走近非遗文化(方案)

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走近非遗文化，传承家乡文明

活动目的：非物质文化遗产是我们的宝贵财富，应充分挖掘地方特色文化资源，通过课堂教学、主题班会、社团活动等途径，组织开展非遗文化学习宣传和考察调研等活动，培养学生自主探索能力和合作精神，在形式多样、丰富多彩的活动中体验、锻炼、成长，养成耳聪目明、胆壮气足、见多识广、能言善辩的二实小学生气质，同时增强学生爱祖国、爱家乡的思想感情，为生为中国人、宜兴人而自豪。

主题分工：

一二年级：说好宜兴方言

三年级：宜兴吃食

四年级：宜兴传说（还可包括周处、西施范蠡等）

五年级：宜兴生活

六年级：宜兴陶瓷

活动步骤：

1、根据活动方案，各年级组分头召开班主任会议，制定本年级主题活动方案，方案包括：活动分工、具体活动、成果形式等。（年级中各班主题不同，尽量选择紧扣一个主题，深入研究，丰富展示方法。各年级、各班主题活动方案确定后及早上报德育处，最迟上交时间9月30日）

2、根据确定的内容发动学生积极参与，全面收集有关资料，按照方案开展相关活动，要求人人参与。

3、针对研究主题各年级及早确定社会实践活动场地和活动方案。

4、除按时上交大队部规定材料，各年级可用队活动或展板、展品等展示研究成果。

活动要求：

对班主任的要求：

1、对学生宣传发动，要求人人参与活动，作为一项必须完成的实践作业，

并作好活动前分工。

2、经常了解学生的活动情况，督促学生参与活动，及时表扬、交流活动

情况。

3、利用九、十月份队活动进行活动交流、利用黑板报展示活动成果。

4、收集相关资料，作好班内活动优秀学生的评奖。

对学生的要求：

1、必须人人参与寻访探究，及早定好自己打算探究的内容。

2、通过网络、书籍等查找有关此项文化的相关材料。

3、在父母、亲友的协助下到实地考察寻访，拍好照片或视频。

4、完成手抄报或调查小报告。

5、在队活动上作全班交流，并参与年级组评比。

对家长的要求：

1、与孩子一起确定探究内容，协助孩子收集资料。

2、陪同孩子到实地考察寻访，拍好照片或视频资料。

3、协助孩子完成手抄报或调查小报告。

具体活动：

1．“走近非遗”问号点击

由大队部提供相关的微视频资源，利用晨会、班会集中收看和学生课余自己学习、黑板报展示相结合，了解我国和我市非遗文化的历史、传承、现状、保护等内容。

参与年级：全校

要求：认真参与集中收看，作为课外作业布置学生收集相关资料。

时间：九月收看微视频，十月中旬检查黑板报。

2．“走近非遗”手抄报展示

参与年级：三至六年级

要求：（1）各班选择优秀作品上交五份。（每班尽量选择不一样的内容）（2）A4纸大小，反映的内容尽量不要雷同，可以是手抄报也可以是电子小报。

（3）手抄报可反映某项非遗文化的历史、传承、制作工艺、现状、保护等资料。

时间：10月10日上交手抄报。

3．非遗文化调研小报告。

参与年级：三至六年级

要求：（1）每班至少上交五件优秀作品，三、四年级可以是体验性作文。

（2）上交作品包括：文字材料，照片或视频、ppt。

（3）调研报告以反映我市非遗文化的历史、传承、现状、保护及学生自已实地考察体验等为主要内容，

（4）五、六年级将报告用ppt形式向学生作展示，时间不超过5分钟。年级组集中展示时间：10月10日展示。

4. “走近非遗”实践体验

参与年级：三至六年级

要求：（1）学生自主开展。利用寒暑假、节假日等由父母带领到研究项目有前的实地进行考察、体验，拍好照片或视频。

（2）集体活动。组织学生开展社会实践活动，考察我市非遗文化项目。

（3）各年级及早思考本年级要探究的主要非遗项目，设计社会实践方案。

5．宜兴方言大赛

利用班队课一二年级各班开展“爱说家乡话”队活动。各班选出“宜兴话”推广员1名，参加年级段的比赛。比赛内容为：（1）1分钟“宜兴话”自我介绍。（2）宜兴话问答。

参与年级：一二年级

要求：各班先利用队活动在班里开展“爱说家乡话”队活动，选出班级“宜兴话”推广员。

级段比赛时间：10月14日

6．走近非遗微视频录制、展板、活动手册制作

收集活动照片、视频，活动感悟、总结等，三至六年级各出一张活动手册，作为本次活动总结。同时学校将本次主题活动的相关情况制成微视频参与市级展示，并制成展板在校内橱窗展示。

负责：德育处、三至六年级

时间：十月下旬

奖项设置：

班级：根据活动资料的上交情况，班级学生参与活动情况评选此次活动优秀组织奖。

个人：根据上交的手抄报或调查报告评比一、二、三等奖，根据参与活动情况评选优秀参与奖。

家庭：根据协助孩子活动情况评选“齐心协力优秀家庭”。

宜兴市第二实验小学

2015年8月28日

“走近非遗文化，传承家乡文明”年级组方案

“走近非遗文化，传承家乡文明”班级方案

“走近非遗”调研小报告参评表

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