创设良好语言环境,促进幼儿语言发展
如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是培养他们综合能力的重要一环。
以下是一些方法和策略来促进幼儿的语言发展：
1. 提供丰富多样的语言环境：
- 给幼儿提供丰富多样的经验和机会，如听故事、唱歌、讲笑话、观察自然景物等，让他们有更多的话题和素材去表达。
2. 鼓励沟通和互动：
- 给予幼儿足够的关注和回应，鼓励他们用语言进行表达和交流。
- 创造积极的沟通和互动环境，例如与幼儿眼神接触、示范正确的发音和语法、提问引导等。
3. 说话主动引导：
- 通过提问、讨论、角色扮演等方式引导幼儿主动说话，并给予鼓励和肯定。
4. 听故事和阅读：
- 给幼儿讲故事和阅读绘本是拓展词汇和语言理解能力的有效方法。
- 提供大量的图书资源和阅读时间，让幼儿学习并欣赏不同
绘本的故事和语言。
5. 提供模仿和对话机会：
- 模仿幼儿的语言表达，并回应他们的发言，让他们感到被重视和鼓励。
- 创设与幼儿进行对话的机会，例如晚餐时聊天、玩耍时交流等。
6. 使用贴近幼儿生活的语言：
- 在和幼儿交流时，使用贴近他们日常生活的语言和词汇，让他们更易于理解和模仿。
7. 游戏和角色扮演：
- 通过游戏和角色扮演，激发幼儿运用语言进行情景模拟和交流。
8. 注重语言的规范和正确性：
- 引导幼儿正确发音、用词和语法，提供正确的语言模型。
9. 学龄前教育机构的支持：
- 参加学龄前教育机构的幼儿有机会接触到专业化的语言培训和活动，加强语言发展。
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，而幼儿园教师在幼儿园工作中扮演着至关重要的角色。
促进幼儿语言发展是幼儿园教师工作中的一项重要任务，因为语言是儿童认知和沟通的基础，对儿童的成长和发展具有至关重要的影响。
在幼儿园中，采用一些有效的途径来促进幼儿语言发展是非常重要的，下面将介绍一些关于幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径。
1. 创设语言丰富的环境幼儿园是幼儿成长的第一课堂，教师们需要创设一个语言丰富的环境，使幼儿有充分的机会接触和使用语言。
在幼儿园的教学环境中设置丰富多样的语言素材，比如图画、儿歌、故事书等，可以激发幼儿的语言兴趣，提高他们的语言表达能力。
教师可以通过布置教室环境、设置语言游戏区等方式，创设出一个积极、丰富的语言环境，激发幼儿的语言表达欲望。
2. 促进幼儿语言交流语言交流是促进幼儿语言发展的一种有效途径。
在幼儿园中，教师可以通过各种形式的语言交流活动，如讨论、角色扮演、小组合作等，激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的语言交流能力。
在教学中，教师们可以适时地提出问题，引导幼儿进行交流，鼓励幼儿用语言表达自己的观点和看法。
教师还可以设计一些小组活动和合作游戏，让幼儿在交流中学会倾听、表达和思考，从而提高他们的语言交流能力。
3. 创设情境教学情境教学是幼儿园教学中一种非常有效的教学方法，通过创设各种情境让幼儿参与到生活实践中，从而促进幼儿语言发展。
在情境教学中，教师可以将各种生活情境引入到教学中，让幼儿通过情境体验和参与，学会用语言表达自己的感受、看法和想法。
在角色扮演中，教师可以让幼儿扮演不同的角色，参与到各种情境中，通过语言表达自己的角色感受。
这样的活动不仅可以激发幼儿的语言表达欲望，还能够促进幼儿的语言发展。
4. 鼓励幼儿多读多听阅读和听力是幼儿语言发展的重要途径，通过阅读和听力，幼儿可以接触到各种形式的语言信息，不仅可以扩大他们的词汇量，还可以提高他们的语言理解能力。
语言发展幼儿园的语言培养
语言发展幼儿园的语言培养语言发展是学前教育中非常重要的一个方面，它对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
幼儿期是语言发展的关键时期，同时也是幼儿习得语言的最佳时期。
因此，我们在学前教育中需要重视幼儿的语言培养，为其提供一个良好的语言学习环境，促进幼儿的语言发展。
一、创设丰富多样的语言环境为了促进幼儿的语言发展，我们需要在幼儿园中创设丰富多样的语言环境。
首先，在幼儿园的教室里放置各种有趣的图书、故事书和绘本，让幼儿可以自由选择阅读，并积极参与故事讲解活动。
其次，在教室的角落里设置绘画、说话、表演和讨论的区域，鼓励幼儿进行语言交流和表达。
另外，还可以在幼儿园的走廊、操场和游戏区域设置一些语言活动板，例如文字拼图、语言游戏等，激发幼儿的语言兴趣和表达能力。
二、重视幼儿的听说能力培养在学前教育中，我们要重视幼儿的听说能力培养，帮助他们建立正确的听觉和语言觉察能力。
首先，我们要为幼儿提供大量的听力素材，例如歌曲、童谣、故事等，引导幼儿通过听力来理解、记忆、模仿和表达语言。
其次，我们要给予幼儿充足的说话机会，鼓励他们积极参与各种语言交流活动，并创设情境让幼儿进行角色扮演、对话和讨论，提高他们的口语表达能力。
三、注重幼儿的阅读和书写能力培养阅读和书写是语言发展的重要环节，也是幼儿语言能力的重要组成部分。
为了培养幼儿的阅读和书写能力，我们可以引导幼儿参与各种绘本阅读活动，例如绘本分享、绘本创作和绘本演绎，提高幼儿的阅读理解能力和阅读兴趣。
同时，我们还可以组织幼儿进行语言游戏和语言拼图活动，培养他们的拼音意识和书写技能。
四、实施有效的评估和跟踪为了了解幼儿的语言发展状况，我们需要实施有效的评估和跟踪。
首先，可以通过观察幼儿的语言表达能力、语音准确性、词汇量和句子复杂度等方面来评估幼儿的语言发展水平。
其次，可以通过记录幼儿的语言表达情况和发展轨迹，及时发现幼儿的语言问题并采取针对性的教育措施。
总之，语言发展是学前教育中的重要内容，对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
发展幼儿语言能力的心得体会
发展幼儿语言能力的心得体会幼儿语言能力的发展对于他们的整体成长和学习能力的提高至关重要。
在我与幼儿一同度过的这段时间里，我深深地认识到了如何有效地促进他们的语言能力的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在实践中得出的一些心得体会。
1. 为幼儿创设良好的语言环境要促进幼儿的语言发展，首先要为他们创设一个良好的语言环境。
在幼儿园或家庭中，提供丰富多样的语言输入，例如音乐、故事、角色扮演等，引发幼儿的兴趣和注意力。
