人教版新目标七年级英语上册unit6单元教案新部编本
新目标七年级英语上册六单元教案
Unit 6 教学设计一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。
通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
五、主题词表六、主题思维及任务型活动七、教学重点及难点1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
八、具体教案设计Unit 6 Do you like bananas ?课时安排：四课时第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36第一课时：P31—P32Step 1 讲授1A中的新单词1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3．朗读P31—1a 中的新单词。
（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。
人教新目标七年级英语(上册)Unit 6 Section A(1a-2c)教案设计
Unit 6 Do you like bananas ? 教学重难点Section A 1a-2c一、教材内容分析：本单元是七年级上册第六单元的教师内容。
主要是围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，进一步学习实意动词like.本课时通过1b,2b的听力材料,使用动词like询问对方是否喜好某种食物，学习一般现在时第二人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
通过呈现的食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。
本课的听说、对话活动以及围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开阅读活动和写作活动贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐与参加相关的英语实践活动。
本单元的难点是第三人称单数在一般现在时中的使用以及阅读和写作训练。
二、学情分析：本课是以like为例，进一步学习实意动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸。
上一单元的主要动词是have ,通过have让学生初步接触含有实意动词的一般现在时。
第一至第四单元学习的则是含有be动词的一般现在时的用法。
有了上一个单元的铺垫，学生能够比较容易地接受实意动词like在一般现在时各个人称的肯定句、否定句、和一般疑问句的构成和用法。
而且第一课时重点操练like的第二人称用法，即：A:Do you like --- ?B: Yes,Ido/No,I don’t比较容易，学生会学得轻松。
同时，本课展现的场景是学生在食堂就餐的场面，谈论的是对食物的喜好，贴近学生的实际，在真实语境的交流中，让学生注意食物名词的词性变化，更好地了解可数名词和不可数名词的概念。
在实际交际过程中，学生可能会在可数名词的复数变化及不可数名词的恰当使用上犯错误，所以需要创设情境进行反复训练，直到学生能熟练掌握其用法。
同时，本课呈现了一些中、西方典型食品，教师引导学生对中、西方饮食文化进行简单比较，适当拓展他们的知识面。
新目标英语七上Unit6,SectionA[教案新部编本一]
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7 How much are these socks?一、单元教材分析本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seve n dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。
常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。
通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。
二、单元学情分析本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。
借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。
积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。
同时引导学生采用Repeating和Cooperating 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
三、单元课时分配Section A1 (1a-1c)Section A2(2a- 2e)Section A3 (Grammar Focus-3c)Section B1 (1a-2c)Section B2(2a-2c)Section B3 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-1c)一、教学目标：1) 能掌下列词汇：socks, T-shirt, shorts, sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, big, small, short, long, woman, need, look, pair, take2) 能掌握以下句型：①—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.②—How much are these socks? —They're two dollars.3) 能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学的语言进行交际。
人教新目标英语七年级上册Unit6SectionB(2a2c)课时教学设计
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾一般过去时态的用法、动词过去式的变化规则以及如何运用一般过去时态进行对话。
2.归纳重点：总结本节课的教学重点，提醒学生注意动词过去式的变化规则和一般过去时态的运用。
3.鼓励学生：鼓励学生在课后多进行英语口语练习，运用所学知识描述过去的事情，提高英语实际应用能力。
4.学生能够运用所学词汇和语法知识，进行简单的句子编写和对话交流。
（二）过程与方法
在本节课中，我们将采用以下过程与方法，使学生达到教学目标：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、描述，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中掌握语法知识。
2.学生能够运用一般过去时态来描述过去某个时间点的动作或状态，如：“I went to the park yesterday.”、“She played with her friends last week.”等。
3.学生能够通过听力练习，提高获取、处理和运用信息的能力，如：听懂并记录下关于过去活动的关键信息。
4.布置作业：布置与本节课相关的作业，如完成练习册上的习题，预习下一课的内容等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的人教新目标英语七年级上册Unit 6 Section B (2a-2c)关于一般过去时态的知识，特此布置以下作业：
1.完成练习册中与本节课相关的一般过去时态练习题，包括填空、选择题和句型转换等，旨在帮助学生巩固动词过去式的变化规则及句型结构。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出语法错误并给予指导。
（四）课堂练习
1.听力练习：播放一段关于过去活动的对话，要求学生听懂并完成相关练习，如填空、判断正误等。
人教版七年级上第六单元教学设计新部编版
1.According to some pictures to practice“do you like...? Yes, I do./ No ,I don’t.”
plete 1b and 2b.
