《春夜喜雨》公开课教案

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七年级下册语文春夜喜雨教案

七年级下册语文《春夜喜雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解唐代诗人杜甫的生平背景及其诗歌风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。

二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 杜甫生平背景及其诗歌风格的了解。

三、教学难点1. 诗中意象和表达技巧的分析。

2. 古典诗歌欣赏能力的培养。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 以案例分析、讲解与互动相结合的方式，引导学生深入理解诗文。

3. 利用多媒体手段，展示相关图片和背景资料，丰富教学内容。

五、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。

（2）简要介绍杜甫的生平背景及其诗歌风格。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《春夜喜雨》，感受诗的韵律和意境。

（2）学生自学生字词，理解诗文大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与互动（1）重点讲解诗中的关键词语和句子。

（2）引导学生体会诗人的情感，与诗人产生共鸣。

5. 诗歌欣赏（1）让学生欣赏其他杜甫的诗作，巩固所学内容。

（2）提高学生的古典诗歌欣赏能力。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学。

7. 作业布置（1）要求学生课后朗读和背诵《春夜喜雨》。

（2）选取一首杜甫的诗作，进行欣赏和分析。

8. 板书设计春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。

春夜喜雨高中语文教案

一、教案基本信息教案名称：春夜喜雨高中语文教案学科领域：语文年级：高中课时：1课时教材：《高中语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》；（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式；（3）分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）学会关注生活，体验生活中的美好时光；（3）培养学生的情操，提高人文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春夜喜雨》的朗读与背诵；（2）诗中重点词语和句式的理解与运用；（3）分析诗的意象和意境，体会诗人的情感。

2. 教学难点：（1）诗中抽象意象的理解；（2）诗人情感的把握；（3）对古典诗歌的鉴赏能力培养。

四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对春天的喜爱，引导学生关注春天的美好；（2）提问：你们对雨有什么印象？喜不喜欢雨？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）分析诗中的重点词语和句式；（2）培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

5. 情感体验（1）让学生体会诗人在雨夜中的喜悦心情；（2）引导学生关注生活中的美好时光。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和诗人的情感。

五、课后作业1. 抄写《春夜喜雨》，并背诵；2. 分析诗中的重点词语和句式，写在课后日记中；3. 以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对问题的思考深度。

2. 作业评价：检查学生抄写和背诵的情况，以及课后日记中对诗中重点词语和句式的分析。

人教版小学语文六年级上册《雨夜喜春》教学设计

人教版小学语文六年级上册《雨夜喜春》教学设计教学目标- 了解和理解《雨夜喜春》这篇文章的主要内容- 研究阅读理解技巧，掌握提取文章信息的能力- 培养学生对雨天的感知和理解能力- 激发学生的创造力和想象力，培养他们对自然美的欣赏能力教学内容- 文章阅读：通过课堂朗读和课外阅读，了解《雨夜喜春》的故事情节和主题- 词语研究：研究生字和课文中的生词，并理解其意思和用法- 阅读理解：通过提问和讨论的形式，深入理解文章内容和作者意图- 创作活动：鼓励学生进行创作，写自己对雨天的情感和想法教学步骤第一课时1. 导入：通过展示有关雨天的图片或视频，引导学生思考和讨论，激发他们对雨天的兴趣和好奇心。

