人教版五年级数学上册《位置》教案
《位置》(教案)人教版五年级上册数学
《位置》（教案）人教版五年级上册数学教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用数对表示物体在平面图上的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识和能力。
教学内容1. 数对的引入：通过生活实例，让学生了解数对的概念。
2. 数对的运用：指导学生如何使用数对表示平面图上的位置。
3. 练习与实践：通过实例和练习，让学生熟练掌握数对的运用。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握数对的概念和运用。
2. 教学难点：理解数对中每个数字所代表的意义，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、平面图示例。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际例子，引导学生思考如何表示位置。
2. 新授：讲解数对的概念和运用，让学生跟随示例进行操作。
3. 练习：布置相关练习，让学生独立完成。
4. 讨论：分组讨论，让学生互相交流数对的运用方法。
板书设计数对的概念数对的运用练习实例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 思考作业：思考数对在实际生活中的应用。
课后反思教学过程中学生的参与度和理解程度。
教学内容的难易程度是否适中。
教学方法的有效性。
此教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，符合题目要求。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些学生熟悉的场景，如学校的教室、电影院、公园等，然后提出问题：“你能告诉我你的座位在哪里吗？”通过这种方式，教师可以引导学生思考如何准确地描述和表示位置。
2. 新授在新授环节，教师介绍数对的概念。
可以通过一个简单的例子来说明，比如教师在黑板上标出自己的位置为（2，3），然后解释第一个数字2表示列，第二个数字3表示行。
接着，教师可以让学生在自己的练习本上标出自己座位的位置，并互相检查是否正确。
人教版五年级数学上册位置教案
人教版五年级数学上册位置教案《位置》指物体某一时刻在空间的所在处。
物体沿一条直线运动时，可取这一直线作为坐标轴，在轴上任意取一原点O，物体所处的位置由它的位置坐标(即一个带有正负号的数值)确定。
今天在这给大家整理了一些人教版五班级数学上册位置教案，我们一起来看看吧!人教版五班级数学上册位置教案1教学内容：教材第19页的内容教学目标：知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培育学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点：重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。
难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。
教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。
教学过程：一、创设情境，引出新知。
1、出示多媒体课件或图片：一位老师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。
2、学生观看多媒体课件或图片，听老师讲解，初次接触位置这个概念。
3、引入本课学习并板书课题。
4、学生在老师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和阅历，进入到下面的学习中。
设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的爱好，为学习新知奠定基础。
二、例题展示：1、投影出示例1的内容。
(1)学生读题，了解已知信息。
老师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
(2)问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗?学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，老师给予肯定。
五年级上册数学教案-《位置》人教版
在上完《位置》这一课后，我深感学生对坐标平面和数对的概念有了更清晰的认识，但在教学过程中也发现了一些值得注意的问题。首先，学生在理解数对表示位置时，对于横纵坐标的顺序容易混淆，这说明在讲解这一部分时，我需要更加细致、生动地举例，帮助学生理清思路。其次，实践活动环节，学生在分组讨论时，有些小组的讨论并没有紧扣主题，这说明我在引导讨论时，需要更加明确讨论的方向和目标。
五年级上册数学教案-《位置》人教版
一、教学内容
《位置》选自五年级上册数学教材，人教版，主要包括以下内容：坐标平面的认识，用数对表示物体位置的方法，平面图形的位置与变换。具体教学内容如下：
1.坐标平面：理解坐标平面的概念，掌握横轴和纵轴的分布，学会在坐标平面上表示物体位置。
2.数对表示位置：学会使用数对来表示物体在平面上的位置，理解数对中每个数字的含义。
在接下来的教学中，我会针对学生在本节课中暴露出的问题，调整教学策略，注重学生对知识点的巩固和应用。同时，加强课堂互动，关注每一个学生的成长，努力提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生的几何直观，通过观察和分析平面图形的位置与变换，使学生能够理解图形之间的关系，提高几何图形的识别和处理能力。
4.培养学生的创新意识和团队协作能力，在探讨平面图形变换过程中，鼓励学生独立思考和合作交流，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-坐标平面概念：重点理解坐标平面的结构，包括横轴和纵轴的分布及它们在表示位置中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“坐标平面和数对在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《位置》(教案)人教版五年级上册数学
《位置》（教案）人教版五年级上册数学教案：《位置》（人教版五年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材第117页，主要包括利用数对表示物体在平面图上的位置，以及用不同方式表示和描述物体的相对位置。
通过本节课的学习，使学生掌握数对与物体位置的关系，培养学生运用数对解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够用数对正确表示物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生运用数对解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验数学在生活中的运用，感受数学的价值。
三、教学难点与重点重点：掌握数对表示物体位置的方法。
难点：理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平面图、卡片。