3.Teacher check the answers.
4.In the process of teaching, remind students to pay attention to the pronunciation of letters or letter combinations.
plete 1a.
Step2 Task ICheck the preview.
2).countable noun and uncountable noun
3).the new structure :
a.Do you like…? ---Yes , I do .\ No , I don’t .b.Do he \ she like…?
---Yes ,he \she does .No , he \she doesn’t .
Ⅲ.Teachingkeypoints and difficult points:
1.Key points:
Master the names of the food
Learn to use the target language to ask and answer like and dislike.
A. a ; the B. an ;/ C.a ; a D. an; the
( )4. Do _________ like French fries?
A. he B. She C. Tom and Mary D. your brother
七年级英语上册Unit 6(第1课时)教案人教新目标版
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！Unit 6 Do you like bananas？（第1课时）[Topics]Food[Target language]1: Words＆phraseslike，banana，hamburger，tomato，broccoli，orange, ice，cream，salad，strawberry，pear, French fries, ice cream2: Key sentencesDo you like bananas? Yes，I do． No，I don’t．[Language goals]Talk about likes and dislikes[Learning ability goals]Enable students to listen to and talk about what they1ike and don’t like．[Emotional attitude and values]Understand western diet and culture, and compared the difference of Chinese andwestern diet culture and thinking.[Teaching important points]How to listen to and talk about favorite foods．[Teaching difficult points]Present tense to like. Yes/No questions and short answers.Affirmative and negative statements.Countable/ uncountable nouns.[Teaching aids]Multi-media. Learning GuideUnit 6 Period 1Section A (1a-2d)教学目标：1. 熟记词汇探究的新单词，正确完成知识探究内容。
人教新目标版七年级上英语 Unit 6 Do you like bananas 教案Unit 6-1
新目标七年级（上）Unit 6的教学设计Unit 6 Do you like banans?(Section A)一，Target language1. Words and phrasesfoods ；(hambueger. salad. French fries. )vegetables；（broccoli. carrot. tomato)fruit ；(apple . banana. pear strawberry. orange)2. Key sentense(1) Do you like banans?Yes I do / No Idon’t(2) Do she/he like apples？—Yes，she/he does，she/he likes apples.—No，she/he doesn`t，she/he doesn`t like apples.二．Teaching difficulty and important points(1)Do you……do sth?的动词要用原形(2)Does he /she like apples?三．Learning abilit goalsHelp students learn how to talk about their likes and dislikes四．Teaching stepsStep 1 Warming-up and revisionThis class we will talk about food. Vegtables. Fruit.the teacher hold different pictures, and ask the stu dents. Look at the picture and what’s this in English ? Help students answer. It’s a banana.Help students learn the names of different foods. Vegetables . fruit.and encourage them tosay as many as possible.T; what’s this in English?S; It’s an apple.T; Do you like apples?S; Yes , I doT; Do you like hamburgers?S; No,I don’tT; Excellent. As we know, there are many kinds of foods ,vegtables . fruit in the world and people in different main foods ,vegtables . fruit and their favorites.And we know differient people have different tastes.Step 2 PresentationIn this procedure, students will learn the names of some foods ,vegtables . fruit. And learn to talk about the foods ,vegtables . fruit they know. The teacher hold some pictures and ask.T：（To a boy student）Do you like tomatoes？S：Yes ,I do.T：（To St2）Do you like salad？St2：No，I don`t.T：（To Ss）Does he like salad？St2：（helped by the teacher）No，he doesn`t.He doesn`t like salad.(Ss look at the picture and read them again)(1)T：（To a girl student）Do you like icecream？S1：Yes，I do.T：（To the Ss）Does she like icecream？Ss：Yes，she does. She likes ice cream.(Ss look at the picture and read them again)T：（To S2）Do you like eggs？S2：No，I don`t.T：（To Ss）Does she like eggs？