三校联考各科试卷分析(模板)
三校联考质量分析材料
三校联考期中考试质量分析材料我校高一、高二年级在三校联考过后，分别于5月4日、5日召开了期中考试暨三校联考质量分析会，这次会议主要是教师们对各科进行考试评析以及对今后的教研、教学方面的整改方向。
现将质量分析材料汇报如下：一、语文教研组的评析：优点：1.考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了成语运用，病句修改，又考了对课文内容的理解。
2. 文言文阅读以课内为主，题型以高考题为标准，对学生课堂知识掌握情况进行了很好的检测。
3.重视基础，考题特点突出使学生学以致用。
这次考试的现代文阅读是《红山楂》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但二十五分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
学生不足：1.对语文重视不够。
2.学生阅读量太小。
3.不能规范答题。
4.学习方法不对，基础薄弱。
5.不会写作文。
下一阶段教学措施：1、提高学生对基础语言运用的重视，平时上课加强字、词、句的考查，多方面多角度地研究各种题型，让学生将基础用活；2、《诗词诵读》一定要作讲解，加强学生对名篇的欣赏。
让学生学会理解记忆，平时落实反复抽查，并采用听写的形式，给学生提供更多的语言环境去理解诗句的内涵；3、让学生在生活中留心观察口语交际的实例，口语交际的形式也不要局限于对话，应让学生在学习中接触多种形式的语言交际；如：拒绝、邀请、请求等等。
特别是注意培养学生良好的礼仪习惯与语言习惯。
4、对于综合性学习，一定要广泛收集各种资料，进行有针对性的训练。
在教学中不失时机的扩大学生语文知识视野，引导学生关注社会,联想人生，增强对生活语文的敏感程度。
5、课内外文言文的延伸和比较要渗透在平常教学中，让学生逐步提高比较阅读的能力，能够根据题旨的提示，准确判断如何求同或求异；6、抓多种作文考题形式的训练，提高学生考场的适应能力；强调学生对社会生活的关注和思考，老师要帮助学生收集丰富多彩的写作信息，并引导在写作实践中扩大自己的写作视野，选择更多更深刻的作文立意；要建立学生间优秀作文的传阅、品析的联系，让学生从同龄人的身上学会关注自己的生活，他们的生活有很大的相似性，写作能力差的学生可能更容易领会写作的奥妙。
联考试卷分析
联考试卷分析一、总体分析这一份联考试卷，总体来说还是较为令人满意的。
考卷与新课标高考试卷形式相同，这与高考多年不变的僵化套路相一致，有利于学生应考。
它突出了对学生理解能力的考查，覆盖面比较宽，同时也比较容易，在高三初期用这样的试题考查学生，容易树立学生的信心。
下面对试卷结构各个版块的情况略作说明。
（一）科技文阅读第一题考查的是对文中重要词语的理解能力。
本题平均分是2.291，难度是0.764。
我以为恰好。
它既让高水平的同学做上，又不让低水平的学生沾光。
解说：以句号为标准，从第一段前两句的内容看，“精神落差”常常成为艺术家创作兴奋点形成的原因，而创作兴奋点是艺术家创作优秀作品的关键所在。
而第一题A项，把这两个意思糅合在一起，说成了“精神落差”是关键所在。
这就犯了偷换概念的错误。
B项的内容就在第一段的后半部分，经过总结归纳就可以看出它是正确的。
C项错在一个“是”字上，“精神落差”是创作主体内心发生的情感激荡和碰撞出艺术与思想的火花的原因，而不是情感激荡和思想火花本身。
D项同样错在一个“是”字上，创作主体所获得的观察视角和对自身的新认识，只是“精神落差”带来的意义，而非它本身。
后面这两项，都没有接触到“精神落差”这个概念的本质。
第二题考查对文章内容的理解能力。
平均分是2.884，难度是0.961，做错的学生极少。
这说明这首题选项的设置过于容易。
真正会做题的人，无论老师还是学生，大概不看原文就能选出答案。
这是遗憾的地方。
A项对应的是第二自然段第二句话，B项对应的是第二段的后半部分，D项对应的是第三自然段。
它们的意思都能从上述对应文字中找到根据。
D项错，错在过于绝对化，诚如答案提示出所说，立足于民族文化之根和广泛地吸收人类的优秀文化成果，是成为艺术家的必要条件，而非充要条件。
本题的难度太小。
第三题同样考查对内容的理解能力，同时考查根据文意进行推断的能力。
平均分是2.055，难度是0.685，这是较有信度的题。
数学(文)科试卷及答案三校联考数学(文)试卷.docx
2008-2009学年第一学期末高三三校联考数学(文)试题命题人：深圳高级中学本卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分，第I卷为1-10题，共50分, 第II卷为11-21题，共100分。
全卷共计150分。
考试时间120分钟。
