本科教学工作合格评估基本知识59页PPT

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本科教学工作合格评估基本知识课件

问题三
教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。
对策一
加强教学与科研的结合，提高教师的教学积极性和创新能力。
对策二
加大实践教学投入，深化与企业合作，丰富实践教学资源。
对策三
采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
谢谢聆听
学生满意度
评估学生对学校教学、管理、服务的满意度，了解学生的需求和意见。
03 评估流程与组织
评估申请与受理
申请条件
满足基本办学条件，完成教育教学改革任务，无严重教学事故。
受理时间
每年固定时间段内接受学校申请，具体时间根据教育部通知而定。
申请材料
学校自评报告、数据采集表及其他相关证明材料。
。
实践经验总结
经验一
注重个性化教育，关注学生的个性特点和需求，因材施教。
经验二
加强实践教学，与企业合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
经验三
采用多元化教学模式，结合线上和线下教学，提高教学质量和学习效果。
问题与对策探讨
问题一
部分高校存在重科研轻教学的倾向，影响教学质量。
问题二
实践教学资源不足，与企业合作不够深入。
评估标准为高校提供了一套规范的管理体系，帮助高校完善内部管理，提高办学水平。
03
保障高等教育质量
作为高等教育质量保障体系的重要组成部分，评估有助于确保高等教育质量的稳定和提高。
评估原则与标准
A
科学性原则
评估指标和方法应科学、客观、可操作，能够全面反映高校的实际情况。
导向性原则
评估应引导高校注重教学质量和内部管理，促进高等教育质量的整体提升。
学科布局

《本科教学水平评估》课件

学科建设取得进展
在本科教学水平评估的推动下，学校的学科建设取得了明显进展，学科布局更加合理，学科交叉融合得到加强。
未来发展方向与展望
深化教学改革未来将继续深化教学改革，优化课程体系，更新教学内容，加强实践教学环节，进一步提高教学质量和效果。
加强国际交流与合作将加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高学校的国际化水平，培养具有国际视野的高素质人才。
学生培养方案优化
优化课程体系
根据社会需求和学生发展需要，调整课程体系，增加选修课程和实践课程，拓宽学生知识面。
加强创新能力培养
鼓励学生参与科研项目、学科竞赛等活动，培养其创新意识和实践能力。
完善学生综合素质评价体系
建立科学、全面的学生综合素质评价体系，注重学生的综合素质和全面发展。
保障教育公平
评估可以确保本科教学水平的相对公平，避免因地域、学校等因素导致的教学质量差异。
评估的范围和标准
评估范围
涵盖了课程设计、教学内容、教学方法、教学资源、教师素质、学生反馈等方面。
评估标准
包括教学目标明确、教学内容科学、教学方法得当、教学资源丰富、教师素质高、学生满意度高等。
02
加强教师队伍建设
将继续加强教师队伍建设，引进高层次人才，提高教师教学和科研水平，为提高教学质量提供有力保障。
推进学科发展
将进一步推进学科发展，加强学科交叉融合，培育新兴学科和交叉学科，提高学校的学科竞争力。
THANKS
感谢观看
加强就业指导与服务
为学生提供系统的就业指导与服务，帮助学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。
师资队伍建设建议
加强教师培训与进修

合格评估知识

附件1本科教学工作合格评估知识学习内容（教工版）第一阶段评估政策与基本知识1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。

所有新建本科院校在规定期限内必须参加。

这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

2.为什么要开展本科教学工作合格评估？对新建本科院校开展教学工作合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务；有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。

同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。

3.本科教学工作合格评估的指导方针是什么？如何理解？本科教学工作合格评估的20字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展，大力加强教学基本建设，包括师资队伍建设、专业建设和课程建设、教材建设、教学管理建设、教风建设和学风建设等，以及大力加强教学设施建设，改善办学条件，为进一步提高教学工作水平提供保障。

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新，更新教育思想和观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，修订专业教学计划，更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，全面推进素质教育，以适应社会对人才培养的更高要求。

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设，提高教学管理队伍整体素质和管理水平，保障教学工作优质高效运行。