此外，要与幼儿建立密切的互动关系，给予他们充分的关注和回应，鼓励他们用语言表达自己的意思。
通过与幼儿的密切互动，他们将更容易学会并使用新的词汇和句子。
2. 启发幼儿积极参与交流幼儿语言能力的发展需要他们积极参与言语交流活动。
在日常生活中，鼓励幼儿进行言语表达，例如通过问答游戏、小组讨论等形式，培养他们的口述能力和表达能力。
同时，要给予幼儿足够的时间和空间来回答问题和分享自己的想法，在他们犯错误时，要通过积极的反馈和指导来帮助他们学会正确的语言表达方式。
3. 创造多样化的语言活动为了增强幼儿的语言能力，我们应该提供各种各样的语言活动。
例如，可以组织幼儿参加角色扮演，通过模仿和表演来提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
同时，可以进行字母和音标游戏，帮助幼儿掌握基本的字母和音标知识。
此外，音乐和歌唱活动也是培养幼儿语言能力的有效方式，通过唱歌和跟唱，可以提高他们的语音准确性和语调感知能力。
4. 注重日常生活的语言教育在日常生活中，我们可以利用各种机会来进行语言教育。
例如，可以与幼儿一起购物或参观博物馆，让他们学会与他人交流、提问和描述。
同时，在吃饭的过程中，可以与幼儿一起讨论食物的种类、味道和营养价值，让他们学会运用语言表达自己的需求和看法。
通过将语言教育融入到日常生活中，幼儿能够更自然地学习和使用语言。
5. 鼓励幼儿阅读并进行互动阅读是促进幼儿语言能力发展的重要手段之一。
要鼓励幼儿阅读各种适合他们年龄的图书，并积极与他们进行互动。
幼儿园老师如何引导幼儿的语言发展
幼儿园老师如何引导幼儿的语言发展语言发展对于幼儿的成长至关重要。
作为幼儿园老师，我们肩负着指导幼儿语言发展的责任。
本文将探讨如何有效引导幼儿的语言发展，包括创设良好语言环境、提供丰富的语言经验、运用有效的教学策略等。
一、创设良好语言环境为了引导幼儿的语言发展，创设良好的语言环境至关重要。
首先，老师可以营造积极互动的氛围。
与幼儿保持良好的沟通，关注他们的表达，鼓励和认可他们的语言努力。
同时，鼓励幼儿之间的相互交流，创造机会让他们进行对话和合作。
其次，提供丰富多样的语言材料。
在幼儿园中设置丰富多样的读物、图片和游戏，激发幼儿的语言兴趣。
同时，展示各类文字，如标签、字母等，让幼儿接触并认识字词。
最后，倡导正面的语言态度。
老师要以身作则，用温暖、鼓励和尊重的态度对待幼儿的语言表达，避免批评和负面评价，从而营造积极向上的语言氛围。
二、提供丰富的语言经验丰富多样的语言经验是幼儿语言发展的基石。
幼儿园老师有责任为幼儿提供丰富的语言经验。
首先，丰富的听力经验。
老师可以通过播放各种音乐、故事、儿歌等音频材料来培养幼儿的听力技能。
同时，组织各种听力活动，如听音辨彩铃、听音辨字等，激发幼儿对于声音和语言的好奇心。
其次，丰富的口语经验。
老师可以通过激发幼儿的兴趣，引导他们进行各类口语表达。
比如，开展角色扮演、故事演讲、小组讨论等活动，培养幼儿的口语表达能力。
最后，丰富的阅读经验。
阅读是培养幼儿语言能力的重要途径。
老师可以为幼儿选择适合他们年龄的绘本、图书，并进行阅读指导。
同时，组织阅读相关的活动，如图书分享会、阅读角落等，激发幼儿的阅读兴趣。
三、运用有效的教学策略为了有效引导幼儿的语言发展，老师还需要运用一些有效的教学策略。
首先，使用丰富的语言模型。
老师要注重自己的言谈举止，通过正确、地道的语言模型来引导幼儿。
同时，可以采用重读、慢读、拼读等方式，帮助幼儿理解和模仿正确的语音、语调和语言结构。
其次，设置情境化的语言任务。
营造良好语言环境 促进幼儿语言发展
四、 营造丰富 多元的学 习环境 。 子会说 让孩
幼 儿的语 言学 习仅靠语 言课及 相应 的语 言活 动是远远 不够的 ， 还必须将幼儿 的语言训 练渗 透到各项课程之 中。教 师要 通过引导 和提 示 ，帮助幼儿更多地运用语言进行讲 述 ， 促进 幼儿想说 、 敢说 、 愿说 ，从而提高幼儿 的语 言表 达能力。
我们可 以把幼儿所到之处都列 为教育的环境 ，将游戏 的、 认 知 的、 生活的 、 科学 的等各方 面内容渗 透在教室 、 卧室 、 走廊 、 墙面 、 天花板等地方 ， 使其形成一个整体的教育环境 。教师可
将 小 班 教 室 布 置 成 娃 娃 之 家 ，并 提 供 各 种 可 爱 的 绒 毛 小 动 物 ， 幼 儿 感 受 到 一 种 家 的 温 馨 。这 样 ， 可 减少 幼儿 的分 离 让 既 情 绪 ， 可 引 导 孩 子 自 由地 与 各 种 动 物 说 话 ， 展 他 们 的 语 又 发
上 录 音 。 能力 强 的 幼 儿 可 以 把 角 色 与 背 景 图相 结 合 ， 用 提 运
谈， 并有 针对性地 和孩子进行 一些谈话互 动 ， 励幼儿 大胆 鼓 发表 自己的观点 ； 进餐时 ， 可通过设立“ 点报告员” 介绍加 餐 ，
餐、 吃饭的品种 、 花样及 餐品的营养等 ； 午睡前可组织幼儿欣 赏故 事 童 话 等 。这 样 ， 子 们 仅 有 自由交 谈 的空 间 ， 可 以 孩 还
快 乐 地 遨 游 在 童 话 王 国 里 ，用 童 心 与 故 事 里 的人 物 对 话 ， 不 仅 能 充 分 提 高 他 们 的语 言表 达 能 力 ， 可 以 激 发 他 们 对 文 学 还 作 品 的兴 趣 。
二 、 造 良好 舒适 的物 质环 境 。 孩子 想说 营 让
创造良好的语言环境，发展幼儿的语言能力
创造良好的语言环境，发展幼儿的语言能力摘要：语言是人们交流的工具，人们通过语言与他人交往，实现信息互通。
幼儿时期是人类语言发展的关键期，教师要积极创设良好的语言环境，让幼儿在轻松愉快的环境中感受语言、学说语言，并能应用于实际生活中。
幼儿的语言能力是在应用中发展起来的，因此，教师要在日常活动中关注幼儿的语言发展，帮助幼儿掌握基本的语言表达技能。
关键词：语言环境；幼儿；语言能力引言:随着现代教育改革的逐渐推进和深化，人们对幼儿园教育提出了新的要求。
而语言能力是幼儿必须学习的基础能力，同时也是幼小衔接中重点培养的一项能力。
本文将从绘本阅读、组织活动、游戏情境、互动设计与词汇积累角度提出如何培养幼儿语言能力。
在幼儿的成长过程中，语言能力一直是其不断学习和提升的一项重要能力，需要幼儿园教师正确引导幼儿，通过多样化方法和不同的活动形式来锻炼幼儿，使其能够掌握利用语言正确表达自己的情感和想法。
而且幼儿园阶段也是幼儿语言表达能力形成与发展的关键时期，教师需结合幼儿心理和认知特点，创设适宜的语言环境，为发展幼儿的语言能力打下基础。
