《只有一个地球》教学设计与反思
《只有一个地球》教学案例及反思
《只有一个地球》教学案例及反思只有一个地球教学案例及反思，读懂课文的内容领会作者的说明方法，同学们读到这一句请注意本来一词你觉得去掉它行吗，学生汇报人类不能移居有个原因，因此说又有多少人能够去居住呢。
《只有一个地球》教学案例及反思【设计理念】：《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”(评：一猜就准。
)2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的?3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：(一)了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
(出示图片)2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
(出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
《只有一个地球》教学设计及反思
《只有一个地球》教学设计及反思一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1.重点1.理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
2.掌握说明方法及其作用。
2.难点1.激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示地球的美丽图片，引出课题。
2.提问学生对地球的初步印象。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？5.精读课文，深入理解6.1.分析地球的美丽与渺小。
1.找出描写地球美丽和渺小的语句，读一读，体会作者的表达方法。
2.理解地球资源的有限性。
1.小组讨论地球的资源有哪些，为什么说资源是有限的。
3.认识人类无法移居的现实。
1.探讨人类能否移居到其他星球，依据是什么。
4.学习说明方法。
1.引导学生找出课文中的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
7.总结升华8.1.总结课文内容，强调只有一个地球的重要性。
2.引导学生思考如何保护地球。
9.拓展延伸10.1.让学生设计环保标语。
2.推荐阅读有关环保的书籍。
教学反思：在教学《只有一个地球》时，通过图片展示和问题引导，激发了学生的学习兴趣。
在讲解说明方法时，学生能够积极参与讨论，较好地掌握了说明方法的特点和作用。
但在引导学生思考如何保护地球时，部分学生的想法比较单一，今后可以提供更多的案例和资料，拓宽学生的思维。
同时，在朗读课文方面，可以给予学生更多的时间，让他们通过朗读更好地体会课文的情感。
六年级只有一个地球教学反思优秀8篇
六年级只有一个地球教学反思优秀8篇《只有一个地球》教学反思篇一本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在：1、能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。
2、抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。
4、正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学，效果不错。
在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
《只有一个地球》教学反思篇二执教本课时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。
紧接我让学生接龙读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。
然后同多课件和深入读文，感受地球是易碎的。
最后引导学生写环保宣传语激发学生保护地球情感。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。
1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计【教学目标】1.了解地球资源有限，人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。
2.了解人类对地球环境造成的破坏，明白环保的重要性。
3.激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学重点】学生能够了解地球资源有限，明白环保的重要性。
【教学难点】激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学准备】1.《只有一个地球》的视频资料。
2.课堂板书。
【教学过程】1.引入：用《只有一个地球》的视频资料引入，让学生了解地球资源紧张的现状，以及人类对地球环境所带来的破坏。
2.导入：通过视频的播放，引导学生讨论为什么要保护地球，以及我们应该如何保护地球。
3.展开：让学生分组进行讨论，分享自己对于保护地球的看法和建议。
老师可提供一些话题，比如垃圾分类、水资源利用、节约能源等。
4.操练：设计一个小组活动，让学生分组制定一个环保计划，并用PPT进行展示。
在活动过程中，老师应该及时给予指导和反馈。
5.总结：整理学生提出的环保计划，让学生展示他们对于保护地球的重视和努力。
6.作业：布置一篇关于环保的作文，让学生写出自己对于环保的理解和承诺。
【反思】1.教学目标是否明确：教学目标应该明确，能够指导学生的学习方向，让学生在学习中有所收获。
2.教学内容的设置是否合理：教学内容应该贴近学生的现实生活，引导学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识。
3.教学方法是否多元：教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
4.教学资源的充分利用：教学资源应该充分利用，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.教学过程的及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：了解地球的基本构造、地球上的水资源和能源资源，理解保护地球的重要性。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、通过图画分析、对比等分析文本信息的能力，以及进行理性思考的能力。
（3）情感目标：培养学生的环保意识，增强爱护地球的责任感。
2. 教学内容（1）地球的基本构造（2）地球上的水资源和能源资源（3）保护地球，共建美丽家园3. 教学方法（1）教师讲解（2）互动问答（3）课堂讨论（4）小组合作探究（5）拓展阅读（6）情景模拟4. 教学过程（1）导入教师通过展示图片引导学生思考“地球”这一话题，让学生讲述他们对地球的认知。
（2）新课讲授地球的基本构造：教师在黑板上画出地球并讲解地球的基本构造，引导学生了解地球的内部结构。
地球上的水资源和能源资源：通过介绍地球上蓝色的“海洋”，绿色的“陆地”，告诉学生地球的水资源是人类最重要的资源之一。
通过介绍可再生资源和不可再生资源，让学生了解地球上的能源资源。
保护地球，共建美丽家园：通过分组讨论和图文展示，让学生了解保护地球的重要性，培养学生环保意识。
（3）小组合作探究将学生分成小组，给每个小组一个主题，让学生查阅相关资料，并结合自己的认知角度，撰写一篇短文。
此过程中，学生需要付出自己的思考和努力，通过思维碰撞和交流，提高自己的表达和分析能力。
（4）拓展阅读引入阅读课程，提供学生阅读一些与地球相关的内容，如地球的形状、周长、旋转等。
通过阅读，让学生了解更多有关地球的信息。
（5）情景模拟教师将学生分成两个小组，让他们扮演“环境污染者”和“环境保护者”。
学生可以通过角色扮演和互动，将环境污染和环境保护的场景进行模拟。
通过此方式，学生可以深刻理解保护环境的重要性。
（6）作业布置布置相关阅读或调研任务，让学生在此过程中不断探究、学习。
5. 教学练习通过听说读写四个方面的教学，以及小组合作和拓展阅读等方式，让学生在不同的角度、语境下，更好地理解所学知识点。