Ss：No，she doesn`t.She does like eggs..Step3 PairworkAsk students to practice the conversations above in pairs and then make their own conversations using the target langageAsk Ss to say his partner`s likes and dislikes.SampleA; I don’t like apples. Do you like apples?B; Yes, I doHave the students ask and answer.Step4 Presentation and practiceT . Show them a picture of Yao Ming.Ask: Who is he?S: He is Yao Ming.T: Does he like football?S: No,he doesn’t.T: Does he like basketball?S: Yes, he does.T: What’s the name of Yai Ming’s girl friend?S: Ye Li.T: Yes. Ye Li is a very good girl. She likes cooking.She often prepares the meals for Yao Ming.（Ss may know but most don`t .T ask Ss to look at the chart and give their answers broccoli hamburgers strawberries chicken foodname姚明刘亦菲Help the students answer.Does Liuyifei like broccoli? No she doesn’t She likes hamburgers.Ask several pairs to talk about their likes and dislikes.Step5 Make a food surveyT：I`m going to have a birthday party，so I want to buy some food ，fruits and drinks.Please help me find out what he likes and doesn`t like and finish the chart.Ss finish the charthambuegers banans tomotoes broccoli foodnameLucy√×××Jim×√×√Mary√×√×Does Lucy like hamburgers ?Yes,she doesDoes Jim like tomatoes? No ,he doesn’t. He likes broccoliAnd then have the students ask and answerStep 6 Summery★Food names(可数名词) hamburgers, oranges, bananas, pearstomatoes, strawberries, French fries(不可数名词) broccoli, ice cream, salad★Ask & answer what you like or dislikeQ: Do you like bananas / ice cream?: Yes, I do. / No, I don’t.★Ask & answer what he / she like or dislikeQ; Does he/ she like ice cream?Yes,he /she does No, , he /she doesn;tStep7 Homework(1)Make an interview to your friend about his father and mother`s likes Anddislikes and record it.（with the key phrases）（2）After the interview make a food survey and finish it.。
初中英语：新目标七年级上Unit6教案(集体备课)
初中英语新课程标准教材英语教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：英语教课方案 /初中英语/七年级英语教课方案编订： XX文讯教育机构初中英语教课方案文讯教育教课方案新目标七年级上Unit6 教课方案（集体备课）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习英语的内容，提升学生的语言技术，增添一项语言能力，有利于国际化的平时沟通、生活、工作等，本教课方案资料合用于初中七年级英语科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
unit 6教课方案一、课题：do you like bananas ?二、教课目的（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握咨询对方喜爱与不喜爱食品的几种典型的句型。
学习常有食品的名称。
能力目标：经过对食品名称和咨询句型的学习，学会商论自己与别人早、中、晚饭喜爱吃的食品。
经过对食品的学习认识，学会配制营养餐。
德育目标：经过对不一样食品的学习，让学生认识哪些是有利于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，进而使学生学会平衡饮食，不偏食。
经过对食品爱好的发问，能加强同学之间的相互认识和友情。
三、教课设计的思路及教课建议第六单元的主题是“咨询对方喜爱与不喜爱的食品”，这些食品都是学生比较熟习的生活食品。
在教课时老师能够使用实物进行教课，加强学生的学习兴趣和学习成效。
在教授新知识时，为了为学生创建真切的，切近生活的情境，能够设计一些游戏，即依据不一样人对食品的不一样爱好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不只激发了学生学习的热忱，也达到了练习要点句型的目的。
四、教课导游语言功能语言目标语言构造讨论喜爱与不喜爱的食品*动词 like 的用法*一般疑问句的必定、否认回答*名词复数的使用*动词 like 的必定、否认句的用法*动词 like 的一般疑问句的必定、否认回答要点词汇学习策略与思想技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, french fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.*培育学生对同一事物要有不一样的见解。
新目标英语七年级上册unit6课堂教案
新目标英语七年级上册unit6课堂教案。
一、学习目标本单元旨在帮助学生：1.学习与食品和饮料相关的词汇并能正确使用；2.学习询问和回答与食品和饮料相关的问题；3.学习描述食品和饮料的口感、颜色等特征；4.学习制作简单的英式早餐。
二、教学内容1.学习词汇：food，drink，bread，cake，milk，juice，tea，coffee等；2.学习表达方式：What do you like? Do you like bread?How about juice? What color is it? What does it taste like?等；3.学习制作简单的英式早餐。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师向学生介绍该课程主题，并播放学习与食品和饮料相关的视频，让学生感受到食品和饮料在英国文化中的重要性。
2.学习词汇（15分钟）教师向学生介绍与食品和饮料相关的词汇，并让学生一起读音与拼写。
3.学习表达方式（20分钟）教师向学生介绍如何询问和回答与食品和饮料相关的问题，并展示相关图片，帮助学生理解并练习。
4.学习制作英式早餐（30分钟）教师向学生介绍英式早餐的内容，并让学生分组制作。
5.总结（5分钟）教师向学生总结本次课程学习内容，并强调重点与难点。
四、教学重点1.学习与食品和饮料相关的词汇；2.掌握与食品和饮料相关的问答方式；3.学习制作英式早餐。
五、教学难点英式早餐的制作和相关口语。
六、教学评价本次课程的教学评价将为考勤、作业打分、口语表现、小组合作及实际制作英式早餐等方面加以综合评价。
七、学习反馈收集学生对该课程的反馈，并针对反馈意见进行课程改进，以便更好地满足学生的学习需求。
八、总结本次课程通过介入实际生活，让学生学习到了具有实际意义的词汇和表达方式，同时通过实际制作英式早餐，增进了学生对英国文化的理解和体验，对英语学习的重视程度也得到了提高。
本文介绍了新目标英语七年级上册unit6课堂教案的相关内容，希望对英语教学和学习有所帮助。
新目标英语七年级上册unit6知识点教案
新目标英语七年级上册unit6知识点教案。