一、当前幼儿语言教育的现状（一）过于重视集体活动的形式大多数幼儿教师在开展语言表达能力教学的时候，过分的重视集体活动形式的语言练习，致力于给幼儿打造集体语言训练环境，长期处于这样的环境下，幼儿语言表达能力的提高无法落到实处，语言教学处在了一个不重要的位置上。
传统教学模式当中，基本上采取的都是集体教学，教师重点为幼儿讲解一些故事，组织幼儿开展简单的交流活动。
此外，大部分幼儿教师在语言教学活动中，会将语言划分为两个不同的模块，割裂了语言之间的关系，口语表达和书面表达难以有效的结合；教师对于识字、朗诵活动不重视，导致幼儿掌握到的语言表达技巧十分的有限。
（二）幼儿教育方式缺少科学性幼儿教育中，教育环境分为软环境和硬环境，很多幼儿教师在日常教学过程中，无法做到软环境和硬环境的紧密结合。
大多数教师只关注硬环境的建设，对于软环境的开发重视力度不足。
创设良好语言环境 发展幼儿语言能力
创设良好语言环境发展幼儿语言能力
语言是人类最主要的沟通工具，对于幼儿来说，语言的学习和发展是非常重要的。
一个良好的语言环境对于幼儿的语言能力发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教育领域，创设良好的语言环境，促进幼儿语言能力的发展是一项重要的工作。
本文将从搭建良好语言环境以及对幼儿语言能力发展的影响两个方面进行阐述。
一、搭建良好的语言环境
创设良好语言环境是指在幼儿园教育过程中，通过各种手段和途径为幼儿创造出一个有利于语言学习和交流的场所。
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体的措施包括以下几个方面：
1. 营造轻松愉快的氛围
在幼儿园中，教师需要通过灯光、音乐、图画等多种方式打造出一个轻松愉快的语言环境。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们更好地接受语言的输入和输出。
2. 提供丰富多彩的语言素材
教师需要为幼儿提供丰富多彩的语言素材，包括图片、图书、玩具等。
这些语言素材可以激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言。
3. 给予积极的语言激励
在幼儿园中，教师需要给予幼儿积极的语言激励，通过表扬和奖励等方式鼓励幼儿主动参与语言交流，提升他们的语言自信心。
二、对幼儿语言能力发展的影响
创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展有着重要的影响，具体表现在以下几个方面：
1. 促进幼儿语言的输入和输出
2. 提高幼儿的语言表达能力
良好的语言环境可以提高幼儿的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和感受，培养他们良好的语言表达习惯。
3. 拓展幼儿的词汇量。
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径
幼儿园促进幼儿语言发展的有效途径幼儿期是语言发展的关键阶段，幼儿园作为幼儿语言发展的重要环境，扮演着引导和促进幼儿语言发展的角色。
以下是一些有效的途径来促进幼儿语言发展：1. 创设丰富的语言环境：幼儿园可以提供丰富的图书和故事书，激发幼儿的阅读兴趣，并鼓励幼儿参与诵读故事。
通过提供多样化的玩具、角色扮演和玩偶剧等游戏活动，帮助幼儿拓展和运用语言。
2. 提供多样化的课程活动：幼儿园可以组织各种交流活动，如角色扮演、独立演讲、合作解决问题等，激发幼儿的表达意愿和能力。
还可以通过音乐、舞蹈、手工制作等活动，培养幼儿的音乐语感和艺术表达能力。
3. 培养良好的沟通习惯：幼儿园可以鼓励幼儿主动交流和表达，倾听他们的发言并回应他们的问题。
教师应成为幼儿沟通的良好榜样，用简单明了的语言与幼儿交流，并通过关注他们的兴趣和需要，激发他们的语言表达欲望。
4. 注重语言启蒙教育：幼儿园可以开展针对性的语言教育活动，如启蒙英语课程，早期汉字启蒙等。
教师可以通过游戏和趣味活动来教授基本的语言和文字知识，培养幼儿的语言能力和阅读兴趣。
5. 鼓励幼儿口头表达：幼儿园可以鼓励幼儿说话，给予肯定和鼓励。
教师可以提出开放性问题，引导幼儿去思考和表达。
还可以通过角色扮演、故事讲述、小组讨论等活动，培养幼儿的口头表达能力。
6. 提供个性化的支持：幼儿园应根据每个幼儿的语言发展情况，提供个性化的支持。
对于语言能力相对较弱的幼儿，教师可以提供更多的帮助和指导；对于语言能力较强的幼儿，可以提供更多的挑战和拓展。
幼儿园可以通过创设丰富的语言环境、提供多样化的课程活动、培养良好的沟通习惯、注重语言启蒙教育、鼓励幼儿口头表达和提供个性化的支持等方式，促进幼儿的语言发展。
幼儿园语言表达环境创设方案 幼儿园语言环境
幼儿园语言环境对幼儿语言能力的发展和提高起着至关重要的作用。
良好的语言环境创设可以促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和思维能力的全面发展，同时也有利于幼儿的情感、社交和认知发展。
为了创设良好的幼儿园语言环境，我们需要进行一系列的方案设计和实施。
一、倡导良好的语言环境1. 通过老师的示范引导和教育活动，倡导良好的语言表达习惯，引导幼儿用文明礼貌的语言交流和表达，鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动。
2. 在日常生活中，老师和家长要注重对孩子的语言行为进行引导和规范，让孩子逐渐养成良好的语言表达习惯。
3. 鼓励幼儿多参与各种语言运用的活动，如角色扮演、游戏、故事讲述和诗歌朗诵等，促进幼儿的语言交流和表达能力的提高。
二、创设丰富的语言环境1. 在教室环境和布置方面，要创设丰富多样的语言环境，如挂满图文并茂的启发性宣传画，摆放丰富多彩的教具，悬挂丰富多样的字词卡片等，以吸引孩子的注意和兴趣，激发他们的语言表达欲望。
2. 教室内要有充足的语言游戏器材，如字卡、字母拼图、语音识别器等，供幼儿使用，鼓励他们自主探究和动手操作，促进语言交流和表达的多样化方式。
3. 指导老师在活动设计中，注重引导幼儿通过观察、模仿、动手尝试、体验、表演、讲述等形式，运用丰富多样的语言和情境，以活动为载体，促进幼儿的语言表达和交流。
三、搭建丰富的语言交流评台1. 创设院园家亲子交流会，邀请家长们参与，与老师一起共享幼儿成长期间的语言表达趣事和成果，促进幼儿家园之间的沟通和交流。
2. 在班级中设置小组活动、合作游戏等形式，鼓励幼儿在小组中进行交流和探讨，通过合作共生产、共学习、共共享等方式，促进幼儿的语言交流和表达。
