细胞的多样性和统一性教案
细胞的多样性和统一性 教案
第2节细胞的多样性和统一性教案一、设计思想《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
二、教学目标1、知识目标（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
（2）讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
五、教学准备实验材料准备，教学PPT六、课时安排2课时第一课时：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；第二课时：原核细胞和真核细胞，细胞学说的建立。
七、教学过程课时2教学环节教师活动学生活动设计意图导入首先我们来看这几种细胞（PPT展示）哪些是动物细胞哪些是植物细胞？我们第一个细胞是什么细胞？红细胞有什么特点？我们在红细胞的旁边发现了一个很大的细胞，是什么？旁边是人的口腔上皮细胞；下面的是根尖分生区细胞，我们可以看到这些细胞的细胞核都特别大，还有的可以看到呈现棒状的东西，这是染色体，细胞分裂的时候才有的。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标1.能够了解细胞的基本结构，并能够比较不同类型细胞之间的异同2.能够理解细胞形态特征和功能之间的关系，以及细胞进化和生物多样性的关系3.能够通过实验和观察加深对生物细胞结构和生物进化理论的理解和掌握二、教学重点1.细胞基本结构和形态特征2.不同类型细胞之间的异同比较3.细胞功能和形态特征的关系三、教学难点1.生物多样性和细胞进化理论的理解和掌握2.细胞结构和功能之间的关系四、教学准备1.实验仪器及化学试剂2.实验室3.教学用具五、教学步骤第一步：导入介绍本课将要讲解的主题——细胞的多样性和统一性，并引导学生思考，为什么说细胞既有统一性，又有多样性？第二步：知识讲解1.细胞的基本结构和形态特征2.进化论和生物多样性3.不同类型细胞之间的异同比较4.细胞形态特征和功能之间的关系第三步：实验操作通过实验操作，加深对生物细胞结构和生物进化理论的掌握。
具体实验步骤如下：1.定制不同的培养基2.将不同类型细胞分别培养在含有不同培养基的试管中3.观察和记录不同类型细胞在不同环境下的变化和差异第四步：总结讲解总结今天的教学内容，回答开始提出的问题：为什么说细胞既有统一性，又有多样性？第五步：作业布置布置课后作业：分组探讨最新研究成果，探讨细胞多样性和统一性的新认识，并准备相关报告。
六、板书设计通过板书设计，呈现本课的重点知识点和难点，帮助学生更好地掌握知识。
（Markdown文本格式省略）七、教学评估通过思考题、集体讨论、小组研究报告等方式，评估学生对本课的学习情况。
八、教学反思根据本节课的教学效果和反馈，进行教学反思，为下一节课的教学做好准备。
细胞的多样性和统一性教案
细胞的多样性和统一性教案一、教学目标1. 了解细胞的多样性和统一性的概念，并了解这两个概念的联系。
2. 掌握细胞的多样性和统一性造成的原因。
3. 掌握细胞的多样性和统一性在生命科学中的重要作用。
4. 通过案例实例深入了解细胞的多样性和统一性。
二、教学内容1. 细胞的多样性（1）细胞形态和大小不同不同类型的细胞形态和大小差异极大，细胞类型包括：四氯化碳贴附细胞、肝细胞、白细胞、神经细胞、睾丸细胞、骨细胞、心肌细胞等。
（2）细胞生长方式和速度不同细胞生长方式有分裂和扩张两种，速度性质也不尽相同，例如：肝细胞、肌肉细胞生长速度较慢，而胚胎细胞、骨髓细胞生长速度较快。
（3）细胞的结构和功能不同不同类型的细胞结构和功能也各有不同，肝细胞参与肝脏内代谢、排毒，红细胞主要负责输送氧气，神经元负责传递神经信息。
（4）细胞内分子组成不同不同类型的细胞的内部分子组成各不相同，一些细胞不含核膜由真核细胞演化而来，其他细胞含有核膜。
2. 细胞的统一性（1）细胞与环境的互动细胞与周围环境之间通过细胞膜进行交互，细胞膜是生物体内外界的交界处，将生物体内部的环境与外部环境分隔开来，并通过与受体蛋白进行交互，来调整细胞活动。
（2）细胞内部的协调与协作细胞内部存在一复杂的网络，其中不同有机物质、酶、蛋白质相互协作、调控，形成细胞特定的生物学特征。
一些有机物质仅对细胞内某些蛋白质起作用，而对其他蛋白质则无任何作用，这样保证细胞功能的分化和调节。
（3）细胞的遗传信息在性别决定中，孟德尔的遗传原则已经明确，指出父母的基因在孩子体内通过不同方式的相互作用表达出来。
在细胞分裂过程中，细胞的遗传信息也形成了染色体和DNA基因信息，这是生命的基础。
三、教学方法1. 观察实验利用显微镜观察不同类型的细胞结构、大小、形态等特征，通过实际操作，学生能够自主发现不同类型的细胞之间的差别。
2. 课堂讲授通过讲授，向学生介绍各种类型的细胞的不同之处，并梳理出这些不同之处背后造成的原因。
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物《细胞的多样性和统一性》教案高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版中学生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来视察细胞，本节在此基础上，为学生供应不同的生物材料，让学生用高倍镜去视察、比较，可以增加对细胞多样性的感性相识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的相识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相像的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类相识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教化的素材。