学具：学生用书、练习本、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一幅学校教室的平面图，让学生观察并描述图中同学的位置。
引导学生发现同学的位置可以通过一个数对来表示，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（2）教师出示一个平面图，让学生用数对表示图中物体的位置。
学生独立完成，教师选取部分学生的作品进行评价和讲解。
3. 课堂讲解教师讲解数对表示物体位置的规律，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
通过举例讲解，使学生明确数对表示位置的方法。
4. 随堂练习（1）学生独立完成教材第117页的“做一做”，教师选取部分学生的作品进行评价和讲解。
（2）教师出示一个平面图，让学生用数对表示图中物体的位置。
学生独立完成，教师选取部分学生的作品进行评价和讲解。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：位置列行数对表示第一个数字第二个数字七、作业设计1. 教材第117页的“练一练”。
2. 用自己的语言描述家到学校的路线，并用数对表示出学校和你家的位置。
《位置》(教案)人教版五年级上册数学
五上《位置》教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级上册第19页例1及“做一做”【教材分析】本单元是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东、南、西、北等描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习根据方向和距离两个参数确定物体的位置打下基础。
例1通过呈现教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
由小精灵直接给出用数对表示的方法，即根据张亮同学坐在教室的第2列、第3行，用数对（2，3）表示，初步建立与座位示意图的对应关系。
教材“做一做”的设计是从生活情境出发，引导学生发现确定位置的方法。
【教学目标】1.认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。
2.能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
3.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。
4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】理解数对的含义，能用数对来表示具体情境中物体的位置。
【教学难点】在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。
【教学过程】一、创设情境，激活经验师：老师的前面是你们，你们的前面是——生：老师！师：在之前的学习中，我们已经学会了用上、下、左、右、前、后或其他方位词确定位置，生活中我们还常常用第几来描述物体的位置。
这有一排同学，举手的是张亮同学。
你能描述张亮同学的位置吗？（演示PPT课件）引导学生从左往右数或从右往左数师：只用一个数就能表示出张亮同学的位置了吗？那周明的位置在哪？赵学同学的又在哪？（演示PPT课件）指名回答师：看来他们都是只需要一个数就能表示出所在的位置了。
可如果不仅仅有一排同学，而是很多排，比如拿教室里的座位来说，你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？（演示PPT课件）师：这时候我们应该怎么表示位置呢？接下来让我们一起学习今天的新内容——位置。
《位置》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：《位置》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解位置、方向、距离的概念，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。
2. 教学难点：正确理解方向和距离的关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些物体，让学生说出它们的位置。
（2）引导学生发现，要描述一个物体的位置，需要知道它与参照物的方向和距离。
（3）板书课题：《位置》。
2. 探究新知（1）让学生观察教室里的物体，描述它们的位置。
（2）引导学生发现，要描述物体位置，需要知道参照物、方向和距离。
（3）讲解方向和距离的概念，让学生举例说明。
（4）让学生在纸上画出一个简单的平面图，标注方向和距离，描述物体位置。
（5）引导学生总结用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，用方向和距离确定物体位置。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）小组展示成果，交流经验。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生正确解答。
5. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方需要用方向和距离来确定物体位置？（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物体，用方向和距离描述它们的位置。
四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握了用方向和距离确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现方向和距离的关系，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，要加强实践操作环节，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高动手操作能力。
五年级上数学教案-第二单元：位置-人教版
教案标题：五年级上数学教案-第二单元：位置-人教版一、教学目标1. 让学生掌握用数对表示物体位置的方法，理解数对中每个数字所表示的意义。
2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够根据物体位置确定数对，或者根据数对确定物体位置。
3. 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生运用数学知识的能力。
二、教学内容1. 位置的表示方法：用数对表示物体位置，如（3，4）表示物体在第3列第4行。
2. 位置的应用：根据物体位置确定数对，根据数对确定物体位置，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体位置的方法，理解数对中每个数字所表示的意义。
2. 教学难点：根据物体位置确定数对，根据数对确定物体位置，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解位置的表示方法，让学生理解数对中每个数字所表示的意义。