3. 制定相关的语言交流活动计划，如语言游戏竞赛、故事演讲比赛、诗歌朗诵等，以激发幼儿的语言表达热情，培养他们的语言表达能力和交流技能。
四、鼓励幼儿多参与语言表达活动1. 组织丰富多彩的语言表达活动，如诗歌朗诵比赛、故事讲述比赛、语言游戏比赛等，鼓励幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力和活动参与积极性。
良好的环境创设促进幼儿的语言发展
良好的环境创设促进幼儿的语言发展要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。
因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。
使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。
引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
一、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。
幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。
在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。
二、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
通过实践和观察不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
三、让幼儿多看、多听、多说、多练教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展
创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展语言是人类最重要的交流工具和认知工具，也是儿童生活中必不可少的一部分。
幼儿期是语言发展的黄金时期，良好的语言环境对幼儿语言能力的形成、发展和提高具有重要的促进作用。
因此，创设良好的语言环境对于促进幼儿语言能力发展具有极其重要的作用。
一、什么是良好的语言环境良好的语言环境是指通过言语、图画、音乐、游戏等多种形式的语言交流，使幼儿能够在生活中感受到丰富、多彩、生动的语言氛围和语言情境，给幼儿提供多样的语言刺激和交际机会，使其在愉悦、放松、积极、主动的状态下获得语言的学习和使用能力的环境。
良好的语言环境应具备以下特点：1.丰富的语言刺激。
应针对幼儿认知水平和语言能力的不同发展阶段，在生活中，为幼儿提供丰富的语言刺激，让幼儿接触到各种形式的语言信息，如读图画书、说故事、唱儿歌、玩语言游戏等。
2.积极的交际氛围。
应营造愉悦、积极、互动的交际氛围，给予幼儿信任和关注，鼓励幼儿说话、表达思想和情感，听取幼儿的发言，给予幼儿积极的回应。
3.具有适当挑战性的任务。
应为幼儿创设适当挑战性的语言任务，提高幼儿的语言应用能力，如培养幼儿的表达能力、阅读能力、听力能力、判断能力、沟通能力和解决问题能力等。
二、创设良好的语言环境对幼儿语言能力的发展意义1.促进语言的学习和使用。
创设良好的语言环境可以给幼儿提供语言环境和语言刺激，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言理解、表达和应用能力的发展。
2.提高语言的表达能力。
创设良好的语言环境可以增加幼儿表达的机会和实践的机会，提高幼儿语言表达和交流的能力，更好地表达自己的思想和情感。
3.培养语言的听力能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的听力能力，促进幼儿对语言的分辨、理解、记忆和运用。
4.增强语言的交际能力。
创设良好的语言环境可以提高幼儿的交际能力和沟通能力，通过多种交际互动让幼儿更好地理解他人的意图、表达自己的想法和情绪。
语言环境对幼儿语言发展的影响与创设
语言环境对幼儿语言发展的影响与创设语言是人类沟通和交流的重要工具，对幼儿语言发展起着至关重要的作用。
幼儿的语言发展过程中，语言环境的影响不可忽视。
本文将探讨语言环境对幼儿语言发展的影响，并提出相应的创设方法。
一、语言环境对幼儿语言发展的影响1. 语言模仿与学习能力幼儿在日常生活中，通过模仿他人的语言行为来学习语言。
良好的语言环境能够提供丰富多样的语言模板，促使幼儿更好地模仿和学习。
例如，在家庭环境中，父母可以与孩子进行亲密的对话，为幼儿创造积极的学习语言的氛围。
2. 词汇量的积累语言环境的丰富与否直接关系到幼儿的词汇量积累。
当幼儿处于一个词汇丰富、多样性大的语言环境中时，他们更容易接触到新的词汇，从而丰富自己的词汇量。
家庭、幼儿园和学校等场所都是幼儿积累词汇的重要环境。
3. 语音和语法的掌握语言环境对幼儿语音和语法的掌握有着深远的影响。
通过模仿和积累，幼儿能够逐渐掌握正确的语音和语法规则。
良好的语言环境能够提供清晰、准确的语音输入和规范的语法结构，有助于幼儿的语言准确性和表达能力的发展。
二、创设良好的语言环境方法1. 丰富多样的听说材料在幼儿园和学校中，教师可以通过丰富多样的听说材料来创设语言环境，如故事、歌曲、游戏等。
这些材料能够提供各种语言输入，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望，同时也能够增加他们的听说能力。
2. 积极的沟通互动幼儿在与他人的沟通互动中，能够更好地学习语言。
教师和家长可以与幼儿进行积极的互动，例如提问、回应和鼓励等，帮助幼儿主动表达自己的思想和感受，提高他们的语言运用能力。
3. 创建语言丰富的环境在家庭和教育机构中，创设语言丰富的环境对幼儿的语言发展至关重要。
教室墙壁上可以张贴字卡和图片，用于词汇的学习和巩固。
同时，家长可以与孩子一起阅读绘本，培养幼儿对书籍的兴趣和阅读能力。
4. 创造语言应用场景语言环境创设还可以通过创造语言应用场景来实现。
例如，幼儿园可以设置角色扮演的区域，引导幼儿在角色中使用语言进行交流。
如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境促进其语言发展
如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境促进其语言发展语言是人类交流的重要工具，对于婴幼儿来说，良好的语言环境对于促进其语言发展起着至关重要的作用。
