个性化讲义之力(附录答案)
个性化讲义之声音的特性(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容声音的特性教学目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”能知道物理学研究问题的方法。
2．知道音调与频率有关；响度与振幅有关；知道不同发声体发出乐音的音色不同。
3．知道人的听觉范围和超声波、次声波的概念。
4．能根据人的听觉范围解释生活和自然界的一些声现象。
教学重、难点 1、响度、音调和音色的区分2、音调与频率的关系，响度与振幅的关系3、超声波和次声波的生活现象认识一、音调情景⒈ 有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂作裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，同学们想一想这是为什么？说一说 音调是指声音的高低，一般尖细的声音音调高，低沉的声音音调低。
做一做 探究：音调的高低由什么决定？① 钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/5伸出桌外；⑵将钢尺1/3伸出桌外；⑶将钢尺1/2伸出桌外；使其振 动发声。
观察现象，记录在表1。
操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的幅度大致相同。
②用塑料片划梳子，第一次划得较快，第二次划得较慢，观察现象，记录在表2。
填一填 音调是指声音的___________。
音调的高低与发声体振动________有关。
物理学中用每秒内振动的 次数——____________来描述物体振动的快慢，单位________，简称_______，符号______。
物体振动得越快，频率越___________，音调就越___________。
物体振动得越慢，频率越___________，音调就越___________。
看一看 如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同。
在相同时间内，甲振动次数少，频率低，音调低；乙振 动次数多，频率高，音调高。
表1 钢尺伸出长度振动快慢 声音高低 表2次数 划动快慢 声音高低 伸出1/5 一 伸出1/3 二 伸出1/2人的发声频率范围大约是85—1100Hz。
一般说来，儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
个性化讲义之熔化和凝固(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容熔化和凝固教学目标1、理解熔化吸热、凝固放热2、知道物质固态和液态是可以相互转变的，了解熔化和凝固的含义3、了解晶体和非晶体的区别。
4、会画熔化、凝固的图像教学重、难点1、冰的熔化过程的实验探究2、描绘晶体熔化的图象，并根据图象分析晶体和非晶体的特点。
1. 熔化和凝固A. 物质从固态变成液态的现象称为熔化，从液态变成固态的现象称之为凝固。
B. 冰熔化时，温度保持不变，需要吸热。
松香在熔化时，温度升高，需要吸热。
C. 水凝固成冰时，要放热，因此，凝固是一个放热的过程。
D. 应用：2. 晶体和非晶体A. 在熔化时有固定熔化温度的固体，称之为晶体；熔化时没有固定熔化温度的固体，称之为非晶体。
这个固定的温度我们称之为熔点。
B. 晶体凝固时的温度叫做凝固点，同种晶体熔化时的温度与凝固时的温度是相同的。
不同的晶体的这个温度往往是不同的。
C. 非晶体既没有熔点，也没有凝固点。
D. 应用：摄氏温度中0℃的规定：冰水混合物的温度为0℃。
这是因为：水的凝固点是0℃，而冰的熔点也是0℃。
当外界的温度超过0℃时，冰会熔化吸热，温度不变；而当周围的温度低于0℃时，水会凝固放热，这时温度也不会改变。
因此，冰水混合物的温度是一个不变的值。
摄尔西斯就是利用了这一点。
【典型例题】例1. 探究：固体熔化时温度的变化规律炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。
而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。
由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。
为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图所示。
图1 图2 图3 （1）图2是（填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象。
图3所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是℃。
（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出来，冰和蜡停止熔化。
个性化讲义之凸透镜成像规律(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容凸透镜成像规律教学目标1．知道凸透镜在什么情况下成缩小的像． 2．说出凸透镜在什么情况下成放大的像． 3．说出什么是实像．4．通过实验探究凸透镜成像的规律． 教学重、难点 1、凸透镜成像规律的探究过程。
2、引导设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
3、进一步理解实像和虚像一、凸透镜成像规律1、给你一个透镜，如何粗测它的焦距？。
2、凸透镜成像的基本规律物距 像 的 特 点像距像物同侧 还是异侧应用 正倒 大小 虚实 u>2f U=2f f<u<2f u=f 不成像 探照灯u<f①两个特殊点：一倍焦距分 ，二倍焦距分 。
②当 时（即成倒立像时／像能呈现在光屏上时／ｕ＞ｆ时），物体靠近透镜，像将 （远离／靠近）透镜，像将 （变大／变小）。
（简言之，成实像时， 。
）（注意：放大镜即老花镜要使像变大，应使物和眼睛保持不动，增大 和 之间的距离。
） ③通过实验我们发现，所有的实像都是 ，虚像是 。
（正立／倒立）考点1：成什么样的像？考点2：物体移动后，光屏如何移动？ 考点3：物体移动后，像会变大变小？ 考点4：物距和像距的关系？ 考点5：焦距可能是多少？※注意点：①.所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比较。
②.变大、变小是物距不同时，像与像的大小比较。
③.像的倒立、正立是指像的上下位置与物体的上下位置比较是否颠倒，而非生活中的“倒立”、“正立”。
④.实像：由实际光线会聚而成，不仅可以用眼睛直接观察，也可以在光屏上显映出来。
虚像：发散光线的反向延长线相交于一点，看起来光线好像从一点发出，而实际上不存在这样一个发光点，这点就是物点的虚像。
虚像只能用眼睛观察，不能用屏幕显映。
规律总结：【实验注意事项】1．把蜡烛、凸透镜、光屏依次放到桌面同一直线上，点燃蜡烛，调整、的高度，使、透镜的光心、光屏的中心在。
调节目的是为了能使烛焰能成像。
个性化讲义之光的折射(附录答案)