本科教学工作合格评估基本知识课堂PPT

17．合格评估指标体系有什么特点？四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。
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本科教学工作合格评估基本知识
18．合格评估指标体系的内容有哪些？答：一级指标 7 项，二级指标 20项，主要观测点39个（民办高校增加一个观测点“领导体制”，共 40个观测点）。
本科教学工作合格评估基本知识
1.什么是合格评估？答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》（教高[2011]9号）明确指出，本科教学评估有五种基本形式：一是教学基本状态数据常态监测；二是学校自我评估；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
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本科教学工作合格评估基本知识
10．合格评估工作的核心内涵是什么？ “两个突出”是指：突出服务区域（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位； “一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
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本科教学工作合格评估基本知识
11．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？
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本科教学工作合格评估基本知识
16．本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么？
二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的发展思路，在指标体系设计上注重两点：
第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书” ；

本科教学工作合格评估基本知识课件

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本科教学工作合格评估基本知识课件
目录
• 本科教学工作合格评估概述 • 本科教学工作合格评估指标体系 • 本科教学工作合格评估方法 • 本科教学工作合格评估实践案例
目录
• 本科教学工作合格评估对教学质量提升的作用
• 本科教学工作合格评估展望与未来发展趋势
01
本科教学工作合格评估概述
评估的目的和意义
增强自我约束能力
通过评估，高校可以提高自我约束能力，保证教学质量持续改进，提高学校的综合实力和竞争力。
06
本科教学工作合格评估展望与未来发展趋势
评估技术手段的现代化和信息化
远程评估
借助现代信息技术，如远程视频、在线问卷等手段，实现远程评估，提高评估的效
率和覆盖面。
大数据挖掘
运用大数据技术对海量数据进行挖掘和分析，发现教学工作的内在规律和问题，提高评估的精准度和科学性。
反馈与整改
反馈接收
学校接收评估专家的反馈意见和建议。
制定整改方案
根据反馈意见和建议，学校制定整改方案，明确改进目标和措施。
整改实施
学校按照整改方案，积极推进教学工作的改进和提升。
04
本科教学工作合格评估实践案例
XX大学评估实践案例
背景介绍评估过程评估结果经验总结
XX大学是一所综合性大学，为了提升教学质量和效果，积极参与到本科教学工作合格评估中。
1 2 3
促进高校教学质量提升
通过评估，帮助高校发现教学中存在的问题，改进教学方法和资源配置，提高教学质量。
增强高校自我监控能力
评估不仅是对高校教学工作的外部评价，也是对高校自我监控能力的检验，有助于增强高校的自我管理和自我约束能力。

合格评估方案解读PPT课件

“暂缓通过”的院校： ——根据《整改计划》切实整改，一年内向评估中心申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估。
“未通过”的院校：
——整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后
重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的
院校，教育部将采取停止招生等限制措施。
【诊断评价特点】
01
02
坚持数据先行，重视事实判断
03
坚持软硬结合，强调软件建设
04
坚持系统考察，重视过程效应
05
坚持独立考察，强调沟通交流
坚持综合分析，注重整体评价
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Ⅵ、学校评建工作建议广泛宣传发动，提高意义认识
优化运行机制，实施目标管理全面调查研究，研制整改方案坚持常态运行，分项同步实施科学系统总结，形成迎评材料周密计划安排，做好迎评准备
伍建设和对学生的指导服务； ➢ 强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。
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【评估内容】
一级指标
一级指标：7 二级指标：20
二级指标
观测点：40（39）
1．办学思路与领导作用 1.1 学校定位
1.2 领导作用
1.3 人才培养模式
2．教师队伍
2.1 数量与结构
专家组组长召开全体成员会议，其会议内容是：（1）沟通交流专家个人考察情况（2）专家集体研讨，形成评估结论建议（3）商议评估意见反馈会相关事宜
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进校期间的评估工作
6
——正式考察的第四天下午
专家组召开评估意见反馈会，时间在2小时左右。学校与会人员可在第一天见面会的基础上，根据情况适当扩大。会议由专家组组长主持，会议议程为：

