《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析(人教版三年级上册)
三年级上语文教学实录 点评富饶的西沙群岛_人教版
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课实录
富饶的西沙群岛评课实录张老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力张老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，张老师充分的利用多媒体出示中国地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。
从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，张老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成，阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
宋老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“思考：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
4、注重抓重点词品读课文张老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。
然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。
总的来说，张老师这节课，做到了有效的语文教学，无论从教学设计、教学流程、教师的角色转变，学生的主体能力培养，教学的理念，教师的基本功，白板辅助教学、语文的听说读写训练。
都做到了扎扎实实，不走过场、真正的让语文课堂的教学省力有效。
最新《富饶的西沙群岛》教学实录3篇
1.学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对祖国的热爱。
2.在理解课文的根底上读出句子的语气。
通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。
3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。
4.指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。
一、认识西沙，初读课文。
1.课件展示：祖国地图。
同学们，你们听说过西沙群岛吗请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置它是南海西北部的一群岛屿。
它由许多小岛组成，是我国海南省三沙市的一局部。
2.课件出示：西沙群岛的地图。
在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
3.课件展示：西沙群岛风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!4.出示板书：富饶的西沙群岛。
齐读课题。
“富〞和“饶〞都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多〞呢5.请大家翻开课文默读，找一找，圈一圈，按课文表达的顺序来说一说。
二、探究交流，整体感知。
1.同学们刚刚找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多2.引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书：海面海底海滩海岛3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!三、分段学习。
(一)学习第一自然段。
1.课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
2.读后交流，畅谈感受。
3.教师小结：这段话写了两个方面的意思，第一，西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部;第二，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录
《富饶的西沙群岛》听评课记录优点：1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。
这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、就充分利用了多媒体教学课件。
为学生营造这种情境教学的氛围。
如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。
当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。
以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