参考公式：锥体的体积公式V=-Sh,其中S是锥体的底面积，/z是锥体的高.3如果事件A, B互斥,那么P(A + B) = P(A) + P(B).统计量/ =——"(ad-"——.(a + c)(b + d)(a + b)(c + d)第I卷(本卷共计50分)注意事项：1.答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动用橡皮擦干净后，再涂其他答案，不能答在试题卷上。
一、选择题：(每小题只有一个正确选项，每小题5分，共50分).1.已知集合P = {y\y = x1 +\.x^R}.Q = {x\y = ln(x-2)},则PC\Q =A.RB. ［1,+co)C. (2,+co)D. ©2.如果复数1 =。
2+。
_2 + (。
2_3。
+ 2)/•为纯虚数，那么实数。
的值为( )。
A. —2B. 1C. 2D. 1 或一23.已知命题 p：x2 -3x + 3<0 ,贝!J()A. —p :3 x e 7?, - 3x + 3 > 0 , 且「p为真命题。
B. —1 p :3 x e 7?,x。
- 3x + 3 >0 ,且r p为假命题。
C. —P ：Vx e 7?, - 3x + 3 > 0 , 且「p为真命题。
D. —p :Vx e 7?, - 3x + 3 > 0 , 且r P为假命题。
4.在抽查某产品尺寸过程中，将其尺寸分成若干组，［。
力］是其中的一组，已知该组的频率为m,该组上的直方图的高为h,则b-a等于( )m hA. mhB. 一C. 一D. m+hh m6.已知等比数列｛。
考试分析 报告
分析报告此次三校联考考察内容为必修5到选修6第2单元。
试卷容量大，以高考题型为依托，坚持学什么考什么原则，紧扣学生基础知识的内容，多方位考察了学生综合语言运用能力试卷可以较准确地检测学生的实际水平，总体来讲，试卷结构设计合理，难易适中，无超纲现象，杜绝了偏难怪题。
一、班级学情分析本次三校联考是在12月10号左右举行的，由于此次考试之前刚结束了为期十几天的12.9歌咏比赛，所以我的感觉是两个班的学生整体状态较差。
3班部分学生由于理科任务量较重，对于英语学习投入时间较少并且我通过课间的观察，发现有1-2个同学经常在课间照抄作业，此种现象非常不好，而且陈思宇同学是本学期的新进学生，成绩特别差，可以说这个孩子没有英语学习天赋。
15班同学也因为活动的举办，整体学习投入状态较差，但经过大半个学期的了解与深入观察，我发现班里女生的整体英语学习状态较好，平时作业都能保质保量完成。
除了艺术生石卓凡、梁楚卿等。
班上共有12位男同学，只有高琦英语成绩较好，但平时的作业反映的问题较多，学习状态欠佳。
其他男同学，如王紫宇、张玺、高海洋等基础差，自我管理能力也较差。
二、统计数据3班具体分析情况如以下两表：15班具体分析情况如以下两表：三、学生答题情况此次考试试卷整体难度适中，学生反映听力部分语速较快，所以此次听力难度较。
三班正确率15个以上30人；正确率5-10个，较平时增加5人，达到7人；15班正确率5-10个竟达到20人。
听力训练量明显不够。
阅读理解B篇题干选项词汇较难，导致学生审题不清，26、27题错误率较高。
C篇属于说明议论文，29题词义猜测题难度大，错误率高。
D篇词汇量大，是关于未来预期寿命延长的事情，文章较难理解，但题干设置简单，本题得分较好。
3班钟佳飞、孙逊15班王馨悦、白馨媛阅读部分失分率。
低信息匹配题学生整体缺乏对文章的逻辑分析能力，整体得分率不高。
语法填空内容便于理解，3班基本能对6个以上，15班对5个以上。
14-15-1高二三校联考英语质量分析
高二三校联考英语质量分析一，试卷结构本试卷由高二英语备课组根据教学进度——人教版《高中英语必修5》《高中英语选修6》、学生的具体情况和以《英语课程标准》为依据来命题的。
本次考试性质上属于能力考试，主要目的在于检查学生这一阶段的英语学习情况，具体题型及分值如表所示：二，试题特点本试卷以新课标为指导，从学什么，考什么的原则出发，多方位考查学生基础知识与基本技能，同时，突出新课标对学生能力的要求，重视考查学生应用语言基础知识的能力。
围绕书本内容设计基础能力题，旨在考查教师平时在该部分教学执行情况。
阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。
总之，试卷难度适中，试卷可以较准确地检测学生的实际水平。
三，考试结果和数据分析全级平均分84.1分，理科班平均分82.2分，文科班平均分87.4分。
1.听力理解平均分8.4分。
这一大题难度适中，从学生的总体得分情况看，选择题部分得分率较高，但是获取信息得分率稍低。
2.完形填空平均分18.1分。
这一大题除25和26小题得分率稍低，其他小题情况都不错。
3.语法填空平均分5.5分。
其中第31题平均分1.2，是整一大题得分率最高的，说明学生对be located on/in这个表达比较熟悉。
第32题考察形容词every/each的用法，由于学生无法联系上下文，所以大多数填了错误的形容词，比如other。
