小学体育《立定跳远 》听评课记录
小学体育《立定跳远》评课稿(二篇)
小学体育《立定跳远》评课稿听了涂成森老师上的一堂《立定跳远》的课，觉得涂老师整堂课设计得很好，从始至终围绕设疑、探疑、解疑为突破口，遵循了由易到难的教学原则。
学习立定跳远时，教师通过提问的方式引导学生，让他们了解什么是立定跳远，怎样才能跳得远，以及和跳远的区别，调动了学生学习的积极性。
教师讲解的很清晰很到位，让每个学生都能明白怎样跳才能跳的更远，动作跳起来很连贯协调，同时教师示范的也很到位。
在这个环节中蒋老师运用了四句立定跳远的要决，是不是可以精简为提、蹲、蹬，这样比较简洁明了。
涂老师的上课很有激情，他根据四年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展示出来。
通过激励的语言充分调动学生的积极性、主动性，使学生自始至终在快乐、活跃的气氛中进行各种锻炼并能积极主动学习，乐于展示自己的能力，能在练习中获得愉快的心理体验和情感交流，尽情发挥学生的聪明才智、创新能力及集体力量，寓教于情景，练中育身心。
涂老师在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。
教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。
从教师的讲解示范到学生集体练习再到分组练习，整个的教学的步骤、教学的内容、教学的手段、教师的教态、还是场地的布置，可以看的出来涂老师是经过认真准备的。
如果教师在让个别同学示范时，能让下面的学生对示范同学进行适当的点评，效果会更佳的。
在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。
本课中老师应对学生进行必要的安全教育，以提高学生的安全意识，防患于未然。
小学体育《立定跳远》评课稿（二）评课稿：小学体育《立定跳远》敬爱的评课专家、各位老师：大家好！我今天要向大家分享的是对小学体育课程中的《立定跳远》的评课稿。
立定跳远评课稿
《立定跳远》点评稿今天听了黄老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
黄老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----黄老师体现得淋漓尽致。
这堂课的教学内容是水平一（二年级）立定跳远，整个课堂流程井然有序，清晰流畅，有如下特点：1.课前预设充分；从教案的准备上我们可以看出黄老师在课前作了很多细致与认真的准备工作，从教学内容的选择到教学目标的制定，从教学流程的安排到课堂生成的预设，都非常的详细明确。
2.教学内容的选择符合新课程标准和水平一学生的实际情况；3.器材资源的运用非常有效；本堂课在教学资源上利用了体育课中常用的呼啦圈作为主要器材，并且在教学过程中能充分利用移动呼啦圈的不同间距来进行拓展练习，使学生在不同水平的跳跃要求上进行练习。
这种的方式对于学生的技术动作掌握是一个很好的辅助，简单却实用；4.教学流程清晰有序；在教学流程上黄老师将整堂课分为“情境导入——学习技术——放松身心”三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进的带领我们走进她的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了师生合作学习法，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。
使我由衷的佩服之余，也深深体会到了黄老师认真负责的工作态度。
但一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，黄老师的这个精彩的教案设计在课堂实践过程中出现了几个小纰漏：1.在教师主导作用的方面新课程标准一直提倡我们在教学过程中要确定学生的主体地位，教师应给予学生充分的活动空间，让他们自由创新发挥，提高自觉学习的能力。
立定跳远评课稿
《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
3、动作指导准确到位，组织合理有效。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。
立定跳远评课记录
立定跳远评课记录本节课所学的内容是小学生刚刚新接触到的一项体育运动——立定跳远，而这项体育运动对于刚刚进入一年级的小学生来说还是有一定难度的，可是学生在学习过程中很专注，对教师今天教的内容也很感兴趣，传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣，而向海波老师在课上是让学生起主导作用，并通过比赛的方式增添学习的乐趣，做到师生互动的效果，让学生们在玩中乐，乐中学。
如今新体育课程理念之一也就是以学生发展为中心，重视学生主体地位，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体。
本节课很多时候都是让学生自己主导自己摸索着，教师只是起辅导的作用，教师更是为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