2. 演示法：通过实例演示，让学生直观地理解位置的表示方法。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解位置的表示方法，让学生理解数对中每个数字所表示的意义。
3. 演示新课：通过实例演示，让学生直观地理解位置的表示方法。
4. 练习新课：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等方面，评价学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对所学知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第1课时教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第1课时教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–掌握图中点的个数、位置与形状；
–熟练掌握用坐标描述物体位置的方法。
2.过程与方法：
–通过观察、描述、比较等活动，培养学生对位置的直观感知；
–通过游戏、趣味研究等形式，激发学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：
–培养学生观察问题、探究问题的主动性和实践创新精神；
–培养学生积极参与、团结合作的良好品质。
二、教学重点与难点
教学重点：
•图中点的位置关系；
•用坐标描述物体位置。
教学难点：
•理解坐标描述位置的概念。
三、教学准备
•教学课件
•班级黑板
•学生练习册
•学生教材
四、教学过程
一、复习导入
让学生通过地图、教室布局等实例来回顾描述位置的基本方法。
二、新课讲解
1.引入坐标系的概念，讲解坐标系的构成和作用。
2.带领学生学习如何通过给定的坐标，在平面上描述物体的位置。
三、课堂练习
1.讲解基本坐标系，让学生通过练习掌握坐标的基本表示形式。
2.出示几个简单的示例，让学生在坐标系上标注相应的点。
四、课堂讨论
学生根据老师给出的问题，在小组内进行讨论和交流，探讨不同的解题方法。
五、课堂总结
总结本节课的知识要点，强调坐标描述位置的重要性，激发学生学习积极性。
五、课后作业
1.完成课堂练习册相关题目。
2.观察周围环境，尝试用坐标描述几个物体的位置。
通过本节课的学习，相信同学们对于位置的描述方法有了更加清晰的认识，希望大家能够在课后加强练习，巩固所学知识。
小学五年级数学上册《位置》教案（精选6篇）
小学五年级数学上册《位置》教案（精选6篇）小学五年级数学上册《位置》篇1教学目标1、知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2、过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。
3、情感、态度与价值观：培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。
教学重难点1、教学重点：会用数对确定物体的位置。
2、教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。
教具准备多媒体教学过程一、情境引入：1.导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢?今天咱们就去五年级某班看一看。
看，这是张亮所在班级的学生，多整齐!你能告诉老师张亮的位置吗?(出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位)学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。
教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要清数方向和第几个就行了。
2.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。
(板书课题：用数对确定物体的位置)二、互动新授(一)明确行、列的意义1.师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。
(板书：列行)并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。
说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。
让学生用正确的方法描述张亮的位置。
(第2列、第3行)2.引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗?(举例王艳、赵雪，周明的位置等)让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。
(学生练习)(二)认识数对1.引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。
这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。
张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对(2，3)表示。
人教版数学五年级上册《位置》教案
人教版数学五年级上册《位置》教案一. 教材分析《位置》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，能根据物体的位置描述找出相应的位置，发展学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念，对位置有一定的认识，但还不太会运用数对来表示点的位置，因此，本节课的教学重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.培养学生能根据物体的位置描述找出相应的位置的能力。
3.发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.难点：能根据物体的位置描述找出相应的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些小卡片，上面画有不同的小动物，每张卡片上都有一个数对。
2.准备一个白板，用于展示数对。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物在森林里的图片，让学生观察它们的位置。
引导学生用“在左边”、“在右边”、“在上面”、“在下面”等词语来描述它们的位置。
2.呈现（10分钟）教师出示准备好的小卡片，让学生尝试用数对来表示卡片上小动物的位置。
例如，卡片上的小熊在第二列第三行，就可以用数对（2，3）来表示。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们在白板上用数对表示出其他同学的位置。
然后，让其他同学根据数对找出对应的位置。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，每组发一张小卡片，让学生在组内交流，用数对表示出卡片上小动物的位置，并互相检查。
5.拓展（10分钟）让学生自己设计一个场景，用数对表示出场景中物体的位置，并尝试找出特定位置的物体。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确用数对表示点的位置的方法，以及如何根据数对找到相应的位置。