个性化讲义之光的折射(附录答案)物体看起来比实际位置高，这是因为光线从空气进入水中会发生折射，使得物体看起来离视线更近，造成视错觉。
B、眼镜的成像原理也是利用光的折射规律，将光线经过镜片的折射，从而矫正视力。
C、光纤通信也是利用光的折射规律，将光信号传输到远距离。
D、在太阳光下看水中的鱼，鱼看起来比实际位置更深，这是因为光线从空气进入水中会发生折射，使得鱼看起来离视线更远，造成视错觉。
教学重点：掌握光的折射规律，能够应用光的折射规律解释生活现象。
教学难点：理解光的折射规律的物理原理，能够利用光的折射规律完成光路图、判断介质。
在本节课中，我们研究了光的折射规律。
光的折射是指光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
我们通过实验得出了光的折射规律：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
折射角随着入射角的变化而变化，当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角大于入射角。
我们还研究了一些应用光的折射规律解释生活现象的例子，例如眼镜的成像原理、光纤通信等。
在研究过程中，我们需要掌握一些名词的定义，例如入射角、反射角、折射角等。
同时，我们也需要能够利用光的折射规律完成光路图、判断介质。
这些都是本节课的重点和难点。
通过本节课的研究，我们可以更好地理解光的折射规律的物理原理，并能够应用光的折射规律解释生活现象。
同时，我们也需要不断练和巩固所学知识，才能更好地掌握光的折射规律。
1、水杯中的筷子看起来弯曲了。
2、清澈的河水看起来扭曲了。
3、有经验的渔夫叉鱼时应该朝着鱼的方向叉，这样才能准确地叉住鱼。
B、从水中往空气中观察物体。
1、潜入水中的潜水员看到岸上的电线杆变形了。
2、潜入水中的潜水员看到岸上的树呈现出不同的形状。
课堂练】1、古诗词中有很多描写光学现象的诗句，比如“潭清疑水浅”就是在说光的现象；“池水照明月”则是在描绘光的现象。
个性化讲义之平面镜成像(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容平面镜成像教学目标1、知道平面镜成像的特点、知道光发生反射的条件2、了解虚像是怎样形成的3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重、难点1、平面镜成像的特点2、虚像是怎样形成的3、凹面镜与凸面镜的作用一、平面镜成像特点A、平面镜所成像的大小和物体大小相等。
B、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。
C、像的左右与物的左右关系是相反的。
D、像的上下与物的上下关系是相同的。
E、像点与相应物点的连线与镜面垂直。
F、物体在平面镜中所成的像是虚像。
探究平面镜成像特点实验须掌握知识点（1）选择什么作为平面镜：玻璃板．为什么选玻璃板而不选镜子：为了准确确定像的位置．（2）对实验中的两只蜡烛有什么要求：完全相同．为什么选择两只完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小．（3）实验中玻璃板怎样放置：垂直于桌面．玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．（4）蜡烛的像能否用光屏接收到：不能．像不能用光屏接收到，说明什么：平面镜成的像是虚像．（5）实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：①比较像与物的大小；②确定像的位置．（6）刻度尺在此实验中的作用：比较像与物到镜面距离的关系（7）一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：玻璃板有两个反射面．怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：用一个薄玻璃板进行实验．（8）验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：找到更普遍的规律．多次实验要改变什么：改变蜡烛的位置．（9）用跳棋子代替蜡烛进行实验时，缺点是：像比较暗，看不清．用跳棋子实验时，怎样看清像：用手电筒照亮玻璃板前面的跳棋子．（10）平面镜成像的原理是：光的反射．（11）在较暗处实验效果更好．二. 平面镜的应用：① 用平面镜成像：如照镜子，主要是用来观察眼睛不能直接看到的物体，如自己的面容、姿势等；还有商店里墙上的平面镜为了增加空间感。
个性化讲义之光的反射定律和直线传播(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容光的传播和反射定律教学目标1、了解什么是光源，识别哪些物体是光源，了解光是电磁波。
2、了解光的直线传播的条件，以及在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光线的概念，了解光在不同介质中传播速度不同，记住光在真空中的速度。
4、了解光的色散现象，知道光的三基色。
教学重、难点 1、 理解光沿直线传播及其应用2、 认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角、镜面反射和漫反射的含义3、 理解反射现象中光路的可逆性（一）光源、光线和光束1．光源：__________能够发光的物体.分类：（1）自然光源，如 太阳、萤火虫. （2）人造光源，如 篝火、烛焰、发光的电灯. 注意：月亮本身不会发光，它不是光源.2．特点：光在______________________________中沿直线传播. 3．表述：光线AB光线是由一小束光抽象而建立的理想模型，建立理想模型是研究物理的常用方法之一.4．现象：立竿见______（影子）、____________食、____________成像（____立____像）、金星凌日等. （二）光沿直线传播的条件：光在同一种均匀介质中沿直线传播光在水中传播光线ABB A5、光的直线传播应用缺口准星瞄准点激光准直排队看齐射击瞄准（“三点成一线”）（三）光的传播速度目前世界公认的真空中的光速c=299792485m/s。
在通常的计算中我们取真空中光速为C=3×108m/s，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。
在空气中的速度：约3×108m/s；（在水中的速度：2.25×108 m/s ，在玻璃中的速度：2×108m/s）另：知道光年是天文学中长度单位，光年不是时间单位，也不是速度单位.1光年=3×108m/s×365×24×3600s=9.46×1015m（四）物体的颜色①光的色散现象→白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成。
个性化讲义之焦耳定律(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容焦耳定律教学目标1、理解用电器的作用是把电能转化为其他形式的能，会计算电流所做的功与电功率．2、知道焦耳定律，会根据焦耳定律计算用电器产生的电热．3、知道纯电阻电路与非纯电阻电路的差别，会结合实际问题区分电功和电热教学重、难点1、探究焦耳定律实验的细节关注2、相同电压下不同阻值产生的电热分析3、各类生活电器产生热量的简易计算和处理知识点一：公式和变形同一公式中的物理量必须对应同一导体或同一段电路。