《只有一个地球》教学反思(优秀6篇)
《只有一个地球》教学反思（优秀6篇）《只有一个地球》教学反思篇一近几周，我校教科室组织了语数教学研讨活动，我执教了《只有一个地球》这一课。
课一上完，我真切地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。
《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者，促进者，合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。
《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我让学生抓住主线自主提出问题，在质疑的同时产生探索的欲望，并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习，突破难点。
同时我还想抓住另一条主线——“自豪”到“心痛”这条情感暗线，意在通过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到强烈的情感变化。
我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得非常遗憾，预定的教学环节全乱套了。
现就这课作以下几点教学反思，与同行切磋：一、做平等的合作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵也走下来了，我尽力地融入到学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动。
较好地充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；努力与学生一起共建了一个快乐，和谐，发展的课堂氛围。
二、做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。
可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。
课堂上，我通过亲切的微笑，真诚的鼓励，努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。
孩子们表现得主动积极，课堂上偶尔出现了精彩的场面。
当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时，孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人，连基础较差的郑雪健同学也积极地站起来抒发他的情感。
是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！三、阅读教学要注重理解、感悟俗话说，动人心者，莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。
《只有一个地球》教学反思(通用3篇)
《只有一个地球》教学反思（通用3篇）《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感。
最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
因此在教学时，我努力体现以下教学理念：１、叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看地球美景时，我设计了一段导语，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后，一句看似不经意的问：“你看到了一个什么样的地球？”学生的描述，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
２、在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，同时我把大量的时间都让给学生，让学生自己去研读、去品味、去理解、去感受、去跟文本进行个性化的对话，我只在必要时给予启发或点拨，努力体现以读为本，以读悟情这一阅读教学的本质特征。
３、当学生看到地球的现状时，心情不禁沉重起来，让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
写标语、画宣传画、写倡议书设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力，以提高学生的环保意识为德育教育目标。
同时在本课中我也发现了自己的不足之处：面对起课堂上的生成因素，我还是举步艰难，对于学生精彩的回答，我的评价语言似乎过于平淡，这些也正是我今后所要努力的。
《只有一个地球》教学反思2曾经多次听过《只有一个地球》一课，有琢磨表达重在语言训练的，有引导探究尝试研究性学习的，也有力在信息资料整理交流的，但每一次似乎都留下了一个共同的遗憾：孩子们的表现过于理智，他们发出的话语只不过是一种公共口号而已。
反复研读教材，“人类的母亲”这几个字眼紧紧地抓住了我。
《只有一个地球》教案(优秀5篇)
《只有一个地球》教案（优秀5篇）《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2.学会本课生字词，会用渺小，贡献造句；3.学习课文抓住事物特点进行说明的。
方法；4.熟练地朗读课文。
一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
)二、初读，自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：赐是平舌音，矿，慷，贡是后鼻音，滥是前鼻音。
⑴查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考，回答：⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三，四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。
3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。
教学重点：理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。
教学难点：通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。
教学过程：一、提问导入。
师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？(保护地球)师：真好，说出了你的心声。
《只有一个地球》教学设计(经典13篇)
《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间2课时。
学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。
）地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。
）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。
）3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。
）5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
《只有一个地球》教学反思(优秀14篇)
《只有一个地球》教学反思（优秀14篇）只有一个地球教学反思1《仅有一个地球》是一篇各个版本教材都选编的文章。
因为保护地球、保护地球的生态环境既是一个永恒的时代主题，又是一个亟待解决的严峻问题。
保护地球、保护地球的生态环境既是我们每一个地球公民应尽的义务，又是我们每一个人义不容辞的职责。
教学这篇文章，旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，让学生明白“仅有一个地球”，懂得应当珍惜资源、保护地球的生态环境。
这虽然是一篇说明文，但因文章饱含深情而备受广大教师和学生的亲睐。