在婴幼儿成长的过程中，家庭和社会环境都需要提供丰富的语言刺激，下面将从家庭和社会两个方面探讨如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境，促进其语言发展。
一、家庭环境的语言刺激1. 与婴幼儿交流互动：父母和家庭成员应经常与婴幼儿进行面对面的交流互动，例如通过唱歌、讲故事、玩拍手等方式，给予婴幼儿足够的语言刺激，促进其对语言的敏感性和表达能力的发展。
2. 持续讲述和解释：在婴幼儿的日常生活中，父母可以不断讲述和解释事物的名称、功能和特点，例如在购物时指出水果、蔬菜的名称和颜色，这样可以帮助婴幼儿建立起丰富的词汇库。
3. 创造富有情感色彩的语言情境：在与婴幼儿进行日常活动时，父母可以用亲切、温暖的语言来表达情感，例如赞美、鼓励和安慰，这样可以为婴幼儿创造积极的情感体验，并促进其语言的积极发展。
4. 观看适合的儿童节目和动画片：家庭可以给婴幼儿选择一些适合的儿童节目和动画片，这些节目包含丰富的语言内容和亲子互动，能够激发婴幼儿的语言兴趣和学习欲望。
二、社会环境的语言刺激1. 参加亲子活动：婴幼儿可以参加一些亲子活动，例如亲子游戏、亲子阅读等，与其他儿童和家长一起进行交流和互动，这样可以为婴幼儿创造一个丰富的语言环境，促进其语言能力的提高。
2. 拓宽语言环境：在社会环境中，婴幼儿接触到的语言内容更加多样化，父母可以带婴幼儿参观公园、图书馆等场所，接触到更多的社会语言环境，丰富其语言输入。
3. 与其他儿童交流互动：为婴幼儿创造与其他同龄儿童交流的机会，例如送婴幼儿参加幼儿园或幼儿托管班等，这样可以让婴幼儿通过与其他儿童的交流互动，提高自己的语言理解和表达能力。
4. 尽量避免使用电子产品：在社会环境中，电子产品使用过多往往会影响婴幼儿的语言发展，父母应尽量控制婴幼儿使用电子产品的时间，给予他们更多的人际交流和语言刺激的机会。
幼儿园语言环境创设方案 幼儿园环境
幼儿园语言环境创设方案一、引言幼儿期是语言发展的关键时期，幼儿园作为幼儿语言环境的重要场所，对幼儿语言发展起着重要的作用。
语言环境的创设对幼儿的语言能力和交际能力有着深远的影响。
本文将探讨如何在幼儿园中创设良好的语言环境，以促进幼儿的语言发展。
二、分析幼儿园语言环境的重要性1. 语言环境对幼儿语言发展的影响语言环境是指幼儿所处的环境中存在的与语言能力发展有关的因素，包括言语刺激的丰富程度、语言互动的质量、教师的言语表达能力等。
良好的语言环境有利于幼儿的词汇积累、语法习得、听说能力的培养，对幼儿的语言发展至关重要。
2. 儿园语言环境创设的必要性幼儿园是幼儿接受教育的重要阵地，是幼儿开展语言活动的重要场所。
良好的语言环境不仅有利于幼儿的语言发展，也有助于培养幼儿的情感、认知和社交能力。
创设良好的语言环境是幼儿园教育工作的重要任务。
三、幼儿园语言环境创设的要点1. 提供多样化的语言输入幼儿园应提供丰富多彩的语言输入，包括书籍、故事、游戏、歌曲等。
教师可以通过各种途径向幼儿传递语言信息，激发幼儿的语言兴趣，促进幼儿的语言发展。
在教材选择上，应注重丰富多彩、生动有趣，符合幼儿年龄特点和兴趣爱好。
2. 营造良好的语言交流氛围幼儿园应营造良好的语言交流氛围，让幼儿有机会与同伴和教师进行语言交流。
教师要倾听幼儿的言语，及时给予积极的反馈，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，促进幼儿的语言交流。
3. 注重语言游戏的开展语言游戏是促进幼儿语言发展的重要途径。
幼儿园应注重语言游戏的开展，让幼儿在游戏中体验语言的乐趣，提高语言运用能力。
通过角色扮演、猜谜语、儿歌唱跳等形式，激发幼儿的语言热情，培养他们的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境幼儿园应创设丰富的语言环境，例如多媒体语言角、图书角、词汇墙等，以激发幼儿对语言的兴趣，促进他们的语言发展。
要注重语言环境的更新和维护，以保持语言环境的新鲜感和吸引力。
5. 教师言传身教幼儿园教师应成为语言环境的积极参与者和引领者。
语言表达促进幼儿语言发展
语言表达促进幼儿语言发展语言是人类最重要的沟通工具，对于幼儿来说，语言的学习和发展是他们成长过程中至关重要的一环。
幼儿时期是语言和思维发展的关键时期，也是培养孩子表达能力的最佳时期。
因此，作为一名学前教育的教师，我将以语言表达促进幼儿语言发展为主题，展开论述。
一、创设语言丰富的学习环境在学前教育中，创设语言丰富的学习环境是非常重要的。
这不仅包括教室环境的规划与布置，还包括教师言传身教的示范和引导。
教师可以通过布置丰富多样的学习角，提供多元化、具体化的教育材料，激发幼儿的好奇心和求知欲，从而促进幼儿的语言发展。
二、培养幼儿的听说能力幼儿时期是语言能力迅速发展的时期，因此，我们要注重培养幼儿的听说能力。
通过丰富的听觉刺激和情境化的交流活动，帮助幼儿感知和理解世界，培养他们的语言感知能力和语音感知能力。
同时，我们还可以通过游戏、角色扮演等活动，提供语言输出的机会，促进幼儿的口语表达能力的发展。
三、引导幼儿进行语言和思维的互动语言和思维的发展是紧密联系的，因此，在促进幼儿语言发展的过程中，我们也要注重引导幼儿进行语言和思维的互动。
通过问题引导、故事解读等方式，引导幼儿运用语言表达自己的思考和感受，并逐渐提升他们的思维能力和表达能力。
四、启发幼儿进行情感表达情感是幼儿发展过程中重要的组成部分，而情感的表达离不开语言的支持。
因此，我们要注重启发幼儿进行情感表达。
通过情感故事、情感描述等方式，帮助幼儿学会用语言表达自己的情感，将情感融入到语言的使用中，促进幼儿的语言和情感的发展。
五、提供多种表达形式的机会幼儿的语言发展需要多种表达形式的支持。
除了口头表达外，我们还可以提供绘画、手工制作、舞蹈、音乐等形式的表达机会，帮助幼儿通过多种方式表达自己的内心世界，并综合运用语言和其他表达方式，促进幼儿多元智能的发展。
总之，语言表达促进幼儿语言发展是学前教育工作中的重要任务。
通过创设语言丰富的学习环境、培养幼儿的听说能力、引导幼儿进行语言和思维的互动、启发幼儿进行情感表达和提供多种表达形式的机会，我们可以有效促进幼儿的语言发展，为他们全面发展奠定坚实的基础。
保育员如何促进幼儿的语言发展
保育员如何促进幼儿的语言发展保育员在幼儿园中扮演着重要的角色，不仅需要关注幼儿的身体健康和情感发展，还要重视幼儿的语言能力培养。
良好的语言发展是幼儿未来学习和社交的基石，因此，保育员应积极采取措施，促进幼儿的语言发展。
本文将探讨保育员如何帮助幼儿提高语言能力。