知识点二：焦耳定律例1：小明和小红想利用如图所示的装置探究“导体产生的热量与电阻大小的关系”。
两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。
两瓶煤油中温度计可以显示煤油的温度。
(1)通过观察＿＿＿＿＿＿＿＿来判断电流产生的热量的多少。
(2)图中甲、乙两根电阻丝是串联的，这是为了研究电流产生的热量与＿＿＿＿＿＿＿＿的关系。
(3)根据法的研究思想，应该使这两个烧瓶中煤油的、保持相同。
(4)小红问小明：“打开水龙头就可以得到水，干嘛不用水代替煤油？”对于这个问题，小明与他的同学给出了下列四种答案，你认为最合理的是。
A．因为煤油有颜色便于观察B．因为煤油有比较大的热值C．因为煤油有比较小的密度D．因为煤油有比较小的比热容(5)实验中，小明和小红发现烧瓶B中温度计的示数升高的快。
这表明：在电流和通电时间相同的情况下，导体的电阻越，产生的热量越多。
变式训练1：.小靖和小晖用如图所示的装置探究“电流产生的热量与电阻的关系”。
装置中除了R甲＞R乙外，其余条件均相同。
（1）将两电阻丝串联接入电路是为了控制通过电阻丝的________及通电时间相等。
实验发现，甲瓶温度计示数升高快，表明该实验条件下，导体的电阻越大，电流产生的热量越______。
（2）小靖提议利用该装置改装成“比较食用油和煤油的吸热能力”的实验。
若保持甲的器材不变时，他们除了把乙的煤油换成食用油外，还需更换乙的_________。
个性化讲义之串联和并联(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容串联和并联教学目标1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况。
3、学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。
教学重、难点1、知道电路连接的基本方式，会读、会画简单的电路图，能连接简单的串联电路和并联电路2、短路、断路故障的简单认识3、开关引起的电路变化4、电路图连接实物图、实物图画电路图基本能力一、电路的连接方式有两种：串联与并联A. 串联电路是指电路中的两个或两个以上元件，逐个顺次连接的电路，这种电路，若有一个元件损坏，另一个元件不工作。
这种电路我们称之为“一荣俱荣，一损俱损”，但是若一个元件被短路，另一个元件仍能工作。
B. 并联电路是指：两个或两个以上的元件并列连接的方式，这种电路中若有一个元件损坏，另一个元件正常工作。
每一元件都可以与电源构成一个回路。
若一个元件被短路，另一个元件也必然被短路。
探究一串联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路(1)连接电路时，开关要，直到检查无误后，才_____开关。
(2)在本电路中，将开关闭合，则两盏灯的工作情况是怎样的？______若将开关断开，则两盏灯又如何？(3)若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡能否继续发光？(4)开关的位置改变了，其控制作用是否改变？____(5)在右图中用箭头标出电流的路径，这样的路径有几条？_____归纳总结串联电路的特点：归纳总结：（1）在串联电路中用电器___________________连接。
（2）电流只有一条路径。
（3）各个用电器________(填“能”或“不能”)独立工作，互相影响。
（4）开关的作用是控制整个电路，与位置无关。
例、如图所示，开关都闭合时，灯泡L1与L2组成串联电路的是：（）A.B C D探究二并联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路（1）从两灯的连接方式看，灯L1和L2是__________连接，这种方式称为_________。
个性化讲义之科学之旅、控制变量法(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容科学之旅、控制变量法教学目标1、通过一些有趣的力、热、声、光、电等自然现象，初步感受到物理学的多姿多彩和趣味性2、介绍物理学对社会生产力发展的促进作用，明确知道物理学十分有用．3、培养正确的物理思维能力--培养科学探究的能力、图片识记、常识积累、文字描述及提取信息能力等4、贯彻整个初中物理的研究思想---控制变量法有效渗透教学重、难点1、物理趣味实验的演示及蕴藏的物理道理讲解2、如何掌握科学的学习物理方法，并学会关注细节，态度严谨3、提出问题、制定计划和设计方案，控制变量法中的变量和不变量之间的关联物理学是平凡的、普遍的，它就来源于我们的生活中，物理学又是有趣而又震撼人心的，其中充满着智慧．让我们就一起走进神奇的物理世界，学习知识、发展技能、体验其中的过程、掌握物理探究的方法．一、自然界中有趣的物理现象『附带PPT展示』：日出奇观：1988年6月，我国山东省的“蓬莱仙境”，曾经出现过一次奇特的日出景象．凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，随后在它的上方，又出现了一个太阳，双日重叠，蔚为壮观．地热喷泉：地球内部储藏着大量的热，它能使地下水变成蒸汽．如果它喷发出来的地方架个锅，还能煮熟食物，你相信么？钱江涌潮：钱江潮是我国著名的自然景观．每年农历8月中旬，浙江钱塘江口都会出现大潮．宋代杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰。
”海水像千军万马，以排山倒海之势，汹涌而来．蒙眼飞行：科学家做过实验，蒙住蝙蝠的双眼，它仍然能避开障碍物自如的飞行．蝙蝠是靠什么本领“导航”的呢？捕捉闪电：雷电是什么？早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到了雷电，发现它与实验室中摩擦起电得到的电是相同的．物质结构：千百年来，人们一直在探索世界万物是由什么构成的？现在我们认识到物体都是由分子、原子以及更小的粒子组成的．如图是“扫描隧道显微镜”拍摄的银原子的电子“轨迹”图．刚介绍的自然界中的这些有趣的物理现象，就分别属于物理学中的五大分支：光学、热学、力学、电磁学、原子物理学．二、身边有趣的物理现象以下几种情况，你认为可能发生么？猜猜看．『附带实验视频展示』：1、可以用“冷水”将“热水”烧开么？（热学）（备用可选实验：模拟喷泉、纸锅烧水）2、隔着放大镜可以看到物体被缩小了．（光学）（备用可选实验：旋转光碟）3、用力向下吹乒乓球，乒乓球不会落下．（力学）（备用可选实验：马德堡半球、大气托水）演示实验：烧瓶中的水沸腾后，酒精灯用盖子盖住，让火熄灭，水停止沸腾．迅速塞上瓶塞，将烧瓶倒置并向瓶子底部浇冷水，停止沸腾的热水再次沸腾．（模拟喷泉：用手握住模拟喷泉的其中一端玻璃球，此球中的有色液体将从另一玻璃球的底部喷口中喷出；纸锅烧水：用纸锅烧水，水开了，纸锅没有烧坏．）分组实验：用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体．发现指纹是放大的，窗外的物体是缩小的．