缺点：1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。
《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点难点根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：重点：、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
教学内容《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析（人教版三年级上册）
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析（人教版三年级上册）师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析研究要点：1、通过品词品句品读，齐读、小组读、展示读、指名读和背诵等方式，体现了阅读教学以读以本，以读代讲，以读悟语的教学要求。
2、努力创设自主、合作、探研的学习方式3、适时适当地采用现代教学手段，突出教学的重点和突破教学难点。
实录评析：一、导入：1、谈话激趣：师：同学们都去过哪些地方旅游？生1：我去过北海生2：我去过南宁生3：我去卢哥师：你们去过的地方加起来也没有我去过的的地方多，你们相信吗？我给你们说说，我去过很多地方，如北方的一年四季景色诱人的一•小兴安岭，还有北京的天安门、故宫。
南方的璀璨的明珠--香港,以及国外的著名的水上城市一威尼斯。
你们知道老师是怎么去的吗？生1：坐火车生2：坐公共汽车生3：坐飞机生4：走路师：你们猜测得都不对，想知道吗？老师是通过读书去的领略的,文章写得好，我们读得好，我们就会有身临其境的感觉。
这叫什么？猜不出去吧？想知道吗？这叫-------------- 神游（板书）今天这节课，老师就带大家一起去神游一个地方，这个地方不仅风景优美，而且特产丰富。
大家想不想去？板书课题22《富饶的西沙群岛》（这种和学生交流的方式,打破了让学生描述游览的景色的常规。
看起来和别人是一样的，但是最后的落脚点是“神游”用“神游”的方式来学习，渗透了学习方式，同时和课文类型有关。
激发了学生的学习兴趣，并且提示语文学习的一种规律，就是要投入地读书才能有身临其境的感觉。
）2、复习导入：读课题，提问：“富饶”在这篇课文中是什么意思？生：物产丰富教师板书师：本文除了写西沙群岛物产丰富之外还写了那里的什么？生：风景优美板书师：课文从哪四个方面写了西沙群岛的美丽与物产丰富呢？生：海水、海底、海滩、海岛板书二、品读海水的美师：现在我们就一起去领略西沙群岛的美丽风景，看看课中是怎么样写出了西沙群岛的美的，请同学们齐读课文第二自然段生：齐读师：我们见过的海水一般都是蓝色的，而西沙群岛的海水却是五光十色的。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录
听课评课记录《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文篇幅较长，语句描写优美。
今天听了这位老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的，也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力，体现了语文教学的最根本的要求。
具体体现在以下几个方面：一、不忽视词语教学。
教学开始她采用检查预习的形式，对课文要求识记的词语进行听写，并及时检查、修改，从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。
二、重视学生口语表达训练。
在词语训练之后，教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容？”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容，从而帮助学生理清文章写作思路，本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵，并说说为什么喜欢。
“兴趣是学生最好的老师”，因而老师根据小学生的心理特点，让学生自主的选择，给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台，没有批评，没有藐视，不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试，让学生们自我挑战，调动了学生的学习兴趣，调动了他们展示自我的欲望。
三、强化了写作训练。
教师在引导学生欣赏美景的同时，出示图片，让学生感受到美景带来的冲击，仿照课文进行想象和语言文字的运用。
这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标，这一环节的设计可谓大胆，它不仅对教师的要求很高，而且对学生的要求极高，试想如果没有成品出现，那将是一节失败的课，但从同学们那优美的语句，完整的表达来看，可以发现教师不仅备了课的内容，还备了自己的学生，可谓知已知彼，有备而来，才能百战百胜，真让人佩服啊！但是在本课的教学中，老师对于语言文字的分析太过于详细，给学生朗读的时间并不充裕，总之，听了这位老师的课让我学到了很多，有利于对今后课堂教学的思考，学无止境，教无止境，只有不断地学习，不断实践，才能不断提高我们的教学水平，提高教学质量。