在教学方法上，教师先采用集中制让学生集中起来听教师讲解，然后让学生分散开来自己再练习，这样更能调动学生学习的热情，也让学生不知不觉在学习中找到了乐趣。
最后以游戏来结束本节课，不但让孩子们身体放松开来，也让孩子们感觉到上体育课的乐趣所在。
】教师通过提问的方式引导学生，让他们了解什么是立定跳远，怎样才能跳得远，调动了学生学习的积极性。
教师讲解的很清晰很到位，让每个学生都能明白怎样跳才能跳的更远，动作跳起来很连贯协调，同时教师示范的也很到位。
老师教态大方，语言简练，让学生清楚易懂。
洪亮的声音、充满诱惑的语言吸引着学生，引导着学生进行各个练习步骤。
3、老师对课的内容、技术动作清晰，正确辅导掌握立定跳远各项技术要求。
老师先让学生自己尝试练习，然后教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，收到很好的效果；本课采取散点的组织形式，教师在指导前排学生练习的同时，其他学生也在跟着练习，提高了练习的密度，达到很好的训练效果。
体现了“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位” 的体育教学基本理念。
立定跳远评课记录
评课：
本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用
小学教师评课记录
执教者姓名
贺华林
年级
二（2）
学科
体育
执教内容
《立定跳远》
时间
2012．10.11
评课
通过本节课既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
小学体育《立定跳远 》听评课记录
小学体育《立定跳远》听评课记录评课记录：在这节立定跳远课中，杨老师的教学设计思路非常清晰，在上课过程中杨老师将整个教学流程完整且完美的执行到位，使学生在教师设置的情境中带着愉悦的心情享受着这节立定跳远课，通过这节课孩子们掌握了立定跳远的动作要领口诀，更是实实在在的体会到了体育课带来的乐趣，我想，在杨老师的带领下，在今后的学习当中，孩子们不仅会喜欢体育活动，更会喜欢体育这门课程。
1、情境先行，享受课堂四年级孩子对事物有一个明显的感知觉，杨老师充分利用这一点，根据四年级孩子的身心发展情况设计了合适的教学情境，通过情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中学习了立定跳远这一技能。
课的一开始杨老师通过外出郊游的形式带领学生进行热身跑，在跑得过程中，教师出示各种动物的展示牌，让学生模仿并采用该动物独有的方式前进，从展翅飞翔的小鸟到横行世界的螃蟹，从单脚跳跃的袋鼠过渡到双脚跳跃的青蛙，在郊游过程中遇到了小河，为了跨越小河这个危险的障碍物，同学们在杨老师的带领下开始学习立定跳远这个本领，成功渡河之后又遇到了灰太狼一家，引导孩子们通过集体的智慧用沙包共同击退灰太狼，经过一天的忙碌在轻松愉悦的音乐中陈老师引领孩子们做洗澡操，拍去灰尘，拍去蒲公英，从而愉快的结束了本节课。
2、口诀先行，循序渐进小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力一分散，会影响学生的技能掌握质量。
在本节课中，当杨老师引出“立定跳远”时，杨老师就采用了口诀先行这个办法，通过练习口诀来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。
在此基础上，杨老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地蹬摆练习-双脚蹬地用力向上跳-远度练习-跳跃垫子这四个步骤来促进学生对动作的理解，并在自由练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过跳过小河这个互帮互助的游戏来推进技能学习的高潮。
立定跳远评课稿(7篇)
立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿(7篇)立定跳远评课稿 1尊敬的评委老师：你们好，周老师这节课采用“郊游”的情境进行教学，使学生一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
其次，在准备部分中加入小猴子跳舞的情景使这节课充满了趣味性。
教学基本部分中，从美丽的山脚下有许多小沟让学生尝试过沟到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。
周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是以下几个方面更为突出：1、情境先行，享受课堂周老师根据水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发的实际情况，设计了合适的教学情境。
通过秋游的情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中通过外出郊游的形式完成行进间队列练习.同时也初步活动了下肢，为本节立定跳远课拉开序幕。
