人教版小学美术一年级下册《狮子大王》课堂观察报告

课堂观察报告

《狮子大王》是人美版一年级第二册8课，本课属于造型表现领域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动物等可持续发展的思想。

《狮子大王》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，进行了大胆的创新和设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

（一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。

（二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因素上入手，体现新课程标准的理念。

1、情境导入：老师首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在孩子们积极地猜测中，教师播放《狮子王》的视频，随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。

2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现场演示狮子的自画像，帮助学生学会归纳和表现。这一环节的设计，实际上是从学生表现的

需要出发，用方法引路，培养学生的发散性思维及归纳总结能力。随即，再话锋一转：“别看我长得挺凶猛，其实在咱中国老百姓眼里我可是宝贝吉祥物呢！人们相信我本领大，能为他们带去平安和吉祥。所以，生活中到处能看到我们狮子家族的兄弟姐妹。你们平时见到过它们吗？”这样，学生就会积极回忆生活中见过的狮子形象，自然地将美术学习与生活紧密联系起来，形成思维的连锁反应。再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式以及艺术家们独特的表现手法。包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。

3、比一比：当心中储存了一定量的素材之后，学生便有发自内心的创作的欲望。如何能有效地加以引导呢？学生在了解了生活中的狮子形象以后，在原有画的狮子基础上，改一改，让同学帮老师出主意，怎样将狮子变得更加威武？狮子的鬃毛用夸张的方法变成卷发，眼睛变成三角形，鼻子嘴进行夸张处理，这样一个经过技术加工的狮子画好了。整个过程中学生都能积极主动的参与，并在教师的问题牵引中努力思考、讨论。其创新思维得到充分的锻炼和提高。

4、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。

透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以四人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴。通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的……这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！

5、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制作的狮子作品，扮成狮子的模样，跟随民间舞狮的热闹场景（课件播放）一起舞动。此时的课堂气氛已达到高潮，教师再不失时机地用红球引导小狮子们按节奏舞动：

跳一跳、转一转、和小伙伴对着晃一晃，教室里满是孩子们的笑声、叫声、吼声、满是他们快乐的影子。这是最快乐的学习体验！