一、提供丰富的语言环境提供丰富的语言环境是促进幼儿语言发展的关键。
保育员可以通过以下方式来创造这样的环境：1. 阅读与讲故事：保育员可以经常向幼儿朗读绘本和故事书，并鼓励他们参与到讲故事的过程中来。
这样不仅能够培养幼儿的听力和理解能力，还能够提高他们的词汇量和表达能力。
2. 播放优质的音频和视频：保育员可以选择优质的儿童音频和视频，例如儿歌、故事和儿童节目等，让幼儿通过听和观看来学习语言。
同时，保育员需要适度控制幼儿接触电子产品的时间，保证他们有足够的互动和社交。
3. 创设多样化的语言环境：保育员可以在幼儿园中设置各种语言角，如图书角、讲故事角、唱歌角等，提供各种语言表达的机会。
此外，保育员还可以组织幼儿参观外界环境，如图书馆、艺术展览等，让他们接触到更广泛的语言。
二、积极倾听与回应保育员在幼儿园中应该充当积极的倾听者和回应者的角色，以激发幼儿的语言表达欲望和自信。
1. 鼓励幼儿表达：保育员应鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，不论是通过语言、绘画还是其他形式。
他们应该给予幼儿充分的关注和赞扬，让幼儿知道他们的声音被重视和接纳。
2. 给予积极回应：当幼儿表达时，保育员需要积极回应，不论是通过语言还是非语言的方式。
他们可以通过与幼儿的对话、肢体语言和面部表情来展示出对幼儿行为和语言的关注和理解。
三、有目的的语言活动保育员可以设计一系列有目的的语言活动，以帮助幼儿提高语言能力。
1. 抓住教育时机：在日常生活和活动中，保育员可以创造各种教育时机，例如在游戏中引导幼儿使用语言表达、在绘画活动中鼓励幼儿叙述他们的作品。
2. 分组交流：保育员可以将幼儿分为小组或伙伴，鼓励他们进行小组交流和互动。
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展
创设良好的语言环境促进大班幼儿的语言发展良好的语言环境对于大班幼儿的语言发展具有至关重要的作用。
在这个关键的阶段，教师和家长需要共同努力，创设一个充满语言的氛围，以促进幼儿的语言能力的全面发展。
本文将探讨如何创设良好的语言环境，帮助大班幼儿的语言发展。
1. 提供丰富多样的语言输入为了促进大班幼儿的语言发展，我们首先需要提供丰富多样的语言输入。
教师可以通过课堂教学及日常生活中创建各种语言情境。
例如，每天安排时间进行集体讨论，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受。
此外，教师也可以设计小组活动，鼓励幼儿之间进行对话和合作，增加他们使用语言的机会。
2. 为幼儿提供合适的语言模型幼儿在语言发展的过程中，需要接触到正确的语言模型，以便学习和模仿。
教师和家长应该尽量提供正确、丰富的语言模型，避免使用不准确或不规范的语言表达方式。
同时，教师还可以通过引导让幼儿观看和听听教育性的儿童节目、读绘本等方式，进一步丰富他们的语言知识。
3. 营造积极互动的语言氛围积极的互动是促进幼儿语言发展的重要因素。
教师可以鼓励幼儿之间进行互动和交流，创设一个积极、友好的语言环境。
例如，在小组活动中引导幼儿互相倾听和回应对方的观点，鼓励他们使用适当的语言表达自己的意见。
此外，教师还可以用游戏和竞赛的形式激发幼儿的语言兴趣，提高他们参与互动的积极性。
4. 提供适当的语言支持针对各个幼儿的语言发展水平，教师需要提供适当的语言支持。
对于一些语言发展较慢的幼儿，可以采取个别辅导的方式，帮助他们扩充词汇量，提高语言表达能力。
同时，教师还可以通过游戏和音乐等形式鼓励幼儿与他人进行交流，增加他们使用语言的机会。
5. 创造良好的语言学习环境为了促进大班幼儿的语言发展，创造一个良好的语言学习环境是必不可少的。
教师可以在教室里设置语言角、图书角等专门的学习区域，提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事卡片等，以激发幼儿的学习兴趣。
此外，教师还可以定期组织语言游戏、故事会等活动，让幼儿在愉悦的氛围中提高语言能力。
营造良好的语言环境,促进幼儿语言发展
86学习版摘 要：幼儿语言环境的构建对于幼儿语言发展具有重要的影响，因此，幼儿教师在日常教学活动中，必须明确幼儿园语言环境的重要性，并合理的构建幼儿园语言环境，为促进幼儿语言的发展奠定良好基础。
关键词：幼儿 语言环境 语言发展幼儿期是掌握语言最迅速的时期，也是语言发展的关键时期，因此，近年来，社会各界均加强了对幼儿语言环境的重视与研究力度。
下文中，我主要对幼儿语言环境及其对幼儿语言发展的影响进行了分析。
一、幼儿语言环境幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，在这个期间幼儿一般会在幼儿园渡过，教师会运用各种教学手段，比如，看图说话续编故事、幼儿游戏等，来使幼儿的语言得到开发。
而语言学习中，环境是最重要的老师，一个好的交流环境可以让幼儿真正地听说语言，学会用精准的言语表示自己的想法，形成良好的语言发展势态。
幼儿园是从幼儿学习语言的萌芽期就开始发展语言能力，且这个期间正是定性塑型的时期，对幼儿的语言教育是最关鍵和深刻的，并且，好的言语环境还可以增加幼儿学习语言的兴趣，因为幼儿是新生体，他们对一切都会好奇也会在身边的人物事上面模仿和学习。
当他们对语言声音有了兴趣后，就会自主通过不同途径去寻找这一块的东西。
比如说，他们有可能去翻阅书籍、观察别人说话的方式、表情等，这样就在丰富他们词汇量的同时提升他们阅读的层次，增加他们实践的能力，对他们语言的掌握和培养都有好的影响。
二、幼儿语言环境对幼儿语言发展的影响幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的，教师应该尽可能的为幼儿提供良好的语言环境，活泼好动是孩子的天性，他们充满了对周围事物的好奇感，而身边的人、物会成为他们模仿的对象，他们对于语言声音产生兴趣后，会自由的表达出来。
比如，他们会模仿周围小伙伴说话的语气、表情等。
友善温馨的语言环境有利于幼儿语言发展的提升，而相反，冷漠严肃的语言环境则会扼杀幼儿说话的意愿，不利于幼儿身心的成长。
三、营造良好幼儿语言环境的建议（一）创建灵活的语言环境。
保育员的幼儿语言发展
保育员的幼儿语言发展幼儿语言发展是幼儿园教育中的重要组成部分，对于幼儿的认知、社交和情感发展起着至关重要的作用。
作为保育员，我们需要关注幼儿的语言发展，积极创造有利于语言发展的环境，促进幼儿语言的全面发展。
本文将从听说读写四个方面阐述保育员的幼儿语言发展工作。