第33题考察学生对短语play an important part in的掌握情况，平均分0.8分。
第34题考察动词时态，该题平均分只有0.2分，大学数学生填的是used，可见他们对现在完成时和一般过去式这两种时态掌握情况不佳，容易混淆其用法。
第35题平均分0.13分，这一题很多答卷上是空白的，主要问题还是无法联系上下文，所以也无法想到besides这个词了。
第36题考察定语从句关系代词who/that，平均分0.5分，情况较好。
第37题考察介词in，平均分0.2分，大部分答错的考生误认为查考的是短语grow up。
高三年级三校联考生物试卷分析
2012-2013学年高三年级三校联考生物试卷分析夏文斌高三年级三校联考生物试卷是根据现阶段庐江二中、巢湖四中、含山中学高三复习进度进行的，它有利于老师正确的认识到现阶段的复习情况，有利于学生了解到现阶段的学习情况。
一、试卷结构本次生物试题总分为100分，时间为100分钟，其中第Ⅰ卷选择题1-25小题共50分，第Ⅱ卷非选择题26、27、28、29、30题共50分。
二、试卷特点1.注重基础，贴近教材，强调对教材基础知识和主干知识的考查。
试卷利用选择、填空二种题型，全面考查了这一阶段学习的必修一、必修二（1、2章）的基础知识。
如选择题的1、2、3、4、5、13、14、18、20、24、题等。
填空题部分第26题考查了对细胞基本结构及功能的了解。
第27题考查了生物实验中常见的方法及试剂。
第28题考查了学生对光合作用的认识。
最后通过一道计算题考查了学生对课本理论知识拓展的理解和应用。
2.注重能力考查，在知识中考能力。
试卷在注重考查基础知识的同时，也并没有降低对能力的要求，不少题目要将生物知识和常识结合才能解决。
试题通过不同的生物载体全面考查学生的基本运算和逻辑推理能力，如第23、25考查了学生的对知识的拓展和运算能力，第10、12、19、20题考查了学生视图和理解能力，第17题考查了学生对有丝分裂知识的理解和灵活应用。
3.结合实际，培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。
在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的生物知识简单分析解决实际问题，有利于学生进行创新精神和实践能力的培养。
三、学生答题情况分析本次共抽检70份试卷，来自高三（17）（18）班，属于中等成绩2.学生考试得失分析综合来看，不及格人数较少，但90分以上的优秀学生也较少，多数学生处于65-75分数段，这一分数段的学生是很有潜力培养成优秀生的，所以今后的工作在稳定及格率的同时，提高优秀率。
英语——2020年东北三省三校联考质量分析
三校第一次第二次联合考试英语试卷评价与分析一．在2020年这一新冠疫情中特殊的高三备考年,哈师大附中、东北师大附中和辽宁省实验中学联合模拟考试如约而至,以全新的线上考试形式助力东北三省学子在英语科目上更进一步。
来自于龙江各地各校的小小的屏幕见证着我们三校人一如既往的精益求精命制的高质量模拟试题和开放大气的共享研讨精神。
现在从英语学科两次模拟考试做简要的分析。
命题原则1．试题力求体现和渗透立德树人、五育并举以及英语学科核心素养。
三校试题内容提供多种语料体裁，充分考虑适度的难易度区分度；力求贴近高考,以形促神。
2．依据考纲，立足课程标准试题相当大程度地执行了英语课程标准和考纲的要求，依照近年高考英语全国卷，借鉴各省高考题，遵循英语学科命题原则：注重交际，突出能力，强调应用。
力图通过这两套试题和我校第三次、第四次模拟，全面考核学生英语素养。
由于未进入新高考模式,2020年英语题型结构上没有变化。
两套试题选材基于人与自然、人与自我和人与社会三大主题。
出于模拟考试具有诊断性功能的考虑，试卷难度控制略高于高考题目。
试卷立足语境，强化运用，避免纯语法题，模拟高考真题，在特定的语境中考查基础知识和语言运用能力。
二．试卷特点1．集思广益，精诚合作。
哈师大附中，东北师大附中和辽宁省实验中学的高三教师全员参与，通过研究近年高考试题，反复研讨三校精选试题，揣摩每一处细节，锤炼每一个考点。
2．原创试题，精益求精。
三省三校在命制试题这项工作上多年的精益求精的作风以及本着对参考考生负责，考出水平，发现问题，良好体现模拟考试的信度、效度的心态，我们坚持试题的原创性，这两次试题接近百分百做到了这一点。
3．贴近生活，贴近时代。
试卷各部分的选材都与学生的学习、生活、社会的热点问题息息相关，时代感很强。
尤其是两次阅读理解的选材内容健康、温馨、趣味和蕴涵哲理，把知识、教育、心灵感悟融为一体。
4．体现人文和文化，注重心理感受。
试卷在设计上以及在材料的选择上都体现了人文关怀的思想，体现了中国文化元素。
教学反思：九年级三月三校联考