（旋转光碟：将一个原盘分成四格，分别涂上不同的颜色，用微型马达带动旋转，你看到的是什么颜色？）分组实验：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球（不紧贴），然后从漏斗口向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会落下．（马德堡半球实验和大气托水实验不再赘述）引导发现生活中的有趣现象，可简单解释．如：雨后彩虹、冰棒冒“汽”、水面浮币、水中折筷等）物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学．以下是一些有趣的物理实验或现象，大家利用你们已学的知识或常识，看能不能解答以下的问题:1．冷水“煮”开水思考：是不是一定要加热才能让水沸腾？2．纸盒煮水思考：用纸盒烧水,水能烧开么？3．多彩的太阳光思考：你相信太阳光是什么颜色的？4．会变大小的鱼思考：鱼在浴缸里游来游去的过程中，我们看到小鱼好像有时变小，有时变大，鱼儿真的是自己变大变小么？5．让鸡蛋掉杯中思考：怎样才能让鸡蛋掉进杯中？6．用纸托住水思考：怎么做才能实现用纸托住水？7．让灯亮起来思考：如何连线才能让灯亮起来？（请同学们用曲线代替导线，把上图各个元件连接起来）8．跳舞的布娃娃思考：随音乐起舞的布娃娃该如何做？三、有用的物理提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？提问1解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
个性化讲义之长度和时间的测量(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容长度和时间的测量教学目标1. 了解统一计量标准的意义，认识科学探究的工具2. 了解什么是误差，熟悉多次测量求平均值减小误差的方法3. 知道长度、时间与面积测量的基本原理教学重、难点1. 掌握长度的单位换算和刻度尺等基本测量工具的使用方法2. 掌握长度读数的估读方法和减小误差的手段以及对测量数据和结果的记录分析方法学习物体的尺度，对物体的大小要有初步的认识，要学会用科学计数法表示物体尺度的大小，能熟练地掌握数量级的有关计算。
1. 长度（L）及其单位国际单位：米（m）常用单位：光年（9.46×1015m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（ m）、纳米（nm）例1：一名粗心的同学在测量中忘记写单位了，请你替他补上：一只新铅笔的长度：0.175_________ 1枚1元硬币的厚度：1.9_________1本字典的厚度：3.5_________要正确进行各长度单位之间的换算，首先要记住各单位之间的进率；其次，要弄清楚被换算的长度单位；最后代入相应的进率，得出换算的结果.例2：地球赤道一周周长为4104km等于多少米？5分硬币的直径约为2.4cm等于多少米？难点1：如何正确的换算单位？※换算单位速练完成下列单位换算：(能用科学计数法表示的就用科学计数法)(1)1m= mm；(2)30μm=nm；(3)1600mm= dm；(4)0.0025dm= km；(5)2×10-3km= cm；(6)1μm=m．(7)63000m＝_________km；2. 正确使用刻度尺（1）观察：首先要观察刻度尺的零刻线的位置，以及零刻线是否磨损；二是观察它的量程；三是观察它的最小刻度值。
零刻线通常作为长度测量的起点，零刻线磨损的尺可以从其它刻线量起. 刻度尺的量程是指测量长度的范围. 最小刻度值就是刻度尺上挨得最近的两条刻线之间的距离，而不是指刻度尺上所标刻度的最小值，如0。
个性化讲义之大气压强(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容大气压强教学目标1、确认大气压强的存在。
2、了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。
3、了解液体的沸点跟表面气压的关系。
教学重、难点1、理解大气压产生的原因及方向2、托里拆利实验及原理3、注射器方式测量大气压实验原理及误差分析1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。
说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。
高压锅外称大气压。
2、产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。
3、大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验。
小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。
4、大气压的实验测定：托里拆利实验。
(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。
(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)(4)说明：A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。
B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 mC、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
D、标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
5、大气压的特点：(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
(2)大气压变化规律研究：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低100 Pa6、测量工具：定义：测定大气压的仪器叫气压计。
个性化讲义之运动描述、快慢及测平均速度(附录答案)
个性化讲义之运动描述、快慢及测平均速度(附录答案)学科：物理学段：学生姓名教师联系教学内容运动描述、快慢及测平均速度1、知道机械运动、参照物的定义，了解自然界存在多种多样的运动形式。
2、知道运动与静止的相对性，并知道如何选择参照物。
3、能用速度描述物体的运动。
4、能用速度公式进行简单的计算。
5、知道匀速直线运动的概念。
6、了解平均速度的概念并学会测量。
1、运动和静止具有相对性2、速度的物理意义及速度公式3、建立速度的概念4、“频闪摄影”研究物体运动的方法教学目标教学重、难点一、机械运动1、定义：物理学里把一个物体相对于另一个物体位置变化叫做机械运动。
2、特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
例：以下征象中不属于机械运动的是（）A．蜡烛燃烧B．电梯上升C．飞机的飞行D．正在下沉的潜艇二、参照物1、界说：为研究物体的运动时，被选作参照的假定不动的另外的物体叫做参照物。
对参照物的了解：⑴要描述物体的运动情况，必须挑选参照物；⑵不管运动的照旧静止的物体都可以作为参照物，一旦被选作参照物后，都以为它是不动的；⑶研究对象不能选作参照物。