富饶的西沙群岛》课堂教学实录
富饶的西沙群岛》课堂教学实录富饶的西沙群岛》课堂教学实录一、谚语导入，铺垫教学。
师：在我们的祖国，有很多著名的山川美景，有没有谁知道相关的谚语呢？请大家来读一读。
学生读谚语）师：非常好，这些谚语都是在描述我们祖国的山水美景。
今天我们要研究的是一片位于南海海域的群岛，距离海南岛330多公里，这里是西沙群岛，它就像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上。
你们想去一探究竟吗？学生：想！师：那么，我们今天就一起来探索这富饶的西沙群岛。
二、精读品悟，感悟富饶。
1、海面部分师：现在我们来到了西沙群岛的海边，这里的海水有什么特点呢？（展示海面）学生：波光粼粼。
师：这是在描述阳光下海面的美丽景色。
还有其他的特点吗？学生：蔚蓝。
师：这是在描述海水的颜色。
现在我们来看一下作者是怎样描写海水的。
（展示相关句子）师：请大家自由地读一读这些句子，然后谁能用文中的话来描述海水的特点呢？学生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？学生：说明颜色非常多。
师：那都有哪些颜色呢？学生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容是——？学生：五颜六色。
师：请同学们用自己的话解释一下“五光十色”的意思。
（抽生回答）生1：就是海水里有很多颜色，而且还有光泽。
生2：海水像是闪闪发亮的。
生3：海水里有很多光，颜色也很多。
师：好的，你们都说得很好。
接下来我们来读一下课文中关于海底生物的部分，找出写了哪些生物。
（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）师：我们来看一下这张图片，这是珊瑚，你们觉得它好看吗？请用自己的话来形容一下。
（抽生回答）生1：珊瑚很漂亮，有很多颜色，像一朵朵花。
生2：珊瑚的形状很奇特，有的像鹿角，有的像葡萄。
生3：珊瑚像一个个小动物，很可爱。
师：同学们的形容都很好，课文中也用了很多比喻句来形容珊瑚。
我们再来读一遍，注意体会比喻句的美。
（生自由读）师：最后，课文中提到了西沙群岛的海水和海底生物有什么特点？请用“因为……所以……”这一句式来回答。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听评课记录本课时，XXX采用了以读为主的教学方法，注重指导学生多次朗读和熟读课文，使学生能够在读中学，在读中悟。
同时，XXX还辅以多媒体教学，通过图片展示和音像教材，让学生更直观地感受和体会西沙群岛的美丽和富饶。
在教学中，XXX还创设了情境，引导学生想象和比较，以丰富学生的语言积累和提高学生的思维能力。
整节课教学开放，让学生在愉快的氛围中研究，既获得知识，又陶冶情操。
XXX的语文课让学生在阅读中理解、感悟、思考，达到了扎实有效的课堂效果。
在整节课中，XXX让“读”贯穿始终，通过多种形式的朗读，带领学生走进文本，感受、领悟、品味，让心灵与文本发生碰撞。
同时，XXX还用优美的语言和直观的画面创设情境，采用多媒体技术，让学生更好地理解课文内容。
在理解词句的基础上，XXX还引导学生背诵，丰富了语言积累。
整节课体现了语文课程的价值追求，紧紧围绕着培养学生的语文素养展开。
此外，XXX还制定了合理、自然的教学目标，重点突出，是一节高效的语文课。
如果在课前布置收集资料、查找图片等任务，可以锻炼学生的搜集资料能力，进一步提高课堂效果。
在小学语文教学中，培养学生的自主研究能力是非常重要的。
这也是本次教学的成功经验。
在课堂上，XXX创造了良好的自主研究环境，让学生自主发展，并充分体现了学生的个体差异。
例如，在海滩和海岛的部分，学生可以自由选择自己喜欢的景点，激发了学生的兴趣。
同时，在研究海底风光的部分，学生也可以自由选择自己喜欢的物产，去欣赏和体会。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，培养了学生的自学能力，并掌握了良好的研究方法。
在第四段的教学中，老师让学生找出围绕哪句话写的，这实际上是在渗透用中心句概括段意的训练。
同样地，在教学“各种各样”这个词时，老师也渗透了联系上下文理解词义的方法。
她通过联系第二句话，把抽象的词形象化、内在的外化，让学生更好地理解词语。
这些看似平淡的教学方法，实际上体现了老师的匠心独运。
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析
课文首先介绍了西沙群岛的地理位置和重要性，然后详细描绘了西沙群岛的美丽 景色和丰富的物产，包括美丽的珊瑚、各种各样的鱼类、珍贵的海龟等。最后， 作者表达了对西沙群岛的热爱和赞美之情，以及对祖国大好河山的热爱。
教学目标与要求
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