二、教学目标1．学问目标：（1）用高倍显微镜视察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区分联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．实力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、看法和价值观目标：（1）参与小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程，探讨技术进步在科学进展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.运用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较视察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.视察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区分与联系。
四、学情分析本节全部的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的运用，具有运用低倍镜的学问，但从未运用过高倍镜视察细胞，可借助本节内容训练学生正确运用高倍显微镜和制作临时装片的试验技能。
细胞的多样性和统一性教案新人教版必修
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：1知识方面(1)了解细胞学说的发展过程(2)理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系(3、原核细胞与真核细胞的比较2技能方面(1)显微镜高倍镜的使用(2)制作临时装片(3)观察不同细胞的差异3情感态度方面(1)认同科学探索是一个曲折渐进的过程(2)认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时六、教学过程七、板书设计第2节细胞的多样性和统一性一、怎样使用高倍显微镜1、把细胞移至视野正中央2、转动转换器3、调节光圈和反光镜4、调节细准焦螺旋二、原核细胞和真核细胞三、细胞学说建立的过程八、布置作业基础：1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
3．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
变式训练：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、使用高倍显微镜观察装片的程序是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜②在低倍镜下找到目标③将目标移至视野中央④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③④②①4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性。
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
第2节 细胞的多样性和统一性 教学设计
高中生物学教学设计教材版本：人教版（2019）课程：必修1 分子与细胞章节：第1章走近细胞节次：第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1. 知识与能力目标•理解细胞的基本结构和功能：掌握细胞的基本单位，认识细胞的多样性与统一性。
•掌握细胞分类：了解原核细胞和真核细胞的异同，细胞的类型及其特点。
•应用能力：通过实验观察细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作技能。
2. 情感与态度目标•培养科学探究精神：通过观察和实验，激发学生对生命科学的兴趣，培养他们的观察和分析能力。
•树立细胞的统一性理念：引导学生认识到尽管细胞多样性，但它们在生命活动中表现出高度的统一性。
二、教学重难点分析1. 教学重点•细胞的结构与功能：细胞的基本结构组成及其功能。
•细胞的多样性与统一性：原核细胞和真核细胞的比较，细胞的分类及其特点。
2. 教学难点•细胞的统一性：如何从细胞的多样性中归纳出细胞在生物体内的共同特征。
•细胞结构与功能的关系：不同细胞结构如何影响其功能。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师提问：向学生提问“细胞是什么？”激发学生对细胞的兴趣。
•展示细胞图片：通过PPT展示多种细胞（如植物细胞、动物细胞、细菌细胞等）的图片，引导学生观察细胞的形态差异。