2、任何物体都可做参照物，通常挑选参照物以研究问题的方便而定。
如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
怎样描述物体的运动：⑴先选定参照物；⑵再拿研究对象与参照物进行比较，看它们之间是否有相对的位置改变。
3、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
难点1、探讨地球自身的“运动”和“静止”4、不能挑选所研究的对象本身作为参照物那样研究对象老是静止的。
练习：1、诗句“满眼风光多闪灼，看山好似走来迎，细致看山山不动，是船行”个中“看山好似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是和。
2、坐在向东行使的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去，试申明乙汽车的运动情况。
个性化讲义之摩擦力(附录答案)
学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容摩擦力教学目标1、知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法 教学重、难点1．探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程 2．物体从静止到运动过程中，摩擦力的动态变化分析1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类：滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦 滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦 重点解释：“滑动”和“滚动”的区别3、摩擦力：在摩擦过程中阻碍物体相对运动的力摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
4、静摩擦：有相对运动趋势的静止物体之间的摩擦 静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、滚动摩擦和滑动摩擦区别：在压力、接触面粗糙程度相同下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力：（1）测量原理：二力平衡条件（2）测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
（3）结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
7、应用：（1）理论上增大摩擦力的方法有：①增大压力、②接触面变粗糙、③变滚动为滑动。
（2）理论上减小摩擦的方法有： ①减小压力、②使接触面变光滑、③变滑动为滚动（滚动轴承）、难点1、铅笔写字和圆珠笔写字的区别 难点4、如何正确探究与接触面大小、速度大小关系？ 难点5、探究一个放桌面上的物体，受到由0逐渐变大的推力作用，到最后撤销，摩擦力类型变化及大小变化（选讲） 难点2、琴弦涂松香、皮带涂腊是增大还是减小摩擦？ 难点3、明确弹簧测力计示数与摩擦力的关系（二力平衡突破理解）④使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。
个性化讲义之串并联电路中电压的规律(附录答案)
VL 1L 2学科：物理 学段： 学生姓名 教师联系电话：教学内容串并联电路中电压的规律教学目标1. 探究串并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能2. 熟练电压表的使用3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法教学重、难点一、学习过程 （一）串联电路电压的规律提出问题：把两个灯泡L 1、L 2串联起来接到电源上，L 1两端电压、L 2两端电压、L 1与 L 2串联后两端电压有什么关系？你的猜想：设计实验：1.设计实验电路图：把三次测量的电路图分别画在下面A 、测量L 1两端电压的电路图B 、测量L 2两端电压的电路图C 、测量L 1、 L 2串联后两端电压的电路图2、设计实验表格：L 1两端电压U 1/VL 2两端电压U 2/VL 1、 L 2串联后两端电压U/V第一次测量 第二次测量3、设计实验步骤：（小组内进行交流，确定实验步骤）进行实验并收集证据：（要注意仪器使用的规范性，如实记录实验中得到的数据，将数据记录在表格内） 分析和论证：（认真分析表格中的实验数据，你能得出什么结论？）结论：评估：（请对自己的探究活动进行回顾、分析）实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是不是可靠？（二）并联电路电压的规律※评估： 总结归纳1、串联电路中 表达式：2、并联电路中 表达式：【随堂演练】1．如图所示电路，两个灯泡完全相同，闭合开关，电压表示数是3V 。
关于电源电压和灯L 2两端的电压，下列说法正确的是（ ）A ．3V 3VB ．1.5V 3VC ．3V 1.5VD ．6V 3V2．如图所示，在探究串联电路中的电压关系时，小华同学用电压表测出ab 、bc 、ac 两端的电 压分别为U ab =2V ，U bc =2V ，U ac =4V ，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（ ）A ．整理器材，结束实验B ．分析数据，得出结论C ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值D ．换用电压表的另一量程，再测出一组电压值3、如右图所示的电路中，已知电源电压为6V ，L 1和L 2都正常发光，对于V 1、V 2、V 3三只电压表的示数，下列各组数据中正确的一组是（ ） A ．6V 6V 6V B ．0V 6V 4V C ．2V 4V 6V D ．6V 4V 2V4、在如下左图所示的电路中，当闭合开关后，两个电压表的指针偏转均为图中所示，则电阻R 1和R 2两端的电压分别为 V 和 V 。
个性化讲义之滑轮和斜面的机械效率实验探究专题(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容滑轮和斜面的机械效率实验探究专题1、探究“滑轮、斜面的机械效率”实验教学目标2、机械效率的分析3、额外功的来源及重点分析1、实验过程中的细节步骤关注教学重、难点2、实验数据的处理3、有用功、额外功、总功之间的关联复习导入：观察下图的图片，体会利用机械做功时额外功的来源．想一想减少额外的方法．【探究影响滑轮组机械效率的因素】〖原理〗〖方案〗需要测量的物理量有：、、、。
〖器材〗铁架台、滑轮组、钩码、〖注意〗实验时应、、拉动弹簧测力计。
〖讨论〗测量时，若突然用力拉动，则测得的机械效率将；若在弹簧测力计静止时读数，则测得的机械效率将；若弹簧测力计没有竖直向上拉，则测得的机械效率将。
〖分析〗（ 1）同一动滑轮，提升重物至同样高度，物重增加，做的有用功，额外功，总功，机械效率；（ 2）提升同一重物至同样高度，动滑轮越重，或使用的动滑轮越多，做的有用功，额外功，总功，机械效率。