教学目标
通过学习《富饶的西沙 群岛》，让学生了解西 沙群岛的美丽风光和丰 富的物产，培养学生的 爱国情感和环保意识， 提高学生的阅读能力和 语言表达能力。
多媒体辅助法：丰富教学手段
01
02
03
课件演示
利用多媒体课件，向学生 展示西沙群岛的相关图片 、视频、音频等素材，使 教学内容更加生动形象。
网络资源
引导学生利用互联网资源 ，查找与西沙群岛相关的 资料和信息，拓宽他们的 知识视野。
互动软件
运用互动教学软件，设计 有趣的教学游戏和互动环 节，激构成，是南海陆地面积最大的群岛，北起北礁 ，南至先驱滩，东起西渡滩，西止于中建岛。由海南省三沙市西沙区管辖。西 沙群岛自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。
课文《富饶的西沙群岛》概述
课文主题
《富饶的西沙群岛》是一篇反映西沙群岛美丽风光的文章，通过介绍西沙群岛的 地理位置、自然风光和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱和赞美之情。
在面对课堂中的突发情况时，教师能 够迅速作出反应，妥善处理问题，保 证课堂的顺利进行。
调整教学策略的能力
根据学生的实际情况和课堂反馈，教 师能够及时调整教学策略和方法，确 保学生能够有效地掌握所学知识。
06
总结与展望
本次课堂教学成果总结
教学目标达成
通过本次课堂教学，学生们对西沙群岛的地理位置、自然 环境、生物多样性等方面有了更加深入的了解，同时也激 发了他们对祖国大好河山的热爱之情。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课活动记录
《富饶的西沙群岛》听课评课记录在本次评课中，大家达到了以下几点共识：有这么几大亮点: 1、教态自然大方，语言有亲和力在导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛海水有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，于老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如海水颜色“五光十色”学生都缺乏感性认识，对此，于老师他都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海面，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一段话好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。
不足之处：1、学生介绍图画作品的时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。
2、对边缘人物关注不够。
通过这次活动，大家感触颇深，它不仅仅能够帮助我们更好地学习更多的方法，更深层的意义是调动了积极性，积极地参与活动中去，使自己成为其中的一份子。
同时让大家能更深一步的与其他老师进行交流和沟通，开阔自己的眼界，看到自身的不足之处，也很好的从别人身上看到了很多闪光点儿，激励自己更好地去学习运用学到的方法。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录《富饶的西沙群岛》听课评课记录地点：语文办公室参加对象：语文教研组全体人员会议过程：各位老师：你们好！今天我们评课的内容题目是《富饶的西沙群岛》。
下面听取XXX老师《富饶的西沙群岛》的教学初步设想和流程中的重点、难点突破。
然后大家谈一下自己的看法。
一、听取XXX老师《富饶的西沙群岛》的教学初步设想和流程中的重点、难点突破。
二、各位老师谈谈自己的看法。
XXX：《富饶的西沙群岛》这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。
研究这篇课文，一是让学生理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情；二是品味课文中优美语句，丰富语言积累。
课文语言优美，用词准确生动，上课时我注意留给学生充分的时间去朗读。
采用不同的朗读形式，如，自由读、轮读、同桌读。
让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。
课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。
第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。
为了让学生感受海面的瑰丽风光，采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾。
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交换、合作、体味，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系本人已有的知识积累把课文的内容以本人喜欢的方式表达出来。
