度的安慰就显得尤为重要。
因为再坚强的人也有自己情感的脆弱处，就只是看你能不能找到并善于利用这个情感的脆弱，让对方接受你，达到双方心灵的契合。
小明同学流下感动的泪水的时侯，我告诉自己，他的心灵已经受到情感的触动，正所谓“晓之以情，动之以理”，我想这一次我成功了。
在接下来的生活中，事实证明，我当天的工作没有白做，这个孩子的的确确变了。
他的微笑告诉我，人都是有感情的，作为教育工作者，利用好心灵这份难得的感动，你的教育就成功了。
“感人心者，莫乎于情”，教师与学生谈话，冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批评，都会使学生关上心灵的大门，教师对待学生，要像对待自己的子女、朋友那样，尊重学生，用爱心感化、启迪学生，才能让学生信任、亲近教师，才能真正地和教师进行心灵的交流，心悦诚服地接受老师的教导。
总而言之，只要真正做到为学生所想，和学生进行充满关爱的心灵交流，就能为学生创造一个美好的未来。
以下无正文
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