初中历史课堂教学“情境创设法”的运用

浅谈初中历史课堂教学“情境创设法”的运用

摘要：山西太谷课程改革给各个学校带来了极大的挑战，作为一名历史教师，很有必要对自己的教学理念及课堂教学活动进行重新认识和反思。

关键词：情境创设法；探究能力；三维目标

一、历史课堂教学，运用情境创设法的优势

1.有利于学生快速掌握和理解课本知识

向学生传授历史基础知识是中学历史教学的最基本任务。借助于情境创设，不仅能够有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生掌握和理解课本知识。

如：我在《最可爱的人》一节课的讲述中，对于中朝和美韩的处理，首先把课前准备好的关于双方武器装备及兵力的数据写在黑板上，并把学生分成两组，然后指出：“现在让我们穿越时空，进入正在进行激烈交战的双方，两组同学分别就他们武器装备及兵力部署，战争最后的结果焦点展开辩论。”在我的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。

2.有利于培养学生在课堂中的探究能力

导学案中的探究能力培养是历史教学中必不可少的环节。我校茹老师在上“春秋五霸和战国七雄”一课时，以“烽火戏诸侯”组织学生讨论：“烽火戏诸侯”讲述了一个怎样的故事？这个游戏骗局最终害了谁？为什么说害了周幽王？这个故事与我们小时候听到的哪个故事相似？他们的骗局导致了什么后果，从而引入新课。在

新课学习中？又穿插讨论：“齐桓公为什么能首先称霸？春秋与战国时期的战争有什么变化？这些变化说明了什么呢？”一连串的问题都是围绕着教学中的知识重点、难点而精心准备的，问到了“点”上。使之具有启发性和深刻性，有坡度、有层次，让学生有思考的余地和价值，使他们通过自己的探索去发现知识的金矿，体验了发现的快乐。

3.有利于学生情感态度与价值观的教育

在《改革开放》一课上，我利用安徽凤阳一段花鼓词：“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳”。引入1978年12月18日，中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史的新一页。这一天，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队，队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份将田地包干到户的生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手指印。这份契约当之无愧地成为中国农民告别饥饿的宣言书。也许是历史的巧合，也就在这一天，中国共产党十一届三中全会在北京隆重开幕，大会作出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策，树起了社会主义现代化进程中新的里程碑。对学生潜移默化地进行情感态度与价值观教育，让他们明白改革开放对我们国家的重要性。从而掀起从农村到城市、从农业到工业、从计划经济到市场经济的全方位改革。

二、历史课堂教学情境创设法的运用

通过开展创设历史情境教学实践，我们总结出行之有效的历史情

境教学法的运用有以下几种：

1.短小精悍式的开头

历史情境教学要求课堂新课导入，抓住学生心理，调动学生求知兴趣，从而为今天这一堂课打下坚实的基础。

2.教具运用必须自如

适时地运用历史课件、课本插图、地图等，可以使本节课知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合、形象思维的基础上进行应用探究，分析问题、解决问题。同时也对历史史实掌握得更准确、更透彻，还可以从字里行间强化学生的爱国情感。

3.简洁明了的课堂语言

教师在精心设计课堂、创造气氛的同时，要对语言进行润色、加工，使之具有艺术性。艺术性的语言与历史情景的展示相结合，使学生随着教师的讲解产生“移情现象”。例如：讲“岳母刺字的故事”，让学生体会岳飞抗金的历史。朗诵一首“思乡”诗，使学生体会台湾人民盼望和祖国团聚的心声。

4.上好每一个活动课

利用活动课安排一些行之有效的活动作为课堂情境教学的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的链接。加深对课堂知识的理解和掌握。例如：我曾经组织学生调查改革开放后家乡的变化，设计调查表格，从家乡人的衣、食、住、行变化掌握改革开放三十多年来发生的巨变。使学生从调查中得到的一手材料，感悟祖国的

强大，从而提升学生的思想境界，也使学生得到了锻炼和提高。

总之，通过课改，在课堂创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”教学，对实现教学三维目标有着不可低估的作用，它不但能调动学生学习历史的兴趣，培养学生健康的情操，还可以发展学生的创新精神、创造能力，更重要的是还能够为今天中学历史教学从困境中探索出一条新路。但是，我们的历史课堂“情境创设法”许多方面需要在教学运用中不断地加以完善，我们将继续摸索，不断创新！

参考文献：

[1]李吉林.从情境教学到情境教育的探索与思考.教育研究，1997（4）.

[2]刘晓平.试论中学历史教学中的情感教育.历史教学研究通讯，1998（12）.

[3]彭钢，张晓东.课程理念的更新.首都师范大学出版社，2001.

[4]王涛.历史情境概念界定和创设方法浅谈.历史教学，2007（10）.

（作者单位宁夏回族自治区盐池县惠安堡中学）