2. 课前预：要求学生提前阅读《雨夜喜春》这篇文章，并帮助他们理解生字词的意思。

3. 文章朗读：选择几个学生轮流朗读整篇文章，同时让其他学生注意听，帮助他们更好地理解故事情节。

4. 文章研究：逐段解读文章，帮助学生理解每个段落的意义并提取关键信息。

5. 阅读理解：组织学生进行讨论和提问，确保每个学生都能理解故事的主要内容和作者的意图。

6. 小结归纳：由学生或教师进行总结归纳，确保学生对文章的理解和掌握。

第二课时1. 词语研究：将文章中的生词整理出来，设计有趣的词语研究活动，帮助学生记忆和理解这些词语的意思和用法。

2. 阅读理解：设计相关的问题和任务，让学生通过阅读理解文章，检验他们对文章的理解程度。

3. 创作活动：鼓励学生进行创作，可以是写一篇自己的雨天经历、写一封感谢雨水的信，或是发挥想象力写一篇与雨水相关的小故事。

教学评价- 参与度：观察学生的积极参与程度，包括课堂讨论、朗读和创作活动等。

- 知识掌握：通过课堂练和作业，评估学生对文章内容和词语的掌握程度。

- 创作能力：评估学生的创作水平和想象力，包括他们的写作内容和表达方式。

教学拓展- 继续阅读其他与雨水相关的文学作品，拓宽学生对雨天主题的认知。

- 带领学生进行户外活动，观察和感受真实的雨天氛围，进一步培养他们的想象力和感知能力。

古诗《春夜喜雨》《春晓》的教学设计

古诗《春夜喜雨》《春晓》的教学设计苏教版古诗两首《春夜喜雨》《春晓》的教学设计[教学要求]1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备]挂图、生字卡片[教学时间]三课时。

第一课时一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1.板书诗题：春雨2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。

共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。

这里“乃”是就的意思。

第二笔是随：su[，平舌音。

左右结构，右部先写“有”，再写“l”。

“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写“门”，再写“王”。

“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。

杜甫《春夜喜雨》教学设计

杜甫《春夜喜雨》教学设计杜甫《春夜喜雨》教学设计下面是一篇杜甫《春夜喜雨》教学设计，欢迎参考阅读!课前活动：猜诗谜(看画面，猜古诗)一、出示古诗，了解学情1、现在是什么季节?老师今天带来了一首反季节古诗，出示《春夜喜雨》全诗。

2、熟悉这首诗吗?准备用什么方法证明自己的熟悉?(读正确，读出古诗节奏，并了解学生对诗意的理解)二、提出要求，再学古诗能够正确地朗读，能说出诗句的意思，这是古诗学习的第一步，但是，仅仅这样就够了吗?古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的，虽然只有寥寥几十个字，但其中的丰富内涵却不是我们刚才那样三言两语可以说得清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。

所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品味。

请大家打开课本，今天的课文，不仅有注解，还有一段赏，请大家认真学习，相信一定会对你有帮助。

三、理解好雨，感受喜雨大家能读懂诗中所写的这一场雨吗?你读出了怎样的雨?1、及时(懂事、知心、善解人意)的雨--好雨知时节，当春乃发生(1)为什么说它及时(懂事、知心、善解人意)?(知时节：播种时节、生长时节、复苏时节等)(2)它知道农民播种，万物复苏、生长都需要雨水滋润，所以就下起来了，这还是一场怎样的雨?(懂事、知心、善解人意)(3)这样的雨你喜欢吗?喜欢的话就来读读这两句。

(指名读)我也想来读一读，我这样读：……好一场( )的雨呀!(4)也想这样来试试吗?(指名读)(5)看来这样的读法可以帮助我们把内心的感受表达出来，我们一起来试试。

(齐读)2、默默无闻、无私奉献的雨--随风潜入夜，润物细无声(1)为什么这样说?细无声："细"是什么样的?"无声"又说明什么?并不是所有的雨都可以润物的，下大了，下急了，也有可能坏物、毁物、损物，所以，润物的雨要怎么下?(读)潜入夜：下的时候是无声的，来的时候呢?为什么要悄悄地来呢?(不让别人发现)看来，它是有心来润物，却无心让人发现，这还是一场怎样的雨?(3)这样的雨你喜欢吗?谁愿意来读这一句?(指名，齐读)3、现在我们看这两句，谁能来说说意思?--野径云俱黑，江船火独明。

2023年高中语文《春夜喜雨》教案

2023年高中语文《春夜喜雨》教案教案：2023年高中语文《春夜喜雨》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解《春夜喜雨》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本分析方法，包括诗歌鉴赏和韵律的理解；3. 培养学生对自然美感的欣赏和表达能力。