〖总结〗1．提高滑轮组机械效率的方法：（ 1）提升物体的重力；（ 2）动滑轮自身的重力；（ 3）绳重及绳与滑轮之间的摩擦。
2．滑轮组的机械效率与提升的速度，与提升的高度，与滑轮组绕绳方式。
〖质疑〗如果没有刻度尺，如何测出滑轮组的机械效率？拓展：滑轮组的机械效率（不计摩擦）W有用W有用G物h G物1W 总W 有用W额外G 物 h G轮hG物G轮1G轮G物因此滑轮组的机械效率与物重与轮重有关：（1）滑轮越重，滑轮组的机械效率越低，可以理解为滑轮越重，做的额外功越多；（2）物体越重，滑轮组的机械效率越高，可以理解为做的有用功多，机械效率越高例 1：小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N ，测得的数据如下表：a b c物理量h/m 测力计示数 F/N 测力计移动距离 s/m 实验次数钩码总重 G/N 钩码上升的高度机械效率1 4 0.1 1.8 0.32 6 0.1 2.4 0.3 83%3 4 0.1 1.4 0.5 57%4 4 0.2 1.4 1.0 57%（1）在实验中，测绳端拉力 F 时，应尽量竖直向上＿＿＿＿拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
个性化讲义之流体压强与流速的关系(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容流体压强与流速的关系教学目标1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释简单的物理现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的教学重、难点1、了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
2、了解飞机升力是怎样产生的3、对液体压强与流速关系的探究活动1、流体定义：气体和液体都具有流动。
它们统称为流体。
2、流体的压强与流速的关系：流速大，压强小；流速小，压强大。
【小实验】（1）吹纸条：一根吸管，一端连着一条纸条，从吸管的另一端往纸条上方水平吹气。
（2）吹纸片：手握两张纸片，让纸片自然下垂，如果往纸片中间向下吹气。
【规律应用】（1）地铁的安全线（2）狂风吹翻屋（3）顶跑车的尾翼★尝试解释：草原犬鼠的“空调系统”【典型例题】1、使杯中的水沿着吸管上升可以用以下两种方法：一是用“吸”的方法（如左图所示），它应用了的知识：二是用“吹”的方法（如右图所示），它应用了流体压强与流速关系的知识，吹气时在管口上方的空气流速加快，压强。
2、李老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，通过动手动脑，学习物理知识，揭示物理规律。
下面图示的实验中不是揭示流体压强与流速关系的是（）3、如图所示，用电吹风吹机翼模型，机翼模型上升．图中A、B、C三点，气体流速最快的是，气体压强最大的是．若增大风力，机翼模型获得的升力将（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
4、2011年5月22日，一场大规模龙卷风袭击美国密苏里州乔普林心脏地带，造成上百人死亡，数百座房屋和大量车辆被毁．龙卷风的实质是高带旋转的气流，它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中，龙卷风能“吸”起物体的主要原因是（ ） A 、龙卷风使物体爱到重力变小B 、龙卷风增大了空气对物体的浮力C 、龙卷风内部的气体流速大，压强小D 、龙卷风产生了强大的静电，将物体吸上天空5．如图所示，能够说明流体压强与流速关系的是（ ）6、.如图所示，小汽车受到的重力为G ，它在平直的高速公路上以90km/h 的速度行驶时，受到地面的支持力为F 。
个性化讲义之电动机和发电机(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容电动机和发电机教学目标1、知道磁场对通电导体有作用力2、知道直流电动机的工作原理，知道电能可以转化为机械能3、知道电磁感应现象4、知道交流发电机的工作原理，知道机械能可以转化为电能教学重、难点1、知道磁场对电流有力的作用；知道电磁感应现象2、知道电动机原理，知道发电机的工作原理【知识点详解】一. 通电导体在磁场中受力A. 原因：电流周围存在着磁场，与原磁场之间有力的作用B. 受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关C. 受力的大小与电流的大小和磁场的强弱有关二. 通电线圈在磁场中受力而转动A. 当线圈转动到平衡位置时，如图上下两边受到的力彼此平衡，线圈将停止转动。
此位置为平衡位置。
B. 换向器：（1）构造：两个半圆环、两个电刷（2）作用：当线圈转到平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向，使线圈能够连续转动三. 电动机A. 原理：通电线圈在磁场中受力而转动，并通过换向器自动改变线圈中电流的方向，从而使电动机连续转动B. 电动机的转动方向与电流的方向和磁场的方向有关，只改变电流方向或磁场的方向都能改变电动机的转动方向而电流方向和磁场的方向同时改变则不能改变电动机的转动方向。
C. 转动速度与电流大小和磁场的强弱有关，提高电流大小和磁场强弱可以改变电动机的转动速度。
四. 电磁感应现象A. 奥斯特研究电是否可以转化为磁的问题，而磁能否产生电呢？。
B. 英国物理学家法拉第经过十年的不懈努力，发现了电磁感应现象。
C. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流的现象叫电磁感应现象，电磁感应现象中产生的电流叫感应电流。
2. 影响感应电流方向的因素A. 在磁感应现象中，导体里感应电流的方向跟磁场的方向和导体运动的方向有关。
B. 在电磁感应现象中机械能转化为电能。
C. 产生感应电流的条件有两点：（1）一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行。
个性化讲义之浮力与阿基米德原理(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容浮力与阿基米德原理教学目标1、了解什么是浮力，知道浮力的方向;2、知道浮力产生的原因；3、知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
教学重、难点1、影响浮力大小的因素2、浮力产生的原因3、阿基米德原理的灵活应用一、浮力（1）浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
（2）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
（3）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧秤读数。
F浮＝G－F。
方向：竖直向上二、浮力产生的原因F浮=F向上-F向下三、研究浮力产生的原因：物体受到向上向下的压力差。