支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟教师也上过这课，并且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已到达了一个几乎不可攀越的高峰。
也许是这两年几乎天天都能听到新闻里播放哪个国家，哪个地方又发生了什么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的生存产生疑问，所以在看到〈〈仅有一个地球〉〉这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。
高山仰止！如何把这篇课文上出新意，如何在其中融入一些自我的东西，成了困扰我最大的一个难题。
思前想后，辗转反侧，最终，一篇融合了周益民“地球母亲”独特视角、王崧舟“诗意语文”内涵底蕴、胡冬梅创新设计以及自我个性解读的教学设计成形了。
一、课始情生。
看过许多版本的〈〈仅有一个地球〉〉的开头，都很精彩，可是人家用过的东西，我不想再去用，尤其是开头，于是根据课件特点，我让学生在睁开眼的一瞬间就感受到我们宇宙的神秘，感受我们地球母亲美丽壮观。
看到孩子们“哇”的一声和激动的表情，我明白在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情，可是，经过这样一个环节，在学生的眼中，地球已经不仅仅是地球，是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。
我看得出孩子们其实在心里有许多话想说，于是让孩子们用自我的话赞美地球妈妈，到引入课文中是怎样赞美我们的地球妈妈的，孩子们就不会觉得书上的赞美是虚假的、夸张的了，之后我又让学生找出书中让我们感受地球妈妈美丽的词句，然后问学生，这样的一个段落我们应当读出什么样的情感，水到渠成地让学生与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不仅仅拉近了学生与文本的距离，也拉近了学生与地球的距离。
《只有一个地球》教学反思(15篇)
《只有一个地球》教学反思(15篇)【教材理解】这是一篇说明文采纳的是科学小品文的形式，《只有一个地球》教学设计及教学反思。
本文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类“只有一个地球”的道理，说明爱护地球生态环境的意义。
课文层次分明、脉络清楚。
第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家讨论的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球，爱护地球的生态环境。
我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随便的破坏，通过它强调“只有一个地球”。
【设计理念】在教学设计中我们力求做到：激发同学奇怪心，唤起同学求知欲，培育同学的合作意识和进取精神，努力使同学真正成为同学的仆人。
《语文课程标准》又指出：“要让同学在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。
”《语文课程标准》又指出：“要培育同学解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息猎取资料，运用资料的基本方法。
”同学是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去讨论，去发觉解决问题的方法，就会品尝到胜利的喜悦。
【学情简介】对于六班级的孩子来说，说明文已经很熟识了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的精确性。
所以我把教学重点放在辩论商量上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。
我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。
【教学目标】1.解决生字词，读懂课文内容。
2.深化理解“地球太可爱了，同时又太简单破裂了”这一内容，从中受到熏陶和感染。
3.增添珍惜资源、爱惜环境、爱护地球的意识。
【教学重难点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。
《只有一个地球》教学设计(优秀9篇)
《只有一个地球》教学设计（优秀9篇）只有一个地球教案篇一教学目标：1、结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。
2、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
3、理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
4、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学重点：1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
2、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学难点：1、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。
2、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学准备：分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
1、配乐朗诵诗歌：同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家；同在一片阳光下玩耍，熊猫大象长颈鹿我们是一家。
你在大洋洲，我在亚细亚，一只鸟儿传过来你的悄悄话。
共同的天，共同的地，圆圆的地球就是我们的家，我们共同拥有它。
2、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的家）接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。
3、配乐朗诵第二首诗：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河。
4、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）5、小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。
对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。
《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教学设计篇一教学目标：1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2、随文学词，掌握裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。
3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学准备：投影片、vcd《保护生态环境》、小黑板。
教学过程：一、谜语导入，提示课题，明确目标：1、[板书：猜谜]想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。
请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
(评：一猜就准。
)[学生板书：地球]2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日)怎么知道的？小结：同学们知道得真多。
电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球。
[板书：只有一个]，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词，解决问题：1、明确读文要求：(1)根据段意朗读相应的段落。
