王蕊 幼儿轻器械体操说课稿定稿

幼儿轻器械体操的创编说课稿

大家好，我是体育教学部王蕊。今天我说课的内容是幼儿轻器械操的创编理论课教学—创编动作的方法。本次说课主要从以下几个方面予以阐述：一说指导思想、二说教学目标、三说学情分析、四说教材分析、五说教学重点难点、六说教学设想、七说教法与学法、八说教学内容及流程。

一、指导思想

结合幼儿园体育活动课的特点，以突出师范性为出发点，以学生发展为中心，关注学生的不同需求，运用引导、启发等教学方法，激发学生的创编兴趣，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动地学习和生活态度。通过鼓励引导学生创编出多种多样的轻器械体操，培养学生的创新意识，提高学生学习的兴趣，掌握创编原则、步骤、方法；充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的学习方式，发展学生的学习能力，为未来职业需要奠定基础。

二、教学目标

1．运动参与目标：培养学生积极参与幼儿轻器械体操学习和的态度与兴趣。

2、运动技能目标：90-100%的学生能参与到改编动作的行列中，并提出宝贵的意见，20%左右的学生能起到带头的作用。

3、身体健康目标：提高协调性、节奏感、灵敏性，增强心肺耐力，塑造健美形体。

4、心理健康目标：使学生在学习的过程中获得愉悦感、成功感，培养学生的自信心，激发学生的积极性。

5、社会适应目标：调动学生学习的主动性，培养学生担负幼儿体育健康教育的责任感意识，培养团队协作意识，以及乐于探究、勇于实践、大胆创新的品质。

三、学情分析：本课教学对象为四年级的学生。幼儿轻器械体操是幼师学生特别喜欢的一项体育活动，在平时的练习中积极性就比较高。再加上是四年级的学生，经过三年的学习和熏陶，对幼儿轻器械体操已经有了一定的兴趣和基础。但学生在动作的创编上还比较陌生，所以本堂课教学内容是给

学生介绍轻器械体操的创编中的创编方法的理论知识，让学生从理论上有一个进一步的概念，然后结合学过的创编原则、创编元素、创编步骤等的知识点，尝试从成品的轻器械操改编，然后再到原创；让她们有个过渡的过程，这样她们比较容易接受，也比较容易建立信心为更好的完成教学任务打好基础。更有利于学生发挥她们的创造力和想象力，提高她们的自信心。

四、教材分析

幼儿基本体操中的轻器械体操是锻炼幼儿身体，促进幼儿机体发展的一种形式简便易于普及的动作练习，是实现幼儿体育活动任务的重要手段之一。它能锻炼幼儿的肌肉、关节和韧带，促使幼儿力量柔韧性、协调性及平衡力等身体素质的协调发展，培养幼儿的正确身体姿态和一定的节奏感，发展幼儿的空间方位知觉和时间知觉等等，提高幼儿身体机能抵抗疾病的能力和健康水平。为了更好地适应21世纪新的幼儿园体育教学的需要，创编适合各年龄段幼儿的轻器械体操，是幼儿园体育活动中一项重要工作。作为培养幼儿园教师为目的的幼师体育教学课堂，培养幼儿教师幼儿轻器械体操的创编能力具有重要意义。

五、重点、难点

重点：尝试用课堂理论知识进行创编

难点：器械与动作的配合

六、教学设想

1、在理论教学过程中，一定要理论结合实践讲解，多举实例。采用练习法，使学生在多次练习中掌握理论知识；突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，给学生更多自由发挥的空间。多提问，让学生针对一个知识点发挥个人想象，从一个动作到一个八拍动作，从改编到创编。循序渐进，引导学生自主创新，提高学习效率，从而更好的掌握创编技巧。

2、学生在创编的过程中，教师要起一定的引导作用，并给予肯定和鼓励。使学生在这个过程中，学会思考，学会合作，通过积极探索，初步了解和体验创编动作、创编队形的乐趣，提高学生的韵律感和协调性，感受同学间的互相合作。

3、用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。通过展示创编成果，使学生能充分体验与他人协作获得成功时的喜悦，使学生身心得到全面发展。

七、教法与学法

教法:本课在教法上主要采用讲解法、引导法、提问法、分组竞赛法等。利用引导法与提问法，激发学生的求知欲，引导学生积极思维，主动参与。竞赛法，主要让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握知识，通过展示自己的创编成果，来体验学习的乐趣。

学法：在本课的教学中，我更加注重对学生学法的指导。学生主要运用了模仿法、观察法、思考法与自学自评法。这样学生能主动参与，将理论联系实践，使学生在自主性学习、合作性学习、探究性学习及创造性学习中获取知识。

八、教学内容及流程

教学流程图：

导入：利用导入语激发学生学习兴趣，用简单的趣味创编减小学生对学习创编的恐惧感！让他们知道，原来创编没有想象的那么神秘和深奥!

新授内容讲解及师生互动学习：

第五节创编动作的方法

轻器械体操动作创编的基础是单人徒手体操动作，它以身体各个部位做各种类型动作为核心，再加上影响动作效果7个因素的各种变化，组合成千姿百态、丰富多彩的各种动作。

一、单个和单节动作的创编方法

（一）组合法

组合法是指将身体各个部位、各种类型的动作进行组合的方法，其基本组合形式主要有两种：

1、身体同一部位做相同和不同类型的动作组合

(1)身体同一部位做相同类型的动作组合：如两臂同时做前、上、侧举。

(2)身体同一部位做不同类型的动作组合：一腿伸直，另一腿屈成弓步等。如：一臂前举，另一臂做屈；

2、身体不同部位做相同和不同类型的动作组合

身体不同部位是指头颈、肩、臂、腿、髋和腰腹等各环节，它们可以同时做的相同类型和不同类型动作。

(1)身体不同部位做相同类型动作：以上肢与下肢(一腿站立)两个部位为例，可做相同方向、幅度、路线、速度、频率的举、振、屈伸等同类型动作；以上肢、头颈和躯干的屈伸为例，可做两手交叉屈于头后，同时头前屈，两臂伸至侧上举、头后屈，同时上体后屈等配合。

(2)身体不同部位做不同类型动作：以上肢与下肢动作为例，可做两腿半蹲、两臂前举，两腿伸直、两臂上举，两腿全蹲、两臂侧举等动作的配合。

（二）移植法

移植法又称模仿法，即将日常生活中的有趣动作、动物的可爱姿势、其他运动项目或舞蹈中的一些典型动作移植过来，经过加工改造，分解成具有鲜明特色的单个或单节动作。例如，日常生活中的洗脸、刷牙，小猫、小猴子的可爱动作，武术、游泳、打高尔夫球和舞蹈中一些典型动作等，都可以将其操化成为创编单个、单节动作的素材。

（三）改变节奏法

在一节操中，对单个、单节操的节奏进行处理，可以运用一拍两动、一拍一动、两拍一动、四拍一动等节奏变化，使动作产生新意，并对人体形成不同的运动负荷。

二、一套动作的创编方法

1、明确创编的目的与任务，并了解对象的特点。

2、确定操的风格、特点和难易程度。

3、确定操的节数、顺序和每节操的节拍长短。

4、确定做操的方式，如定位与行进间的同时做、依次做、轮流做等。

5、按照设计的顺序编写每一节操。