浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现

浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现作者：韩路婵

来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第04期

【摘要】国学作为我国优秀文化的重要组成部分，自是我国几千年灿烂文化的重要组成部分。改革开放以来，我国的经济社会发展迅速，社会发展对人才也提出了更全面的要求，对于小学生来言，学习国学不仅能够促进学生的全面发展，还有助于学生树立正确的价值观念，养成良好的生活习惯。因此，将国学引入到小学语文阅读的教学中是十分必要的。

【关键词】国学小学语文阅读教学近年来，国学被越来越多的人关注，社会上兴起了一片“国学热”的风潮，学校作为国学推广的关键地方，陆续地都开设了国学课堂，使学生在小学时期就能感受到国学的魅力。如何发挥国学的最大作业，将国学科学合理的融入到小学语文阅读的教学中，成了家长和学校都关注的核心问题。

一、国学的继承和发展

语文这一学科是学生学习的基础学科，是国学继承和发展的载体，如何引导学生在学习语文的同时提高对国学的热爱，成为大多教育工作者都必须解决的问题。只有做到正确、恰当、合理的将国学引入到语文的教学中才是学习国学的关键环节。学生通过学习国学不仅能够学到课本上的知识，还能学到课堂之外的知识，提高小学生的文学素养，自觉接受国学这一优秀文化的熏陶。纵观我国的国学体系，适合小学生学习的内容有很多。《三字经》《弟子规》等都成为小学国学课程中不能缺少的内容。对于学生而言，学习这些知识能培养学生学习语文的热情和信心，对于家长而言，让孩子接触国学，也有利于提高孩子的学习成绩，减轻家长的负担。但是，对国学的学习不是囫囵吞枣式的学习，需要对所学内容做出恰当的选择，需要教师正确的引导，最终真正达到心灵感悟的作用。

二、如何实现国学与小学阅读教学的结合

国学的教育不是一个急于求成的过程，而是一个循序渐进逐渐深入的过程。国学的学习不在数量的多少，而在质量的高低。因此，在将国学和小学阅读相结合时要因材施教，具体问题具体分析，根据学生实际的发展状况进行教学。

1.因材施教，注重教学方法

学习国学的好处被越来越多的人所了解，许多家长都支持孩子去学习国学，这种支持是盲目的，要求学生能够快速消化学生学习的国学知识，并在短时间内取得显而易见的效果，不去深入了解学生学习国学真正的需求。因此，教师要扮演好选择的这一角色，在选择国学内容时要因材施教，选择适合教材。不同年龄和年级的学生接受能力也有所不同，对于年级较低，接受能力较低的学生可以选择容易理解的故事来开展教学工作。高年级的学生随着学习内容的增

加，理解力也有所提高，在选择国学内容时，可以选择《红楼梦》等一些需要理解力和感悟能力的作品。

2.营造良好的学习氛围

在我国的教育理念中，语文这一学科的主要教学目的在于培养学生的语文能力，能力是最根本的关键，语文知识排在语文能力之后。为了培养学生的这种能力，教师可以设置吸引学生兴趣的教学方式，我国自古就有的“晨诵”则是最好的方法，学生能够通过大声的诵读来感知国学的魅力，长期坚持下去之后，能够营造良好的国学学习氛围，文化对人的影响来自于特定的文化环境，并且潜移默化的影响着人们的行为和思想，因此，营造良好的学习环境有利于学生接受文化的熏陶。一日之计在于晨，一天中的早晨是学生记忆力最强的时候，把握住这段时间能够有效的提高学生的记忆力，这种在特定环境下的提高记忆力的方式，所达到的效果远远高于传统的强迫性教育的方式。营造良好的学习环境不仅仅局限于“晨诵”，还可以通过举办一些小活动，家长和学校可以相互合作，设置适当的奖惩制度，展示学生的学习成果，提高他们的自信心和积极性。

3.加强师生间的交流

小学生在学习国学的过程中，应该是由老师和学生共同来完成的。老师和学生是一种相互影响相互作用的关系。首先，要保证老师的专业素质，教师专业素质的高低，在很大程度上影响着教学的质量。其次，要关注学生的学习状况，及时的和学生进行沟通，对于学生有疑问的地方要反复的进行解释，力求保证学生对国学学习的热情。加强师生间的交流，还有助于营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感。为了保证国学在小学语文阅读教学中的效果，教师要注重教学方法，深入研究学生学习的心理，激发学生的主观能动性，提高学生的创新能力。

三、总结

国学在小学语文阅读教学中的体现是时代发展的要求，强化国学学习是一个需要长期坚持的过程，需要学生、家长和教师之间的交流合作。在学生的学习中，教师要发挥领头人的作用，为学生树立良好的榜样，只有社会各界不断努力，相互合作，促进小学生对传统文化的归属感和人体发感的培养，才能真正继承和发展国学文化，让中华文化更加发扬光大。

参考文献：

[1]王丹如.师古学古，“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察，2017，（03）：25.

[2]赵向莉.基于绘本教学在小学语文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016，（04）：77.