7.家庭作业（5分钟）布置一道实践性作业，让学生在家中和家长一起，用数对表示出家中物品的位置，并尝试找出特定位置的物品。
《位置》(教案)2023-2024学年数学五年级 上册人教版
教案：《位置》课程名称：数学年级：五年级册别：上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解位置的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 位置的表示方法。
2. 位置在实际生活中的应用。
教学难点：1. 位置概念的深入理解。
2. 用数对表示位置的方法。
教学准备：1. 课本、教案、PPT等教学资料。
2. 位置卡片、坐标图等教具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的座位，提问：“你能用数学的语言描述你的位置吗？”2. 学生尝试描述，教师总结并引入位置的概念。
二、新课讲解1. 讲解位置的表示方法，如用数对表示位置。
2. 通过示例，让学生理解数对的意义和表示方法。
3. 引导学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置。
4. 讲解位置的相对性，如上、下、左、右等。
三、课堂练习1. 发放位置卡片，让学生用数对表示卡片上的位置。
2. 教师选取几个位置，让学生用数对表示并验证。
3. 学生互相提问，用数对表示对方的位置。
四、实际应用1. 讲解位置在实际生活中的应用，如地图、停车场等。
2. 出示坐标图，让学生用数对表示指定位置。
3. 学生分组讨论，举例说明位置在实际生活中的应用。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置的概念和表示方法。
2. 强调位置在实际生活中的重要性。
六、作业布置1. 让学生用数对表示家中各房间的位置。
2. 让学生举例说明位置在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解位置的表示方法，让学生理解位置的概念，并能够运用位置知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对位置知识的掌握。
在课堂练习和实际应用环节，可以适当增加难度，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固位置知识。
《位置》(教案)-五年级上册数学人教版
《位置》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能在具体的情境中，认识和理解数对，能用数对表示位置。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的抽象思维能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 数对的概念：理解数对是由两个数组成的有序数组，如（3，5）。
2. 数对的表示：掌握用数对表示位置的方法，如（列，行）。
3. 数对的运用：能根据实际情况，用数对表示位置，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 教学难点：能根据实际情况，用数对表示位置，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解数对的概念，引导学生理解数对是由两个数组成的有序数组。
3. 演示：利用课件，展示数对表示位置的方法，如（列，行）。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《位置》2. 板书内容：数对的概念：由两个数组成的有序数组，如（3，5）。
数对的表示：用数对表示位置的方法，如（列，行）。
数对的运用：根据实际情况，用数对表示位置，解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：结合实际情境，用数对表示位置，解决实际问题。
3. 拓展题：研究数对的性质，探索数对在生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 教学方法：采用讲解、演示、练习相结合的方法，引导学生积极参与，提高教学效果。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念。
4. 学生反馈：课后收集学生的意见和建议，不断优化教学方案，提高教学质量。
人教版小学数学五年级上册第2单元《位置》教案
人教版小学数学五年级上册第2单元《位置》
教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握地图上位置的表示方法；学会使用方位词描述位置关系；能利用地图上的位置信息解决简单问题。
2.过程与方法：观察、描述、比较地图上事物的位置；主动思考，积极探索问题的解决方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对地图的兴趣和热爱，培养学生良好的观察习惯和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点
•重点：掌握地图上位置的表示方法，学会使用方位词描述位置关系。
•难点：能利用地图上的位置信息解决简单问题。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–师生互动，通过展示一幅简单地图，引出本节课的话题：位置概念。
2.学习新知（15分钟）
–讲解地图上位置的表示方法，让学生认识地图上的东西南北以及方位词的使用。
3.小组活动（20分钟）
–让学生分组，在地图上指定位置，自由练习使用方位词描述位置关系。
4.课堂讨论（10分钟）
–对学生的练习情况进行讨论，引导学生总结规律。
5.拓展练习（15分钟）
–分发练习题，让学生结合实际生活场景，利用地图上的位置信息解决问题。
6.作业布置（5分钟）
–布置课后作业，要求学生复习本节课内容，进一步巩固地图位置概念。
四、教学反思
本节课着重培养学生对地图的兴趣和热爱，通过多种形式的活动让学生主动参与，提高他们观察、描述和解决问题的能力。
在以后的教学中，需要进一步引导学生运用地图信息解决更加复杂的问题，提高他们的综合运用能力。
《位置》(教案)-五年级上册数学人教版
教案：《位置》年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握用数对表示位置的方法。
2. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 用数对表示位置的方法。
2. 理解数对中每个数字所表示的意义。
教学难点：1. 建立用数对表示位置的直观模型。
2. 运用数对解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个教室座位图，引导学生观察并说出自己座位的位置。
2. 提问：同学们，你们能用自己的方式来表示你的位置吗？二、探究1. 分组讨论：每组用一张大白纸，画出一个教室座位图，并用不同的方式表示出每个同学的位置。
2. 各组汇报讨论结果，引导学生发现用数对表示位置的方法。
3. 讲解数对表示位置的方法，并举例说明。
4. 让学生举例说明数对中每个数字所表示的意义。