然后看到了猴子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再通过高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题――学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段__划船，在轻松愉悦的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行放松，从而愉快的结束了本节课。
2、游戏辅助，循序渐进教学流程清晰有序；在教学流程上周老师在导入部分__热身部分__基本部分__拓展部分__结束部分循序渐进的带领我们走进她的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了小组合作的方式，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。
针对小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会影响学生的技能掌握质量。
小学体育《立定跳远》评课稿
小学体育《立定跳远》评课稿《立定跳远》评课稿一、背景介绍《立定跳远》是小学体育课程中的一种常见项目，目的是培养学生的爆发力、力量和协调性。
通过这个项目的学习，学生可以提高身体的协调性和灵活性，增强自信心，锻炼自身的动作技巧，从而全面发展身体，提高身体素质。
二、教学目标1. 理论目标：学习立定跳远的基本技术要领，了解立定跳远项目的规则和要求，掌握跳远的基本动作要领。
2. 实践目标：培养学生的力量、协调性和反应能力，提高学生的爆发力和跳远的技术水平。
三、教学过程1. 热身准备（1）进行热身运动，如慢跑、拉伸等，以准备身体。
（2）进行跳远前的技术预备动作，如蹲起、双臂向前推动等，以提高协调性和爆发力。
2. 技术学习（1）教师向学生简要介绍立定跳远的规则和要求，并示范跳远动作。
（2）分步教学跳远的基本动作要领：从蹲起开始，双脚同时用力蹬地，双臂向前推动，身体倾斜向前，双腿前伸，完成跳远动作。
3. 练习巩固（1）学生根据教师的示范，进行跳远动作的模仿练习，重点关注动作的正确性和力量的发挥。
（2）分组比赛，学生轮流跳远，互相观摩、评价和提出改进意见。
4. 评价反馈（1）教师进行动作评价，给予学生正确的动作示范和指导。
（2）学生通过观摩和评价，提出改进意见，促进自身的进步。
四、教学设计思路与特点1. 渐进式教学法：从简单到复杂，从基本动作开始，逐步引导学生掌握跳远的技术要领。
（1）先进行基本功练习，如蹲起、双臂推动等，为学生提供跳远的准备和基础。
（2）再教授跳远的具体动作要领，通过示范和分步教学，帮助学生理解和学习。
2. 学生参与性高：在教学过程中，注重学生的积极参与和主动学习。
（1）通过观摩和模仿，学生可以更直观地了解和掌握跳远的技术要领。
（2）分组比赛可以增强学生之间的互动和竞争，提高学生的学习积极性。
3. 反馈促进进步：通过教师和学生的评价反馈，帮助学生发现自身的不足并进行改进。
（1）教师进行动作评价时，应注重给予学生积极的肯定和具体的指导意见。
水平二立定跳远教师评课记录
执教者姓名
曲彬
年级
三
学科
体育Biblioteka 执教内容《立定跳远》评课
本节课既锻炼了学生的身体素质，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用
小孩子都是比较喜欢玩的，所以我认为作为老师必须让学生在玩中学，学中玩，玩中创，这样才会让孩子们的兴趣提高，积极跟上老师上课。
立定跳远评课稿经典
立定跳远评课稿经典作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的立定跳远评课稿经典，仅供参考，希望能够帮助到大家。
立定跳远评课稿经典1今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
立定跳远听课记录
立定跳远听课记录《立定跳远听课记录》今天呀，我们上了一节超级有趣的体育课，是关于立定跳远的！老师教得可认真啦，同学们也都特别积极。
一上课，体育老师就精神抖擞地站在操场上，大声说：“同学们，今天咱们来学习立定跳远！”我心里嘀咕着：“立定跳远？这能有多难呀？”老师先给我们做了示范。
只见他两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。
两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。
哇塞！老师跳得好远啊！这一连串的动作，就像一只矫健的大青蛙，“嗖”地一下就跳出去了。
“同学们，看明白了吗？”老师问道。
“看明白了！”大家齐声回答。
“那好，咱们先练习摆臂动作。
”老师一声令下，我们都跟着做了起来。
“一二，一二……”大家嘴里喊着口号，手臂不停地摆动着。
“停！下面两人一组，互相观察对方的动作，有不对的地方要及时纠正。
”老师又下达了新的指令。
我和同桌一组，我认真地看着他做，发现他手臂摆动的幅度不够大。
“嘿，你手臂摆动得再大一点，这样才能跳得更远呀！”我着急地说。
他挠挠头说：“是吗？那我再试试。
”过了一会儿，老师吹哨让我们集合。
“接下来，大家试着跳一跳，看看能跳多远。
”我心里有点紧张，深吸一口气，按照老师教的方法，用力一跳。
哎呀，怎么才跳了这么一点儿？我有点沮丧。
“别灰心，多练习几次就会好的。
”旁边的同学鼓励我。
于是，我又跳了好几次，一次比一次远。