二、教学重点和难点1. 理解诗歌的主题和情感表达；2. 分析诗歌的结构和韵律。

三、教学过程【导入】1. 创设情境：教师播放下雨的声音，利用多媒体展示雨滴落在花叶上的画面，引起学生的兴趣和好奇心。

【呈现】2. 阅读与理解：教师指导学生阅读《春夜喜雨》全文，并引导学生思考以下问题：a) 诗歌的主题是什么？b) 诗中哪些描述使你感受到了雨的美感？c) 诗人通过何种方式表达了自己的情感？3. 诗歌鉴赏：教师与学生共同分析诗歌的结构和韵律，包括用词、句式和修辞手法等，引导学生理解诗人的写作意图和感情表达。

教师可借助PPT展示诗歌的结构，并示范分析韵律。

【拓展】4. 创作表达：根据《春夜喜雨》的意境和感受，鼓励学生进行创作表达。

可以是写诗、写散文、画画等多种形式。

鼓励交流和展示，增强对自然美感的欣赏和表达能力。

【归纳总结】5. 总结回顾：教师引导学生总结本节课的学习内容和方法，并给予积极评价。

四、教学资源1. 多媒体设备：用于播放雨声及相关画面。

2. PPT：用于展示诗歌结构和分析韵律。

3. 《春夜喜雨》课文及相关资料。

五、教学评价1. 教师及时观察学生的学习情况，提供个别指导和反馈；2. 学生通过发言、书面作业等形式展示对诗歌的理解和创作能力。

六、教学延伸与拓展1. 推荐学生阅读更多与自然相关的诗歌，培养对自然美感的欣赏能力；2. 鼓励学生进行自主创作，组织学生参加文学创作比赛，提升表达和创造力。

以上为2023年高中语文《春夜喜雨》教案设计，希望能够帮助到您的教学实践。

三年级语文下册古诗诵读夜喜雨教案版沪教版小学三年级下册语文教案

春夜喜雨
一、教学目标：
1．能在古诗的语言环境中识记“甫、乃、俱、锦〞4个生字。
2.以画解诗，理解诗句的意思，体会诗的意境，感受春天的美好。
3. 能有感情地朗诵并吟唱古诗。
二、制定依据：
1.内容分析：
<春夜喜雨>这首诗是诗人杜甫在春夜发现“好雨〞降临，想到它的“润物〞作用，满心喜悦，这种喜悦之情从字里行间随处流露出来。全诗紧扣题目的“喜〞字，对春雨作了细致入微的描绘。虽然诗中没有出现一个“喜〞字，但“喜〞字却处处能够感受到。诗的第一句写春雨适时而降，一个“好〞字可以感受到春雨对于自然界、对于人们的作用。“知〞字更把春雨写活了。第二句中“潜〞、“润〞、“细〞等词语写出了春雨轻、细的特点。第三句写夜雨的美丽景象，“黑〞与“明〞相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感。最后一句仍紧扣“喜〞字，写作者想象雨后锦官城清晨的迷人景象，“红湿〞、“花重〞等词把雨后的万物描绘得细腻至极。
预设：
（一）学习第一句
1.出示诗句。
2.引导学生感受春雨是“好雨〞。
板书：知
3.指导朗读。
〔二〕学习第二句
1．出示诗句。
2.引导学生体会春雨好在哪里，
理解“潜〞、“细〞的意思。
板书：潜、润
3.假设你是春雨，你有什么愿望？指导朗读
〔三〕学习第三句
1．出示诗句。
2.引导学生体会春雨对旱情的帮助。
3.指导朗读。
教学过程
教学环节
〔时间〕
教师活动
学生活动
设计意图
热身活动
背诵、吟唱学过的杜甫写的古诗。
复习已经学习过的杜甫的诗，引出今天要学习的古诗。
一、谈话导入，揭示课题
1.春天是一个美丽的季节，春雨更是这个季节中淘气的音符，同学们，你喜欢春雨吗？用一句话说说自己喜欢的理由。

杜甫《春夜喜雨》优秀教学设计(精选7篇)

杜甫《春夜喜雨》优秀教学设计篇 1这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的欢跃之情。

1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。

2、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

3、阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的欢跃之情。

1、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的欢跃之情。

并能学法迁移，拓展课外一首古诗。

通过抓诗眼的方法，感受诗人的欢跃之情。

并学法迁移，进行拓展。

一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课二、学习《春夜喜雨》(一)解诗题(二)读诗文1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。