XXX：XXX在执教《富饶的西沙群岛》一课时，以文句锻炼为基础，以“读”为教学主线，营建一种“平等、信赖、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，让扎实有效的课堂兴趣盎然。
XXX：XXX从学生的研究需求和兴趣出发，来安排教学过程。
突出“阅读教学是学生、老师文本之间对话的过程”。
教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴，尊重学生的共同感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的研究。
三年级上语文教学实录 点评富饶的西沙群岛_人教版-教育文档
《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
《富饶的西沙群岛》第一课时课堂实录
《富饶的西沙群岛》第一课时课堂实录【教学目标】1、了解课文，感受西沙群岛美丽的风光。
2、结合自己的体会，能有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和词语。
【教学过程】一、出示中国地形图师：我们的祖国地大物博，这是首都北京。
这是我们的浙江，再往南走，这就是西沙群岛。
它像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录象：西沙群岛师配合朗诵：那里的海水五光十色，瑰丽无比。
海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
(用录象展示西沙群岛的景象，让学生初步感受它的美丽，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。
)师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。
二、学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，并根据上下文想想意思(让学生主动地阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成主动识字的好习惯)三、检查自学情况出示：海防前哨峡谷威武贝壳栖息肥料建设蠕动守卫师：把你今天才认识的词语读一读指名读，齐读。
不懂的词举手质疑，师生共同解答。
师：这些生字还要在课文里与大家不断见面，会越来越熟，现在我们和作者一起去游览西沙群岛。
四、赏析课文，感情朗读1、出示画面：师：我们来到大海边，哇，这里的海水有黄的、绿的、淡绿的、青的、杏黄的。
你们读一读，想想平时见到的海水有什么不同。
生结合体验自由说。
师：这样的海水作者用什么词来形容?板书：五光十色异常美丽师：多美的海水啊!把这句话再读读。
(品词析句揣摩文章描写的美感所在，通过体验，进一步领会课文)2、我们到美丽的海水里再去感受一下，读第三自然段，不懂的句子，可以举手质疑。
重点理解：西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
让生说说这句话的含义。
(表示鱼多)师：你还能从哪句话看出来?生：各种各样的鱼数不清。
师：这海里的鱼有400多种呢!生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么?(鱼非常多)师：不同的词语同样能让我们感到鱼多。
三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录及反思
三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录及反思［情景说明］阅读教学要重视引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，鼓励他们在口头和书面表达中迁移、运用。
《富饶的西沙群岛》一课语言优美,用词准确生动，全文的脉络清晰，自然段的构段特点鲜明。
“文章就是例子。
"我们何不读写结合,将仿课文写片段作为第二课时的教学重点呢？下面就是在把握全文主要内容之后，我引导学生进行读写结合的课堂教学实录。
［教学片断］师：除了语言优美，这篇课文还有一个特点，就是全文是围绕一句话来写的。
课文是围绕哪句话来写的呢？请同学们默读全文，用心地找。
生：我认为是这一句，我给大家读一读：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方J师：（板书：风景优美物产丰富）课文就是围绕这句话来写的，借助板书内容“海水海底海滩海岛”小结）写了海面的美丽、海里的水产资源丰富、岛上鸟多，让我们感受到了西沙群岛的美丽和富饶。
课文中有些自然段也是这样写的，请你轻声地再读读课文，看看哪些自然段是围绕一句话具体描写的？（生自由朗读课文。
）师:谁来说说你的发现？生：第二、四自然段还有第六自然段是围绕一句话具体描写的。
师：嗯，你真是了不起，找到了三个自然段！下面我们就来一起研究这三个自然段。
看看它们分别是围绕哪句话写的？围绕这句话写了什么？生：第二自然段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话写的，写了海水的颜色很多，很美。
生：还写了海水颜色多的原因。