九年级三月三校联考数学质量分析一、试题分析1、知识考点分析第1题二次函数的顶点式及配方法；第2题分式及化归思想；第3题特殊锐角的三角函数值计算；第4题二次函数的顶点式及配方法；第5题二次函数的平移；第6题三角形相似的判定条件；第7题非负数及已知三角函数值求锐角度数、三角形的内角和；第8题相似多边形性质的应用；第9题二次函数及一元二次方程；第10题图形的折叠、三角函数和勾股定理的综合应用；第11题二次函数的定义及值的取舍；第12题相似三角形的性质；第13题解直角三角形；第14题二次函数的实际应用；第15题三角形相似的条件探究；第16题应用缩小法进行演绎推理，认知从特殊到一般的规律；第17题实数的计算；第18题相似三角形的性质的应用及计算；第19题二次函数的交点式及顶点式；第20题位似图形；第21题解直角三角形；第22题二次函数的交点式；第23题相似三角形的探究及分类法；第24题解直角三角形的应用；第25题二次函数、相似三角形及特殊四边形的分类讨论的综合应用。
本试卷主要考查九年级下学期知识内容。
2、考查形式及其重、难点分析考查的形式为：选择题、填空题和解答题三种形式出现。
重点突出，难点突破，强调基础，落实数学方法和数学思想的考查。
二、试卷分析1、本学科的整体成绩进行分析学校九年级共有225人，优生53人，合格109人，平均分69.5分，差生22人，最高分120分，最低分6分，学生掌握知识的程度达到了70％，能力有待提高。
2、学生得分情况分析选择题10题30分，得分率为80％，失分在第6题、第7题、第8题的审题方面、第10题的综合应用较差填空题6题24分，得分率60％，失分在第13题的审题、第16题的数学方法的应用（几乎没有得分）。
解答题共9题66分，得分率为70％，失分在第23题的分类探究、第24题的实际应用、第25题的第二问存在性探究。
总之，学生选择题得分率高，填充题得分率较低，解答题得分率居中，能力拉不上去。
三校生高考数学试卷分析
一、试卷概述本次三校生高考数学试卷以《普通高中数学课程标准》为依据，全面考察了学生的数学基础知识、基本技能和基本数学素养。
试卷分为选择题、填空题、解答题三个部分，共50道题，满分100分。
试题内容丰富，题型多样，难度适中，充分体现了新课标的要求。
二、试题特点1. 基础知识考察全面：试卷涵盖了高中数学的各个模块，如集合、函数、三角函数、立体几何、解析几何、数列等，全面考察了学生的数学基础知识。
2. 基本技能考察到位：试题注重考察学生的计算能力、推理能力、空间想象能力等基本数学技能，有助于提高学生的数学素养。
3. 数学素养考察深入：试卷中部分题目具有一定的挑战性，旨在考察学生的数学思维、创新意识和解决问题的能力。
4. 题型多样：试卷包含了选择题、填空题、解答题等多种题型，有助于考察学生的不同能力。
5. 难度适中：试题难度适中，既有利于选拔优秀人才，又能够满足不同层次学生的需求。
三、试题分析1. 选择题：选择题共20题，主要考察学生的数学基础知识。
题目设计巧妙，既有简单的概念题，也有具有一定难度的应用题。
其中，第1-5题主要考察集合、函数、三角函数等基础知识；第6-10题主要考察立体几何、解析几何等基础知识；第11-15题主要考察数列等基础知识；第16-20题主要考察综合应用能力。
2. 填空题：填空题共10题，主要考察学生的计算能力和推理能力。
题目设计较为简单，但需要学生在短时间内完成，具有一定的挑战性。
3. 解答题：解答题共20题，主要考察学生的综合应用能力和解决问题的能力。
题目设计新颖，既有常规题目，也有创新题目。
其中，第21-25题主要考察函数、三角函数等基础知识；第26-30题主要考察立体几何、解析几何等基础知识；第31-35题主要考察数列、概率统计等基础知识；第36-40题主要考察综合应用能力。
四、教学建议1. 注重基础知识教学：教师应加强学生对数学基础知识的掌握，为学生后续学习打下坚实基础。
九年级英语三校联考英语科
九年级英语三校联考英语科（九）3班试卷分析蒙杏茜一、命题情况本次考试采用闭卷形式总分120分。
范围是新目标英语初一至初三所有内容，试题分听力部分（300分），笔试部分（90分）。
这套试卷是一套综合型试卷，词语运用难度不是很大，作文和完形填空，阅读难度适中。
其它题型和中考试题难度基本一致。
注重对基础知识、基本技能的考查，题型和中考题型一致，覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习，考核的各个大题难度系数按一定比例，较符合教学重点、难点的要求，较适合检测学生阶段性的学习，阅读难度系数较大，总体难度超过中考和期末统考试题难度。
试题按考点分布如下：考点分布题型分值听力30单项选择15完型填空10阅读理解35补全对话 5综合填空15书面表达10从分值的分布可以看出这次考试是有侧重的。
二、考试分析（二）、答卷整体评价：整套试卷难度不是很大，但是上等学生要达到100分以上也难，本套试题，中等和上等学生答题情况有区分度，拉开了距离。