普通高等学校本科教学工作合格评估方案解读.ppt

2.合格评估的依据
《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（一号文件）《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（七号文件）
一、对合格评估有关问题的解析
3.合格评估的目的
以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”（ “四个促进”）为重点，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，使新建院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
（四）合格评估指标之专业与课程建设
【3个二级指标、8个观测点】
二级指标
主要观测点
4.1 专业 4.2 课程与教学 4.3 实践教学
4.1.1专业设置与结构调整 4.1.2新办专业 4.1.3培养方案 4.2.1 教学内容与课程资源建设 4.2.2 教学方法与学习评价 4.3.1 实验教学 4.3.2 实习实训 4.3.3 毕业论文（设计）与综合训练
该项有3个二级指标，5个观测点。
一级指标教师队伍
二级指标 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训
主要观测点 2.1.1生师比 2.1.2队伍结构 2.2.1师德水平 2.1.2教学水平 2.3风范和队伍建设情况。侧重要求学校加强教师的培养，提出注重教学团队建设、带头人的培养，加强专业教师职业经历和职业能力的培养，并特别提出应重视青年教师的培训和专业发展，引导新建院校建设一支具有发展后劲、适应应用型人才培养的教师队伍。
合格标准
注解
教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例 ≧12%，且生均年教学日常运行支出 ≧1000元人民币。

本科教学工作合格评估基本知识ppt课件

本科教学工作合格评估基本知识
4．本科教学工作合格评估结论分为哪三种？答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过和不通过三种。
本科教学工作合格评估基本知识
5．本科教学工作合格评估结论如何使用？答：“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。整改情况将作为审核评估的重要内容。 “暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过 ”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。
本科教学工作合格评估基本知识
2.学校参加合格评估的条件是什么？ (4)已有五届本科毕业生的新建本科学校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
本科教学工作合格评估基本知识
3.为什么要开展合格评估？答：新建本科学校已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位、办出水平、办出特色；促进学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对学校实施宏观管理和分类指导；促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科教学质量。
本科教学工作合格评估基本知识
本科教学工作合格评估基本知识
1.什么是合格评估？答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作意见》（教高[2011]9号）明确指出，本科教学评估有五种基本形式：一是教学基本状态数据常态监测；二是学校自我评估；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

本科高校合格评估指标体系和要求解读PPT课件

➢领导作用则侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。
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1. 一级指标：办学思路与领导作用
1.1 学校定位 ➢主要观测点：学校定位与规划
1.1.1学校定位与规划.
基本要求：
➢学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展；
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1. 一级指标：办学思路与领导作用
1.2领导作用
主要观测点： ➢领导能力； ➢教学中心地位
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1. 一级指标：办学思路与领导作用
1.2.1领导能力
基本要求：
➢各级领导班子遵循高等教育办学规律和教学规律
➢树立“办学以教师为本，教学以学生为本” 的办学理念
➢认真落实学校发展规划和目标，教育教学
➢ （4）侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、
教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级
领导班子。
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1. 一级指标：办学思路与领导作用
1.2.2教学中心地位
基本要求：
➢有以提高质量为核心、落实教学工作中心地位的政策与措施，
➢重视建立并完善内部教学质量保障体系；
➢各级教学管理人员责任明确，
➢各职能部门服务人才培养情况好，师生基
在读的可以作为参考。
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2. 一级指标：教师队伍
2.1.2队伍结构
基本要求：
➢专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；
➢ 在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以
上专业技术职务或具有硕士、博士学位，
并通过岗前培训;
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2. 一级指标：教师队伍
➢教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师,整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

关于本科教学评估的有关分析-PPT课件

• 专家进校考察的指导思想

三个符合度学校确定的目标与社会的要求、人才全面发展和学校的实情的符合程度；现在学校实际的工作状态与学校所确定的目标的符合程度；学校培养的人才质量与学校确定的目标的符合程度；
二、本科教学工作水平评估做法
• 专家进校考察的方法和内容

参观

关于本科教学评估的有关分析
武汉理工大学
内容提要
一、本科教学工作水平评估方案二、本科教学工作水平评估做法三、2019年本科教学工作水平评估分析四、2019年本科教学工作水平评估分析五、特色项目的分析与提炼六、结束语
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系

• 专家进校考察的方法和内容

测试（不进行书面考试）实验动手能力语言运用能力计算机运用能力等
三、2019年本科教学工作水平评估分析
•2019年参加评估学校的指标降挡情况 1.1 学校目标定位：评估 41 所 ,

（-2），4.88%;

1.2 办学思路：（-1）,2.44% ；
一级指标： 7 项；即办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果，另要有特色项目。二级指标：19项，其中重要指标11项。观测点： 44 个，其中重要指标的观察点 30 个。
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系
评估等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）优秀：19项指标中A≥15，C≤3，（其中11项重要指标中，A≥9，C≤1） D=0；特色鲜明；良好：19项指标中A+B≥15，(其中11项重要指标中，A+B≥9 ， D=0);D≤1; 有特色项目。合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。