生：第六自然段也是围绕第一句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
写了岛上鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。
师:从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多这几个方面，我们可以确定西沙群岛的确是鸟的天下。
（生出现片刻的沉默。
）师：第四自然段呢？生：我认为是围绕第一句话写的。
生：我觉得是围绕“各种各样的鱼多得数不清”这句话写的。
师:这两句话都是说西沙群岛海底的鱼很多。
一句话放在段落开头，总述鱼“成群结队”，真多；再一句是放在叙述各种鱼的样子之后，再次突出鱼多，起到总结的作用。
《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录
《富饶的西沙群岛》第一课时教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析(人教版三年级上册)师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文，读完后说一说西沙群岛给你留下什么样的印象。
学生自由读课文。
生：西沙群岛给我的印象是，那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢?生：第一自然段。
师：课文2至6段又写什么?生：详细介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产。
师：请你再次快速默读课文2至6段，看看都写了哪些地方，把表示这些地方的词语注上“0”。
生默读句画后汇报。
生：课文主要写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方的景色和物产。
师：这几个地方，哪儿侧重介绍西沙群岛风景优美?哪几主要介绍了物产丰富?生：海面的这一部分只写风景，其余几段这中写物产。
师：好，现在我们就先来感受海面的美，请一名同学来朗读这一段，我们都认真听听，海面上最美的是什么?一学生朗读。
师：听了以后，你觉得海面的什么最美?生：我觉得海面的水最美?师：能说得具体点吗?生：海水有淡青的，深蓝的，杏黄的。
生：可能还有绿色的……师：这么多的色彩，你能用一两个词语来概括吗?生：五光十色，瑰丽无比生：五彩缤纷，五颜六色师：谁能用自己的话来说什么是“瑰丽无比”?生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。
师：是呀，西沙群岛的海水的确太美啦!咱们就一块儿去欣赏欣赏吧!播放CAI，欣赏海面景色。
师：现在我们听这一段的配乐朗诵，听完后谈谈你的感受。
学生听配乐朗诵谈感受。
生：我仿佛看到了五光十色的海水。
生：我仿佛走进了美丽的西沙群岛，在海水里畅游。
师：多么美的海水!现在也请你朗读来展现海水的美和你自己的感受。
学生配乐朗读。
师：同学们读得真投入，老师都被你们朗读中描绘的景色陶醉了。
可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色的呢?生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面看，水的色彩就不同了。
师：西沙群岛不仅有如此美丽的风景，还有丰富的物产，请大家默读文的3至6自然段，看看哪些地方有哪些物产，把这些物产的名称用“△”标出来。
学生默读标准注后汇报。
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼。
生：海滩上有海龟和贝壳。
生：海岛上有海鸟。
师：你对哪个地方的事物最感兴趣呢?生：我最喜欢海滩的贝壳。
师：还有哪些同学喜欢这一部分?喜欢的就想大家美美地读一读，读出你的喜爱之情。
学生朗读。
生：我最喜欢海岛的海鸟。
师：你为什么喜欢海鸟?生：海岛上的海鸟特别多，还下了很多鸟蛋，留下很多鸟粪。
师：海滩和海岛的的物产的确十分丰富，海底又怎么样呢?，接下来，老师更要带同学们潜入海底去探宝啦，各位探险队员准备好了吗?生：准备好了。
师：现在，我们就来阅读3、4自然段，看看这些海底的神奇宝贝都有写什么特点。
读完后填写好发给你的表格。
发给学生表格：海产特点学生自读。
师：现在就请你把自己的发现告诉同桌，比比谁的发现最多最准确。
同桌交流，汇报。
生：我发现了珊瑚形状特别多。
师：有哪些形状?生：有的像分枝的鹿角，有的像绽开的花朵。
师：想像一下，还可能有哪些形状?生：还有的像手掌。
生：还有的像山峰。
师：说得真准，想像也丰富。
还有发现吗?生：我发现，海参的特点是“懒洋洋地”。
师：能用自己的话说说“蠕动”的意思吗?生：像蚯蚓那样一伸一缩地望前爬，叫“蠕动”。
生：我还发现了大龙虾的特点是特别“威武”。
师：你能学学大龙虾的威武的样子吗?学生表演。
师：真像一只直立的大龙虾，高举青龙偃月刀，多威武呀!同学们抓住这一段事物的特点，现在我们就边表演边朗读这一段。
学生表演朗读。
师：谁还有新的发现?生：我发现海底的鱼特别多。