第一题听力题占了30分，分值比较大，但这确是我们的弱项，50%的学生得20分，这个往下就得加强训练了。
第二题是单项选择，考查学生对语法，词汇和习惯用语的掌握情况，覆盖面广，涉及到动词搭配，词语辨析，动词时态，从句，介词等多种语法的运用，侧重基础知识的考察，平均得分10分。
第三题完形填空，共10题。
本题考查学生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力，此题平均分6分，比较差，原因是对语法掌握不透彻，对词组用法模糊不清，没有灵活处理的应变能力。
突出的学生有韦顺吉，李芳合等。
第四题阅读理解共4篇，35分。
从多个层面考查学生的分析，推理和综合理解能力，从卷面看，第4篇丢分多一点。
原因是学生的逻辑推理和思维能力不强，对有些不懂得单词不敢大胆的猜测，输入的信息慢了。
以后要要求学生提高阅读能力和速度。
此题平均分是26分。
第5题补全对话共5分，此题考查学生在具体的语言环境中对相关语言知识的运用能力，此题考得最好，85%的学生得满分。
辽宁三校高二化学下册期末试卷分析
辽宁三校高二化学下册期末试卷分析一、选择题(此题包括15小题，每题2分，共30分。
每题只要1个选项契合题意。
)1、某元素的原子具有三个电子层，关于其中心电子排布的正确说法是A.只要s电子B.只要p电子C.有s、p电子D.只要s电子或有s、p电子2、关于CH4和的表达正确的选项是：A.均能用CnH2n+2组成通式来表示B.与一切烷烃互为同素异形体C.由于它们结构相似，所以它们的化学性质相似，物理性质相反D.通常状况下它们都是气态烷烃3、有关核电荷数为1～18的元素，以下表达中正确的选项是A.最外层只要1个电子的元素一定是金属元素B.最外层只要2个电子的元素一定是金属元素C.原子核外各层电子数相等的元素一定是金属元素D.核电荷数为17的元素的原子易失掉1个电子到达动摇结构4、以下反响中，属于取代反响的是()①CH3CH===CH2+Br2――CCl4CH3CHBrCH2Br②CH3CH2OH――浓H2SO4△CH2===CH2+H2O③CH3COOH+CH3CH2OH――浓H2SO4△ CH3COOCH2CH3+H2O④C6H6+HNO3――浓H2SO4△C6H5N O2+H2OA.①②B.③④C.①③D.②④本文导航 1、首页2、高二化学下册期末试卷剖析-23、高二化学下册期末试卷剖析-34、高二化学下册期末试卷剖析-45、高二化学下册期末试卷剖析-56、高二化学下册期末试卷剖析-67、高二化学下册期末试卷剖析-78、高二化学下册期末试卷剖析-85、具有以下电子层结构的原子，其对应元素一定属于同一周期的是A.两种原子的最外电子层上全部都是s电子B.3p亚层上只要一个空轨道的原子和3p亚层上只要一个未成对电子的原子C.最外层电子排布为2s22p6的原子和最外层电子排布为2s22p6的离子D.M层上的s亚层和p亚层都填满了电子，而d轨道上尚有电子的两种原子6、长周期元素周期表共有18个竖行，从左到右排为1～18列，即碱金属是第一列，稀有气体是第18列。
高二数学期中考试分析
高二数学期中考试分析(一)一.试卷总体情况：今年的三校联考期中考试试卷，在试卷形式、结构、分值上与高考试卷保持一致，填空题12个，共60分，选择题4个，共20分，6个解答题，共70分。
考查的知识涉及到第六章, 第七章的所有知识，重视学科基础知识和基本技能的考察，同时侧重考察了学生的学习方法和思维能力的考察，从试卷的整体水准可以看出编写者花费了一定的心血。
但美中不足的是试卷的命题范围把握的不是太好，共有42分试题所涉及到的知识还没有讲.二典型错误分析第8题：主要错选A或B，主要原因是①分不清条件和结论②不知道四种条件和两个集合之间的关系第16题：解含参的一元一次不等式时没有分类讨论第17题：①忘记函数定义域②对数运算性质不熟悉,不会等价转化第18题：(1)自变量小于零时的范围弄反(2)不会用函数单调性第19题：(1)公式选择不当。
(2)计算出错第20题：略第21题：(1)直接无根据的定曲线类型(2)平方时忘记K也要平方(3)不会定曲线形状或不具体第22题：(1)脱F时不等号方向弄反(2)忘记定义域(3)不会求最值三阅卷后的思考及对教学的建议：(1) 重视课本，抓好基础落实从本次统测看，部分学生不会确定对数函数的定义域，不熟悉对数的运算法则;部分学生不会均值不等式等。
所以，平时教学中狠抓“双基”落实不容忽视。
本次测试的第21题为课本原题,但学生做的并不乐观,所以教学时万万不能远离课本，必须系统地掌握每一章节的概念、性质、法则、公式、定理、公理及典型例题,教学中要重视知识的发生过程，概念的概括过程及公式、法则的推导过程，，必要时还应对一些课本内容进行深入探究、合理延伸和拓展。
帮助学生总结解决问题的基本步骤和基本方法及其在解题中的应用，强化目标意识与反馈意识，追求课堂的高达标率。
(2)注重规范，力求颗粒归仓从本次统测看：学生由于审题不清，题意不理解，运算错误，表达不规范、不准确丢分的情况较多。
