说课课件三视图的形成及其投影规律
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机械制图
§2-2 三视图的形成及其投影规律
§2-2 三视图的形成及其投影规律
说
课
教材分析
内
学情分析
容
教法学法
介
教学过程
绍
教学后记
一 教材分析
地位作用
第一门技术基础课 为学习其他专业课程奠定基础
二
内容选自教材第二章第二节
三
是机械制图的核心理论
四
学生的学习效果直接影响到
后续内容的学习
五
END
一 教材分析
讲授新课 探索未知
物体有几个方向的大小？ 每一视图能反映物体几 个方向的尺寸？
视图之间的尺寸关系
一
二
高
三
长
五
宽
END
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
视图之间的方位关系
一 二 三 五
END
物体又有几个方位？ 每一视图能反映物 体几个方位？
四 教学四过、程教学过程
三视图的投影规律
主、俯视图——长对正
四
教学四过、程教学过程
4
课堂练习 巩固加深
找出与立体图对应的三视图
一 二 三 五
END
四 教学过程
绘制弯板的三视图
一 分析：弯板由底板和竖
二
板组成，竖板为长方体 ，底板为左前方割角的
三 长方体
五
END
4
课堂练习 巩固加深
比一比 练一练
四 教学四过、程教学过程
5
归纳小结 布置作业
牢固掌握、正确运用、严格遵守
教学目标
知识目标 二 理解三视图的
形成过程。
三 熟练掌握三视图 的投影规律。
四
五
END
能力目标
培养学生独立 思考，分析问 题和解决问题 的能力。
建立空间想象 能力。
情感目标
感受技术交流 中三视图的重
要地位。 形成科学的思维 方式
一 教材分析
重点难点
二
高
平
三
三视图的
齐
“宽相等”
四
投影规律 长对正
的投影规律
五
宽相等
END
二 学情分析
一
三
四
缺乏学习积极性
五
•培养学习氛围
•激发学习积极性
END
文化理论知识薄弱
•注意因材施教 •注意循序渐进
理解能力较差
•模板加模型 •运用多媒体
对三视图认识肤浅
•引导学生全面认识三视图
三 教法学法
教学方法
直观
问题
教具
探究
一
多媒体 辅助
小组 学习
二
四
核心
五
任务驱动法
一
二
物体
三
三视图的投影规律
五
END
三视图
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
三视图的形成过程
一
三投影体系的建立
二
V
W
三
O
五
H
END
三投影面体系的 展开
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
（1） 三投影面体系的建立
正立投影面——正面——V面
三个投影面 水平投影面——水平面——H面
一
侧立投影面——侧面——W面
V与H的交线——OX轴
二
代表物体的长度方向
W与H的交线——OY轴
三
三条投影轴 代表物体的宽度方向
o
五
W与V的交线——OZ轴
代表物体的高度方向
END
原点——X、Y、Z三轴的交点
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
一
V
二
三
五
END
(2) 三视图的形成过程和名称
主视图——由前向后投射， 在V面上得到的视图，反映 物体的前面形状
END
三 教法学法
学法指导
学会总结
掌握要点
多想多练
一
巩固新知
动手动脑
二
课前预习
自制模型
有备而学
四
五
END
四 教学过程
1
复习回顾 温故知新 7’
2
导入新课 激发思维 8’
一 3 讲授新课 探索未知 45’
二
三
4
课堂练习 巩固加深 20’
五
5
归纳小结 布置作业 10’
END
四 教学过程
1
复习回顾 温故知新
一
建立三投影面体系
二
三视图的形成
三
长对正
五
三投影面体系的展开
END
高 平 齐
宽相等
三视图投影规律 视图的方位关系 视图的尺寸关系
四 教学四过、程教学过程
5
归纳小结 布置作业
《机械制图》习题册
一
1. P11页 1—2题
二
P13页1—4题
三
2. P16页（选做）
五
END
作 业
四 教学四过、程教学过程 看 板书设计
一
题探究的方法手段，以教师为主导，学生为主体，
放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识
二
形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的
三
课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期
的教学效果。
四
END
谢谢指导
W
俯视图——由上向下投影， 在H面上得到的视图,反映物 体的上面形状
左视图——由左向右投影，