2. 新课讲授（40分钟）（1）细胞的基本结构（15分钟）•细胞膜：介绍细胞膜的结构及其功能，强调细胞膜对物质进出细胞的选择性。
•细胞质：讲解细胞质的组成，介绍细胞器的种类及其功能。
（2）细胞的多样性（15分钟）•细胞类型的分类：o原核细胞：介绍细菌细胞的特点，讲解其没有真核细胞特有的细胞器（如线粒体、内质网）。
o真核细胞：分析植物细胞、动物细胞和真菌细胞的特点，比较细胞壁、叶绿体、中心液泡的功能。
（3）细胞的统一性（10分钟）•细胞的共同特征：强调所有细胞都具有细胞膜、细胞质、核酸等基本组成，展示细胞在功能上的一致性，如遗传物质的存储与传递。
3. 实验环节（30分钟）•观察洋葱表皮细胞：o实验目的：观察细胞的基本结构，理解细胞的多样性。
细胞的统一性与多样性教案
一、教学目标：【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性，说出原核细胞和真核细胞的区别联系。
【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。
【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程（一）、用显微镜观察多种多样的细胞1. 实验原理⑴显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。
⑵目镜的放大倍数与镜头长度呈负相关；物镜的放大倍数与镜头长度呈正相关，且物镜的放大倍数越大，物镜与玻片标本之间的距离越近。
⑶显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右是颠倒的。
细胞在显微镜视野中的像偏右上方，实际在玻片上细胞是偏左下方，要将其像移到视野的中央，应将玻片向右上方移动。
2.实验流程⑴临时装片的制作擦拭玻片→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片（避免盖玻片下面出现气泡）→染色（在一侧滴加染色液，在另一侧用吸水纸吸引）→观察。
⑵用低倍镜观察放置装片（标本正对通光孔的中心）→侧面观察降低镜筒（转动粗准焦螺旋）→左眼观察找物像（转动粗准焦螺旋，缓慢升高镜筒）→转动细准焦螺旋将物像调清晰。
⑶用高倍镜观察移动装片（将要观察的物像移至视野中央，物象偏向哪个方向，装片向哪个方向移动）→转动转换器（换上高倍物镜）→调反光镜或光圈（使视野变得明亮）→转动细准焦螺旋（将物像调清晰，进行观察）。
3.实验总结⑴观察材料的选择本实验的主要目的是“观察几种细胞，比较不同细胞的异同点”，因此宜选择单细胞或取材方便的细胞，还要注意细胞的种类。
建议选用的观察材料：真菌细胞（如酵母菌）、低等植物细胞（如水绵等丝状绿藻）、高等植物细胞（如叶的保卫细胞）和动物细胞（如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞）。
⑵显微镜使用的注意事项①必须先用低倍镜观察到清晰物像，将要放大观察的物像移至视野中央后才能换用高倍镜。
《细胞的多样性和统 一性》 教学设计
《细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）分析细胞学说建立的过程。
（3）举例说明细胞的多样性和统一性。
2、能力目标（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）通过分析细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
（2）体会技术进步在科学发展中的作用，增强探索生命奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（2）细胞学说的建立过程和主要内容。
2、教学难点（1）理解细胞的多样性和统一性的辩证关系。
（2）使用高倍显微镜观察细胞。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、自主探究法四、教学过程1、导入新课通过展示各种不同生物的图片，如植物、动物、微生物等，引导学生思考：这些生物都是由细胞构成的，但是它们的细胞看起来却各不相同，那么细胞到底有哪些多样性和统一性呢？从而引出本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
2、新课讲授（1）观察细胞①教师介绍显微镜的使用方法和注意事项。
②学生分组实验，使用高倍显微镜观察几种细胞，如植物细胞（洋葱表皮细胞）、动物细胞（人口腔上皮细胞）和细菌细胞。
③学生观察后，小组讨论并记录所观察到的细胞的形态、结构等特点。
（2）原核细胞和真核细胞①教师结合学生的观察结果，讲解原核细胞和真核细胞的概念。
②比较原核细胞和真核细胞的大小、细胞核、细胞器等方面的差异，并通过列表的方式进行总结。
③举例说明一些常见的原核生物和真核生物。
（3）细胞学说的建立过程①教师讲述细胞学说的建立者——施莱登和施旺的故事，引导学生了解细胞学说建立的背景。
②详细讲解细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性
高三生物一轮复习教案：细胞的多样性和统一性一、教学目标1.知识与技能：1.1掌握细胞的结构和功能。
1.2理解细胞的多样性和统一性。