所以，平时教学中教师要时刻注意把好审题理解关，运算准确关，表达规范关不放松。
联考试卷分析会发言稿
联考试卷分析会发言稿
各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我将为大家分享对于本次联考试卷的分析。
首先，我想强调的是试卷的整体难度不高。
无论是选择题还是主观题，都没有过于复杂的题目设置。
针对选择题部分，我们注意到试卷具备一定的层次感。
从易到难的题目排序，让同学们可以逐渐进入状态，提高自信心。
这样的设计有助于考生在初试阅卷时更加顺利地顺藤摸瓜，找到解题的突破点。
而主观题部分，题目涵盖了课本上所学到的核心知识点。
对于有充分备考的同学来说，应该不会遇到太大困难。
但同时也存在一些需要理解和思考的题目，要求考生具备举一反三的能力。
这种类型的题目，旨在考察同学们对于知识的理解程度，更加注重对于知识的运用。
另外，在考察习题解答能力方面，试卷中出现了一些应用题，需要同学们运用所学知识进行分析和解决。
这也与我们现阶段课程的教学目标相契合，能够很好地检验同学们掌握知识并运用于实际问题的能力。
总的来说，本次联考试卷确实有一定的难度和挑战，但整体上并没有超出我们应具备的知识水平和解题技巧。
希望同学们能够正确认识考试，并按照老师们的指导进行备考，相信大家一定能够取得优异的成绩。
谢谢大家！。
三省三校语文二模试卷分析全文
三省三校语文二模试卷分析全文由哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学三所中学精诚合作，用心打造的“三省三校”第二次模拟考试已落下帷幕。
已连续举办三十二年的“三校联考”在东北三省具有崇高的历史声望，在全国也有较广泛影响。
三校联考二模语文试卷基于高考“一核四层四翼”的评价体系，注重立德树人的导向，体现语文学科核心素养，将文艺理论、家国情怀、传统文化等内容有机融入试题，在守正创新中凸显语文的学科特色。
试题命制呈现出以下特点：一、立德树人，春风化雨此次试题紧扣时代主题，将立德树人融入语文素养与能力的考查。
文学类文本，试题选择了以解放战争年代为背景的一篇散文《启明星》，在体裁上区别于一模的小说，在内容上注重引导考生走进那段峥嵘岁月，从革命斗争时期的生活中，体会革命战士不畏艰险、勇往直前的斗争精神，汲取精神力量，坚定理想信念，升华人生境界。
诗歌鉴赏选择了明末时期著名将领卢象升的《渔家傲（其一）》一词，塑造了一位渴望驱逐敌人、精忠报国的将军形象，充满了将军百战不畏死的冲天豪气，以词化人，厚植家国情怀；第16题默写第3小题直接选取了辛弃疾作品中“报国情怀和人生追求”的句子进行考查，以上两题体现出的中国古代仁人志士的家国情感，经时济世、执着坚毅的品质，都理应为当代青年铭记。
语言文字运用第20题，以“李兰娟院士在抗疫一线脸上有深深的压痕”为画面，作为仿照的例句，通过试题材料引导学生弘扬抗疫精神，树立正确价值观念；21题“‘以实现中国梦’为开头写一段话”，紧扣时代主题，也体现了立德树人的命题原则。
二、文化浸润，润物无声中华文化贯通古今，既承载历史又连接现实、服务现实、开拓未来。
此次二模试题注重引领考生体味、理解中国传统文化，感受文化经典的独特魅力。
论述类文本选择从中国古典戏曲中有关大团圆式作品说开来，从文学鉴赏角度引领考生从具体现象入手，对文艺作品进行审视及思考，选文具有文化味。
文言文选择了柳宗元的散文《上桂州李中丞荐卢遵启》，是作者写给桂州李中丞的请荐信，举荐表弟卢遵担任县丞，文章情真意切，引领考生了解属于我国古代书信范畴的一种文章体裁“启”。
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2013-2014学年度下学期九江市高一期中三校联考各科试卷分析彭泽一中教务处二〇二〇年七月十八日页脚内容1彭泽一中2013-2014下学期期中三校联考各科试卷分析语文：一、试题质量试题质量较好，题型贴近高考，题量适中，有一定的难易区分度。
二、学生答题情况全年级理科班均分89.24分，文科班均分92.42分，客观题中现代文小阅读与文言文阅读失分相对多些，主观题中文言文翻译难度较大，大作文总体得分不高，学生在审题立意上把握不是太准，另外对议论文这一文体写作要求，形式掌握不是太好。
三、对试卷的意见或建议对整张试卷总体较满意。
现代文大阅读中16小题提供的答案中有“家里分了救灾衣服”一条，但从选文中找不到相关信息，估计是打印时有所遗漏，希望今后审题引起注意。
四、教学反思1、复习中要注重基础知识。
2、文言文阅读训练要加强。
3、作文训练中注重文体特征。
数学：页脚内容2一、试题的基本情况1、本试卷对知识点的覆盖面非常广，容量大，全面考查了数学中的基本数学概念知识，基本方法，基本能力要求。
具有很好的层次性、梯度性，要求考生具有扎实的基本功和分析问题、解答问题的能力，是较好的一份试卷。
2、试卷结构稳定，知识分布合理，知识点覆盖了整个高中数学的知识体系，与高考卷的试题分布类似。
