语文知识在数学中的简单应用

语文知识在数学中的简单应用

我校培训了有关语文教学方法的内容，虽然本人是教数学的，但也有许多感受。说起语文和数学，几乎从所有人的角度来看，它们都是教学中的重头戏，但是很少有人注意到它们之间的丝丝联系，其实在教学中能感受到语文知识在数学中的简单应用。

应用题是数学中的重要组成部分，在试卷中占的比重相当于作文在语文中的地位。但是很多同学在做应用题的过程中往往有这样几个出错的地方：一是计算错误；二就是没有把应用题的意思读懂，后者就涉及到了一些语文方面的常识。

比如一个应用题是这样说的：杨树是柳树的三分之二，是柏树的四分之三，已知柳树是90棵，求柏树的数量？这个题目很多同学做不对往往不是计算的原因，而是没有理解三种树之间的数量关系，所以不能正确的列出算式，正确解答。我在给学生讲此题时，重点强调了这个题目的解析。我告诉同学，这个题目只有一个主语，那就是杨树，它贯穿于整个题目当中，只是后面有两个谓语和两个宾语。所以这句话可以细化为：杨树是柳树的三分之二，杨树是柏树的四分之三，柳树九十棵，求柏树的数量？这么一解析，学生豁然开朗了，题目迎刃而解。

学生在做题时有时不是因为读不懂题目，而是因为读题不细，比如有一个题目是这样：一个半圆的直径是15厘米，求它的周长是多少米？这个题目几乎每个同学都会做，但是很多同学没有注意

到题目中单位的变化，所以没有能够答对。在讲这个题目中，我用到了语文中的一个成语：偷梁换柱，学生们刚一开始都笑起来，感觉这个成语与题目没有什么密切的联系，但笑过以后，他们细细想来，才体会到了成语与题目的联系。成语中的“梁”不就相当于我们题目中的“厘米”么，而“柱”不就相当于题目中的“米”么！偷了厘米换上了米，让很多同学措手不及。通过这个成语在这个应用题中的巧妙应用，同学们在遇到类似的题目时，出错明显少了，收到了比较好的效果。

刚开始，同学们在做题时没有写公式的习惯，比如在讲圆的知识时，告诉学生在做计算题时要首先把公式写上，不要漏写公式。但是很多同学不注意，我从语文议论文的角度入手，阐述了写公式的重要性。写议论文需要论点论据和论证，放到我们的数学题中也是一样，论点就是你要求得的量，论据也就是你在做题过程中的数学依据，论证就是你的解题过程。这些内容与语文中的议论文是类似的，议论文中必须要有论据，同样我们在做数学题目时，也需要我们的论据——数学公式，没有公式，题目的解答就是无源之水，无根之树，是不准确不完整的。

浅显的语文知识在数学中的简单使用，往往会有单纯用数学语言解释所达不到的效果，容易让学生产生类比，从而加深对题目的理解和把握。