2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。

(三)明诗意1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。

2、提出不懂的词句，师相机点拨。

3、师生交流诗意。

总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。

(四)悟诗情补充材料：杜甫一辈子忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经展转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。

1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。

2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。

总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。

(五)熟读成诵1、深情朗读，读出诗人的欢跃之情。

2、尝试背诵古诗。

(六)小结三、借助课外资料，进行拓展学习1、借助自学提示，完成拓展练习。

甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册第二单元第四课《玉楼》与《夜喜雨》教案北师大版

课题第二单元第四课《玉楼春》与《春夜喜雨》学习目标1.知识与技能：了解作家作品等文学常识,识记理解文中的生字、生词背诵并默写。

2.过程与方法：反复诵读，体会词的情感、节奏和韵律，领略诗歌意境。

3.情感态度与价值观：培养学生阅读诗歌的兴趣及审美情趣，丰富学生情感。

重点难点重点：读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。

难点：体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教法选择合作、探究教学法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第19课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学1.借助练习册“导航塔”相关资料，了解作者相关常识。

2.反复朗读课文，初步体会作者蕴含其中的思想感情。

三、学生先学，教师巡视（一）学习《玉楼春》1.作者简介宋祁(998～1062) 宋代史学家、文学家。

字子京。

雍丘(今河南杞县)人。

仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。

初任复州军事推官。

召试，授直史馆。

历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。

曾与欧阳修同修《新唐书》。

与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。

因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。

为人喜奢侈，多游宴。

其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。

但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。

原有文集一百五十卷，已散佚。

清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。

2.词语理解縠皱波纹：水波粼粼，就像绉纱。

縠皱，有褶皱的纱。

客棹：客船。

棹，船桨，这里代指船。

浮生：漂浮不定的短暂人生。

肯：怎肯。

肯爱千金轻一笑：怎么肯吝惜金钱财富而轻视欢乐生活呢? 且向花间留晚照：姑且挽留住夕阳的余辉，在花丛中多逗留一些时光。

3.研读与赏析：这首词是当时誉满词坛的名作。

词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。

上片写春日绚丽的景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得出示课件课件出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。

《春夜喜雨》的优秀教学设计

《春夜喜雨》的优秀教学设计教学目标：1．欣赏这首描绘春夜雨景、表现作者喜悦心情的名作。

2．体会作者对大自然的热爱之情。

教学重难点：体会作者细腻的、喜悦的心情与情感。

教学材料：录音机、挂图教学过程：一、引入这学期我们继续学习古诗演唱，今天我们学习唐代著名诗人杜甫的古诗《春夜喜雨》1．朗读《春夜喜雨》，边听边想：诗中都描写了什么？2．教师介绍作者杜甫：杜甫，唐代著名诗人，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。

