帮扶青年教师过程性材料
辅导青年教师过程性材料
辅导青年教师过程性材料（一）青年教师刚踏上工作岗位，有充沛的精力，有搞好教育教学的满腔热情，有丰富的理论知识。
她们工作很努力，踏实肯干，但教学效果却不理想，究其原因，是由于缺少实践经验，理论知识不能很好地同实践相结合，空有满腹经纶，难于传授给学生。
课堂上虽累得满头大汗，讲得口干舌燥，甚至喊哑了喉咙，但收效甚微。
我校吕老师就是这样的一位老师，我主要是从政治思想、专业技术、业务能力、班级管理等几个方面进行指导，下面就培养吕老师的做法详述如下：对于青年教师，我首先要求政治合格，要有一颗忠诚党的教育事业的赤子之心，要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有为教育事业而献身的精神。
我经常同吕老师谈心，使她明确了方向，看准了目标，那就是用自己丰富的知识为祖国培养出更多更好的人才。
有了正确的政治方向，就看如何发挥自己的聪明才智去教好学生了。
在指导吕老师搞好教学工作时，我首先教她怎样写教学计划。
我要她在写计划前必须熟悉新课程标准，了解本学年度所要完成的教育教学任务，掌握本学年度与前后学年度有什么联系，然后订出学年度计划和学期计划。
在具体写计划时，还要参阅教材和教师教学用书，依据教材编排意图、原则、特点制订出单元计划，计划内容包括：教材分析、学生基本情况分析、教学理念、教学目标、教学重难点、教学措施、教学方法、课时安排、备注等几个方面。
这样以来，吕老师对怎样写好教学计划就胸有成竹了。
然后指导她怎样写教案，对刚踏上工作岗位的青年教师来说，写教案是件难事，写好教案则是难上加难。
因为在课堂是讲的就是教案上写的，教案写得成功与否，将直接影响到课堂教学效果，我就要求吕老师在写教案前，先要熟悉教材，吃透教材，驾驭教材，掌握编者的编排意图，前后单元的联系，然后是熟悉学生，根据学生的年龄特点和心理特点及已有的知识，写出既适合学生口味又能突出自己特色的教案。
在具体写每一课时的教案时，我告诉吕老师从教学目标、教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面入手，一定要目的明确、重难点突出、教法选取恰当，特别是教学过程，一定要结构紧凑，时间安排合理，在规定的时间内讲授完毕，教学过程中的语言叙述，老师的提问，学生的回答，小结等都要写清楚、具体，课后要有作业。
指导青年教师过程性材料
过程性材料是指透过观察、实践、实验等方式收集得来的学生学习过程及学习表现的数据，以及对学生学习过程进行分析、总结的材料。
作为指导青年教师使用的一种重要教学工具，过程性材料具有以下几个特点：真实性、客观性、丰富性和针对性。
本文将从指导青年教师使用过程性材料的目的、方法和注意事项等方面进行详细说明。
首先，指导青年教师使用过程性材料的目的是为了了解学生学习的真实情况，帮助青年教师对学生进行准确的评价，为后续教学提供有效的参考。
通过观察学生在学习过程中的表现和行为，可以了解学生的学习风格、学习策略以及学习的困难和问题等，从而针对不同的学生制定个性化的教学策略，促进学生成长发展。
其次，指导青年教师使用过程性材料的方法主要包括观察、记录、收集和分析等环节。
青年教师可以通过观察学生的课堂表现、听课记录、课堂作业、课堂测试等多种方式来收集学生的学习过程信息。
在收集过程中，需要注意保护学生的隐私权和个人信息的安全。
收集到的过程性材料需要进行整理和分析，以便更全面地了解学生的学习效果。
可以使用统计图表、学习档案、学习日志等形式对过程性材料进行归纳总结，为青年教师提供全面准确的学生学习情况。
最后，指导青年教师使用过程性材料需要注意几个方面。
首先，要遵循教育法律法规和学校规定的相关规定，确保过程性材料的合法性和合规性。
其次，要保证过程性材料的客观性和真实性，尽量避免主观评价和偏见的存在。
对于一些主观性较强的内容，如态度、价值观等，可以采用匿名方式收集，确保学生自由表达。
另外，要及时与学生和家长沟通，将过程性材料反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习情况，促进家校合作，共同关注学生的成长。
总之，过程性材料作为指导青年教师教学的重要工具，通过观察、记录、分析等方式，为青年教师提供了了解学生学习情况的途径。
青年教师要认真学习使用过程性材料的方法和技巧，将其运用于教学实践中，提高自己的教学水平，促进学生成长发展。
培养指导青年教师的过程性材料
培养和指导青年教师是教育系统的一项重要任务，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了帮助他们顺利成长为优秀的教育者，我们需要提供一些过程性的材料和指导，以便他们能够全面了解自己的角色和责任，并逐步提升自己的教育教学能力。
下面是一份培养和指导青年教师的过程性材料的示例：标题：青年教师培养和指导手册第一部分：教育系统概述这部分主要介绍教育系统的发展历程、目标，以及青年教师在其中的角色和作用。
同时，也介绍了各个教育层次的教学特点和要求，以便青年教师在不同层次中有所准备和了解。
第二部分：教育教学理论与方法这部分重点介绍了常见的教育教学理论和方法，如行为主义、认知主义、建构主义等，以及习得理论、任务型教学等。