“同学们，注意起跳的时候，脚要用力蹬地，像装了弹簧一样。
”老师在旁边不停地提醒着。
这时候，我们班的体育健将小明跳了出去，那距离，简直让人惊叹！“哇，小明，你太厉害了！”大家纷纷称赞。
小明得意地说：“这算什么，我还能跳得更远呢！”“哼，别骄傲，说不定下次我就超过你了！”小刚不服气地说。
就这样，在大家你追我赶的氛围中，一节课很快就过去了。
教研《立定跳远》听课评课稿(10月)
教研《立定跳远》听课评课稿（10月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了蒋燕老师执教的《立定跳远》一课，受益匪浅，整堂课教师围绕课的重难点，由易到难，由浅入深，循序渐进，设计新颖，有趣的练习方式和手段，调动学生学习的积极性。
同时教学过程流畅，节奏紧扣，坚持“以学生发展为本”，充分发挥学生的主体作用。
下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。
1、本节课从课的开始到课的结束，流程清晰流畅，课堂氛围活跃，蒋老师始终坚持循序渐进、由简到难的练习方法，充分体现了体育教学原则。
从学生根据图纸进行自学，到分小组探讨和练习的组学，再到集体大闯关的展学，充分体现了生命化共情课堂的教学模式。
2、蒋老师不仅向学生讲解立定跳远的动作要领，而且还能娴熟地做示范动作，十分准确到位，课堂组织也十分得当，师生配合十分默契，本堂课以学生发展为中心，充分发挥学生学习的自主性，坚持贯彻少教多学，精讲多练的生命化教育理念，让学生在高密度的练习中达到教学效果。
3、蒋老师用猜谜语的形式激趣课堂，并结合科学学科元素，点入青蛙的生长过程，以角色表演的形式带领孩子们游戏,更快的进入课堂情境，直击课题。
4、蒋老师教学时，由于学生自控能力与认知能力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思考等特点。
教师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
最后通过游戏“袋鼠蹦蹦跳”，把整节课推向高潮，不仅诱导学生进入角色，还激发了学生练习兴趣。
把游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
另外在教学中更是关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
5、本课通过教师的引导和智慧，化解了课堂中的不可预见性问题的发生，并能够利用这种差异性的存在辅助课堂教学，在教学情境中攻克教学重难点，以达到预期的教学效果，润物细无声。
立定跳远评课稿
《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
3、动作指导准确到位，组织合理有效。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。
立定跳远》评课报告
立定跳远》评课报告评课报告：《立定跳远》本节课以“健康第一”为指导思想，强调以学生发展为本，教师发挥主导作用，运用合理有效的辅助工具和实用安全的场地布置，引导学生积极锻炼，培养学生坚强的意志。
采用灵活多样的教学手段，如实心球和小体操垫，解决立定跳远中存在的问题。
信息化教学手段不仅在课堂中使用，而且在课后也充分发挥了巨大作用。
注重学生的情感体验与价值的培养，围绕“闯关游戏”引导学生自主研究和小组合作研究，培养积极的学生态度，让学生体验成功的喜悦，取得良好的教学效果。
研究本节课的收获：1.器材使用上做到了“一器多用”。
利用实心球在练“蹬摆结合，协调用力”、“收腹提膝”、“体能练”学生的参与度明显提高，而且练的效果也很好。
2.信息技术的运用丰富多样。
立定跳远分解动作微视频使学生对动作认知更加清楚，课后利用QQ群查收作业起到了监督促提高的作用。
3.教学中体现体育教学的新思想、新观念。
把发展学生个性化与展示自我相结合，把研究运动技能和游戏相结合。
在“闯关游戏”中不仅巩固提高立定跳远的技术，而且培养了小组合作研究，调动了学生的积极性，使学生体验到体育锻炼的成就感。
4.本节课队形调动合理有效，课堂环节紧密相扣，练密度能达到50%以上，学生在体育课得到极大的锻炼。
对本节课的教学建议：1.在学生小组合作研究时，需要更好地调动个别学生的积极性主动性；小组合作研究中，学生互评较少。
2.准备活动不够丰富多彩，如果在跑动中穿插蹦跳的组合效果会更好。
总之，立定跳远教学内容看似简单，但是教学难度较大，需根据学生的心理需求，利用多样的教学手段，多开发教学器材，合理有效的评价方法才能提高教学的实效性，达到更好的教学效果。
本节课是一堂很成功的课！。
立定跳远听课笔记
听课年级四年级班级人数40人授课时间 2 授课地点教材内容1、立定跳远2、圆形接力任课教师教学目标1、认知：了解、学习立定跳远的动作要领，并能够基本掌握。
2、技能：通过本课学习，使学生能够掌握立定跳远预备姿势和起跳的技术，并通过学练在原有的成绩上有所提高。
3、情感：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，发展学生个性和心理素质。
重难点重点：双脚用力蹬地，双脚同时落地。
难点：双脚起跳再落地的方法，上下肢协调配合。