投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：号召我们要精心地保护地球。
(2)划出生字词。
(词语学习中，生词学习较重要。
)(3)像课题一样给每段列个小标题。
2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用//( )表示。
4、请学生个别朗读课文。
(每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得较棒，棒的标准是正确、流利、有感情。
)5、师：(1)组织学生相机学习生词。
第一段：△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。
能换个其它词吧？(披、包、穿)。
纱衣指(大气层)为什么不直接说成大气层呢？(为了美)美美地读。
还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。
部编版小学六年级上册18课《只有一个地球》教学设计、实录及教学反思
六年级上册18课《只有一个地球》教学设计、实录及教学反思设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备教师准备：1.地球仪。
2．准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的图片。
3．制作多媒体课件。
学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？) 设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
《只有一个地球》教案(优秀3篇)
《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。
《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。
通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。
我们采用抢答的方式来完成。
（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。
)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。
在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。
于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。
对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。
)(板书：不能指望移居。
) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。
)３、读第三段。
(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。
这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。
《只有一个地球》教学设计(通用15篇)
《只有一个地球》教学设计1【教学要求】１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；４、熟练地朗读课文。
第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词１、提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
⑵或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹２、检查自学效果三、细读，理清层次１、细读课文，思考、回答：⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段３、在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
２、精讲第二段⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
）⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）３、精讲第三段⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。
《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点：教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
教具：多媒体课件教学准备：课前收集破环地球的图片教学过程：一、创设情景，激发学生兴趣同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。
我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。
（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的`距离。
】二、初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。
看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4.结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。
1.美丽（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。
《只有一个地球》教学反思优秀3篇
《只有一个地球》教学反思优秀3篇《只有一个地球》教学反思篇一《只有一个地球》是人教社小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。
本课的教学重点是课文的３、４自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。
授课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解。
【教学片断】师：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗？生：全球气温变暖，使气候变化加剧，引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。
生：５０年代，北京的水井在地表下约５米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京４万口井平均达４９米，地下水资源已近枯竭。
生：据环境检测，全国每天约有１亿吨污水直接排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。
生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。
生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。
课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。
师为“美丽可爱”配乐朗读：同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。
这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”。
那么你想对地球母亲说什么？请大胆地赞叹她吧！生：地球母亲，您真是太美丽了！生：地球，您太伟大了！生：地球母亲，我爱您！生：地球，感谢您给我们创造的美好家园。
师为“生态灾难”配乐朗读：这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景。
在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。