相对来说五大块重点知识的分值较高，体现了对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有相应的比例的要求。
3、题目难易适度，梯度明显，试题层次分明。
坚持多角度、多层次的考查方式，易、中、难题比例大致符合考试说明中的3:5:2，试题适宜于不同的考生发挥各自的水平，体现难易合理，低起点，入口宽、结尾高。
4、文、理数学试卷中存在的问题：文科数学试卷选择题第10题的“①)1(-f为偶函数”中的“偶”字没有把原x来的“奇”字改过来，导致基础好的学生解题有误。
理科数学试卷选择题第4题的框图中“10k”中1后面的0漏掉了，导致学=生解题困难。
二、考后的基本数据1、各题平均分页脚内容32、各项指标文、理数学各项指标均比平时低（立几、解几没复习）。
三、阅卷情况分析——问题汇总1、基本知识把握不牢，基本方法运用不熟练，不准确。
2、阅读理解能力差。
3、化简运算能力差。
4、解题步骤不规范，问题解决缺乏严谨。
5、综合运用知识能力差，解乏解题策略与方法。
四、复习改进的方向、建议1、重视基础知识的落实，注意研究课本重要例、习题的作用，狠抓基本方法页脚内容4的归纳与总结、应用的熟练与准确。
2、在复习中加强知识间的横向联系和综合，加强各部分综合体的训练，提高学生的综合解题能力。
3、注重数学思想方法的渗透、应用。
4、加强教学研究，提高教学效率，务实、规范、专注、超越。
英语：一、试题质量试题质量好，有效地把握了难易程度，有助于拉开学生的分数；听力语速适中，语音纯正，完形阅读理解易偏中，单项填空和作文偏难。
二、学生答题情况学生在听力、完形填空两大块做的不错，但在单项填空方面做的太糟糕，重点班学生也一样。
另外，书面表达的整体得分较低。
单项填空第23题（名词性从句）；第24题（过去分词用法）；第25题（独立主格）；第26题（no/not比较级区别）；第27题（时态）；第28题（交际用法，比较级用于否定句中表最高级意义）；第30题（语句间的衔接连词），这7个单选，学生几乎没得什么分。
三、对试卷的意见或建议单项填空题偏难，有几道题题干太长，影响学生做后题的信心。
书面表达题新颖，时政性强，但写起来太难。
四、教学反思就此次试卷分析来看，学生在名词性从句，过去分词短语作定状语，独立主格与定语从句间的转化未能灵活运用。
教师在复习课文的同时，复习语法专项，尤其是将课本中的句子找出来作范例，学生更能理解。
平时教学注重学生的心理素质，心理承受能力的培养及提高。
政治：页脚内容5一、试卷总体情况分析1、试卷考查内容：高中政治内容——经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活。
2、试题难易程度：适中。
3、试卷的结构构成：政治试卷由湖口一中和彭泽一中命题审题。
共两种题型，单选题50分，非选择题共三大题50分。
4、试卷的知识构成：页脚内容65、试卷的基本特点：一是突出主干，重基础。
试题重视基础知识考查，以政治学科的基本观点为立足点，给教与学很好的导向。
如第7、12、13、14、15、19、25题，只要学生熟悉书本基础知识，就能准确答题。
主观题尽管材料丰富，但命题基点都立足于考纲和教材，所以考核的仍然是主干知识，如26(2)(3)，28(2)等。
二是注重对能力考核。
注重对能力要求的考察，是高考的考核基本要求，本次试卷的命题也体现了这一必然趋势。
如第1、6、7、9题突出考察对经济学原理知识的理解和运用。
主观题有不少的文字，还有题表题，要求学生具有一定的文字阅读和读图表的能力。
如第26题综合性较强，第(1)问就考查了学生解读图表信息的能力，本题共3问巧妙地设计了要从经济、哲学、政治等角度对材料进行分析。
可以说，只是死记教材知识，不具备过硬的信息阅读提取和分析处理能力，是不可能做好这份试卷的。
三是试题选材关注社会和生活实际。
试题背景材料反映的都是热点问题及群众，高中生所关心的现实生活问题，贴近生活、贴近学生、贴近实际，如：居民消费、企业的自主创新、收入分配、人民币升值问题，党的“十八”大、文化市场中搞旅游开发等散发出浓浓的时代气息。
页脚内容7美中不足的是：客观题第7题的题肢②“市场经济调节方式的自发性”表述不准确，客观题第18题的题肢③“管辖权是主权国家最基本的权利”中的“最”书中没有这样强调。
二、本次考试试卷答题情况分析通过流水阅卷后老师汇总分析发现，经过几个月的第一轮复习，学生答卷情况有许多值得肯定和继续发扬的地方，但也暴露了一些亟待解决的问题。
1、部分学生基础掌握不牢、不深，有知识盲点的存在。
如客观题第4题选A 的占47.41%，正确应选C（只占36.67%），第5题选A的占38.89%，正确的应选B （只占27.41%），第11题选B的占75.93%，正确应选C（只占12.59%），第15题选C的占54.81%，正确应选B（只占41.48%），又如主观题26(2)规定从“意识活动的特征”角度分析问题，有些学生从“物质和意识的辩证关系”来答题。