一、词汇学习在该单元中，学生需要掌握一些相关的词汇和短语，例如：badminton, volleyball, basketball, swim, run, play chess等。
在词汇学习的过程中，将通过听、说、读、写等各种方式来帮助学生更好地掌握相关知识。
通过口语练习、阅读理解、单词拼写、课堂练习等多种方式，让学生对这些单词和短语有更深刻的理解。
二、句型学习在该教学单元中，除了词汇学习之外，还需要学习相关的句型，例如：1.What do you like doing?2.I like playing basketball.3.How often do you swim?4.I swim twice a week.5.When do you play badminton?6.I play badminton on Sundays.在学习这些句型的过程中，教师应采取多种教学策略，如教师的演示、小组讨论、角色扮演等，让学生不仅能够理解这些句型的用法，而且还能够在实际使用中掌握其运用技巧。
三、运动知识在该单元中，对于学生来说，学习运动知识是非常重要的一部分。
教师可以通过PPT演示、短片展示等方式，对每种运动的规则、技巧和注意事项进行详细讲解，让学生掌握正确的运动知识，并能够在实际运动中运用到相关知识。
四、时间和日期的询问和回答在该教学单元中，还需要学习简单的时间和日期的询问和回答。
例如：1.What day is it today?2.It's Monday.3.When is your English class?4.It's on Friday.5.What time do you go to bed?6.I go to bed at 10 o'clock.在学习这些句型的过程中，教师可以通过练习题、模拟对话、实际应用等方式帮助学生更好地掌握相关知识。
人教新目标英语七年级上册Unit6全单元教案
人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?一、单元教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。
围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。
本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
二、单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork 讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造句为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。
新目标英语七年级上册unit6教案
新目标英语七年级上册unit6教案新目标英语七年级上册unit6教案单元要点分析: 本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的'回答。
本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。
知识目标：1．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries， orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable 2．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t. I/They like oranges．I/They don’t like oranges． He/She likes ice cream．He/She doesn’t like bananas．语法重点 1．行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
2．可数名词与不可数名词情感目标1．学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物； 2．学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
3．了解东西方饮食的不同。
单元课时分配本单元用4课时教学第一课时：Section A 1a-2c 第二课时：Section A（1a-2c）第三课时: Section B 3a-4a 第四课时: Self Check Teaching Plan The first period Teaching aims and demands 1. Let the students know how to talk about their likes and dislikes by using the present tense. 2. Learn some new words about food. 3. Listening and speaking practice. .Teaching focuses and difficulties 1. Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t. Does he/she like apples? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 2. He/She likes….;He/She doesn’t like….. 3. The countable nouns and uncountable nouns Teaching ProceduresStep1 warning-up and revision 1.Daily greeting to the students 2.Revision: I have┅Do you have ┅? T: Good morning /afternoon/children . (showing a fruit basket) I have a fruit basket. Do you have a fruit basket？Ask the students to ask and answer using the pettern:: Do you have a ….? Step2 Presentation 1. Guessing games Taking away the fruit bastet and asking the students to guess: What’s in the basket? Using the sentence: Do you have┅? Present the names of all kinds of fruits and food .2. Showing a picture of fridge in the computer . Revise the names of food and fruit . Teach the new words of food and fruit by using the patter n: What’s this? It’s…. What’re these? They’re… Pay attention to the plural forms of these new words.3. Ask the students from hamburgers to strawberries to check if they can understand countable and uncountable.4. Practise 1a. match the words with the pictures Then check the answer.5. 