①、演示：与容器底紧密接触的木块不受浮力②、演示：如右图③、引导分析得出F浮=F向上-F向下四、猜想：浮力的大小与物体浸入液体的深度、体积及液体的密度有关五、阿基米德原理例：一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。
图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )A．F1B．F2C．F3 D．F4【探究浮力大小和哪些因素有关】1、在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想：A．可能与物体浸没在液体中的深度有关；B．可能与物体的密度有关；C．可能与物体的体积有关；D．可能与物体浸在中液体的体积有关；E．可能与液体的密度有关。
为了验证上述猜想，小明利用下列器材做了如图所示的实验。
器材：体积相等的铁块、铜块，弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳。
（1）分析比较实验③④，可以验证猜想＿＿＿＿是正确的；分析比较实验④⑤，可以验证猜想＿＿＿＿是错误的（选填“A、B、C、D、E”）。
（2）分析比较实验①⑤与②⑥，可以验证猜想＿＿＿＿是错误的（选填“A、B、C、D、E”）。
（3）分析比较实验＿＿＿＿可得：浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关。
（4）该实验探究主要运用的科学探究方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．在探究“影响浮力大小的因素”时，某班同学猜想浮力大小可能与液体的密度、物体浸在液体中的深度以及物体排开液体的体积有关。
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学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容力教学目标1、知道力的作用效果。
举例说明力有哪些作用效果2、识别力的符号和单位符号3、知道力的三要素。
解释力的三要素；会用力的示意图法画物体受到的力4、熟记力的定义；举例说明物体间力的作用相互的；解释简单的力现象教学重、难点1、力的概念及力的作用是相互的2、接触力和不接触力以及“运动状态”的理解3、理解力的三要素，并学会画力的示意图任务一：力究竟是什么？1、力的定义是怎样得出的？回顾：你能找到下面所有施力的事例有什么共同点吗？事例1：人……………推……………车事例2：手……………拉……………弹簧事例3：推土机………推……………土事例4：磁铁…………吸引…………铁钉……………发现：力是。
物理学中用字母表示力。
思考：1、有没有这样一个力，它只有推或拉的作用而没有施力或受力物体？有没有这样一个力，它只有施力物体和受力物体而没有力的作用？2、物体间力的作用有什么特性？观察：用一个气球去压另一个相同的气球。
发现：两个气球都变扁了。
分析：施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球的。
实验：用右手使劲地拍自已的左手，左手受到拍打感到疼的同时，右手有什么感觉？为什么作为施力物体的右手也会感到疼？实验表明：。
3、坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
原因：人推船的同时，也受到对自己的推力。
结论：物体间力的作用是。
任务二：力的作用效果有哪些？1、①用力捏橡皮泥，力使橡皮泥。
②用力压或拉弹簧时，力使弹簧。
2、①磁铁慢慢靠近静止的小钢珠，小钢珠。
②图甲中，小钢珠速度变。
③图乙中，小钢珠。
3、根据以上实验可以归纳出作用效果有两类：（1）力可以改变；（2）力可以改变。
练习：（1）如图所示，（a ）（b ）表示力的作用效果。
其中（a ）主要表示了力可以使物体发生____________，（b ）主要表示了力可以使物体的_________发生改变。
（2）下列物体的运动状态没有发生改变的是（ ）A 、做匀速圆周运动的小车B 、在盘山公路上减速运动的小车C 、腾空而起的火箭D 、在平直公路上匀速行驶的汽车任务三：力的大小、方向、作用点1、力有大小吗？它的单位是是什么？力的单位：物理学中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
体验：1N 的力到底有多大？A 、用手托起两枚鸡蛋的力约为1NB 、用手托起一只大鸭蛋，手对鸭蛋施加的力大约是1N 。
2、 探究：力作用的效果与哪些因素有关？（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；表明：力作用效果跟 有关。
（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
表明：力作用的效果与 有关。
（3）推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
表明：力的 也影响力的效果。
结论：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。
这三者叫做力的三要素。
任务四：力的示意图注意：在同一图中，如果两个线段长度相等，则这两个力的大小 ；如果一个力较大，则表示这个力的线段应画得较 。
练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A 的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B 的压力。
③水平地面上的物体C 受到水平向左20 N 的拉力和水平向右25 N 的拉力。
难点1、运动状态（匀速圆周运动？） 难点2：形状发生改变肉眼一定看得见吗？ 难点3、不接触的物体之间会有力的作用吗？ 难点4：相互接触的物体就一定有力的作用吗？【经典习题】1、实验室的物品中，重约1N 的是（ ）A 、一枚壹元硬币B 、二只鸡蛋CAB物体C 、三枚回形针D 、四只实验桌 2、下列说法中，正确的是（ ）A 、磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的；B 、指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体；C 、马拉车的同时，车也拉马；D 、用脚踢足球，只有脚对球的作用.3、如图所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ）A ．鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变B ．瓶对海绵的压力使海绵发生形变C ．球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向D ．脚用力踢足球时，能使足球飞出去，说明力是维持运动的原因4、甲、乙两个滑冰者，面对面地站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果应是( )． A ．甲仍静止、乙被推开 B ．乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用 C ．乙受到的推力大于甲受到的推力 D ．甲、乙将同时相对离开5、下列说法中正确的是( )A 、对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体B 、物体不接触，就一定没有力的作用C 、施力物体同时也一定是受力物体。
