浅议当代中学生感恩意识的缺失

浅议当代中学生感恩意识的缺失

当前，一些中学生感恩意识的缺失问题较为突出。在处理人际关系中以“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报。虽然表现各异，但都是“要求和索取”大于“感激和报恩”。这实质是感恩意识在逐渐淡化。

一、当前中学生感恩意识缺失的主要体现

1、亲情意识淡漠，对父母缺乏感恩。表现为把父母的付出看成是理所当然，不理会父母的辛苦劳动，埋怨父母无能，更有甚者还大骂父母，稍不如意，即离家出走等。

2、师生情感意识淡漠，对老师缺乏感恩。部分学生对老师缺乏必要的礼貌和尊重。在课堂上睡觉、吃东西、玩手机；在路上遇见路上刻意躲避，或者见面时也不打招呼；更有甚者竟对路上的批评教育出言顶撞或殴打路上等。

3、自我意识膨胀，对他人的关怀和帮助缺乏感恩。许多学生在享受着别人的关怀和帮助的同时，却只知索取而不知付出，只知接受而不知责任，只被谅解而不懂得宽容，以“自我”为中心，从不顾及他人感受，不懂得关心和感谢他人。

4、社会角色意识淡漠，对社会缺乏感恩，不施恩人。如对国家、社会和他人给予的帮助毫无谢意，对身边需要帮助的人袖手旁观，对不义之举不能见义勇为等。

5、节约、环保意识淡漠，对自然、环境缺乏感恩。许多学生没有节约资源、爱护环境的意识，乱丢乱扔，攀折树木，践踏花草等行为时有发生。

二、当前中学生感恩意识缺失的主要原因

1、家庭教育的偏差是中学生感恩意识缺失的根本原因

现在许多孩子的父母年轻时都受过苦，他们希望孩子比自己当年过得好，怕孩子“输在起跑线上”，因此，尽一切努力为子女争取优越条件，宁愿苦自己而不苦孩子。实际上，如此成长起来的孩子感受的不是爱，而更多的是利益关怀。这些孩子养成了以自我为中心的习惯，不懂得如何关心他人，不能与人为善，只知被爱，而不知回报；只知索取，不懂得奉献；只知受惠，而不知感恩；只知接受，而不知责任……

由于大多数家庭都是独生子女，许多父母及祖辈无原则的溺爱，无原则地迁就子女，使孩子自然成为家人关注的中心，权利无限，义务为零。如此给孩子“爱”的泛滥，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态与习惯。而在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等大事，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教孩子做一个堂堂正正的人。同时，一些父母思想观念、知识结构等方面存在诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，而缺乏与子女的沟通；由于当代社会工作和生活压力增大，而丧失了对子女教育的良机。

2、学校教育的缺陷是造成学生感恩意识淡漠的一个重要原因

就学校教育而言，尽管学校都以“五育为重，德育为首”为培养目标，但“唯分论”观念仍然占有较大市场。由于中考、高考指挥棒没有多大改变，升学率仍然是评价一所学校的重要指标，学习成绩也就成为评价学生的主要指标了。学生在校的主要任务就是想方设法提高学习成绩，因此无暇他顾。在不少学生看来，自己能够考上重点高中、大学就是对家长和老师的最好回报。此外，中学德育课单一、说教式的教育方式，很难在情感培养中引起学生的共鸣。

3、社会价值观转变中的负面影响也导致了学生感恩意识的淡漠

经济的快速发展，市场经济的深入推进，引起了社会经济利益与道德观念的深刻变化，这对感恩意识的培养带来了巨大的冲击。如施恩于人反而遭诬陷、受恩之人无感恩之心等。这些不良现象、无德行为，对中学生起着无形的浸染作用，久而久之使之人格素质降低，感恩意识丧失。此外，社会上各种腐败之风、拜金主义、个人主义、享乐主义等各种消极思潮，不断侵袭与冲击中学生的心灵，使他们的辨别能力受到极大影响。

三、培养当代中学生感恩意识的途径

感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。

1、积极培养学生“恩”“情”认知，这是培养学生感恩意识的前提

感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是不求回报的给予。教师可以通过思想政治、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情、以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

2、积极引导学生开展报恩行动，培养学生感恩品质

实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动，使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

心理学家皮亚杰曾说过，活动能促进道德发展。因此，我们在实施感恩教育的过程中，应该切合实际，将感恩教育的目标规定为可以实现的，对现实有益的，能够真正提高学生的整体素养，推动中学德育向生活化、实践化发展。内容上应该多设计一些具体的活动，让学生在活动中加深认识，接受考验，得到锻炼。这样，才能使学生真正认识到感恩的重要性，有了感恩之心，有了责任之感，再实施施恩行为。但感恩教育不是一蹴而就的，不是上一节课、两节课就能够达到预