H
在W面上得到的视图，反映 物体的左面形状
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
(3) 三视图的展开
展开原因：为了将三个视图画在一张图纸上，须将三个投影面展开到一个平面上。 展开方法：以V面为基准，沿Y轴剪开，将H面绕OX轴向下旋转90°；将W面绕OZ轴向
复习
你还记得吗？
1. 正投影的概念
一
投影线垂直投射物体的表面及投影面
2. 正投影的投影特性
二
真实性 积聚性 类似性
三
五
END
四 教学过程
2
导入新课 激发思维
一
二Βιβλιοθήκη Baidu
例图：
三
五
1. 一个视图能完整地表达物体的结构形状 吗？能反映物体几个方向的形状？ 2. 为了表示物体的总体尺寸和差别，我们 应该怎么办？
主、左视图——高平齐
左、俯视图——宽相等
一
强调：画图与读图的依据
二
整体局部都要三等
三
五
END
3
讲授新课 探索未知
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
一X 二 三 五
END
YW
宽相等
跑 道
“里后外前”含义:
YH
以主视图为基准，在左俯两图中，
靠近主视的一边为里，即物体的后边结构；
远离主视的一边为外，即物体的前边结构。
END
四 教学过程
物体多面视图欣赏
一 二 三 五
END
2
导入新课 激发思维
飞汽零机车件
四 教学过程
2
导入新课 激发思维
一 二 例题： 三 五
END
一个视图只能反映物体一个方向的形状，若 从三个不同方向对同一个物体进行投射就能较 完整的表达物体的结构。
四 教学过程
3
讲授新课 探索未知
三视图的形成
右旋转90°。
一
V
W
二
V
W
三
五
H
END
四 教学四过、程教学过程
Z
绘图步骤：
一 1.绘制投影轴 X
二 2.绘制长方体主视图
3.绘制长方体俯视图
三 4.绘制长方体左视图
5.绘制槽口主视图
五
YH
6.绘制槽口俯、左视图
END
3
讲授新课 探索未知
注意：不可见轮 廓线用虚线表 示
YW
四
教学四过、程教学过程
3
§2-2 三视图的形成及其投影规律
一、三视图的形成
1、三投影面体系的建立
一
2、三视图的形成及名称
3、三视图的展开
二
二、三视图的投影规律
1、视间的尺寸关系
三 2、视图的方位关系
五
3、三视图的投影规律
归纳总结 课堂练习 课后习题
END
五 教学后记
本节课我根据技校学生的心理特征及其认知
规律。采用任务驱动法教学，配合直观教具和问
§2-2 三视图的形成及其投影规律
§2-2 三视图的形成及其投影规律
说
课
教材分析
内
学情分析
容
教法学法
介
教学过程
绍
教学后记
一 教材分析
地位作用
第一门技术基础课 为学习其他专业课程奠定基础
二
内容选自教材第二章第二节
三
是机械制图的核心理论
四
学生的学习效果直接影响到
后续内容的学习
五
END
一 教材分析
讲授新课 探索未知
物体有几个方向的大小？ 每一视图能反映物体几 个方向的尺寸？
视图之间的尺寸关系
一
二
高
三
长
五
宽
END
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
视图之间的方位关系
一 二 三 五
END
物体又有几个方位？ 每一视图能反映物 体几个方位？
四 教学四过、程教学过程
三视图的投影规律
主、俯视图——长对正
四
教学四过、程教学过程
4
课堂练习 巩固加深
找出与立体图对应的三视图
一 二 三 五
END
四 教学过程
绘制弯板的三视图
一 分析：弯板由底板和竖
二
板组成，竖板为长方体 ，底板为左前方割角的
三 长方体
五
END
4
课堂练习 巩固加深
比一比 练一练
四 教学四过、程教学过程
5
归纳小结 布置作业
牢固掌握、正确运用、严格遵守
教学目标
知识目标 二 理解三视图的
形成过程。
三 熟练掌握三视图 的投影规律。
四
五
END
能力目标
培养学生独立 思考，分析问 题和解决问题 的能力。
建立空间想象 能力。
情感目标
感受技术交流 中三视图的重
要地位。 形成科学的思维 方式
一 教材分析
重点难点
二
高
平
三
三视图的
齐
“宽相等”
四
投影规律 长对正
的投影规律
五
宽相等
END
二 学情分析
一
三
四
缺乏学习积极性
五
•培养学习氛围
•激发学习积极性
END
文化理论知识薄弱
•注意因材施教 •注意循序渐进
理解能力较差
•模板加模型 •运用多媒体
对三视图认识肤浅
•引导学生全面认识三视图
三 教法学法
教学方法
直观
问题
教具
探究
一
多媒体 辅助
小组 学习
二
四
核心
五
任务驱动法
一
二
物体
三
三视图的投影规律
五
END
三视图
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
