发展心理学试卷 2答案

1. A

2. B 3． D 4． D 。 5． B 6． C 7． B 8． A 9． D 10. A 12. 三 品 说 13． 转 换 性 14． 迟缓型 25. 冲突性 16. 儿童心理 17. 生态化取向、 18 胚 芽 期 19. 外部失调 20 反抗型依恋 20 年 月江苏省高等教育自学考试

发展心理学

一、 单项选择题（每小题1分，共10分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。

二、 填空题（每小题1分，共10分）

三、 名词解释（每小题3分，共15分）

21. 种系心理发展：指的是从动物到人类的心理演变过程。（1分）这个过程包含两个过

程：一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。（2分）

22．.图式：是皮亚杰心理结构的核心概念。（1分）图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。（2分）

23．经颅磁刺激：

经颅磁刺激通过高强度快速变化的磁场在皮层上产生局部感应电流，来兴奋（低强度）或抑制（高强度）皮层神经元的活动，形成暂时的、可逆的“虚拟性损毁”。通过改变TMS的参数可以观测到不同的生理和心理反应。（2分）在心理学研究中，TMS常用于以下几个方面（1）视觉（2）躯体感觉（3）语言（4）情绪；需要指出的是，出于安全的考虑，这种方法用于儿童发展的研究相对较少。（1分）

24．回避型依恋

这类婴儿对母亲在不在场都无所谓。（1分）母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴，自己玩自己的。因此，实际上这类婴儿对母亲并未形成特别密切的感情联结，所以，有人也把这类婴儿称做无依恋婴儿。这类婴儿约占20%。（2分）

25．胎教；

胎教是通过调节孕妇身体的内环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、音乐、动作刺激，激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时使胎儿从生理上和心理上得到发展的干预活动。（2分）常见的胎教有音乐胎教、言语胎教、光照胎教、抚摸胎教。等（1分）

四、简答题（每小题5分，共25分）

答：人类心理发展过程可以归纳为如下三个特点：（2分）

一是有意识的心理；（1分）

二是社会性的心理；（1分）

三是有语言功能的心理。（1分）

27. 在发展心理学与教育心理学的研究上，我们必须处理好十大关系，这十大关系是：

答：自然面与社会面的关系，（0.5分）

国际化与民族化的关系，（0.5分）

基础研究与应用研究的关系，（0.5分）

继承与创新的关系，（0.5分）

整体研究与局部研究的关系，（0.5分）

个人研究与合作研究的关系，（0.5分）

现代化手段与常规研究的关系，（0.5分）

实验研究与史论研究的关系，（0.5分）

定性与定量的关系，（0.5分）

普及与提高的关系。（0.5分）

28．请简述婴儿言语发生的“强化说”：

答：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射（无论是操作性还是经典性）的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。（2分）斯金纳特别强调“强化依随”（即紧跟在言语行为之后的强化的刺激）在婴儿言语行为形成过程中的决定作用。乔姆斯基对此进行了深刻批评，并认为婴儿不可能通过强化而最终获得语言。我们认为，强化说有其合理性，可以解释清楚某些低级言语的发生过程，如最初的语音和单个单词等。（3分）

29．请简要说明幼儿自我评价的特点。

答：幼儿自我评价的特点是：

（1）从轻信成人的评价到自己独立评价，（1分）

（2）从对外部行为的评价到对内心品质的评价；（1分）

（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价；（1分）

（4）从带有极大主观情绪性的自我评价到初步客观的评价；（1分）

（5）开始以道德行为的准则进行评价。（1分）

30．简述成人智力适应理论

沙伊总结了有关成人智力发展的研究，提出了成人智力适应理论。这一理论模型指出了智力发展的几个阶段，以及每个阶段所对应的不同认知任务。（3分）例如，个体在儿童和青少年期处于知识获取阶段。成年早期处于实现阶段，个体为了实现长远的目标，必须让自己的认知能力适应复杂的环境。在此阶段个体减少了知识获取活动，而更多地关注在日常生活中应用获取的知识。成年中秋处于责任阶段，所对应的任务是履行义务和责任。老年时期是知识的重新组合阶段。（2分）

五、问答题（每小题10分，共20分）

31. 随着发展心理学研究的不断深入，发展心理学研究方法上有许多新的进展，请阐述

有哪些方面的进展。

答：随着发展心理学研究的不断深入，发展心理学研究方法上有许多新的进展，具体表现在以下几个方面：（1分）

（1）系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础；（1.5分）

（2）发展心理学研究思路的生态化取向；（1.5分）

（3）重视纵向（或者聚合交叉）的研究；（1.5分）

（4）研究方式的跨学科与跨文化特点；（1.5分）

（5）研究方法的综合化与研究手段的现代化；（1.5分）

（6）研究结果的数量化特征（1.5分）

32. 简述小学生的学习动机特点，对教育有何启示？

答：小学生学习动机包括回报动机、求知动机、交往趋利动机、利他动机、学业成就动机、生存动机、实用动机，这些动机在我国小学生中广泛存在，并对学生学习有着一定的影响；小学生的学习动机中，外部动机始终占据主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中，四、五年级小学生的学习动机结构基本上没有差别，六年级小学生则开始形成具有长远社会意义的自我实现动机。（3分）

小学生学习动机的总强度随着年级升高呈下滑态势。由于动机受自我意识制约，小学三年级到小学五年级儿童的动机由强向弱转化；而且小学高年级学生的学习内容增多、任务加重，外部压力较大，也会导致动机强度减弱。（2分）

上述研究提示教育工作者，在培养与激发小学生学习动机时应该充分考虑到其发展变化的规律。一方面由于小学生的学习动机以外部动机为主，因此在教育过程中应大量采用合理奖赏、及时反馈、定期考察、适度竞争等教育方式，激发其学习动机；另一方面要有意识地引导学生，培养学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的自我效能感，促使其学习动机从外部动机向内部动机转化，调动学生自觉主动学习的积极性。（5分）

六、综合题（每小题10分，共20分）

33. 。请说明，在婴儿时期，动作发展对心理发展的重要意义。

动作在婴儿心理发展中的作用一直是心理学的一个重要问题。从心理的起源于发展来看，动作对于个体早期发展有着广泛而深刻的影响。（2分）

首先，个体心理的起源于动作密切相关。（2分）

其次，从个体心理的发展历程上看，个体的心理发展是由外逐步内化的而动作在心理的内化过程中则起着关键性的作用。（2分）

最后，从个体心理发展的生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极的构建和参与自身的发展。具体表现在以下方面。（1）动作对于大脑的发育具有促进作用。（2）动作使个体对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并使感知觉精确化。（3）动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。（4）动作改变着个体与物理环境、社会环境的互动模式，使个体从被动接受环境信息变为主动获取各种经验，这既促进了个体自主性、独立性的发展，同时也深刻地影响着个体的社会交往特定，进而对个体的情绪、社会知觉、自我意识等产生重要影响。（4分）

34.论述：理想的家庭应该具备哪些条件？

（1）“同一屋檐下”生活。所谓“同一屋檐下”生活，是指家庭成员一定要生活在一起。家庭是一个生理、心理和社会系统的结合体。只有物理上和心理上生活在一起并保持相互依存、相互影响的关系，家庭才可以说是健全和理想的。（1.5分）

（2）夫妇“力动均衡”。夫妻“力动均衡”，是指夫妻在力量、动态等各个方面保持均衡。