被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生。
人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。
有人说“较后一滴水，它的价格将与血液等同。
”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。
《只有一个地球》教学反思(15篇)
《只有一个地球》教学反思(15篇)《只有一个地球》教学反思1本学期第三单元《只有一个地球》终于讲授完毕，这是一单元与国情国策紧密相连的，为初中国情国策教育奠定基础，受学生知识面狭窄的影响，要有效实施教学，达成教学目标有一定年度。
课前通过充分准备，课中精心施教，基本实现教学目标。
一、成功之处1、精心设计导入，引发学生兴趣。
著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。
一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。
”可见，良好的开端是成功的一半，导入的好将会极大地激发学生的学习兴趣。
《只有一个地球》一课，课始导入时，我用多媒体展示了旋转地球，同时播放了自制的地球风光片，从而使学生们产生了要认识地球的好奇心，引发了学生的学习兴趣。
2、设计问题情境，激发学生兴趣。
课堂教学中，问题情境的创设对引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，起到至关重要的作用。
在讲到“地球无私的给予我们，可目前地球上的环境、资源等却是这样的状况存在这么多问题，问题的根源是什么”时，我用多媒体演示了人口膨胀的景象和世界人口增长情况统计图，创设了在这样下去后果会怎样的问题情境，学生心情激动，感触很多，从而提高了学生的学习情趣。
3、提供感性材料，调动学生兴趣。
心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
教学中，形象、真实、直观的投影、录像、录音、图片、模型等多种教学媒体的运用，不仅吸引学生，调动学生兴趣，更是提高教学效果的重要手段。
《只有一个地球》一课，我运用了大量的图片、音像等多媒体教学手段，再现了地球在资源、环境等方面的情况，学生通过多种感官的刺激，获取大量的信息，掌握大量的知识，学生学习的情绪非常高涨，有效地调动了兴趣。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第六单元 只有一个地球 优质版教案
2.课后作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣
传标语设计一期主题小报。
【板书设计】
【教学反思】
本文是一篇短小精悍的科普说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
科学、有条理地从“美丽渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
在本文的教学设计中，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学原则。
以图片导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待；接着让学生自主解决生字新词障碍，读通课文。
后引导学生利用已有阅读经验，通过找关键句，了解课文各部分内容，层层递进，在把我课文主要内容的同时，水到渠成地发现文章的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
再利用思维导图梳理得出结论的过程，逻辑清晰，层次分明。
最后激发学生保护地球的情感，结合生活实际设计环保标语。
整节课学生都能积极参与课堂中，整体效果不错，当然也存在不足之处。
在今后的教学过程中，仍需在朗读方面努力，不仅要指导学生读好，更要引导学生围绕其他同学的朗读进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
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《只有一个地球》教学设计与反思人教版小学语文六年级上册第四组【教材分析】《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面三篇课文的学习做好铺垫。
从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。
二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。
三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。
这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。
从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。
二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。
四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。
”五上册说明文单元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。
”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。
本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。
【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。
字词教学方面, 学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。
学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。
学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。
在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。
同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。
学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。
师生接触不到一周，彼此还缺少默契。
班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。
教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。
【预设教学目标】1. 正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。
2. 抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。
3. 领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。
【教学重点】1. 学习常用的说明方法。
2. 利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。
【教学时间】两课时【教学资源准备】教师：制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料学生：课前查阅关于地球的资料第一课时【课时目标】1. 学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。
2. 梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。
能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。
3. 从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。