青年教师应该掌握这些理论和方法，并在教学实践中灵活运用，以提高自己的教学效果。
第三部分：课程设计与教学规划这部分介绍了有关课程设计和教学规划的知识和技巧，包括目标的制定、知识点和教学内容的选择、教学活动的设计等。
青年教师需要学会合理设计和规划自己的教学，以满足学生的学习需求和提高学习效果。
第四部分：教学评价与反馈这部分介绍了教学评价和反馈的原则和方法。
青年教师应该学会通过适当的评价和反馈方式，及时发现学生的问题和困惑，帮助他们改进学习方法和提升学习成绩。
同时，自我评价和反思也是青年教师不可忽视的一部分。
第五部分：班级管理与教育实践这部分介绍了班级管理和教育实践的知识和技巧，包括班级组织、师生关系、学生激励等方面的内容。
青年教师需要学会建立良好的班级氛围，发挥自己的领导和管理能力，以提高学生的学习积极性和效果。
第六部分：专业发展与学习资源这部分介绍了青年教师专业发展和学习资源的渠道和途径，包括专业培训、学术交流、教学研究等方面的内容。
青年教师应该保持学习的状态，不断提升自己的教育教学能力，以适应不断变化的教育环境。
结语在这份材料的结尾，可以加上一些鼓励和期许的话语，激励青年教师在教育事业中勇往直前。
指导青年教师过程性材料
指导青年教师过程性材料作为一名青年教师，要想在教学工作中取得良好的成绩，就必须不断提高自己的教学水平和能力。
过程性材料作为评价教师教学工作的重要依据，对于青年教师来说尤为重要。
因此，本文将从指导青年教师过程性材料的角度，为青年教师提供一些指导性的建议和方法。
首先，青年教师在编写过程性材料时，应该注意材料的真实性和客观性。
材料应当真实反映学生的学习情况和教师的教学水平，不能夸大其词，更不能虚构事实。
只有真实客观的过程性材料才能为教师的教学工作提供有效的参考依据。
其次，青年教师在编写过程性材料时，需要注重材料的完整性和连贯性。
材料应当包括教学设计、教学实施、教学反思等完整的环节，不能有遗漏。
同时，材料中的内容应当前后呼应，条理清晰，避免出现逻辑混乱的情况。
再次，青年教师在编写过程性材料时，应该重视材料的分析和反思。
对于教学中出现的问题和不足，青年教师应当进行深入的分析和反思，找出问题的原因，并提出改进的措施。
只有这样，才能不断提高自己的教学水平，取得更好的教学效果。
最后，青年教师在编写过程性材料时，要注意材料的规范性和规范化。
材料应当符合学校和教育部门的相关规定和要求，格式规范，内容完整，符合规范化的要求。
只有规范的过程性材料才能为教师的评价和成长提供有效的依据。
总之，指导青年教师过程性材料是一项重要的工作，对于青年教师的成长和发展具有重要的意义。
青年教师应当认真对待过程性材料的编写，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
希望青年教师能够在教学工作中不断进步，取得更好的成绩。
关于培养指导青年老师的过程性材料精品
关于培养指导王海娟老师的过程性材料“全程跟进式”的师徒结对活动，能够提高青年教师的课堂教学技能，在与王海娟老师师徒结对的过程中，刘进婵老师最深的感受是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相关爱，互相帮助，互相切磋交流，共同获得智慧，提高素养。
下面就总结一下：一、目标引领，为青年教师“找准航向”目标引领成长，每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是刘老师认真分析王海娟老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。
最后根据这些，制订出了成长目标，并根据目标开展一系列的活动。
二、释疑解惑，为青年教师“传授经验”青年教师的专业成长离不开丰富而实用的教学经验，刘老师把自己多年的教学经验毫无保留地传授给了王海娟老师，使她在成长之路上少走弯路。
通过每周小教研，发现她课堂上的问题，在课后说课议课的环节，就积极帮助她释疑解惑。
除了传授自己的经验，刘老师还给她推荐一些优秀的教育教学刊物让她阅读，例如《河北教育》《教育实践与研究》《小学语文教学》等，使她的专业理论有很大的提高。
三、磨课改课，让青年教师上“精品课”每次指导她上汇报课时，她总是会问很多问题，刘老师都一一耐心解答。
尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，并指导她多次试教，反复修改，尽量要上成精品课。
每次试教之后，刘老师都会提出她的优点和不足，比如她的课堂上缺少一点激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，都直言不讳地给她指出来，并提出改进的办法，每次她都能乐意接受，并虚心改正。
在一次次的试教后便是一节“精品课”的诞生，更重要的是在磨课的过程中让王老师收获良多。
四、做好示范，为青年教师“做好榜样”在平时，刘老师把自己的每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。
在指导徒弟时，他经常让王老师阐述备课的构思，从而使她的备课水平有了很大提高。
指导青年教师过程性材料