1.3能够运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、分析等方法，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：1.1细胞的结构和功能。
1.2细胞的多样性和统一性。
2.难点：2.1细胞结构与功能的相互关系。
2.2细胞多样性的形成原因。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾细胞的基本概念和特点。
1.2提问：什么是细胞的多样性和统一性？2.第一环节：细胞的结构和功能2.1介绍细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2.2分析细胞膜的结构和功能。
2.3分析细胞质的组成和功能。
2.4分析细胞核的结构和功能。
3.第二环节：细胞的多样性和统一性3.1提问：什么是细胞的多样性？举例说明。
3.2分析细胞多样性的形成原因。
3.3提问：什么是细胞的统一性？举例说明。
3.4分析细胞统一性的表现。
4.第三环节：案例分析4.1分析实例：植物细胞与动物细胞的异同。
4.2分析实例：原核细胞与真核细胞的异同。
4.3分析实例：细胞结构与功能的相互关系。
5.第四环节：课堂小结6.第五环节：作业布置6.2布置思考题：如何运用所学知识解释生物体的结构与功能？四、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.结合实际例子，帮助学生更好地理解抽象概念。
3.注重课堂互动，提高学生的参与度。
4.及时进行课堂小结，巩固所学知识。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握细胞的结构和功能，理解细胞的多样性和统一性，为后续学习打下坚实的基础。
重难点补充：1.导入新课教师问：同学们，上一节课我们一起学习了细胞的基本知识，那么大家能告诉我什么是细胞吗？学生答：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
教师问：很好，那么关于细胞的多样性和统一性，大家有什么了解呢？2.第一环节：细胞的结构和功能教师问：我们来聊聊细胞膜，大家知道细胞膜的主要成分是什么吗？学生答：细胞膜主要由磷脂和蛋白质组成。
细胞的多样性和统一性的教案
细胞的多样性和统一性的教案一、教学目标1.理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.掌握细胞的多样性和统一性的概念。
3.能够运用比较、分析的方法，探讨细胞的结构和功能。
二、教学重点与难点1.教学重点：细胞的多样性和统一性的概念。
2.教学难点：细胞多样性和统一性的内在联系。
三、教学准备1.教学课件2.细胞模型3.相关资料四、教学过程（一）导入1.利用图片或视频展示不同生物体的细胞，引导学生观察它们的形态和结构。
2.提问：你们观察到这些细胞的共同点和不同点吗？（二）探究细胞的结构1.分组讨论：每组研究一种细胞的结构，包括植物细胞和动物细胞。
3.补充讲解：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。
（三）探讨细胞的多样性1.展示不同生物体的细胞图片，引导学生观察和比较。
2.分组讨论：每组研究一种细胞的特殊结构或功能。
（四）分析细胞的统一性1.提问：细胞的多样性是否意味着它们之间没有共同点？2.引导学生从细胞的基本结构、生命活动等方面探讨细胞的统一性。
（五）案例分析1.出示案例：病毒、细菌、真菌等不同生物体的细胞。
2.引导学生分析这些细胞的多样性和统一性。
3.讨论：如何利用细胞的结构和功能解释生物体的多样性和统一性。
（六）课堂小结2.强调细胞在生物体中的重要作用。
（七）作业布置1.深入研究细胞的结构和功能。
2.查阅资料，了解不同生物体细胞的特殊结构和功能。
五、教学反思1.评价学生在课堂上的表现，针对不同学生的特点进行个性化教学。
2.分析教学过程中的不足，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学延伸1.组织学生参观实验室，观察不同生物体的细胞。
2.开展课外活动，让学生动手制作细胞模型，加深对细胞结构的理解。
通过本节课的学习，学生应能够掌握细胞的基本结构，理解细胞的多样性和统一性，为后续生物学课程的学习打下基础。
同时，教师应关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：理解细胞结构的统一性和多样性，并能够举例说明。
细胞多样性和统一性教案
细胞多样性和统一性教案教案标题：探究细胞多样性和统一性教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的多样性和统一性；2. 掌握不同类型细胞的结构和功能；3. 培养学生的观察和实验设计能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
教学重点：1. 细胞的多样性和统一性的概念；2. 不同类型细胞的结构和功能。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 细胞模型或图示；3. 实验材料：显微镜、玻璃片、盖片、荧光染料等。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或黑板上的图示，向学生介绍细胞是生命的基本单位，并解释细胞的多样性和统一性的概念。