【预设教学流程】一、检查预习成果1. 出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是……（齐读）2. 我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。
（出示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。
3. 检查自学情况，完成作业单1—2题。
作业题：①看拼音写词语ēn cìkūjié（）（）②“枯”和“竭”的意思一样。
这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。
4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。
①校对,有错订正——一个偏旁之差，意思发生了什么改变？——师：虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。
②“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。
（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。
过渡：师：预习得不错！“枯竭”的意思是（全没有了）。
“资源枯竭”就是指（资源全用光了）。
课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了？二、初读课文，整体感知1. 如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？默读一下，在旁边写一写。
板演。
哪些同学跟他差不多？你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前面讲了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。
2. 教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。
提醒动作快的同学，可以看看贴在黑板上的小标题，如果觉得自己概括的小标题更好，你也可以写到黑板上。
3. 同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？（抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一下字数能对称更好。
）4. 修改自己的小标题。
——教师再批改一组，展示一个学生的作业。
5. 这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？小结：说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。
6. 你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？交流。
三、细读精思，重点感悟1. 布置自学:这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下，以前我们学过哪些说明方法?（生答）请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？一边默读，一边在句子的旁边做上记号。
2. 自学后交流感悟重点一：地球的美丽壮观据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（1）我们先来看这段文字，出示：交流自己找到的说明方法——板书：打比方指名一生读，齐读。
（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？播放视频。
（3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？请你再来读读这句话。
——齐读（4）小结。
过渡：打比方的说明方法，文章中哪里还有？感悟重点二：地球的渺小出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
（1）生读，谈感受。
——这样的打比方，是想告诉我们什么？（2）我们一起读读这句话。
（3）除此之外，作者还运用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？找到句子，读给大家听。
*在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。
其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？（生答）作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球很美丽、又渺小，他的用意是什么？（生答）连起来读读一二自然段。
感悟重点三：地球的资源有限过渡：在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了地球上资源有限。
（1）这一部分内容要请大家自学，老师提供两道题目，请你先看一看这两道题，看明白了就可以开始了。
课件出示：①这一部分用到了哪些说明方法？请举例说明。
②请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：“本来”的意思是什么？这句话的含义又是什么？（2）学生自学、小组交流。
（3）全班交流预设:第一题: 分小组汇报板书：举例子，体会举例子的好处。
（交流：你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限？）根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？——这么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了矿产资源，其他都不写呢？（生答）（最有代表性、跟人类的关系很密切、快要枯竭了……）都写可不可以？如果都写上去，课文的第三段就会好长好长。
作者只是为了让自己的语言不要太啰嗦。
第二题：1.有“本来”一词的这句话你有没有找到？出示，谁来读这句话。
2.“本来”：——（“本来”这个词什么意思？）人类所需要的这些自然资源，原先是……（读这句话）你知道现在人类是怎么利用矿物资源的？（就像我们第四自然段说到的，不需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。
——在这方面你还有哪些了解？——陈老师在课前也找了资料，发现网上这样的图片真的很多。
出示人类破坏环境的图片及文字资料。
——看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说的是什么？——如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上的资源是可以再生的。
出示句子朗诵。
——可现在，我们只能说“本来”……，作者想借“本来”这个词，表达怎样的意思呢？怪不得宇航员要发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”小结存疑：学到这儿，你有什么疑问呢？四、布置作业，课后拓展：A 自主抄写本课生字词，重点关注“蔼”与“胁”的字形。
B在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子，可以试着背一背。
*C.搜集人类在保护地球方面所做的努力。
板书设计：学生的板演课文前两部分出现的说明方法抓住主问题，让课堂更有整体感——《只有一个地球》教后反思《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的打头课文，本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。
因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。
从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。
正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。