(六年级语文教案)5手指练习题

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黄石市六年级下册语文第5课《手指》同步练习B卷

黄石市六年级下册语文第5课《手指》同步练习B卷一、基础运用 (共7题；共38分)1. （4分）给下列词语选择正确的读音。

莲蓬________（lián peng lián pen）挨挨挤挤________（āi ái jǐ jǐái ái jǐ jǐ）衣裳________（yī shang yī sang）花瓣儿________（huā bàn er huā bànr）2. （9分） (2018二下·卢龙期末) 书写小能手。

chuānɡ hán________西lǐnɡ________千秋雪，门bó________东wú________万里船。

只要kěn________动nǎo jīn________，坏事往往能变成好事。

zhī zhū________从网上chuí________下来，táo________走了。

3. （4分）选一选。

明亮的________A．头发红润的________B．眉毛弯弯的________C．脸蛋细软的________D．眼睛4. （6分）看偏旁写字，比比谁写得多。

（不少于3个）宀 ________ ________ ________穴 ________ ________ ________5. （10分）比一比，再组词。

侵________ 幕________ 钩________ 辩________ 晓________浸________ 慕________ 钓________ 辨________ 浇________6. （4分）给下列划线字注音。

①他设计出了第一顶降 ________落伞。

②中国人民终于把小日本打得缴械投降 ________了。

③珍妮叫着,转 ________身去追那只狗。

④新买的车子链子就掉了,车轮不转 ________了。

人教版六年级语文下册 5 手指

甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
好句赏析
方法作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

六年级手指练习题

六年级手指练习题在六年级的数学学习中，手指常常能成为我们解决问题的有趣工具。

下面我们就一起来看看一些与手指相关的练习题。

一、手指计数1、从左手大拇指开始，按照 1、2、3、4、5 的顺序数到右手大拇指，再从右手大拇指开始，按照 6、7、8、9、10 的顺序数回来，请问数到 20 时，对应的是哪根手指？我们可以先找出规律，每数 10 个数，就会回到左手大拇指。

20 ÷10 ＝ 2，刚好数了两个完整的循环，所以数到 20 时对应的还是左手大拇指。

2、从左手食指开始，依次给手指编号 1、2、3、4、5，然后从右手食指开始，反向编号6、7、8、9、10。

接着继续按照这个顺序编号，请问编号 35 对应的是哪根手指？一个循环是 10 个数，35 ÷ 10 ＝ 35，说明经过了 3 个完整的循环，余数是 5，从左手食指开始数 5 个，正好是左手小指。

二、手指与运算1、伸出一只手，用手指表示0 到9 的数字。

比如，大拇指表示5，其余手指伸直表示 0，食指弯曲表示 1，以此类推。

那么，用两只手表示 37 这个数字，应该怎么做？先看十位上的数字3，一只手表示3 就是大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直。

个位上的数字 7，就是大拇指和食指弯曲，其余伸直。

2、利用手指进行简单的加法运算。

比如，左手表示一个加数，右手表示另一个加数，弯曲的手指相加就是结果。

计算 4 ＋ 6 时，左手表示 4（大拇指弯曲，其余伸直），右手表示 6（大拇指和食指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 3 个，所以结果是 10。

那么，计算 7＋ 8 应该怎么用手指表示呢？左手表示 7（大拇指、食指和中指弯曲，其余伸直），右手表示 8（大拇指、食指、中指和无名指弯曲，其余伸直），弯曲的手指一共有 5 个，所以结果是 15。