知识探究：2. 将学生分成小组，每个小组选择一种类型的细胞（例如：动物细胞、植物细胞、细菌细胞等），并使用细胞模型或图示进行观察和描述。
3. 引导学生讨论不同类型细胞的结构和功能，以及它们与其他类型细胞的共同之处。
实验设计：4. 向学生介绍显微镜的使用方法，并提供一些显微镜观察的实验选项，例如观察细胞的大小、形状、运动等。
5. 学生根据自己的兴趣和实验设计能力，选择一个实验进行观察和记录。
实验结果分享：6. 学生将实验结果进行汇报和分享，讨论观察到的细胞多样性和统一性的现象，并总结归纳。
拓展应用：7. 引导学生思考细胞多样性和统一性在生物学研究、医学和环境科学等领域的应用，并鼓励他们提出自己的想法和问题。
课堂总结：8. 对学生进行知识点的总结和复习，强调细胞的多样性和统一性的重要性。
作业布置：9. 布置作业，要求学生撰写一篇关于细胞多样性和统一性的小论文，包括自己的观察和实验结果。
教学延伸：10. 鼓励学生进行更深入的研究，例如参观实验室或科学展览，了解最新的细胞研究成果。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和实验中的表现；2. 学生的实验记录和小论文的质量；3. 学生对细胞多样性和统一性的理解程度。
细胞的多样性与统一性—教学设计
细胞的多样性与统一性—教学设计教学目标：1.了解细胞的多样性和统一性；2.掌握细胞多样性的种类和特征；3.理解细胞的统一性和基本结构特点；4.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.细胞的多样性和统一性的概念；2.细胞多样性的种类和特征；3.细胞的统一性和基本结构特点。
教学准备：1.教材：细胞学教材；2.实验器材：显微镜、玛丽林药片切片、细胞学实验试剂盒等。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)教师可以通过展示一些有关细胞的图片或是提问，引起学生对细胞的兴趣，如：细胞是生命的基本单位，它是如何组成的？细胞有哪些特点？公司有多少种形状的细胞？等等。
Step 2：概念讲解 (15分钟)教师通过简单的讲解，向学生介绍细胞的多样性和统一性的概念，并解释它们之间的关系。
引导学生思考：既然细胞多样性这么大，那么细胞之间有没有一些共同点呢？Step 3：多样性的种类和特征 (30分钟)教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对细胞多样性的理解。
然后，教师提供更多的细胞多样性的种类和特征，如细菌、植物细胞、动物细胞等，并引导学生讨论和总结。
Step 4：细胞的统一性和基本结构特点 (30分钟)教师向学生介绍细胞的统一性和基本结构特点，如细胞膜、细胞核、线粒体等。
通过图示和实物，让学生了解和观察细胞的基本结构特点，并填写一个细胞结构的简单表格。
Step 5：实验展示 (30分钟)教师组织学生进行实验展示，提供显微镜、切片和细胞实验试剂盒等物品，让学生亲自观察和探索不同类型细胞的特点和结构。
学生在小组中进行合作实验，并记录实验结果。
实验完成后，学生可以展示实验结果并进行分享。
Step 6：小结和总结 (10分钟)教师和学生一起进行课堂小结和总结，回答学生提出的问题，巩固学生对细胞多样性和统一性的理解。
Step 7：拓展延伸 (10分钟)教师提出一些拓展问题，让学生思考如何利用细胞的多样性和统一性为人类的生活和健康做出更多的贡献，并鼓励学生进行自主学习和研究。
细胞的多样性和统一性教学设计
细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析“细胞的多样性和统一性”是人教版髙中《生物学-必修1・分子与细胞》第1章第2节。
本节教材首先通过回忆和显微观察细胞,认识多种多样的细胞，然后重点介绍典型的原核细胞，最后指明原核细胞和真核细胞既有许多不同之处，也有统一性。
要求学生能够通过观察多种多样的细胞，明晰这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。
从而认识细胞的多样性和统一性。
二、学情分析关于细胞的内容,虽然学生在初中见到过很多细胞，但通常停留在表象层面，知道“是什么”，但“说明这些细胞具有多种形态和功能，同时又都具有相似的基本结构”并非易事。
在教学过程中，教师可以通过列举证据并对证据进行分析和解释，逐步发展学生的科学思维，从学生熟悉的细胞入手,引导学生认识真核细胞具有统一性和多样性；再通过对蓝细菌、细菌、支原体的认知过程,让学生体会原核细胞的多样性；接着师生共同寻找证据，分析得出原核细胞和真核细胞也具有统一性；最后通过总结归纳，进一步论证细胞具有统一性。
另外，在教学中，引导学生在高中学习伊始，从进化的角度来看待多种多样的原核细胞和真核细胞，初步形成进化与适应观，这对学生是非常有益的。
三、教学目标：1、通过制作和观察临时装片，学会规范使用高倍镜，归纳出不同细胞的异同2、通过收集、整理和交流有关原核生物的信息，阐明原核细胞的多样性。
3、通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳得出两类细胞的区别和联系。
4、通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护，认同环境保护的必要性和重要性。