三视图的形成过程
一
三投影体系的建立
二
V
W
三
O
五
H
END
三投影面体系的 展开
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
（1） 三投影面体系的建立
正立投影面——正面——V面
三个投影面 水平投影面——水平面——H面
一
侧立投影面——侧面——W面
V与H的交线——OX轴
二
代表物体的长度方向
W与H的交线——OY轴
三
三条投影轴 代表物体的宽度方向
o
五
W与V的交线——OZ轴
代表物体的高度方向
END
原点——X、Y、Z三轴的交点
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
一
V
二
三
五
END
(2) 三视图的形成过程和名称
主视图——由前向后投射， 在V面上得到的视图，反映 物体的前面形状
END
三 教法学法
学法指导
学会总结
掌握要点
多想多练
一
巩固新知
动手动脑
二
课前预习
自制模型
有备而学
四
五
END
四 教学过程
1
复习回顾 温故知新 7’
2
导入新课 激发思维 8’
一 3 讲授新课 探索未知 45’
二
三
4
课堂练习 巩固加深 20’
五
5
归纳小结 布置作业 10’
END
四 教学过程
1
复习回顾 温故知新
一
建立三投影面体系
二
三视图的形成
三
长对正
五
三投影面体系的展开
END
高 平 齐
宽相等
三视图投影规律 视图的方位关系 视图的尺寸关系
四 教学四过、程教学过程
5
归纳小结 布置作业
《机械制图》习题册
一
1. P11页 1—2题
二
P13页1—4题
三
2. P16页（选做）
五
END
作 业
四 教学四过、程教学过程 看 板书设计
一
题探究的方法手段，以教师为主导，学生为主体，
放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识
二
形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的
三
课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期
的教学效果。
四
END
谢谢指导
W
俯视图——由上向下投影， 在H面上得到的视图,反映物 体的上面形状
左视图——由左向右投影，
H
在W面上得到的视图，反映 物体的左面形状
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
(3) 三视图的展开
展开原因：为了将三个视图画在一张图纸上，须将三个投影面展开到一个平面上。 展开方法：以V面为基准，沿Y轴剪开，将H面绕OX轴向下旋转90°；将W面绕OZ轴向
复习
你还记得吗？
1. 正投影的概念
一
投影线垂直投射物体的表面及投影面
2. 正投影的投影特性
二
真实性 积聚性 类似性
三
五
END
四 教学过程
2
导入新课 激发思维
一
二Βιβλιοθήκη Baidu
例图：
三
五
1. 一个视图能完整地表达物体的结构形状 吗？能反映物体几个方向的形状？ 2. 为了表示物体的总体尺寸和差别，我们 应该怎么办？
主、左视图——高平齐
左、俯视图——宽相等
一
强调：画图与读图的依据
二
整体局部都要三等
三
五
END
3
讲授新课 探索未知
四
教学四过、程教学过程
3
讲授新课 探索未知
一X 二 三 五
END
YW
宽相等
跑 道
“里后外前”含义:
YH
以主视图为基准，在左俯两图中，
靠近主视的一边为里，即物体的后边结构；
远离主视的一边为外，即物体的前边结构。
END
四 教学过程
物体多面视图欣赏
一 二 三 五
END
2
导入新课 激发思维
飞汽零机车件
四 教学过程
2
导入新课 激发思维
一 二 例题： 三 五
END
一个视图只能反映物体一个方向的形状，若 从三个不同方向对同一个物体进行投射就能较 完整的表达物体的结构。
四 教学过程
3
讲授新课 探索未知
三视图的形成
右旋转90°。
一
V
W
二
V
W
三
五
H
END
四 教学四过、程教学过程
Z
绘图步骤：
一 1.绘制投影轴 X
二 2.绘制长方体主视图
3.绘制长方体俯视图
三 4.绘制长方体左视图
5.绘制槽口主视图
五
YH
6.绘制槽口俯、左视图
END
3
讲授新课 探索未知
注意：不可见轮 廓线用虚线表 示
YW
四
教学四过、程教学过程
3
§2-2 三视图的形成及其投影规律
一、三视图的形成
1、三投影面体系的建立
一
2、三视图的形成及名称
3、三视图的展开
二
二、三视图的投影规律
1、视间的尺寸关系
三 2、视图的方位关系
五
3、三视图的投影规律
归纳总结 课堂练习 课后习题
END
五 教学后记
本节课我根据技校学生的心理特征及其认知
规律。采用任务驱动法教学，配合直观教具和问