2、审题能力欠缺，不能快速有效获取答题所需信息。
如主观题26(1)要求解读材料一所反映的信息，有的考生将材料及注释中的数据照搬照抄写进去，不能概括其内容，又如做第28(1)(2)中有关“文化生活”知识点和“哲学生活”知识点乱用一气，不是用错了相关原理知识，就是不结合材料进行分析，造成失分严重，共10分的题目，平均分只有2.61分。
3、有些学生不能有效运用专业术语答题，答题口语化导致失分。
如26(1)中最后一问，不能用“科技是第一生产力”，“自主创新能力”，“经济发展方式的转变”，27(1)中“审慎行使权力”，“明确政府职责”等，第27题总分16分，平均分为8.85分。
4、答题规范性方面也存在一定的问题，主要表现为：分析思考不全面，答案要点不到位，书写不全不细，关键得分语句不突出，书写质量不高等。
三、高三后期备考建议与思考1、科学、高效地使用《考试大纲》，钻研考纲要求复习备考，把握要求，明确方向，做到三结合：将考纲与高考试题相结合；将考纲与教材相结合；将考纲与练习相结合。
页脚内容82、夯实基础知识，让学生重视教材，会读教材。
在教学过程中，要反复强调这一点，让学生重视读教材。
3、追踪热点，关注生活。
关注、学习党和国家的重大方针政策，尤其是党的“十八”大精神，因为高考命题常以此为背景材料，将热点的关注与主干知识有机结合，其结合点往往是考点。
4、适度训练，规范答题。
答题规范的基本要求是分列要点，注重要点间的逻辑性，思维全面，但语言要简练；书写工整，卷面整洁；准确应用政治术语。
理论与材料要有相统一，重视每次阅卷后引导学生进行总结反思，找出薄弱环节，减少失误。
历史：本次注重历史主干知识的考查，就考查内容与所占分值看，主要考查了高中历史必修一、二、三，选修二的内容；本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。
同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力，糅合多种史学研究方法。
试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。
突出学科基础知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。
1、卷面情况分析本次试卷满分100分，选择题24道，每题2分，共48分。
材料题4个，共52分，考试时间100分钟。
试题考查的方向侧重于基本的知识和基本技能。
非选择题侧重于学生理解能力的考察，对情感态度价值观的考察也有所涉及。
2、学生成绩情况分析从本次月考成绩来看，德安一中年级最高分82，全校历史平均分58.23分，及格率48.7%。
高三１班平均成绩53.9及格率23.09%；2班平均成绩56.72分，及格率46.51%；3班平均成绩52.96分，及格率30.77%；4班平均成绩55.07分，及格率36.36%；5班平均成绩67.6分，及格率87.27%。
3、学生答题情况分析页脚内容9总体上看，选择题得分率高于非选择题，选择题平均分在30分左右，主要原因是，平时过多注重基础知识的训练，学生的阅读理解能力相对较弱，因而，非选择题失分率较高。
具体分析如下（1）、审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。
如选择题5、7、12、14 、23。
②在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。
如第26小题反映了学生归纳概括能力不行，很多学生的回答不全面，以致影响成绩。
（2）、基础知识掌握不牢固。
课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
（3）、对历史事件的影响因素的理解不全面。
（4）、从学生的学习态度看，主要是低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯；（5）、从教师的角度来看，对学困生的关注不够。
总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实，不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。
4、今后措施：（1）、教师要认真研读新课程高考的考纲，理解新课程高考的指导思想和能力要求。
研读考纲，重在研，但对我们很多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做新课程的高考题去领会新考纲的精神。
教师要及时充实自身的历史知识。
页脚内容10（2）、形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障。