听：促进语言的接受和理解能力保育员要注意创造良好的听觉环境，减少噪音干扰，让幼儿能够清晰地听到语言声音，提高语言的接受能力。
此外，保育员应鼓励幼儿积极参与到听觉游戏中，如听音辨音、听说游戏等，提高幼儿的听觉辨别和理解能力。
说：培养语言表达和沟通能力保育员要积极引导幼儿进行言语交流，鼓励他们说出自己的想法和感受。
在日常生活中，可以通过贴近幼儿的话题和感兴趣的内容，启发幼儿用语言表达自己的需求和思维。
此外，保育员还应提供各种情景对话和角色扮演的机会，让幼儿在交流中学会倾听和表达。
读：提升幼儿阅读兴趣和阅读能力保育员要给幼儿创造良好的阅读环境，提供丰富的图书和阅读材料。
通过读物的选择和朗读方式的引导，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
保育员还可以通过课堂上的唱读训练、贴近幼儿生活的阅读材料等方式，帮助幼儿提升识字能力和阅读理解能力。
写：培养幼儿的书写技能和创作能力保育员要引导幼儿进行简单的书写活动，如模仿涂鸦、练习字形和书写认知等，培养幼儿的基本书写技能。
此外，保育员还可以通过绘画、手工制作、图画故事创作等方式，培养幼儿的创作能力和想象力。
保育员在幼儿语言发展中应注意的几点：1. 创设良好的语言环境，避免噪音干扰，确保幼儿能够清晰地听到语言声音。
2. 提供丰富的语言材料和活动，激发幼儿的学习兴趣和讨论欲望。
3. 鼓励幼儿大胆表达，不批评或打断幼儿的表达，尊重他们的发言权益。
4. 积极参与到幼儿的语言交流中，作为榜样为幼儿提供正确的语言模式。
5. 注重对幼儿语言发展的观察和评估，及时发现和解决问题，帮助幼儿克服困难。
总之，作为保育员，我们应积极关注幼儿的语言发展，为他们创造良好的语言环境，并通过听说读写四个方面的训练，促进幼儿语言能力的全面发展。
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摘要幼儿的语言能力是在学习和运用的过程中发展起来的。
发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。
本文力图从四个方面入手，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
在这样的环境中，幼儿才能更好地进行语言学习和语言运用，从而促进语言的发展。
关键词:幼儿语言环境能力发展目录前言 (1)一、围绕教育生活化，创设幼儿想说、喜欢说的环境 (1)（一）选择贴近幼儿生活的内容 (1)（二）在日常生活中创设轻松的语言环境 (1)（三）创设班级语言角，激发幼儿想说、爱说的欲望 (2)二、推行赏识教育，创设敢说、爱说的环境 (2)（一）及时关注、支持和认可幼儿的语言表达 (2)（二）给予幼儿适当的指导与帮助 (2)三、创设蕴含丰富机会的环境，使幼儿更有机会说 (3)（一）在游戏活动中让孩子更有机会说 (3)（二）利用环境布置，给予孩子更多说的机会 (3)（三）将自然环境转化为语言素材，让幼儿更有机会说 (3)四、加强师幼互动，生生互动，创设有效互动的环境 (4)（一）构建积极有效的师幼互动 (4)（二）创设幼儿之间互动的机会 (4)五、结束语 (5)参考文献 (5)“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟知。
幼儿认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。
语言可以使幼儿清楚地表达自己的感觉、感受或需要，也可以使成人或同伴及时了解自己或引起别人对自己的注意。
在儿童心理的研究成果和长期的教育实践中已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。
这一时期，发展幼儿的语言能力显得尤为重要。
然而，幼儿的语言能力是在学习和运用的过程中发展起来的。
因此，发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐意与人交谈，能大胆、清楚地说出自己想说的事。
那么，到底如何才能促进幼儿语言能力的发展呢？1幼儿园《纲要》中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
在这样的环境中，幼儿才能更好地进行语言学习和语言运用。
因此，作为教师，我们可以从四个方面入手，为幼儿创设良好语言环境，促进幼儿语言能力发展。
一、围绕教育生活化，创设幼儿想说、喜欢说的轻松环境(一)选择贴近幼儿生活的内容，让幼儿想说、喜欢说要从幼儿的生活经验出发，把语言教育的内容与幼儿的经验、需要、兴趣等相联系，幼儿才会想说、喜欢说。
在组织语言教学活动时，我非常重视选择教育素材，抓住紧密联系幼儿生活实际的切入点，为幼儿创设语言环境，潜移默化的促进幼儿语言表达能力的发展。
在《小猫生病了》这一活动中由于生病是每个孩子都会遭遇的事，来自亲人的关心和无微不至的照顾给孩子留下了深刻的印象，而孩子也很少有机会去关心照顾别人。
因此，活动中我们让孩子们根据自己已有的生活经验“生病”，展开想象和讲述，通过回忆和曾经的的感受，结合画面联想到画面以外的情景，通过讲述表达作为病人的体会，渗透关爱他人的思想品德教育，在生活经验在现的同时进行语言能力的锻炼。
因此，如果在日常的教育活动中，教师可以以自然现象、各种节日、风土人情、社会习俗等作为主体或教育活动的线索。
那么，幼儿语言的学习和运用就获得了有效的平台，对于这些孩子所熟悉、喜欢的内容，他们不但“想说”，而且“喜欢说”。
（二）在日常生活中创设轻松的语言环境，让幼儿想说、喜欢说日常生活中的交流占据了幼儿每天生活的很大部分，因此，在日常生活中，通过聊一些孩子感兴趣的话题可以使幼儿愉悦、自信、喜欢表达。
比如鼓励孩子将自己各种各样的想法用语言表达出来;让孩子讲述自己的游玩经历;让孩子给别人讲故事;同孩子共同探讨一些见闻和趣事，给他们充分表达意见的机会。
在这样看似随意的交流中，幼儿的语言其实也在潜移默化的发展。
记得小班刚入园的孩子，很多都不愿意开口，特别上课的时候只喜欢看，不愿意一起跟着说。
于是在日常的生活中，我常常利用晨间、课间等时间，和孩子聊天天，谈谈话。
几周下来，我就发现孩子们愿意与同伴交流了，并愿意主动告诉老师他做了什么事，这时我才发现原来他们并不是不爱说话的孩子，其实他们的口语表达能力都不1教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社2001-9，第25页。
错，还能正确地使用量词、色彩的形容词进行口语表达。