指导青年教师过程性材料作为一名青年教师，如何有效地进行教学工作，如何提高学生的学习效果，这是我们每一位青年教师都需要认真思考和努力实践的问题。
过程性教学材料的编写和运用，对于指导青年教师提高教学质量具有重要的意义。
本文将从过程性教学材料的概念、编写方法和运用技巧等方面进行指导，希望能够对青年教师们有所帮助。
首先，我们来了解一下过程性教学材料的概念。
过程性教学材料是指在教学过程中使用的各种教学辅助材料，它包括教学设计、教学课件、教学实验、教学案例、教学视频等多种形式。
过程性教学材料不仅是教学内容的呈现形式，更重要的是它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
其次，过程性教学材料的编写方法至关重要。
在编写过程性教学材料时，首先要明确教学目标，根据教学内容和学生的实际情况确定教学重点和难点，然后选择合适的教学方法和教学手段，设计具有针对性和实用性的教学材料。
在编写过程性教学材料时，要注重材料的全面性和系统性，注重材料的生动性和趣味性，注重材料的实用性和可操作性，力求做到内容丰富、形式新颖、语言生动、图文并茂。
最后，过程性教学材料的运用技巧也是至关重要的。
在教学过程中，教师要善于根据教学内容和教学对象的特点，合理选择和灵活运用各种过程性教学材料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
同时，教师要善于运用多媒体技术，结合实际教学情况，设计和使用多种形式的过程性教学材料，使教学内容更加直观、生动，提高教学效果。
总之，过程性教学材料的编写和运用是指导青年教师提高教学质量的重要途径。
青年教师要不断提高自身的教学能力，不断丰富和完善过程性教学材料，不断改进和创新教学方法，努力提高教学质量，为学生的学习提供更好的保障。
希望青年教师们能够认真对待过程性教学材料的编写和运用，不断提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。
指导青年教师过程材料
尊敬的校领导、各位评委：大家好！我是一名来自学校的青年教师，非常荣幸能够参与本次的评选。
今天，我在此向各位领导、评委们展示我在教学工作中的过程材料，希望能够得到大家的认可和支持。
作为一名青年教师，我意识到自己的年龄与经验相比较为欠缺，然而，我始终保持着对教育事业的热爱与追求，不断学习和进步。
在过去的工作中，我注重理论知识的学习与实践相结合，努力提高自己的教学能力和专业水平。
在此，我将重点介绍我在教学中的过程材料。
首先，我注重课前备课工作。
在备课过程中，我充分研究教材内容，理清教学目标和任务，针对不同学生的特点和个性制定教学策略。
同时，我积极搜集各种教学资源，如教案、课件、多媒体资料等，为课堂教学做好充分准备。
其次，我注重多样化的教学方法。
我深知学生的接受能力和学习方式各不相同，因此在教学过程中，我灵活运用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我注重培养学生的实际操作能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高解决问题的能力和创新意识。
第三，我注重课堂管理与教育。
在课堂管理方面，我始终坚持严格要求和自由发展的原则，规范学生的行为和表达，鼓励他们积极参与上课和课堂讨论，创造良好的学习氛围。
同时，我注重与学生之间的沟通与互动，关心学生的学习情况与生活问题，耐心解答他们的疑问，并及时进行个别辅导，帮助他们解决学习难题。
最后，我注重反思和改进。
每次上完课，我都会认真总结教学过程中的得与失，分析教学效果，寻找不足之处，并且及时调整和改进。
此外，我积极参加学校组织的各类教育培训和研讨活动，不断学习先进教育理念和教学技能，提高自己的教育素质和能力。
以上是我作为一名青年教师在教学过程中的主要做法和经验。
我相信，只有不断地学习和实践，不断地总结与改进，我们才能逐步成长为一名优秀的教师。
如果我有幸获得这次评选的机会，我将继续努力，以更好的教育质量和标准回馈社会和学生家长的期望。
谢谢大家！。
指导青年教师过程性材料两篇
指导青年教师过程性材料两篇(一)李建伟是原三十家子初中语文老师，大学毕业后就分配到我校来任教，当时由于刚刚走出校门，缺少教学和教育经验，管理学生性子急，急于求成，还带有强制性，导致出现这样或那样和学生之间的口角和矛盾;在教学方面非常努力，可事倍功半，效果不明显。
当时我也是担任语文教学任务，又是教研组长，于是学校将培养青年教师李建伟的任务就交给了我。
我当时正值年富力强，有着十几年的教学教育经验，我便在教学的空闲时间将我的教学经验一点一滴地，日积月累地传输给他，从管理学生入手。
李建伟毕业后就写一手好字，师生都夸赞，我就告诉他:“你要利用你的特长来吸引学生，尤其是那些调皮捣蛋对学习没兴趣的孩子，你培养他们的写字兴趣，有了一方面的成绩，他们自然就服从你的管理了。
”果然此法奏效，不到一学期，李建伟培养的几名学习不好的孩子纷纷获得钢笔字大赛奖，借助这一契机，再怎么管理学生，学生也欣然接受，免去了一些麻烦和事端，也坚定了李建伟做教师的信心。
当时我就指导李建伟：“备课要实事求是，切忌从网上下载用现成的，也不要抄袭别的老师的，一定要结合自己本班级学生实际，因材施教。