2a. Listen and circle the food you hear Step3 Presentation 1.Show the pictures again or take out an apple, act out eating an apple delicious and say: I like apples for several times then take an egg, “I don’t like eggs” for several times, working a horrible face at them (Ask more questions about fruits and food ) 2.Talk about the students likes and dislikes. Model these questions and answers. T: Do you like salad? S: Yes, I do. / No, I don’t. T: Does he/she like hamburgers? S: Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. The teacher can help the students to answer if they have any difficulties. Write the sentence patterns on the blackboard. Step4 Pairwork 1. Ask them to make their own conversations about what they like or dislike. 2. Ask some pairs to perform their conversations. 3. Sum up their conversations on the blackboard. e.g Bob likes … and…. He doesn’t like…. Sophie likes … and …. She doesn’t like…. Students practice asking andanswering questions and answers above. Step 5 Group work 1．Guessing game Guess what my favourite food is, or ask some students to come to the front and guess what her/his favourite food is. 2．Discussion Ask the students to talk about their likes and dislikes in talking pairs or groups Tell the students: We’ll go on a picnic. Divide the class into groups. Ask them to make a survey, using the questions: Do you like…? Then give report to the class. Names hamburgers apples bananas ice cream tomatoes Model: Tom likes …. He doesn’t like …. Step6 Listening practice 1.SB Page31. Activity1b. Listen and number the conversations. Check the answer. Listen again, let the students repeat after the tape. 2. Ask some pairs to read the conversations. Step7 Consolidation & Homework Get the students to ask their family what food they like and make a shopping list.。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思
人教版新目标七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思本单元的主要目标是讨论各种食物，询问某人是否喜欢某种食物，并回答。
学生将学会描述一日三餐，以及如何合理搭配饮食，学会使用like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答。
二、过程与方法本单元采用情景法、交际法和任务型教学，配合多媒体辅助教学。
通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒学生的主体意识，调动学生的积极性，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
三、情感态度与价值观通过研究西方食品文化，培养学生的跨文化交际意识；通过小组活动，指导学生积极与他人合作，培养合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教学过程Step 1：导入新课教师可以先向学生展示一些食物的图片，然后询问学生是否喜欢这些食物，以此引出本课的主题。
Step 2：研究新词汇教师可以通过图片和单词卡片等方式，教授本单元的新词汇，如hamburger、tomato、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、XXX、fruit、XXX等。
Step 3：研究语言目标教师可以通过问答、听力练等方式，让学生掌握本单元的语言目标，如Do you like hamburgers。
Yes。
I do./No。
I don’t。
I like French XXX等。
Step 4：练对话教师可以让学生分组进行对话练，让他们模拟真实情境，练如何询问和回答关于食物的问题。
Step 5：完成任务教师可以让学生完成任务，如描述一日三餐，合理搭配饮食等，让学生在实际情境中应用所学知识。
Step 6：总结本课内容教师可以让学生总结本课所学内容，巩固知识点，为下一课做好准备。
教学反思本单元通过情景法、交际法和任务型教学，配合多媒体辅助教学，使学生在实际情境中应用所学知识，培养他们的语言运用能力。
人教新目标七年级上册英语 Unit 6 全单元教案
人教新目标七年级上册英语Unit 6 全单元教案Unit 6 Do you like bananas?一、单元教学目标Topic: FoodFunctions: Talk about likes and dislikes.A: Do you like salad? B: Yes, I do. / No, I don’t.A: Do they like pears? B: Yes, they do./ No, they don’t.A: Does she/he like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she/he doesn’t.I like oranges. I don’t like bananas.We like rice. We don’t like hamburgers.He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables.Grammar:1. 掌握动词like 在一般现在时中的用法The simple present tense to like 肯定句和否定句：I don’t like salad. John likes hamburgers.一般疑问句及其回答：A: Do you like bananas? B: Yes, I do./ No, I don’t.A: Does she like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she doesn’t.2. 能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用做可数又可用作不可数名词【C】hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberries【U】milk, bread, riceBoth: food, fruit, ice-cream, salad, chickenWords and expressions: 1. Words: fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, habit, question, week, healthy, fat, right, eat, want, be, really, then, well, sure, so, burger2. Useful expressions: think about, how about, ask…about, want to do, after dinner Pronunciation: 1. 尝试归纳字母a和字母组合ai/ay/al/aw在单词中的常见发音2. 根据名词复数形式的构成规律，尝试归纳复数名词的5种发音：/s/ /z/ /iz/ /ts//dz/3. 能够正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读非重读音节二、单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