D 、人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6．如图所示，用大小不同的力，以相同的方式作用于塑料尺的同—点，塑料尺弯曲的程度不同．此现象表明影响力作用效果的因素是力的( )A ．作用点B ．方向C ．作用时间D ．大小7、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果( ) A ．与力的大小有关 B ．与力的方向有关 C ．与力的作用点有关 D ．与受力面积有关8．下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A ．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B ．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C ．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D ．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向9、人们对力的认识是从日常生活开始的，你还能按下例列举生活中的力吗？从中看出：任何力都不能离开物体而存在。
当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作A B C D推 拉 ( ) ( ) 吸引 例：人 例：人 ( ) ( ) 磁 铁 直接接触不直接接触作用物体结论：力是 作用车 椅子 ( ) ( ) 铁用，受到力的物体叫做 ，施加力的物体叫做 。
10．如图所示，两只小船静止在水面上，小明用力推另一只小船，另一只小船会向前运动，说明力可以改变物体的＿＿＿＿＿；此时以小明所坐的船为参照物，小明是＿＿＿＿＿的（填“运动”或“静止”）。
11．如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。
请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。
12、如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生(a )、(b )、(c)、(d) 各图中的形变，如果力的大小431F F F ==＞2F ，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是( )．A. 图(a )和(b ) B ．图(a )和(c) C. 图(a )和(d) D ．图(b )和(d)13、以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是 ( )A ．①②B ．②③C ．③④D ．②④【巩固提高】1、用球拍击球时，球拍和球之间发生了相互作用。
若以球为研究对象，施力物体是（ ）A ．地球B ．球拍C ．球D ．人的手 2、人在湖水中用桨划船时，使船前进的力是（ ）A 、人对船的推力B ．桨对水的推力C ．水直接对船的推力D ．水对桨的推力3．如图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是( )A．火箭刚起飞B．顶足球C．汽车匀速直线运动D．小钢球的曲线运动4．观察下图中四个情境，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（）A．力可以改变物体的形状B．力可以改变物体运动的方向C．力可以物体运动速度的大小D．力是维持物体运动的原因5、生活中许多看似不同的现象，往往有着内在的联系，蕴含着相同的科学知识。
请以下列事例中的两个为一组，找出它们共同的科学知识：①汽车刹车后慢慢停下来②用手把飞来的排球扣出去，手感到痛③箭射出后，能在空中继续飞行④用力提起一桶水，感到手臂被向下拉事例共同揭示的科学知识例一①和②力可以改变物体的运动状态例二6、小明同学学习了“力”有关知识后，决定探究“风”对纸片作用力的大小。
他用电吹风、测力计、迎风面积相同但迎风面形状不同的纸片做了如图9（a）、（b）、（c）、（d）所示的实验。
其中，图9（a）、（b）、（c）三次实验时电吹风的风速相同，图9（d）实验时电吹风的风速比前三次实验时的风速大。
请根据实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。
（a）（b）（c）（d）图9（1）比较（a）、（d）两图可知：___________________________________________________________；（2）比较（a）、（b）、（c）三图可知：________________________________________________________。
1．下列描述与实际相符的是（）A．托起2个鸡蛋的力约1NB．初中生投掷的实心球质量约10kgC．一本九年级（上）的科学书厚约10cmD．光在真空中传播的速度约340m/s2、下列哪个物体最接近3N（）A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币3、下列物体运动状态没有发生改变的是（）A．汽车启动时，从静止变为运动B．在竖直方向上匀速上升的气球C．在草地上滚动的足球D．汽车在盘山公路上匀速行驶4．不会影响力的作用效果的是（）A、力的作用点B、力的方向C、力的大小D、力的单位5、下列说法中正确的是( )A．对于一个力，可能只有受力物体，没有施力物体B．物体不接触，就一定没有力的作用C．施力物体同时也一定是受力物体。
D．人用力推墙，人先对墙有推力，墙后对人有推力6、如下图所示的四幅画，其中能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是( )7、如图所示，将分别载有一根条形磁铁的两辆小车同时释放后，小车向相反方向运动，最后静止．此现象说明的物理知识有：物体间力的作用是__________的，力可以改变物体的__________状态，磁极间作用力的大小随磁极间距离的增大而__________（选填“增大”．“减小”或“不变”）。
8、我国成功地发射并回收了“神舟”六号载人飞船。
返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。
请写出这一过程中包含的两条力学知识。
（1）_____________________________________________；（2）_____________________________________________。
9、画出下列力的示意图：（1）用手向下压弹簧；（2）用50N的力沿水平方向右推桌子。
（下图“ ”表示桌子）（1）题图（2）题图10、如图所示，用大小相同的力作用于弹簧，观察比较（a）（b）两图，可知力的作用效果于力的______有关。