三、手指与比例1、把双手的手指并拢，观察手指的长度比例。

假设食指长度为 3厘米，中指长度为 4 厘米，无名指长度为 35 厘米，小拇指长度为 25厘米，大拇指长度为 2 厘米。

五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版

五年级下语文第二十二课《手指》知识点+同步练习含答案人教统编版本文档将为您详细介绍五年级下册语文第二十二课《手指》的知识点，并提供相关的同步练习题目以及答案。

本节课是人教统编版教材中的一部分，旨在帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

知识点1. 文学常识•了解《手指》这篇文言文的作者和背景。

•理解文中讲述的“手指”的象征意义和抒情主题。

2. 阅读理解•能够理解并概括文章的主要内容。

•理解文章中使用的比喻、排比等修辞手法。

•能够分析文中的情感色彩及其表达方式。

3. 词语解释•掌握生字词语的字形、字音、字义等基本知识。

•能够通过上下文推断词语的意思。

4. 写作能力•能够根据文章内容进行感悟性写作，表达自己的思想和感受。

同步练习题目1.请简要描述《手指》这篇文章的主要内容和主题。

2.你认为作者通过“手指”这一象征意义想要表达怎样的情感？3.尝试分析文中“手指如风筝”、“手指如琴弦”等比喻的含义。

4.解释以下生字词语的意思：触及、颤抖、翦。

答案1.《手指》一文主要描写了手指的种种形态和功能，并在此基础上发挥出象征和抒情的意义，体现了手指的独特之处。

2.作者通过“手指”这个象征意义传达了对生活和美好事物的敬重和赞美之情。

3.“手指如风筝”比喻手指的灵活自如，飞快地移动；“手指如琴弦”则表示手指的灵敏，好比演奏音乐的琴弦。

4.解释：–触及：碰到、接触。

–颤抖：微微的颤动。

–翦：剪断、割。

通过以上练习，相信您对《手指》这篇文章的理解会更加深入，同时也能够提升自己的阅读理解能力与写作表达能力。

希望您能够在学习中有所收获！。

5手指练习题及答案

《手指》一、我能看拼音写汉字。

zī tài xìng gé mǔ zhǐ sāo yǎng yáo tiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( )fù zá wēi xiǎn jiē chù miǎo xiǎo niǔ kòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我能比一比再组词。

涕（）憎（）渺（）纽（）扳（）梯（）增（）沙（）扭（）贩（）三、我能为下面的句子选择恰当的词语。

A．简单简陋简要简朴1.周总理的生活十分（）。

2.这家人住在村子里一座（）的小屋里度日。

3.这道题的要求是，让我们（）地说出这段话的含义。

4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（）。

B．陈设摆设陈列1.这件屋子里（）了很多装饰物。

2.博物馆里（）着许多珍贵的文物。

3.在一个家居设计中，家居（）在整个设计中起着画龙点睛的作用。

四、我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。

拇指：____________________________________________________。

食指：____________________________________________________。

中指：____________________________________________________。

无名指和小指：____________________________________________________。

一、我能看拼音写汉字。

自在性格拇指搔痒窈窕复杂危险接触渺小纽扣二、我能比一比再组词。

纽扣扳动烫伤搔痒扭动摊贩热汤骚扰鼻涕憎恨渺小拳头阶梯增加沙子卷帘三、我能为下面的句子选择恰当的词语。

A简单简陋简要简朴1.周总理的生活十分（简朴）。

2.这家人住在村子里一座（简陋）的小屋里度日。

3.这道题的要求是，让我们（简要）地说出这段话的含义。

六年级下册语文教案5 手指∣人教新课标

六年级下册语文教案 5 手指∣人教新课标《手指》教案一、教学目标1、知识与技能:读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2．过程与方法：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.情感态度与价值观：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

三、教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

四、教学难点：领悟其中的道理。

五、教学准备收集丰子恺的相关资料。

六、教学过程：一、谈话导入1、通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生的哲理？受到什么样的启示？（PPT2）2、了解作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。

1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。

（PPT3）二、初读课文，整体感知对词语的理解。

（PPT4）堂皇：形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

人教版六年级语文下册长江作业本5手指答案

无名指、小指：体态秀丽，样子可爱。
3．这则寓言告诉我们一个什么道理？请写一写。
做什么事都不要小瞧别人，只有团结，齐心协力，才能把事情办好。
性格特点。食指用来做各种复杂、危险的事，他有
勤劳卖力，敢于探索的精神。课后拓展五、阅读短文，完成练习。
五指争功一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。大拇指首先站起来，（趾指）高气扬地说： “这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了．急忙说我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事……”中指没等
食指说完，连忙站起来（辩辨）说：“快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高……”无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看(kān kàn)家本领，与他们争论。
他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们个个（磨摩）拳擦 (cāchǎ)掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，
果然轻轻一拿就拿起来了。五个手指头你看我，我看你，都不好意思地笑了。
1．用横线画出短文括号中正确的字或读音。 2．五个手指头都认为自己的本领最大，短文中写了大拇指、食指、中指的理由，请简要地写下来，并联系课文说说无名指、小指的“看家本领“是什么。
大拇指：排在第一。
食指：指指点点。
中指：最高。
三、根据课文内容，看看下面句子分别描写什么手指，将序号填在括号里。
A．大拇指 B．食指 C．中指 D．无名指 E．小指
1．在五指中，他是最肯吃苦的。 ( A) 2．他本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。 (D) 3．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 ( C ) 4．秽物、毒物、烈物，他接触的机会最

