公开课教学设计：识字5

《识字5》教学设计

教学目标

1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字。

2、能正确、流利地朗读谚语。

3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

教学重难点

重点：引导学生利用已经掌握的识字方法进行识字。

难点：对5条谚语的理解和积累。

教学准备

幻灯片课件、生字卡片、实物（筷子、纸片）

教学时数

1课时

教学过程

一．创设情景、激趣导入

1．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！

出示：1、燕子低飞要下雨。2、青蛙叫，大雨到。3、星星明，来日晴。

请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？（天气）同学们真聪明。那你们知道这些是与天气有关的什么句子？（教师讲解谚语含义）接下来天使姐姐要带我们去第二座城堡。

2．激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，想通过今天的学习，请大家帮它起个名字，你们愿意吗？

出示：识字五中的前三句话

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

二、初读谚语、趣味识字

1、老师给同学提要求：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教下面的“智慧小仙桃”，或者问问你的同桌。

2、学生自由读。

3、趣味识字：

a.同学们，看，生字朋友排好队来迎接我们了，来，让我们一起打打招呼。（齐读这些加拼音的字。）

b 、齐读不带拼音的生字。

c、教师做“搓”的动作，学生猜是哪个生字。

猜字谜“此木可以烧”---“柴”

d、同学们，这是老师的方法，你们还有什么好方法？

e、出示：生字卡片（指名读，读对了，大家跟读三遍。读错了，大家帮帮他。）

老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？(指名读、开火车读词语)

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

哇！火车的速度可真快呀，不知不觉，就到了谚语朋友的家了。看看都有谁？（课件出示这五则谚语）

1、指名读、齐读。

2、小组交流谚语意思。

a、人心齐，泰山移。

1、指名读。

2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的语文书，很容易吧！如果是一块大石头、是一座大山呢？凭借你一个人的力量，你能很轻松地移一移吗？

3、再读第一句。

b、“人多计谋广，柴多火焰高。”

１、指名读，齐读。

是啊，人多力量大、方法多。就像刚才同学们都有自己识字的好办法，如果我们把每个同学的办法合起来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

2、再读谚语。

c、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

１、做实验来理解：找几个学生折一根筷子，然后用同样的力气折一把筷子，看看结果。

２、说说你明白了什么？

３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

４、男生女生合作读，齐读。

５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d、“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1、请学生用“一棵（纸片做的）小树和一本书”来做试验，让同学们用同样的力气吹，效果有什么不同？

2、教师讲解：如果是一片森林，风将它们吹倒，容易吗？

3、再读谚语。

e、“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1、出示图片，指导对比（说说哪一幅更能体现春天的美景？）

２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

四、游戏巩固识字

1．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了几个生字朋友，大家还认识它们吗？

2、变魔术（将小动物变成词语，让学生巩固读）

五、整体感知，加强理解

１、出示五则谚语

（鼓励学生拍手读，男女合作读，齐读等方式。）

２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。

六、课外延伸

1、说一说

同学们，在我们的生活中还有哪些活动能体现团结合作力量大？

2、做一做

请大家去搜集更多的谚语朋友，然后将他们送到“天气谚语城”“团结合作城”中去。

七、板书设计

识字5

团结合作力量大