四、核心素养1.生命观念：通过细胞学说建立过程的学习，认知细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过观察多种多样的细胞，认知细胞既统一又多种多样，再比较真核细胞和原核细胞的异同，从实践的角度认知细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性，感受大自然的神奇与美丽。
2.科学思维通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”，要求学生获取和提供“大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的”证据，并评价自己的证据是否正确与充分，从而让学生认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。
《细胞的多样性和统一性》教案
《细胞的多样性和统一性》教案《细胞的多样性和统一性》教案一、教学目标【知识与技能】认识细胞的多样性和统一性;说出原核细胞和真核细胞的区别联系。
【过程与方法】通过观察图片、小组讨论，提高学生观察能力、分析能力以及归纳能力。
【情感态度与价值观】认同细胞的多样性与统一性，认识到科学的探索是一个艰难而曲折的过程，培养学生对生物的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【难点】准确区分原核细胞和真核细胞的区别三、教学过程(一)导入新课多媒体展示神经细胞、洋葱表皮细胞、大肠杆菌的图片，并进行提问“观察细胞的形态，你有什么发现?”引导学生大胆发言、畅所欲言，学生通过观察能够发现这些细胞都有细胞膜、细胞质，但是神经细胞、洋葱表皮细胞有细胞核，大肠杆菌却没有。
引发学生思考，顺利引入本节课“细胞的多样性和统一性”。
(二)新课讲授(1)原核细胞和真核细胞的概念引导学生根据导入时的问题，自己尝试总结真核细胞与原核细胞的概念，学生通过思考，不难回答出有细胞核的细胞为真核细胞，没有细胞核的细胞为原核细胞，教师对学生的回答进行鼓励性评价及总结其概念：科学家根据细胞有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类，其中有核膜包被的真正的细胞核的细胞称为真核细胞，无核膜包被的细胞核的细胞称为原核细胞。
(2)原核细胞与真核细胞的区别与联系教师利用多媒体在课件上展示大肠杆菌以及动物细胞的结构示意图，引导学生观察两幅图片，并提问以下问题：原核细胞与真核细胞细胞大小?细胞核与拟核在结构上的区别?原核细胞与真核细胞细胞质成分有什么区别?有什么共同点?组织学生小组间进行讨论，完成表格。
学生讨论结束后，组织学生代表进行回答，教师进行总结：原核细胞与真核细胞的统一性体现在都有细胞膜和细胞质，其多样性主要在于，原核细胞没有核膜包被的细胞核，也没有染色体，但又一个环状的DNA分子，位于细胞内的特定区域，这个区域叫做拟核。
教案细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
1.2 细胞的多样性和统一性 教案(新人教版必修1)
细胞的多样性和统一性一、教材分析在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。
同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。
为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
二、三维目标知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
四、教学难点1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
细胞的多样性和统性教案
细胞的多样性和统性教案教案主题：细胞的多样性和统一性教案目标：1.了解细胞的多样性，包括不同类型的细胞及其特征；2.了解细胞的统一性，包括细胞的共同特征和功能；3.掌握细胞多样性和统一性的概念和基本知识；4.培养学生的观察力和分析能力；5.培养学生的合作意识和团队精神。
教案步骤：第一步：导入（15分钟）1.准备一张包含各种细胞图像的幻灯片或海报，并进行展示。
2.引导学生观察和描述所展示的细胞图像，让学生对细胞的多样性有一个初步的认识和了解。
第二步：知识讲解（30分钟）1.介绍细胞的多样性和统一性的基本概念。
2.通过示意图或动画，向学生展示不同类型的细胞，如植物细胞、动物细胞、真核细胞和原核细胞等，并介绍它们的共同特征和不同之处。
3.讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞器等。
第三步：实验操作（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种常见的细胞类型（如红细胞、叶子细胞等）进行观察。
2.指导学生制作和观察细胞的幻灯片或使用显微镜观察细胞样本。
3.引导学生观察并记录自己所观察到的细胞特征，包括形状、结构和功能等。
第四步：实验分析（30分钟）1.引导学生分析不同细胞类型的共同特征和不同之处，并讨论细胞多样性和统一性的原因和意义。
2.指导学生根据自己的观察结果，总结不同细胞类型的特点和功能。