手指练习题答案

手指练习题答案手指是人体最灵巧的器官之一，对于练习手指灵活性和手眼协调能力非常重要。

本篇文章将为您提供一些手指练习题的答案，帮助您充分发挥手指的潜力。

练习题一：手指操控小球答案：这道练习题旨在锻炼手指的精准性和协调性。

正确的操作方式是，用拇指和食指捏住小球，然后将其放在中指和无名指之间。

接下来，用拇指和食指尽量靠近中指和无名指，使小球在手指之间来回滚动。

通过这种方式，可以锻炼手指的敏捷性和精细动作能力。

练习题二：指尖旋转硬币答案：这道练习题的目的是让手指练习独立运动和指尖操作。

正确的方法是，将硬币放在平坦的台面上，然后用拇指和食指捏住硬币的边缘，让硬币保持平衡。

接下来，用其他手指的指尖旋转硬币，使其在手指之间旋转。

通过这种练习，可以增强手指的协调性和指尖力量。

练习题三：手指键盘敲击答案：这道练习题旨在提高手指的敲击速度和准确性。

正确的方法是，将手指放在键盘上，然后用正确的手指按下相应的按键。

在敲击时，要注意保持手指的放松和力度的控制，以防止过度用力或错误按下按键。

通过反复练习，手指的敲击速度和准确性将得到明显提高。

练习题四：手指书写练习答案：这道练习题旨在改善手指的书写能力和书写流畅度。

正确的方法是，拿起一支笔或者铅笔，然后用手指指尖握住笔杆。

接下来，在纸上进行书写练习，可以选择一些简单的字母、数字或者单词进行练习。

在练习时，要注意保持手指的放松和书写动作的流畅，以提高书写的质量和速度。

小结：通过以上练习题的答案，我们可以看到手指练习对于提高手指的灵活性和协调能力非常重要。

无论是操控小球、旋转硬币、键盘敲击还是书写练习，都能够充分锻炼手指的各个方面，从而提高手指的技能水平。

因此，在日常生活中，我们应该多加练习手指，并利用不同的手指练习题来不断挑战自己，使手指的潜力得到充分发挥。

相信通过不懈的努力和坚持，您的手指将会变得越来越灵活和敏捷。

小学六年级语文下册第一单元第五课《手指》教案(人教版)

《手指》教案教学目标：1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们，“手指”是人手前端的五个分支，你时时看到，也常常用到。

你是否留心过自己的每根手指呢？你仔细研究过它们吗？下面请你仔细地欣赏一下自己的每根手指，你觉得哪根手指最美？哪根手指最有用？（学生自由发言）那么，在丰子恺老先生的眼中，手指有着怎样的特点呢？今天我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，请大家齐读课题（《手指》）。

二、走近作者，初读感知1、了解作者。

过渡：同学们，我们学过一篇有趣的文章《白鹅》，这也是丰子恺先生的作品。

谁愿意结合我们当初的学习，和课前搜集的资料，来介绍作者丰子恺？2、学生结合搜集到的资料，介绍作者。

[学生交流、汇报后，教师课件出示作者简介：丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《丰子恺漫画》等多种，另有学术论著和翻译作品多部。

]3、带着问题读课文，整体感知课文内容。

过渡：请大家仔细阅读课文前面的“阅读提示”，看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题。

让我们带着“阅读提示”中的问题开始学习这篇课文吧！（1）出示阅读提示，明确问题。

（出示“阅读提示”：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

）（2）自由放声读文，做到不添字、不漏字、不重复、自然停顿、朗读流畅。

（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？文章结构上有什么特点？（4）用“先……再……最后……”句式归纳文章的主要内容。

（课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；再分别具体写五根手指的不同姿态和性格；最后总结“团结就是力量”。

人教新课标版六年级下册《手指》语文教案

人教新课标版六年级下册《手指》语文教案教材分析：人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。

学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。

学情分析：关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。

而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。

立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。

教学目标：1．能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教具准备：课件及活页表格课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。

同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。

2．板书课题，齐读课题。

3.简介作者：课件二、初读检查，整体感知1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件（1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；（2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）2、教师检查。

3、默读课文，理清脉络。

(1)思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

人教新课标六年级下册《第5课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(1)

人教新课标六年级下册《第5课手指》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、字词荟萃1. 照样子写词语。

随时随地________直直落落________2. 在横线上填上合适的词。

3. 指出下列各句是联想句还是拟人句。

（1）小虫子在田野里唱歌。

________（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。

________（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。

________（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

________4. 五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。

（《手指》）拇指：________食指：________中指：________无名指和小指：________5. “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”说说你对这句话的理解。

（《手指》）________6. 课外阅读。

《追赶风筝的孩子》在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“我俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

1903年，世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子﹣﹣莱特兄弟。

（1）“追赶风筝的孩子”是指________。

（2）“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指________。

（3）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

五年级下册语文第22课《手指》同步训练(含答案)

年级下册语文第22课《手指》同步训练一、基础运用1．给加点字选择合适的读音。

星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇．（mǔmǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈．（yòu yǎo）窕．（tiǎo zhǎo），他的工作比大拇指复杂．（zházá）；无名指和小指能力最薄．（bóbáo）弱，他们只是其他手指的附庸．（rōng yōng）。

