初中语文学情分析

语文学情分析

通过对学生的调查测试,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文

学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来瞧,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要就是知识不掌握,基础较差者;从知识检测来瞧,对课标要求的达成度一般。因此可以瞧出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,极少

数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。再加上学生课外阅读量较少,许多学生家长忙,辅导不够。

通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯

一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析:

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一就是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若就是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二就是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差较大,整体速度偏慢,尤其从单元测试中瞧出,大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥,主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性,骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次就是课堂自主学习效率不就是很高,一部分学生表现出无从下手,因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差,影响全

班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次就是学生的整体朗读水平一般,主要表现在:一就是朗读特别出众的学生没有,二就是朗读时对情感的把握不够到位,三就是一部分学生朗读的积极性不高。

四、应对举措

1.教师在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

2.优化教材,用好材教,加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

4.准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

5.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助她们积累词汇与句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读与做其她各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈与矫正,讲求实效。

6.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”就是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣与自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

7.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分与并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

8.继续做好培优补差工作,大力提高中等生。