第五步：总结归纳（15分钟）1.让每个小组分享他们的实验结果和分析。
2.加深学生对细胞多样性和统一性的理解，提出问题进行讨论。
3.总结课堂所学内容，并给学生提供一些细胞多样性和统一性相关的阅读材料。
教学资源：1.细胞图像的幻灯片或海报；2.细胞图像的样本；3.显微镜；4.实验记录表和观察者。
教学评估：1.观察学生在实验操作中的表现，包括观察和记录细胞特征的准确性和全面性；2.提问学生，考察对细胞多样性和统一性的理解和应用；3.对学生的实验报告进行评估，包括实验方法和分析结果的合理性和清晰度。
拓展活动：1.邀请专业人士或相关领域的科学家进行讲座，进一步加深学生对细胞多样性和统一性的理解；2.组织学生进行更深入的实验研究，探究特殊类型细胞的结构和功能；3.组织学生进行小组讨论或写作，探讨细胞多样性和统一性对生物进化和发展的影响。
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第2节细胞的多样性和统一性新洲三中雷传友【说课】《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】诱导启发；动手实验；阅读思考；讨论交流。
【课时安排】本内容安排为2课时【教学过程】（设计思路如下）问题探讨→回忆高中实验中用低倍镜观察过的几种细胞↓观察细胞→尝试用高倍镜下观察几种细胞↓原核细胞和真核细胞→总结、比较两大细胞类型↓细胞学说建立的过程→让学生认识到科学的探索是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程第一课时一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
3、使用显微镜观察（1）．取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。
（2）．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。
（3）．制片制作临时装片．如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。
（4）．低倍镜观察①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。
③左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（5）．高倍镜观察①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。
②转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
③缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。
讨论回答：问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？是低倍镜还是高倍镜的视野大、视（低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高）问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
因而，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。
）问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？（不行。
用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片。
）注意领悟：(1)显微镜的使用应严格按照取镜→安放→对光→压片→观察的程序进行。
(2)显微镜的放大倍数：物像大小对物体大小的比例。
显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积。
放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。
(3物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。
结合课本讨论问题问题1：使用高倍镜观察的步骤和要点什么？：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
问题2：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
（这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
体现了细胞的多样性和细胞的统一性。
）问题3：出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？（从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。
）第二课时三、原核细胞和真核细胞我们借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆一下那些细胞的形态和结构。
（结合课本问题探讨中的四种细胞的图片、细菌和蓝藻图片，组织学生进行思考讨论。
）复习讨论题：①归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点②分析它们之间产生差异的可能原因。