”李建伟很虚心的接受我的指导，开始时，每当写完教案就拿来让我过目，然后加以改进，二次备课，很符合现在的要求。
只要有时间，我就和李建伟一起听课、评课，还指导他写教学反思，所以，他的进步特别快，直到现在，我们师徒二人还经常在一起切磋一些问题，他现在虽然改教历史了，但都属于文科，知识上或方法上都有联系，我还经常找他谈一些教学问题，有时还针对某一问题写一些文章。
自从李建伟担任我校教学主任以后，我还帮助他解决一些教学上的实际问题，比如：负责全校的语文教研工作，让我们两个有了更多的学习交流机会，我的工作细致，不对付的工作态度影响着他，他现在学校教学工作抓得井井有条，细致深入，为学校的教学事业贡献了很大的贡献，李建伟自己也取得了骄人的成绩，前些年就已经具备了中小学一级教师的资格。
帮扶过程性材料
辅导青年教师过程性材料易县高陌乡中心校大北城小学刘玉奇青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验。
如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。
因此，近几年根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我在14年3月辅导王苗老师、15年3月辅导王佳丽老师两位青年教师。
，担负起指导培养她们的任务。
现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：两老师共同点：都是非师范院校毕业生，是我县近几年的特岗教师。
在学校里没有系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验更是不足。
如开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。
王苗老师在其它学校工作二年，到我校后任小学英语教学，我从各方面精心指导：1、教学理论。
要求王苗老师不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要。
因此，我将经常和王苗老师一起钻研教育教学理论。
同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和王苗老师分享。
2、备课上课。
我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。
同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。
3、课后反思。
要求王苗老师养成每次课后写反思的习惯。
要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行。
4、理解教材和驾驭教材的能力。
教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。
经过一年多的指导培养，王老师大胆创新，用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到我县课改的实验热潮中。
在课堂上，大胆应用我县的“一个中心七个环节”教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂。
指导青年教师过程性材料
指导青年教师材料寿县茶庵镇埠小学云好何文青是我校申请招聘的特岗教师，刚刚走上工作岗位，对教师的行业还较陌生，没有教学经验。
如教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教学流程的设计等都存在不足。
根据学校安排，我负责何老师在教学方面的指导帮助工作，下面就谈谈自己在指导培养过程中的做法和体会。
一、练好基本功，提升教学水平。
1、钻研教材，认真备课。
教师要上好课必须先备好课，课前钻研教材尤为重要。
领会新课标，学习新理念是备好课的第一步。
我和何老师结合教材容深入研究教学目标，教学重难点，充分挖掘教材蕴含的知识，设计好教学过程，选择教学方法，预设教学过程中可能发生的情况。
①教材分析。
教师在熟读教材、精通教材的基础上，让教材走进心中，达到人本合一，才能引导学生和教材对话，才能较好地预设课堂。
我和何老师有时为上好一节课，反复钻研教材，有时需查阅大量资料，从而更好地把握教材重难点，实现教学目标。
另一方面，学习的主体是一些孩子。
他们的认知水平和承受能力都有所差异。
我们应根据实际情况合理安排课堂环节，采用适当教学手段，关注学生个性发展，充分调动学生学习积极性，不可好高骛远，一味追求“时尚”。
②教学目标设计。
教学目标主要表达在知识技能、过程与方法和情感态度价值观的统一。
教学目标的制定要以学生为主体，注重学生的全面发展，要有具体容，表述要明确。
③教学重难点与关键不可少。
把握重点，突破难点，这是对教师和学生教、学成败的最起码要求。
教、学具的准备应根据课的容分别对待，不一味强求。
④教学过程是备课中至关重要的一环。
取决于教者对教学思想，教学目标的理解与掌握，取决于对教材的把握和对学生的了解。
由兴趣导入到新知探索，从理解巩固到新知运用与教学效果的反馈，无不表达教师的用心与付出。
⑤课后反思。