三、练习1. 让学生独立完成教材中的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、巩固1. 出示一些实际场景，如电影院、公交车等，让学生用数对表示位置。
2. 学生展示自己的作品，并相互评价。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结数对表示位置的方法。
2. 教师点评并总结。
六、作业1. 完成教材中的课后作业。
2. 观察生活中的位置现象，用数对表示并记录下来。
教学反思：本节课通过让学生观察、讨论、实践等方式，使学生掌握了用数对表示位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现数对中每个数字所表示的意义，以及数对在实际生活中的应用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，确保学生对本节课内容的理解和掌握。
在教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况，适当增加一些拓展性的问题和练习，以提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
此外，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
第2单元 位置2023-2024学年五年级上册数学教案(人教版)
第2单元位置2023-2024学年五年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生理解位置的概念，掌握用数对表示位置的方法，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够根据方向和距离确定物体的位置，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 位置的概念及表示方法2. 方向和距离的判断3. 位置在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的概念，用数对表示位置的方法，根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：方向的判断，用数对表示位置的方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如电影院、公园等场景，引导学生发现位置的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）位置的概念引导学生理解位置是描述物体在空间中的具体位置，可以用数对来表示。
（2）用数对表示位置讲解数对的含义，如（3，4）表示第3列第4行的位置。
通过实例，让学生学会用数对表示位置。
（3）方向的判断讲解方向的概念，如东、南、西、北等。
通过实例，让学生学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 实践应用设计一些与位置相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调位置的概念、用数对表示位置的方法和方向的判断在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生列举生活中常见的位置实例，并用数对表示出来。
2. 设计一些与位置相关的实际问题，让学生解答。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
针对学生在学习过程中遇到的问题，要进行个别辅导，确保学生对位置知识的掌握。
同时，要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握位置的概念，学会用数对表示位置的方法，能够根据方向和距离确定物体的位置。
同时，培养学生的空间观念、逻辑思维能力和运用位置知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
五上数学位置教案6篇
五上数学位置教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册位置教案(优质3篇)
五年级上册位置教案（优质3篇）1.五年级上册位置教案第1篇教学内容：教科书第5-8页内容。
教学目标：知识与技能：会描述物体在平面的相对位置，能根据平面位置确定物体。
过程与方法：通过一系列的活动创设情境，在具体的情境中让小说家利用“第几组第几位”、“第几排第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。
情感态度价值观：在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教具、学具准备：教学挂图、卡片、座位卡等。
教学步骤：一、创设情境，引入课题今天的这节课我们班来了这么多的老师听课，你们高兴吗？想让这些老师认识你们吗？谁来做个自我介绍。
请一名学生做自我介绍，然后提问，这个同学叫什么名字？他坐在什么位置？这节课我们就来学习物体的位置。
（板贴课题：位置）二、探讨确定位置的不同方法（一）、探讨用“第几组第几位”确定位置。
请同学们数一数，我们班有几个小组。
教师说明：习惯上我们把竖着的说成组。
1、现在我们就按这个顺序先确定自己在第几组，再确定在第几位。
同桌之间互相说一说自己的位置，然后指名说出自己的位置。
2、游戏：找朋友游戏规则：请一位同学说出自己好朋友的位置，其他同学猜猜他好朋友是谁。
3、填写座位卡同学们都会说自己的位置，那我们能不能把自己的位置写下来呢？拿出准备好的座位卡，认真的填上自己的座位号。
填好后，同桌之间互相检查。
4、找新座位把刚填好的座位卡收上来重新分发，根据新的座位号找到自己的新座位。
5、帮助没有找到座位的同学找座位，培养学生的互助精神。
6、检查学生确定的新座位（1）、互相检查，及时调整。
（2）、学生自报座位号，集体判断。
7、小结：刚才我们是通过什么词语来确定位置的？（板贴：第几组第几位）（二）探讨用“第几排第几个”确定位置1、出示动物挂图，说明：我们习惯把横着的说成排。
2、教师说出位置，指名说出动物名称。
3、教师说出动物名称，指名说出位置。
五年级数学上册第二单元《位置》教案
五年级数学上册第二单元《位置》教案人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）教学目标：1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。
教学重、难点：1、重点：用数对表示指定的位置。
2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。
教学准备：电影票、班级座位图教学过程：一、导入新课板书课题：位置提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？（第几组第几排……）提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？（举例……）师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。
二、探究新知1、教学例1投影出示班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。