由此可见，细胞的形态、结构和功能是多样的，因此细胞具多样性。
但无论细胞的形状、结构如何多样化，所有的细胞都有共同的基本结构——细胞膜、细胞质、细胞核，这又说明了细胞具有统一性的一面。
细胞有着共同的基本结构，但有一类细胞是没有成形的细胞核的。
科学家们就根据核不同，把细胞分为两大类：原核细胞和真核细胞。
指导学生自学P8~P10，①看书过程中，重点内容、相关概念用笔划一下，等会方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。
②充分利用课本里的模式图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要。
③看完书以后以小组为单位进行讨论刚才所提的问题。
并思考讨论以下问题。
看书需解决的问题：1、找出一些相关概念：拟核、原核细胞、原核生物、真核、真核细胞、真核生物2、原核生物的基本特征。
3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。
①请学生给以下概念定义：原核细胞、原核生物、拟核真核细胞、真核生物、真核教师强调：这些概念的层次关系。
如：细胞核是拟核的细胞称原核细胞。
由原核细胞构成的生物是原核生物。
②原核生物的基本特征：（以蓝藻为例）宏观以细胞群体出现如：水体富营养化——水华如：状如发丝，呈蓝黑色——发菜微观有不以核膜为边界的拟核——环状DNA分子细胞质藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物）原核生物：细菌、蓝藻（包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等）真核生物：真菌、植物、动物原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核，真核细胞染色体的主要成分也是DNA，这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性。
教师强调：①顾名思义，原核细胞和真核细胞最大的区别在于——细胞核是否成形②细菌、蓝藻不是指一种生物，而是指一大类生物。
如：大肠杆菌是细菌中的一种；蓝藻又包括颤藻、念珠藻等。
思考与讨论：细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？拟核是什么物质？（绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。
例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。
细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。
拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。
）（学生经过学习上面的知识，很快可以讨论出结果。
得到答案不难。
）四、细胞学说的建立过程1、指导学生看书P10~P11。
要求：①快速阅读。
②找出相关知识点，划出来。
2、细胞学说的主要内容：（见课本P10，共三点，让学生齐声朗读。
）①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说的建立年份（19世纪1838年～1839年）、创始人（施莱登和施旺）讨论：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？（请学生谈读书心得、感想。
评价学生的回答，结合学生谈的感想，教师归纳一些要点。
）通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。
（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。
（细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
）③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。
细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。
细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
五、教师精讲小结细胞的多样性和统一性：形态、结构不同——多样性共同的基本结构——统一性原核细胞和真核细胞——多样性、统一性细胞学说——统一性结论：细胞既具有多样性又有统一性六、评价反馈1．用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为l0×，物镜的放大倍数为40×，则物像的放大倍数为（C）A.长度、宽度均放大400倍B.面积放大了400倍C.长度或宽度放大400倍D.标本的体积放大400倍2．（09广东理科基础）使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括：①调节细准焦螺旋；②转换高倍镜；③把分裂中的细胞移至视野中央；④将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。