教学过程部分时间教学内容组织教法教学效果、听课记录准备部分5分钟一、体育常规二、宣布课的内容三、准备活动1、游戏：“我是快乐的小青蛙”2、模仿练习组织：如上图教师比较随和，让学生先自由练习小青蛙。
模仿各种动物的跳跃动作，围着圆形跑步成圆形分组站队基本部分29分钟一、立定跳远1、学习立定跳远A抓重点讲解、示范B鼓励引导学生C教师表扬点评2、游戏“石头剪刀布”二、圆形接力组织一：如上图组织二：如上图1、教师讲解动作要领，强调技术动作2、结束部分5分钟1、放松游戏“身体几个点着地”2、小结评价♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂▲组织：四列横队听课小评理念：新课程理念在本课中很明显体现，充分发挥学生的主动性，让学生自由创编。
评教师：教师全身心投入与学生一起动起来。
教师哨声口令（立定——1.2）值得学习。
【最新】体育课立定跳远评课word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==体育课立定跳远评课篇一：立定跳远评课稿《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
立定跳远评课稿（精选合集）
立定跳远评课稿（精选合集）第一篇：立定跳远评课稿《立定跳远》评课稿今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。
李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
课堂上----李老师体现得淋漓尽致。
1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。
比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。
这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。
------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
3、动作指导准确到位，组织合理有效。
教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。
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小学体育《立定跳远》听评课记录
评课记录：
在这节立定跳远课中，杨老师的教学设计思路非常清撤，在上课过程中杨老师将整个教学流程统统且完善的执行到位，使学生在教师设置的情境中带着喜悦的心情享受着这节立定跳远课，通过这节课孩子们掌握了立定跳远的动作要领口诀，更是实实在在的体会到了体育课带来的欢乐，我想，在杨老师的带领下，在今后的学习当中，孩子们不仅会喜欢体育活动，更会喜欢体育这门课程。
1、情境先行，享受课堂
四年级孩子对事物有一个明明的感知觉，杨老师充分利用这一点，根据四年级孩子的身心发展情况设计了适合的教学情境，通过情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中学习了立定跳远这一技能。
课的一开始杨老师通过外出郊游的形式带领学生进行热身跑，在跑得过程中，教师出示各种动物的展示牌，让学生模仿并采用该动物独有的方式前进，从展翅飞翔的小鸟到横行世界的螃蟹，从单脚跳跃的袋鼠过渡到双脚跳跃的青蛙，在郊游过程中遇到了小河，为了跨越小河这个危险的障碍物，同学们在杨老师的带领下开始学习立定跳远这个本领，胜利渡河之后又遇到了灰太狼一家，引导孩子们通过集体的智慧用沙包共同击退灰太狼，经过一天的冗忙在松弛喜悦的音乐中陈老师引领孩子们做洗澡操，拍去灰尘，拍去蒲公英，从而欢愉的结束了本节课。
2、口诀先行，循序渐进
小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力一分散，会影响学生的技能掌握质量。
在本节课中，当杨老师引出“立定跳远”时，杨老师就采用了口诀先行这个办法，通过练习口诀来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。
在此基础上，杨老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地蹬摆练习-双脚蹬地用力向上跳-远度练习-跳跃垫子这四个步骤来促进学生对动作的理解，并在解放练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过跳过小河这个互帮互助的游戏来推进技能学习的高潮。
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3、安全先行，康健第一
体育课，总是少不了身体活动，活动过程中又难免会出现各类安全问题，若不好好引导，定然会引发安全事故。
在本节课中，杨老师在课开始部分的外出郊游慢跑中就要求学生注意力集中，保持前后的距离，在解放练习时“强制性”要求学生跳完后向前走三步，避免急速向后走与向前跳同学的碰撞，对安全细节的预设和实施，彰显出杨老师优良的体育课堂安全意识，使学生安全有序的享受这节体育课，在学习过程中提升技能，促进康健。
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