为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…（5）探索用数对表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。
A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。
要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。
五年级数学上册位置教案5篇
五年级数学上册位置教案5篇五年级数学上册位置教案篇1学习目标：1. 使学生初步认识用字母表示数的作用2. 会用含有字母的式子表示数量关系和一个量学习过程：一、自主学习1、用字母表示数，有哪些好处?但要注意什么?2、下面各式中，哪些运算符号可以省略?能省略的就省略写出来。
2_3 a_7 14+b a÷7 a_a 5-_ 0.6_0.63、阅读教材主题图，理解图意。
4、(1)爸爸比小红大( )岁。
当小红1岁时，爸爸( )岁，当小红2岁时，爸爸( )岁…….这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
(2)你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗?法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄，法2：a+30 。
(3)你喜欢( )种表示方法，为什么，理由是( )。
想一想：a可以是哪些数?a能是200吗?为什么?(4)当a=11时，爸爸的年龄是( )，算式写在书上47页。
6、完成教材第48页做一做。
二、合作探究、归纳展示1、用含有字母的式子不仅可以表示( )、( )，也可以表示( )。
2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么?如果比标准体重重，又说明什么?三、课堂达标1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。
a与b的差( ) _与8.5的积( ) 比b多c的数( ) y的4倍( ) b除c( ) _减去a的2倍( )2、填一填(1)小红体重36千克，比小莉重a千克，小红体重( )千克。
(2)李佳有10元钱，买钢笔用去_元，还剩( )元。
五年级数学上册位置教案篇2【教学内容】教科书第65页例4。
【教学目标】1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
【教学重点】归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
【教学难点】能正确地对分数进行约分。
【教学过程】一、复习导入1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗?9和1815和217和94和2420和2811和132.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的?求两个数的最大公因数有几种情况?教师引导学生回顾小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数;另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。
人教版五年级数学位置教案（共5篇）
人教版五年级数学位置教案（共5篇）第一篇：人教版五年级数学位置教案第二单元位置第1课时教学内容《位置》（一）教学目标: 1．知识与技能学会用数对表示具体情境中物体的位置 2．过程与方法能在方格纸上用数对确定物体的位置 3.情感态度价值观经历探索确定物体位置的方法的过程，初步渗透数形结合的思想，培养空间观念教学重点：用数对表示物体位置的方法教学难点：用数对表示物体位置的方法教学过程一、创设情境，生成问题。
1．介绍位置师：由学生介绍自己所处的位置，并再介绍几个好朋友的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
2．谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索交流，解决问题。
1．教学例1 看课本第19页的例1（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想师：张亮的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把张亮的位置表示出来 A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是张亮的位置，大家表示的方法却各有不同。
虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。
你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？小组进行讨论（5）探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第2列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
A：明确说明：张亮在第2列，第3行可以用（2，3）这样的一组数来表示。
横着叫做行，竖着叫做列，用数对表示时要先列后行（数对的意义、数对的表示方法）B：学生尝试用这样的方法表示周明、李小冬、孙芳、赵雪、王艳的位置。
要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行；c、总结方法师：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
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人教版五年级数学上册《位置》教案
课题：位置
教学内容：确定物体位置的方法
教学目标：
1、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
2、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学过程：
一、复习
完成教材练习一中的第4题
二、探索活动，获取新知
1、教学例2
投影出示课本中的“动物园示意图”
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）解决第（1）个问题
如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？
A：学生独立操作，解决问题。
B：投影展示学生解决的结果。
熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）
猴山（2，2）大象馆（1，4）
（3）解决第（2）问题
A：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
B：学生按要求在书上完成
C：反馈练习结束
学生回答，利用投影展示。
2、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。
如有关地球经纬度的知识等。
三、巩固练习
完成教材练习一中的7、8题
四、作业
完成教材练习一中的3、6题
教后反思：
1 / 1。