师：从哪儿看出鱼特别多?生：鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。
生：各种各样的鱼多的数不清。
师：海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗?生：不计其数。
生：成千上万。
生：数不胜数。
师：课文里还有一句话形容鱼的数量多，是怎么说的?生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：真有那么多鱼吗?生：不是。
这句话只是说鱼特别多。
生：这是一种夸张的说法。
师：读了这个夸张的句子，你对鱼的印象怎么样?生：印象特别深刻。
师：说得很好，那这里的鱼除了数量多，还有什么与众不同的地方?生：鱼的种类也很多。
师：能说得具体些吗?生：有的全身不满彩色条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着扇子，游动的时飘飘摇摇;有的全身圆溜溜的，鼓起气来像皮球一样圆。
你刚才念的这段里有三个分号，你觉得这些分号在这里有什么作用?大家议论一下。
学生议论后汇报。
生：表示有四种不同的鱼。
师：要是我们再加几个分号，你能补充一些分句吗?生：有的身子又长又大，经常吞食小鱼小虾。
生：有全身金黄，好看极了。
生：有的身子又小又细，灵敏异常，一眨眼就消失得无影无踪了。
……师：海底的鱼确实太多啦!咱们就一块去看看吧!播放CAI，欣赏鱼儿。
师：这么多这么美的鱼，老师都迫不及待想通过朗读展现在大伙儿眼前啦，我们可以合作朗读吗?引读第四自然段。
师：同学们，作者紧紧抓住鱼的种类和数量多这一特点，用生动形象的语言把鱼表现达就像在我们眼前一样，你也能像作者这样抓住事物的特点来说一段话吗?先自己酝酿一下，然后跟同桌交流交流，最后向大家汇报。
学生思考，交流，汇报。
生：公园里的花真美呀，白的像雪，粉的如霞，红的似火，真令人留连忘返啊。
生：早上，菜市场真热闹啊!人们有的买蔬菜，有的买鸡蛋，有的买肉，还有的在买鱼。
师：还有很多同学想说，咱们下课后把它写在练习本上吧!师：刚才，我们阅读了1至5段，还剩下最后一段。
西沙群岛的景色和物产都写完了，再写一段干什么?生：让文章的中心更加突出。
生：使文章结构谨严。
师：能说说理由吗?生：课文开头一段总说西沙群岛的特点，中间5段按空间转换顺序加以具体描写，最后一段再进行总结概括，各部分相互照应，这样，文章的结构显得十分严谨。
[评析]小学语文教材中有许多写景的课文，其中不少采用总提，分述，再总概的结构形式。
分述部分往往按空间转换或时间推移顺序安排几个段落，每个段落又都描写了几种不同的景物。
这一部分，教学时最难处理。
一段一段地讲读，费时费力，枯燥乏味，学生容易产生阅读疲劳。
耩讲一段带读多段，学生汇报阅读收获时，说不清楚，说不准确，老师只好一一提问或不断讲解，又坠入精讲的窝臼。
精读一段略读几段，又有不能完全达成教学目标之虞。
究竟怎么处置才好，本课的教学给我们一个可资借鉴的范例。
这类课文的教学目标是什么?从课问内容考虑，不过是让学生某处风景优美，物产丰富，增强热爱祖国大好河山，保护环境的感情之类，也就是情感、态度、价值观目标;从课文的形式着眼，除了理解一些词句，无非是学习文章结构和抓住特点描写景物的表现方法。
实现这样的教学目标，不必段段细读，精读一段，略读几段是最佳选择。
精读的一段要精心选择，读这一段，对实现教学目标有重要作用，不仅有助于学生学习抓住特点描绘景物的表现方法，而且在积累词句，发展思维，陶冶情操等方面都有一定价值。
略读的段落基金怎么略读，也不宜一语带过，要充分发掘其实现教学目标的辅助功能。
教学中采用什么样的方式方法，也必须紧紧扣住有利于实现教学目标来决策。
本教例正是这样做的。
分述部分的阅读，就详略看大体分三个层次。
阅读得最简略的是5、6段，只要学生了解各有哪些物产，这有利于学生对西沙物产丰富这一特点形成完整的印象。
阅读比较简略的是第二段，让学生基本上把握了景色的特点及其成因，同时通过朗读激发健康情感。
因这一段讲西沙景色优美，对把握西沙的特点和课问文中心不可或缺，所以作了介乎详与略之间的处理。
3、4段写海底，是本课的重点，精读是很必要的。
怎么读?教者引导学生做了哪些事呢?一是让学生弄清海底所有物产的特点，感悟表达方法。
由读到写，由学习到应用，训练是比较到位的。
二是让学生积累语言，分两个层次：第一个层次，理解课文中的词语、标点和修辞手法，如理解威武、蠕动的意义，分号和夸张的作用等：第二个层次，由课文拓展引出新的词语，如不计其数、数不胜数等。
三是促进思维发展，引导学生想像海底还有什么样的鱼，把思维训练和语言训练结合起来，一箭双雕。
仅是这一段的学习，学生已是收获多多，再加其他段落的学习，那就可以说是保质保量地完成教学任务了。
然而，教师教得轻松，学生也学得愉快，这表明，详略的决策和执行是正确的。
像《富饶的西沙群岛》这样的课文，教学必须有详有略，但是哪里该详，哪些该略，必须正确选择;略读部分要做什么?精读段落又着重让学生获得哪些发展?也要慎重考虑。
而这一切的依据主要是两点，这就是教学目标和课文本身的特点。
以上内容来自《富饶的西沙群岛》课堂教学实录及评析。
希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。
小编祝大家学习愉快!。