新课程强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。
备好课，上完课，这节课并没有完毕，课后教师还需要安静下来反思，针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度，教学策略是否得当，学生的主体地位是否得足够的尊重，教学过程，教学效果进行再思考，再认识，并与时把感想、心得和调整策略等容认真整理在备课本上。
辅导青年教师过程性材料
指导青年教师过程性材料——指导我校青年教师聂坤、陈建等随着我校体育场地、设施的不断完善,校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校决定组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措，承载的是一份责任与一份自我体现。
青年教师一般思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对中等职业学校体育课教学缺乏感性认识。
如在教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。
因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日胜任体育课的教学任务。
我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校教研组安排我与聂坤老师、陈建老师结对子，担负起指导培养他们的任务。
现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：一、师德方面：我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。
我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让聂坤老、陈建老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
让他们明白自己的权力和义务。
两位老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。
这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。
在工作的同时，鼓励聂坤、陈建教师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
培养指导青年教师的过程性材料
关于培养指导季艳梅老师的过程性材料为了培养青年教学骨干，促进青年教师的专业成长，让青年教师逐步成为我校教学中坚力量，刘进婵老师充分发挥自己的专业引领作用，负责培养指导季艳梅老师。
季老师思想素质和业务素质都较优秀，虚心好学。
现将刘老师所做的带教工作小结如下：一、对话交流，在切磋中提升青年教师的理论水平在师徒互相听课后，刘老师经常和季老师学习讨论教学新动态，学习交流教学新理念，不断的交流谈心让季老师拓展了思维，获得了丰富的、前沿的理论知识，也让她迅速走近课改，建立起一种全新的教学理念。
二、全程跟进，在实践中提高青年教师的教学能力带教的目标是指导青年教师把《课程标准》精神贯彻落实到具体的教学中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主体。
刘老师从备课、上课、拓展延伸等各方面全程跟进，对她进行指导。
在认真听课后，和她共同探讨教学中的优点和不足，每一次都提出自己中肯的修改建议，努力使教学在轻松愉快的氛围中达成教学目标。
有时以同样的教学内容让她听刘老师讲一遍，更好地体会教材教法，感受课上教学要面向全体学生，努力激发学生兴趣，调动学生主动探究的积极性，让每个孩子都动起来，获得主动发展。
对于公开课、教研课，他们一起对照教学目标，进行环节设计，努力达到最佳的教学效果。
刘老师的耐心跟进，促使季老师在不断地实践与反思中提高了教学能力，得到了专业化的发展。
她的公开课、研究课在教学内容的选择、教学目标的定位、教学方法、教学手段的运用上都游刃有余，且能够体现出她的教育理念和教学风格，因此也得到了同行的称赞。
三、科研介入，在研究中提升青年教师的科研水平科研是教师成长的必经之路。
因此，刘老师积极鼓励和指导她开展教育科研工作。
结合学校市级课题“小学古诗词群文阅读教学策略研究”，帮助她确定自己的教学风格特色，要求进行有关的教科研摘录，并结合在自己的实践中印证、思考、总结。
四、指导《别踩了这朵小花》优质课获佳绩2018年月，季艳梅老师参加经开区语文优质课评选，执教的是《别踩了这朵小花——冰心小诗群文阅读》一课。
晋升中小学一级教师中级职称辅导青年教师过程性材料
辅导青年教师过程性材料(二）本人从事教育教学工作已有十几年了，这些年来担任班主任,在教育教学工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。
为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我毫无保留地把自己的经验传授给老师，下面谈谈我的做法。
