对外汉语把字句教学内容

“把”字句表示什么意思
用了介词“把”的句子叫把字句。

大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。

例如：
（1）他把那瓶水喝完了。

确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了
（2）他把包放到柜子里。

确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里
2.为什么要用“把”字句
2.1要强调结果
2.2. 如果一个动词又有宾语，又有补语，我们就把宾语拿到前面去，因为宾语和补语不能都放在动词的后面。

例如：放，包，在柜子里。

我们不可以说：
他放包在柜子里。

而要必须说：
那个包（他）放在柜子里
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①“把”字句的基本结构：（主语）十把十“把”的宾语十谓语动词十其它成分
例如1：把+“把”的宾语+谓语动词+在/到/给
例如二：把+“把”的宾语+谓语动词+给+谁
②“把”字句表处置
例如：他把那本书放在桌子上。

我把包放在柜子里。

③语法特点：“把”字后边的名词应该是已知的、确定的、可以理解的；“把”字句中的动词一般要加其它成分，最少也要加“了、着”；例如：他把门关上了。

4.“把”字句的教学设想
第一步：
1.主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分(宾语、补语等)
同时说明，格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物，即“把”的宾语，而不是动词的宾语，且这个宾语必须是有定的，也就是说是交际双方所共知的；动词后必须要有其他成分，包括宾语、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、“着”等。

然后举例如下：
(刮风了)，你把窗户关上吧。

(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”)
我把那本小说看完了。

(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”)
我们把房间打扫打扫吧。

(“房间”是有定的，动词用重叠式)
我把那个盒子给她了。

(动词“给”后带宾语“她”)
我把行李托运了。

(动词“托运”后带动态助词“了”)
2.主语＋想／要／能／已／没＋把＋宾语＋动词＋其他成分
说明：格式中的“想”、“要”“能”等代表能愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等；“已”还包括“已经”；“没”包括“没有”。

也就是说，能愿动词、表示已然的副词以及否定副词等都应放在“把”字之前，而不能放在动词的前边。

举例如下：
我想把剩下的胶卷都照完。

你要／应该把口袋里的东西都掏出来。

他能把这些馒头吃光。

我已经把借她的书还回去了。

老师，您可以把这句话再说一遍吗？
你没有把昨天的练习做完。

第二步：向学生讲清“把”字句在语义上的要求：
1.主语一定是谓语动词所示的动作的发出者。

例如：
我把那个盒子给空姐了。

(“盒子”是“我”“给”空姐的)
你把空调开开吧。

(“空调”是要“你”来“开”的)
2.“把”字句中主要动词必须是及物动词，而且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。

所以，有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。

比如，不能说：
我把词典有了。

我妈妈把北京来了。

她把京剧喜欢了。

我把爸爸妈妈想了。

再举正例如下：
他把那张桌子搬到楼上去了。

(动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动) 我把那些饺子都吃进肚子里去了。

(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子)
第三步：加强对比教学
“他”修冰箱，结果是冰箱好了，用“把”字句说就是：他把冰箱修好了。

下面提出一个比较有价值、效果的情景设计。

桌子上有电子词典、一支笔、一瓶矿泉水，一张空白纸。

大卫走过来，看看四周没有人，就拿起词典，放到自己的书包里了。

玛丽走过来，正在打电话，看到桌子上的笔，拿起来记什么东西，结果用力太猛，笔坏了，她就把笔扔了，扔到垃圾箱里了。

金哲焕跑过来，累得满头大汗，于是坐下来休息，看到桌子上的矿泉水，就一口气喝光了，只留下一个空瓶子。

这时，一阵风吹来，吹跑了桌子上的纸。

过了一会儿，东西的主人民熙回来了。

他看到桌子上什么也没有。

于是，询问大家，东西到哪儿去了。

听到回答后，他哭了。

根据情景展示，我们要求学生针对民熙的问题进行回答(先口头回答，然后写下来)。

当学生尚未习得“把”字句时，他们会用主动宾句来描述上述情景，得出的句子往往不流畅自然，不符合语境，甚至不合语法，更不合语用的简约性、经济性原则。

而按照汉语母语者的表述
方式，在上述情景中，共出现了三种意义的“把”字句和两种结构的“把”字句。

a.表示确定的事物因动作而发生位置移动。

结构为：S + 把O1 + V在/到/给/向/进 + O2，如：
（1）大卫把词典放进包里了。

（2）玛丽把笔扔到垃圾箱里了。

b.表示确定的事物因动作而发生某种变化，产生某种结果。

结构为：S + 把 + O + V + 结果补语，如：
（3）玛丽把笔弄坏了。

（4）金哲焕把矿泉水喝光了。

c.表示不如意的情况。

结构为：S + 把 + O + V + 结果补语，如：
（5）风把纸刮跑了。

（6）把民熙气哭了。

本情景最主要的目的，是让学生在语境中感知“把”字句的核心意义、处置义和致使义。

“他把一本书买到了”为什么不对？
“把”字句的意思是：某个确定的事物，因为某个行为动作而发生某种变化，受到某种影像，产生某种结果。

所以，“把”的宾语应该是确定的，双方都知道的事物
“我把饭吃在食堂里”为什么不对
把书放在书架上。

把电脑放在桌子上。

把画挂在墙上。

这些句子都可以分成两部分: 动词东西+东西“在”地方
（1）放书+书在书架上。

（2）放电脑+电脑在桌子上。

（3）挂画儿+画儿在墙上。

这里，“动词东西”是原因，“东西在地方”是结果。

例如：他把书放在书架上，意思是：
（3）书原来不在书架上
（4）因为，他放书
（5）所以，书现在在书架上
（1）、（2）、（3）的句子都是一样但是，比较下面两句话：（4）把饭吃在肚子里。

（5）把饭吃在食堂里。

（4）句是对的，（5）句是不对。

因为：“吃饭”是“饭在肚子里的原因”，但，“吃饭”不是“在食堂里”的原因。

所以，我们只能说：我在食堂里吃饭。

“他把那瓶啤酒喝得干净”为什么不对？
“把”字句的“把”字会使宾语处于一种状态或一种结果，而在这个句子里“干净”不表示结果，是一种搭配错误的状态。

所以，我们应该说：
他把那瓶啤酒喝得干干净净。

因为，“喝得干干净净”表示“喝完”的意思，是一种结果。