想知道更多、更详细的资料，同学们自己去查一查资料。

3．我们朗读古诗。

（诗句多需读熟）齐读，分组读。

4．师生对读。

二、分析古诗《春夜喜雨》，在理解的基础上学习本诗。

1．由学生叙述古诗的主要内容。

2．由教师补充讲解本诗的内容。

好雨知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候，它随着春风在夜里不声不响地滋润着万物。

放眼望去，阴云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的'灯火发出一点光亮。

天亮的时候，去看被雨水滋润的花朵，红艳欲滴，整个锦官城成了花的海洋。

3．解释重点词：发生：指植物发芽生长。

潜：形容夜间细雨无声，人们不觉而降。

润物：滋润万物。

花重：沾了雨水的花饱满沉重。

锦官城：成都的别称。

4．你喜欢这首诗吗？给大家讲一讲。

学生表达对这首古诗的深层理解三、学习演唱1．先听范唱（录音播放）再听教师范唱。

2．看黑板，进行节奏练习。

×○ ×○ ×× ×○ |×× ×× ×○ |×○ ×○ ×× ×○ |×× ×× × · ○ |3．唱曲谱。

（分句演唱）（由于这首古诗诗句多，我们一句一句唱谱。

）4．曲谱唱熟后，分句分段把歌词填入其中。

5．分组分句练习。

6．教师示范把节奏与旋律加在一起练习。

7．完整演唱。

人教版(西藏汉语)春夜喜雨教学设计

春夜喜雨教学设计1教学目标：1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

2、有感情的朗读诗歌，大体把握诗意。

3、理解作者思想感情并背诵这首诗。

2重点难点1、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

2、体会作者深沉含蓄的思想感情。

3教学过程活动1【导入】导入新课雨是最平常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

在朱自清的笔下，春雨是细密而轻盈的，雨中的风景是朦胧的，祥和的，意境真美，不由得让我们对春雨充满着希望和赞美之情。

今天，让我们来学习杜甫一首五言律诗《春夜喜雨》，让我们共同感受一下杜甫笔下春雨的另一种情态。

活动2【讲授】作者介绍杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，世称“诗圣”,与李白合称“李杜”。

他的诗深刻反应了当时的社会生活，被称为“诗史”。

代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），作品风格“沉郁顿挫”，杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

活动3【讲授】写作背景这首诗作于宝应元年春天杜甫这时居住在成都草堂。

从上年的冬天到这年的二月间成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫特别欣喜，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜喜雨。

活动4【讲授】题目解析1、从题目上看，作者是写的什么季节，什么时候的什么风景？这四个字中哪个字最能体现作者的思想感情？（由学生回答）明确：春季，夜晚下雨时的风景。

“喜”字最能体现出作者的喜悦之情。

2、作者又是因何而“喜”的？（由学生回答）明确：因雨而喜。

活动5【讲授】诗词朗读，读音纠错1、朗读古诗词（学生朗读）2、解决易出现错误的词语的读音。

《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）

《春夜喜雨》设计教案《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）《春夜喜雨》是杜甫的诗作，诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。

全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。

下面小编给大家带来《春夜喜雨》设计教案。

希望能够帮到大家。

《春夜喜雨》设计教案篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。

2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学重难点：诵读古诗，识字、写字。

一.激趣导入。

1听——《小雨沙沙》，2. 春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。

2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)4.听得出来，你们都很喜欢春雨。

是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。

春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。

(边说边贴小花小草)5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。

7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。

二、初读古诗，读准字音。

1、打开书，读读这首诗。

注意：读准字音，认清字形。

(学生自读古诗)2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。

3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。

2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。

)3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。

(3列)4. (ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。

(指名2人读，齐读。

)三.小组合作，理解诗意。

1. 字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)(ppt出示：知：知道。

徐水县某小学六年级语文下册第六单元古诗词诵读夜喜雨教案新人教版

2.有感情地朗读课文,能给课文分段，并能简要复述课文。
3。初步认识童话的特点,区别课文中的事实和联想。
4。通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷.
【教学准备】
多媒体课件
【课题讲析】
本文讲述了大年夜的街头又冷又黑，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻象，最后在幻象中微笑着冻死在街头的故事。
【写作技巧】
虚实结合的表达方法。
虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。本文就运用了虚实结合的表达方法，如：小女孩非常寒冷是实写，看到大火炉则是虚写；小女孩非常饥饿，渴望食物是实写，看到烤鹅则是虚写；小女孩非常孤独，渴望快乐是实写，看到圣诞树则是虚写；小女孩非常痛苦,渴望疼爱是实写，看到奶奶则是虚写。正是由于写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更选出现，才使得这个凄蔓的故事深深地打动人心.
【设计意图】
学习语文的重要任务是正确理解和运用语言，丰富积累语言,培养语感,发散思维，语文课程标准指出:“
结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”由此可见词语教学是为阅读奠定基础，为儿童阅读扫清障碍，而阅读是积累词语、发展语言能力的重要途径。
（3）交流汇报：课文围绕《月光曲》写了哪些内容？
【课后练习及答案】
1。默读课文。说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么,从中你体会到什么。
答案供参考
2。读读课文的最后三个自然段,联系上文，和同学一起讨论下面的问题。
飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？)
答案供参考这句话是说小女孩在美妙的幻觉中死去了。对于当时的社会来说，像小女孩这样的穷孩子,那个“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”，只能是小女孩梦想中的天堂。