人教版新目标英语七年级上Unit 6单元教学设计
人教版新目标英语七年级上Unit 6单元教学设计一．教学内容及分析：本单元选自人教版新目标七年级上册Unit 6 Do you like bananas?这一单元主要围绕“谈论对事物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实意动词在一般现在时中的用法，是上一单元内容的延伸，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 本单元Section A主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物。
学习一般现在时各个人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成以及回答。
本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词和不可数名词的概念，并让他们进一步归纳，总结名词复数的构成规律和使用方法。
“谈论饮食喜好”的话题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐意参与相关的英语实践活动。
Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。
本单元中，Section B介绍更多的有关食物的词汇，听说活动，阅读活动和写作活动都围绕早餐，午餐和晚餐的话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，从而深化本单元的话题。
Self check部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。
本单元语音学习内容包括：元音字母a及其字母组合ai,ay,al,aw的常见发音;名词复数词缀的发音；三音节词的重音。
名词复数词缀的发音与本单元语法学习内容相吻合，便于教师及时点拨。
单元的重难点内容仍是行为动词在一般现在时句子中的使用，特别是第三人称单数在一般现在时中的使用。
通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词在一般现在时句中的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
人教新目标英语七年级上册Unit6全单元优秀教学案例
1.情景创设的真实性：本案例通过模拟购物场景，让学生在真实的环境中练习英语，提高了学生的语言运用能力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
2.问题导向的有效性：教师针对本单元的核心内容设计了一系列问题，引导学生思考和讨论。这种问题导向的教学方法使学生在解决问题的过程中主动探究和掌握知识，提高了学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.学生分享自己在小组活动中的收获和感悟，加深对所学知识的理解。
3.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于购物的小短文，或进行角色扮演录音。
2.教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导他们进行改进。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如观看英语购物相关的视频、阅读相关文章等，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如商店、超市等，创设生动、真实的学习情境，让学生在实际购物场景中练习英语。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，展示各种购物场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的直观感受。
3.设计各种购物活动，如模拟购物、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.培养学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等，增强他们的自主学习能力。
3.通过对日常购物场景的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的学习动力。
4.培养学生尊重他人、团结合作的品质，通过小组合作学习，让他们学会与人相处，培养良好的人际关系。
5.引导学生正确对待消费观念，如合理消费、节约用水等，培养他们的环保意识和责任感。
新目标英语七年级上册unit6备课教案
新目标英语七年级上册unit6备课教案IntroductionThis lesson plan is designed for students in the seventh grade learning English as a foreign language. The Unit 6 Lesson Plan focuses on the topic of food and drink. During this unit, students will learn the following:-How to express likes and dislikes of food and drink-Vocabulary related to food and drink-Culture and customs related to food and drinkThe length of the lesson plan is estimated at four periods, each period is forty-five minutes. This lesson plan follows the Communicative Language Teaching (CLT) approach, which encourages a student-centered and interactive classroom environment.ObjectivesBy the end of the lesson, students should be able to:-Describe their likes and dislikes of food and drink using simple sentences.-Use simple vocabulary related to food and drink.-Understand the different cultures and customs related to food and drink.Materials-Textbook: New Target English 7 Student Book Unit 6-Handouts: Food and drink vocabulary worksheet-Posters: Food and drink images with captions-Description: Pictures of traditional cuisine and mealtime in different culturesProcedurePeriod 1: Introduction to Food and Drink VocabularyA.Warm-up (5 minutes)Teacher greets the students and presents images of food and drink, asking students if they like or dislike any of them. Teacher writes the food and drink names and their likes/dislikes on the board.B.Presentation (15 minutes)Teacher presents the food and drink vocabulary worksheet to the students, and explains