2．给句子中加下划线的多音字选择正确的读音。

bóbáo bò（1）姐姐最喜欢吃这种薄荷口味的薄饼。

（2）他穿得很单薄，在薄雾中瑟瑟发抖。

3．选择恰当的动词填空。

打解抹拧拉研掏蘸翻胡琴算盘螺丝纽扣脂粉药末耳朵鼻涕书页4．选择合适的词语填空。

（1）驯良驯服这匹白马现在看起来很，可当初它是多么不容易啊!（2）脆弱软弱身体的并不代表内心的，只要意志坚强，任何人都是命运的主人。

5．把词语和相应的意思连起来。

堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸形容气势宏大。

养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。

薄弱指生活在优裕的环境中。

6．选择加下划线的词语在句子中正确的意思。

简单：A.结构单纯；头绪少。

B.(经历、能力等)平凡。

C.草率；不细致。

①他只不过是简单应付罢了。

②身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

③他头脑简单，做不了这么复杂的工作。

7．根据课文内容填空。

《手指》是现代作家先生写的一篇。

文章先总写一只手上的五根手指；然后分别具体写；最后总结告诉我们。

8．按要求完成。

（1）读句子，完成练习。

“舞蹈演员的手不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

”①这是一个句。

②这句话写出了无名指和小指的姿态。

（2）“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”①这句话以比作，阐明了的道理。

人教版六年级语文下册5 手指练习题、六上语文期中试卷

练习题一、我能看拼音写汉字。

zītài xìng gémǔzhǐsāo yǎng yáo tiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( )fùzáwēi xiǎn jiēchùmiǎo xiǎo niǔkòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我能比一比再组词。

纽（）扳（）烫（）搔（）扭（）贩（）汤（）骚（）涕（）憎（）渺（）拳（）梯（）增（）沙（）卷（）三、我能为下面的句子选择恰当的词语。

A简单简陋简要简朴1.周总理的生活十分（）。

2.这家人住在村子里一座（）的小屋里度日。

3.这道题的要求是，让我们（）地说出这段话的含义。

4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（）。

陈设摆设陈列1.这件屋子里（）了很多装饰物。

2.博物馆里（）着许多珍贵的文物。

3.在一个家居设计中，家居（）在整个设计中起着画龙点睛的作用。

四、我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。

拇指：____________________________________________________。

食指：____________________________________________________。

中指：____________________________________________________。

无名指和小指：____________________________________________________。

五、我能阅读短文，回答问题。

“盲人提灯笼”本是一则笑话，指一个人做事没用大脑想，尽是做些多此一举的事。

最近我从朋友那儿得到新诠释。

这位朋友是这么说的：有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路？”那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。

部编版五年级语文下册第22课《手指》课后练习题(附答案)

部编版五年级语文下册第22课《手指》课后练习题（附答案）基础积累大巩固一、给加点字选择合适的读音。

1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇．（mǔ mǒu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈．（yòu yǎo）窕．（tiǎo zhǎo），他的工作比大拇指复杂．（zhá zá）；无名指和小指能力最薄．（bó báo）弱，他们只是其他手指的附庸．（rōng yōng）。

二、比一比，组词语。

拇（）瘙（）秽（）汤（）母（）搔（）岁（）烫（）扭（）享（）曾（）康（）纽（）哼（）憎（）庸（）阅读能力大提升三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。

《手指》是先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指，。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。

最后阐明了一个道理：“五根手指如果能，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

四、重点段落品析。

五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。

1.“屏障”的意思是，在这里，“屏障”是指。

2.“养尊处优”的意思是。

联系文段，中指养尊处优，体现在。

3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？4.这段话运用了的手法，以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。

六年级语文下册第一组5手指教案新人教版(最新整理)

六年级语文下册第一组5手指教案新人教版
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5、手指
第周。

六年级语文上册5手指教案上海版五四制

山东省东营市河口区实验学校六年级语文上册 5 手指教案上海版五四制学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备1．预习课文，查字典理解字词。

2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

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5手指练习题
六年级语文教案
【字词荟萃】
1、照样子写词语。

随时随地
直直落落
2、在括号里填上合适的词。

平静的（）（）的月光
刻苦地（）（）地款待
3、指出下列各句是联想句还是拟人句。

（1）小虫子在田野里唱歌。

（）
（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。

（）
（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。

（）
（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

（）
【句段集锦】
五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。

拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
【课文链接】“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”说说你对这句话的理解。

【课外延伸】
1、阅读：
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝
……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个
“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。

从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。

他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

____年，世界上第一架飞机诞生了。

这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

（1）填空。

①“追赶风筝的孩子”是指。

②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是
指。

（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。

”莱特兄弟的科学幻想是。

（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现
实？。

2、写话：
五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。

参考答案：
【字词荟萃】
1、无时无刻，十全十美；清清楚楚，明明白白。