因此，在日常生活中创设宽松的氛围通过谈话的方法更有利于幼儿口语的发展。
(三）创设班级语言角，激发幼儿想说、爱说的欲望班级语言角的创设能为幼儿提供一个安静，舒适以及激发语言交往欲望的环境，它能激发幼儿表达语言的兴趣和积极性，培养幼儿大胆讲述的态度和能力，使幼儿在阅读，视听，交流等活动中发展语言能力，所以教师要为幼儿创设一个多元的班级语言角，调动幼儿学习语言的积极性。
多元化的语言环境，应投放多元化的语言活动材料，以利于幼儿由被动学习转化为主动学习。
首先是材料多样化。
在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料。
例如：图书、VCD片、电话、等，让幼儿在发现、提问题时，不简单地依赖教师给予答案，而是自己学会运用工具，自己寻找答案，并把自己的发现自豪地告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。
其次我们可以将我们的教学内容融入语言角中。
比如我们小班学习的故事，我都会将故事的图片，还有头饰放进语言角中，让孩子们在课余的时候可以自己带上小动物的头饰。
最后就是语言角的材料我们要根据幼儿的学习以及兴趣进行更新和调整。
例如有段时间我们班的幼儿特别迷恋“智慧树”，于是我便制作了智慧树里相应角色的头饰放入语言角中，孩子们可感兴趣了，常常叫上几个好朋友，一起在语言角中玩起游戏来，还组织得挺不错呢。
因此，语言角的创设也能很好地促进幼儿语言能力的发展。
二、推行赏识教育，创设敢说、爱说的环境（一）及时的关注、支持和认可幼儿的语言表达要在教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿之间推行赏识教育。
如果教师对幼儿的语言表达给予及时的关注、支持和认可，并给予积极的回应和鼓励，就能激起幼儿更强的表达欲望，幼儿就会更想说、更爱说，当然也就更乐说、更能说。
反之，如果教师对幼儿的语言表达不闻不问、否认、缄默，也会影响幼儿表达的积极性。
幼儿从教师那感受到的语言的亲切、幽默、动听等，能使他们对语言产生浓厚的兴趣，变得爱听、想说、乐讲。
相反，教师对幼儿的语言表达“沉默寡言”，或不苟言笑。
试想，幼儿在教师这种消极的态度影响下，还会产生喜欢说、乐意说的愿望吗？答案显然是否定的。
因此，对幼儿的语言表达给予及时的关注、支持和认可，才能有效地激发起幼儿学习语言的兴趣，从而为将来使用语言进行与人交往打下良好的基础。
（二）给予幼儿适当的指导与帮助作为教师，在教学实践后中，要特别关注那些语言发展相对较慢的孩子，他们的表达有时候显得语无伦次，不容易理解，如果我们及时给予关注、鼓励和指导，幼儿的表达信心就会不断的提升。
然而，在语言活动中我们常常会发现，孩子们随着年龄的增长，课堂上升起的小手却变的越来越少。
因为当孩子们站起后回答的问题并非像教师所想象的时候，很多教师多采取不回应或敷衍的态度，有的甚至还会批评孩子回答的不好。
这就使得孩子在失望中渐渐失去了想说的欲望，有的甚至害怕讲错而不敢回答。
记得有一次我在听中班语言活动《大羽毛》时，教师提问“小动物们被大灰狼绑架后该怎么向外求救呢？”很多孩子都说出了各种各样不同的方法，这时一个孩子却回答说“大灰狼最后被警察给抓走了。
”这样一个牛头不对马嘴的回答让当时的那位老师立刻面色不悦，没予回应就示意让孩子坐下去了。
当时我就想，可能由于开课，老师不好意思说什么，回去指不定要将这位孩子批评一顿。
内容也无非就是“你有没有听好我的问题呀？”“怎么回答的乱七八糟的。
”孩子也免不了低下头说“我错了。
”难道，孩子的回答真的错了吗。
如果当时那位教师能先肯定幼儿的想法用“你把结局都给想好了呀。
”去鼓励他，接着给孩子一些指导和帮助，比如试着问问他“你怎么猜到大灰狼会被警察抓住的呢？”“是不是小动物想了什么好办向警察求救的？”“什么好办法呀？”这样几个追问一下子就又把孩子拉回到了原来的问题，说不定孩子就能说出很好的想法。
也不至于灰溜溜的坐了下去，我想至少这节课他再要举起他的小手是需要多么大的勇气。
所以只要教师多给孩子一些欣赏和鼓励，反而可以营造出亲切的、支持性的语言交流氛围。
三、创设蕴含丰富机会的环境，使幼儿更有机会说（一）在游戏活动中，给予孩子更多说的机会在日常教学中，注意将语言教育渗透在各种游戏活动中，让幼儿成为语言的主动学习者、建构者。
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。
因此，我们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
如：幼儿非常喜欢区域游戏，在区域游戏中，幼儿可以自由地学习和表达。
于是，我们创设了超市、娃娃家、点心店、银行等多种游戏。
在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会，从而使幼儿更有机会说。
游戏中，我们始终围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展。
（二）利用环境布置，给与孩子更多说的机会我们在教室和走廊里，都为幼儿创设了非常漂亮的环境，特别是在教室里，我们会根据主题的开展情况，适时地布置各种环境。
在这样的环境中，幼儿自然而然地会相互进行交流。
如三月我们开展了“寻找春天”的主题活动，在活动中我鼓励幼儿说说“春天的变化”等。
通过让幼儿观察春天的变化，从而引起幼儿语言表达的欲望，孩子们还活动中还萌发了绘制春天的欲望，将自己眼中的春天用不同的方式画了下来。
当我们将幼儿的作品悬挂在墙面上时，下课每每能看到一群孩子聚在一块议论着。
有的幼儿会指着墙面上的东西说“这是我画的春天，有小花，有小草，还有蝴蝶，五颜六色的。
有的孩子说“这是我的树叶贴画，只有春天柳树才发芽的。
”在墙面、走廊等各种物质环境的依托下，孩子们不仅体验分享了成功的快乐，更在不知不觉中多了了交流的机会。
（三）将自然环境转化为语言素材，让幼儿更有机会说丰富的生活经验是语言表达的基础，幼儿具备了丰富的生活经验，才可能有表达的内容，才更有机会说。
因此，带领幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，让幼儿不仅有说话的内容，而且有说话的机会。
例如，中班时，我们带领班上的幼儿参观了秋天的水果后，引导孩子们在参观的同时摸摸水果的形状，闻闻水果的味道，看看水果的颜色。
并用语言启发他们回答我的问题。
参观水果的活动，为幼儿提供了语言表达的素材，幼儿也有了更多可以表达的机会。