the meaning of each term. Students repeat the words after the teacher.C.Practice (20 minutes)Students work in pairs and use the words they just learned in a dialogue about what they like and dislike. The teacher walks around the classroom and observes the students, correcting pronunciation and usage.Period 2: Expressing Likes and DislikesA.Presentation (10 minutes)Teacher models sentences for expressing likes anddislikes of food and drink, showing intonation and facial expressions that convey the meaning. Students repeat the sentences after the teacher.B.Practice (30 minutes)Students work in groups of four to create a conversation about their likes and dislikes of food and drink, using sentence structures they learned. Each group presents their conversation in front of the class.Period 3: Cultural AwarenessA.Presentation (20 minutes)Teacher presents images of traditional cuisine and mealtime in various cultures and explains the differences in food and customs related to eating. Students ask questions and discuss the cultural differences in eating habits.B.Practice (25 minutes)Students participate in a group activity where they choose a country and research its traditional foods and mealtime. Then, they present their findings to the class, discussing how the culture influences their eating habits.Period 4: Practical ApplicationA.Presentation (10 minutes)Teacher presents images of a restaurant and explains how the phrases that students learned in the previous lessons can be used in real-life situations.B.Practice (30 minutes)Students work in pairs to role-play ordering food and asking for directions in a restaurant. The teacher walks around the classroom and helps students practice their pronunciation and usage.ConclusionThis lesson plan provides a comprehensive approach to teaching students English vocabulary, sentence structure, cultural awareness, and practical application in real-life situations related to food and drink. The activities are designed to be interactive and student-centered, allowing for maximum participation and engagement. By the end of the unit, students should have a good understanding of food and drink vocabulary, cultural differences in eating habits, and basic communication skills in a restaurant setting.。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 Do you like bananas?教材解读本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。
like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。
单元目标一、知识与技能1. 词汇：hamburger、tomatoe、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、dinner、fruit、vegetable。
2.语言目标：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.I like French f ries. I don’t like tomatoes.3. 能力目标：能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听说读写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
二、过程与方法通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程。
三、情感态度与价值观通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教法导航采用情景法，交际法及任务型教学途径并配以多媒体辅助教学。
通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
学法导航进行听说读写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
课时支配第1课时：Section A 1a-2c第2课时：Section A 3a-3c第3课时：Section B 1a-2c第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案第1课时Section A1a-2c教学目标一、知识与技能1. 掌握基本词汇：food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。
2. 掌握句型：Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.二、过程与方法通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组。
三、情感态度和价值观认识并了解各种食物，能分清水果和蔬菜并能认识到水果和蔬菜对人体有益。
通过询问对方是否喜欢某食物来引起话题。
教学重点基本单词、词汇和句型。
教学难点1. 认识并掌握重点词汇。
2. 能流利地与对方开展关于食物喜好的对话。
教法导航采用任务型教学途径并配以多媒体辅助教学，同时考虑学生的不同层次采取分层递进的教学方法。
学法导航让学生在游戏的情景中感受到轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，学生积极主动参与，从而产生了强烈的求知愿望，增强学习兴趣。
教学准备PPT、关于食物的图片。