一、指导老师做好班级管理工作教书首先要育人。
要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。
安老师到底年轻，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给她带来畏难情绪。
我利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千头万绪，要想一下子做好是不可能的，只有从头做起。
首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。
遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。
平时利用班队会有计划地安排一些小型活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中受到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。
透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。
经过指点和共同探讨，使安老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。
经过在工作中实践，总结经验，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
二、指导老师做好教学工作安老师虽然学历较高，但教学实践经验不足。
我经常和该老师学习讨论教育教学的新动态，学习交流县教研室活动信息，在不断的交流谈心中，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。
我把自己在实践中总结的一些教学方法传给她，具体指导她怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向她点出教学中的不足之处，并和她共同探讨教学方法。
在她的公开课前多次听她上课，指出她在课堂教学中要注意的问题。
经过我的指点和辅导，安老师教学水平逐渐提高，教育潜力不断增强。
公开课上得很成功，并在教研活动中取得了较好成绩。
指导青年教师过程材料
指导青年教师过程材料引言随着教育事业的发展，培养优秀的青年教师成为一项重要任务。
指导青年教师过程材料是帮助青年教师在教学实践中不断成长的重要工具。
本文将以指导青年教师为主题，介绍几个有助于指导及激发青年教师潜力的过程材料。
1. 教学计划教学计划是指导青年教师进行教学工作的重要依据。
一份合理的教学计划包含了教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等信息。
青年教师应根据学校的教学大纲和实际情况，制定出适合自己教学风格的教学计划。
教学计划具体包括教学目标的设计、教学内容的安排、教学方法的选择以及评价方式的确定等方面。
对于青年教师来说，教学计划是开始教学工作的第一步，也是为了更好地执行教学任务的基础。
2. 教案教案是教学计划的具体实施方案。
它详细规划了教师在每一堂课中的教学步骤、教学内容的组织安排、教学方法的选择，甚至包括学生讨论的问题和课堂设计等。
教案的编写既有助于青年教师更好地组织课堂教学，又能培养其教学设计和组织能力。
在编写教案时，青年教师应根据教学内容的具体特点及学生的实际情况，合理安排教学步骤，选用适合的教学资源和教学工具，同时注重培养学生的自主学习能力和思维能力。
3. 教学反思教学反思是指导青年教师自我教育和促进个人成长的重要环节。
通过对教学过程的反思，可以发现自身的优点和不足，从而有针对性地改进教学方法和策略。
青年教师可以通过教学反思来回顾自己的教学过程，分析课堂效果，总结经验教训，并通过反思深入思考教育教学的内涵和发展方向，不断优化自己的教学方式，提升教学水平。
4. 个人成长计划青年教师在指导过程中也应考虑到个人的成长。
制定个人成长计划有助于指导青年教师明确未来的发展方向，提高自身教育教学水平。
个人成长计划应包括设定明确的目标，规划实现目标的具体措施，以及时刻跳出舒适区，接受新的教学观念和教学方法等。
通过定期检视和评估个人成长计划的实施情况，青年教师可以不断调整和完善自己的发展路径。
结论指导青年教师的过程材料在帮助教师提高教育教学水平、促进个人成长方面起着重要作用。
青年教师培养过程性材料
青年教师培养过程性材料教师是社会中最具有影响力和责任的职业之一。
而青年教师作为教育事业中的中坚力量，其培养过程对于其个人发展和教育事业的发展都具有重要意义。
本文将探讨青年教师培养的过程性材料，旨在为青年教师提供行动指南和发展方向。
1. 自我反思和目标设定青年教师培养的第一步是进行自我反思，了解自己的教育理念、能力和发展需求。
通过思考和分析自己的教学经验，青年教师可以确定个人的优势和不足，并为未来的发展设定目标。
这一过程可以通过记录教学日志、参加教学观摩和与导师进行反思对话等方式完成。
2. 导师指导和支持在青年教师的培养过程中，导师的作用至关重要。
导师可以提供专业知识和经验，并帮助青年教师在工作中不断成长。
导师可以提供指导和支持，包括教学策略、课程设计、教学评估等方面的建议。
