逻辑门电路说课课件doc资料

3 教学重点、难点和关键
教学重点：
三种基本逻辑 门电路的逻辑 功能。
教学难点：
三种基本逻辑 门电路的应用 性探究
教学关键： 通过学生动
手实验、列 举实例来深 入理解三种 门电路的功 能及应用。
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
四 教法和学法
任务驱动式教学
实验探究法
教法
学导式教学法
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
任务一 与逻辑及与门功能探究
一 操作与观察
导线 若干
E
s1 s2
子任务一:选择器材，根据电路图连接电路
HL 子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
例
目的：鼓励学生积极思 考，培养他们勇于打破 常规的革新创新意识。
子任务六：举例中典型案例概述，用开关、导 线和小灯泡连接模拟电路。
目的：培养学生敢说、敢 想的意识，并锻炼他们的 文字表达能力。
子任务七：媒体提供
只有三个机要员的钥匙都同时转动，门才会打开
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
并画出电路图
子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
条件
开关s1
开关s2
结果
S开，HL
电灯HL 灭：”0“
条件
结果
s1（0、1） S2（0、1） HL（0、1）
S合，HL 亮：”1“
或门逻辑功能：“有1出1，全0出0，1说了算”
本次课是数字电 路的基础内容， 学好本次课，为 后续课的学习打 下坚实的基础。
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比
赛
2 教学目标
基础知识目标：
理解与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现 象及简单应用。
能力训练目标：
1 正确选择实验器材、连接电路的技能及安全用电和爱护工具设备 的职业意识。
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三 拓展与延伸
子任务五：生产生活中应用实例
同寝室任何同学的钥 匙都可以打开寝室门
学生列举 或逻辑实
例
目的：鼓励学生积极思考，培 养他们勇于打破常规的革新创 新意识。
子任务六：举例中典型案例概述，并用 开关、导线和小灯泡连接模拟电路。
目的：培养学生敢说、敢想的 意识，并锻炼他们的文字表达 能力。
逻辑符号及写法
Y=A●B
A& Y B
四 评价与考核 详见考核表
对7个子任务 学生进行自评 小组交叉互评 教师总评
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赛
任务二 或逻辑及门功能探究
一 操作与观察
s1
E
s2
导线
若干
HL
子任务一:选择器材，依据“任何一个开关都能独立控制灯泡”的要求连接电路，
子任务七：媒体提供
只要这一扇门、两扇窗中有一扇打开，报警器就响。
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逻辑符号及写法
Y=A+B
A ≥1 Y B
四 评价与考核 详见考核表
针对7个子任务 学生自评
小组交叉互评
教师总评
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任务三 非逻辑及门功能探究
实验探究
动手操作 学法
任务中相互评价
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
五 教学程序
环节一 观察与思考（2分钟） 环节二 激学导思（3分钟） 环节三 新课教学（70分钟） 环节四 教学反馈（5分钟） 环节五 教学拓展（8分钟） 环节六 教学延伸（2分钟）
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
一 操作与观察
导线 若干
E
R1
s2
HL
子任务一:选择所需器材，依据“开关闭合，灯灭；开关断开，灯亮”的要求 连接电路，并画出电路图
子任务二:观察开关各种可能状态下小灯泡的对应状态
二 思考与探究
子任务三:依据实验现象填写表格一 子任务四:根据表格一转换出真值表，并总结逻辑功能口诀
条件
开关s1
机电
09级
08班
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
三 教材分析
1 教材的地位和作用 2 教学目标 3 教学重点、难点和关键
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1 教材地位和作用
本次课内容节选自 所选教材的第十三章 第二节《逻辑门电 路》。本门课程既是 机电技术应用专业的 专业基础课，又是主 干课程。
2 识电路图及画电路图的能力
3 观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的 能力。
创新素质目标：
培养学生主动思维、突破思维定势的创新能力和解决实际问题的专 业技能。
个性品质目标：
培养学生严以治学的科学态度、组织协调能力和与人协作的能力。
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
辽 宁 省 本 溪 市
基本逻辑门电路
辽宁省本溪市机电工程学校 主讲人：郝秀琴
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
出版社：
高等教育出版社
文春帆
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
设计理念
学情分析
基本逻辑门电路
教材分析 教法学法
教学程序 板书设计
教学反思
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
一 设计理念
我来自百度文库实施“做中教、做中 学、做中练、做中考”的 专业课程教学改革
传感器在工、 任农务业书生产及
考家应核庭用表生广活泛中
设计理念
多种教学手 段有机结合
着重培养职业技能
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
二 学情分析
学习储备：已经具备了进制 转换及区分模拟和数字信号 的能力
环节一 观察与思考
1 二进制：
“0”
?
“1”
?
2 判断模拟信 号/数字信号
正逻辑（常用）
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2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
环节三 新课教学
任务一 与逻辑及与门功能探究（25分钟） 任务二 或逻辑及或门功能探究（25分钟） 任务三 非逻辑及非门功能探究（20分钟）
条件
开关s1
开关s2
结果 S开，HL 电灯HL 灭：”0“
S合，HL 亮：”1“
条件
s1（0、1）
S2（0、1）
结果
HL（0、1）
与门逻辑功能：“有0出0，全1出1，0说了算”
2010 “创新杯”全国中职教师说课比 赛
三 拓展与延伸
子任务五：生产生活中应用实例
登陆QQ的密码 和用户名
学生列举 与逻辑实