教学过程Step 1: Greetings.Greet the students as usual.Step 2: RevisionShow the students pictures and ask:What’s this? It’s a soccer ball. Do you have a soccer ball? Yes, I do./No, I don’t. Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.Step 3: New wordsShow the students some food and ask:What’s this? It’s a hamburger. Do you like it? Yes, I do./No, I don’t.What are these? They’re bananas. Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.运用图片和对话教学单词：hamburger、banana、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad，并运用这些单词进行对话。
Step 4: Pair workWork in pairs and try to match the words with the pictures of 1a.Step 5: Listening1b Listen and number the conversations.After listening, show the dialogue on the screen and get the students to practice the conversations, and then make their own conversations.Step 6: ListeningListen and circle the food you hear.First get the students to check their answers in groups and then report their answers.Step 7: Listen againListen again and fill in the blanks.I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do.Do you like______? No, I don’t like ______.Let’s have _______. Oh, no. I don’t like_________.Step 8: Group workMake a food survey in groups by asking: Do you like ...?Then fill in the blanks to complete the form.How many students like hamburgers?How many students like bananas?Step 9: SummaryLet’s sum what we have learned this class.Words:banana, hamburger, tomato, ice cream, salad, strawberry.Sentences:Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.Step 10: Homework1.Remember the words in this class.2.Practise the dialogue in pairs.课堂作业1. 写出下列名词(1) 汉堡 ____________(2) 西红柿 _____________(3) 沙拉 ____________(4) 草莓 ____________(5) 梨 ____________ (6) 牛奶 __________(7) 面包 __________ (8) 冰激凌 _________2. 根据句意完成句子(1) A:_______ you like salad?B:No, I _______./Yes, I ______.(2) I __________(喜欢) hamburgers.(3) _____________ (你喜欢) hamburgers?(4) ____________ (我们吃) strawberries.参考答案：1. (1)hamburger (2)tomato (3)salad (4)strawberry (5)pear (6)milk (7)bread (8)ice cream2. (1)Do, don’t, do (2)like (3)Do you like (4)Let’s教学反思这节课以学生的日常生活为话题，用丰富多彩的实物和图片激发学生的学习兴趣，学生踊跃参加课堂活动，效果很好。
第2课时Section A3a-3c教学目标一、知识与技能1. 掌握词汇：egg、apple、carrot、chicken、fruit、vegetable、breakfast、lunch、dinner。
2. 掌握句型：Does he/she like salad? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.二、过程与方法通过读、练习，小组合作学习，熟练应用所学单词，短语和句型。
三、情感态度与价值观能正确询问他人的喜好。
了解班内同学的喜好，加深同学之间的了解和友谊。
教学重点1. 掌握词汇：egg、apple、carrot、chicken、fruit、vegetable、breakfast、lunch、dinner。
2. 掌握句型：Does he/she like salad? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.教学难点正确询问他人的喜好。
教法导航本课采用任务型教学法，利用图片和口语交际培养学生的学习兴趣和积极性。
学法导航通过小组合作的方式掌握重点单词和句型。
通过班内调查了解同学的喜好。
教学准备设置对话情境；准备调查表。
教学过程Step 1: GreetingsGreet the students as usual.Step 2: RevisionShow some food and ask some pairs to practice the dialogue:Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t.Step 3: Lead in(Ask a boy) Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.(Ask another student) Does he like bananas? Yes, he does./No, he doesn’t.(Ask a girl)Do you like eggs? Yes, I do./No, I don’t.(Ask another student) Does she like bananas? Yes, she does./No, she doesn’t.Step 4: Group workGet the students practice the dialogue in groups of three.Step 5: Make a surveyWork in pairs and ask each other:Does your father/mother/sister/brother ... like ...?Then write down what your family like to eat.My father:eggs, apples ...My mother:chicken, oranges, carrots ...My sister:hamburgers, ice cream ...My brother:...Step 6: Guess gameWork with another student and ask him/her to guess:What does my father like? Does he like vegetables? No, he doesn’t.What does my sister like? Does she like ice cream? Yes, she does.Step 7:Grammar focus1.Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？Yes, I do./No, I don’t.是的，我喜欢。