通过与导师的合作，青年教师可以从经验中汲取教育智慧，不断提高自己的教学能力。
3. 参与专业发展活动青年教师应积极参与各类专业发展活动，如学术研讨会、教育培训课程等。
通过这些活动，青年教师可以与同行交流，分享经验和教学资料，同时也可以扩大自己的人际网络。
专业发展活动还可以帮助青年教师了解最新的教育理论和实践，从而不断更新自己的教学观念和方法。
4. 反思和调整青年教师应该经常进行反思和调整，不断改进自己的教学方法和策略。
通过观察学生的学习情况、听取同事和学生的反馈意见，青年教师可以发现自己的不足之处，并及时采取相应的措施进行调整。
反思和调整是持续的过程，青年教师应该保持学习的心态，不断提高自己的教学效果。
5. 资源与技术支持青年教师在培养过程中需要得到充分的资源和技术支持。
学校和相关机构可以提供教学资料、图书馆资源、教学设备等支持，为青年教师创造良好的教学环境。
同时，学校还应该提供相关的培训和技术支持，使青年教师能够熟练掌握教学技术和教育软件的应用。
6. 经验分享和合作研究青年教师可以通过与同事的合作研究来提高自己的教学水平。
合作研究可以帮助青年教师深入了解教学实践，发现问题并解决问题。
打印验证的辅导青年教师的过程性材料
辅导青年教师的过程性材料第一阶段：通过检查这几位年轻教师教案编写和观摩该组集体备课情况发现这几位年轻教师集体备课和教案有了很大进步。
集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。
所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。
1、要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。
并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
2、每次集体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。
其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。
鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。
教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。
课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。
第二阶段：通过听取这几位年轻教师授课发现这几位年轻教师在教学技能上有了明显的进步，尤其教学理念有了很大转变。
让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。
要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。
为此，要他们做到以下几个方面：1、教师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。
指导青年教师过程性材料
指导青年教师过程性材料第1篇: 指导青年教师过程性材料教师的成长，任何时候都要有持之以恒的坚持原则，学在前、想在前，带着一份自信的状态，挖掘自己的潜能，不断地完善自我。
三年一个规划，是对自己成长的对照，期间实施的过程，结合自己目前的状态，综合性的自我剖析，拟定了这样一个有方向性和目的性的历程：一、自我分析：1、持有微笑和热情，还加上一颗童心，对幼儿的热爱是我坚守在幼儿教育事业的重要支柱。
2、职业心态平和，责任性强，能正确的处理与同事和家长的关系。
3、遇事爱冲动，欠思考，易得罪人，但是无恶意。
4、做事往往有心有余而力不足，所以往往想做好一件事，但是到最后总不能很好地去完成。
5、如何设计一个理想的活动，这方面我的能力还是很欠缺。
6、针对幼儿的回答，教师应作怎样的回应，随机应变能力，还不是那么地灵活应付。
二、自我定位1、定座右铭为“人生如下棋，有远见，方能取胜”;只有远见卓识，才能有把握的把每一件事做得更好。
把自己易“冲动”变“灵动”，改“热情”为“恒情”。
2、成为一个自信的教师：专业的自信和积极的工作状态。
3、成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿。
使幼儿能得到各项能力的提高，健康的成长。
去感受和读懂家长的心，做好家园的合作关系。
4、成为一个“会学习”的教师，提升多种能力，按照《教师的职业道德》的要求，从各方面积极创造条件，力争成为一名优秀的教师。
5、多听课，认真评课，多学习她们先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，使自己在教学领域上有成绩。
6、积极的争取上公开课的机会，给自己锻炼的机会，力争使自己的教学质量达到良好的水平。
三、自我发展(一)、努力提高自己的专业素质。
首先，在理论学习中成长：1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。
2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
其次，在实践中成长：1、积极参加专业学习培训和教研活动。
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帮扶青年教师过程性材料
2011-2012学年我与李湘平老师结成帮扶对象，李老师从教也有几年了，积累了一定的教学经验和教学方法，在帮扶过程中，我们相互学习，共同促进。
在这一年中，我们主要从如何上好一节数学复习课这个主题入手。
首先我们两人共同探讨了如何上好一节数学复习课的方法。
一、新
“新”就是在数学复习的过程中，教法的运用、习题的设计力求新颖。
“炒冷饭”式的复习会使学生们们失去新鲜感，产生厌学情绪。
所以，为了克服和防止这种现象的发生，我和李老师觉得在复习课上力求“创新”。
只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。
此外，在习题的选择上我们觉得也尽可能做到新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插一些有代表性的内容和习题，并且题型设计上追求趣味性与知识性。
二、精
所谓“精”，就是数学教师要精通自身业务，精通所教教材。
教材中哪些是难点、重点，哪些地方易混淆?自己应做到心中有数。
只有这样才能教学自如，得心应手。
此外，还要按课本知识点搜集积累材料，精心安排相应的课堂活动，关注学生的学习需求和学习效果。
这样备课时材料丰富、教学方法多样，既充实教学内容，又不浪费课堂时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好
复习课的基础。
另外“精”还体现在课堂上的精讲精练，尤其是练，比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样“点到为止”，既给学生们“减了负”，又对他们进行了重点训练，可谓一举两得。
在讲评试卷与作业时，也同样如此，不必题题都过，我就重点选择那些出错率较高的题目，指出错因，再追加练习，对于突破复习难点确实大有益处。
三、反思
在教学过程中，教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。
能够及时把自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来的老师，他们会对某些较突出的典型问题引起注意，对它们进行探究、思考和改进，从而提高对这类问题教学处理的艺术。
教师通过写教学反思将教学中的成功和失败点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，使他们能够历史地、全面地看待自己所从事的教学工作的变化，再从自己的变化中来看待教育、思考教育，从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个学习过程中，养成检验、反思的习惯，也是提高他们的学习效果、培养能力的行之有效的方法之一。
做相应的练习题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。
而反思对学生思维品质的各
方面的培养都有作积极的作用和意义。
反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
有研究发现，学生的思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对学习活动的不断反思中实现的。
从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的计算能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
通过与李老师的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
其次就教学设计我给出了相关的指导：
1、比如开篇的导入略显冗长，导入部分适当缩减下时间，中间的提问环节设计的问题应具有启发性，选取几个有价值有深度的问题即可。
2、重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓
励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生的自学能力。
3、当然也没有忘记鼓励她，让她放松心态，努力准备，尽量去展示自己的教学风格。
李老师虚心接受了我的建议，并在教学中注意了需要注意的问题，并做出了相应的修改，努力完善自己的教学设计。
复习方法是丰富多样的，只要心中有学生，切实根据学生实际情况，积极选择最佳最有效的复习方法，就能提高学生的注意力，以确保英语复习课的效率，从而提升整个教学效果。
通过这次的帮扶活动，我感觉到刘老师是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，同时她也很清楚，作为老师在课堂教学中不能只是一味的讲，更重要的是根据学生的具体情况，适当的去引导学生自主学习，而且在整个教学活动中应做到多思，多悟，从而提高自己的教学水平。