电子产品设计与制作ppt课件
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(2) 能制作简单的印制电路板。了解手工制作印制电路 板的方法和一般步骤，能用手工方法制作简单的印 制电路板。
(3) 具备元器件检测能力。 (4) 具有装配、调试和指标测量的能力。正确使用电子
仪器对电路进行测试，能根据要求调试出较好的性能。 (5) 具备一定的分析、总结能力，写出一份较为完备的
课程设计报告。
课程设计报告分预设计报告（任务书）和设计总结报告。 预设计报告主要包含下列内容：
(1) 题目及要求 (2) 系统框图 (3) 各单元电路设计与计算 (4) 总电路草图 (5) 工作原理说明 (6) 元器件清单
课程结束后要交一份设计总结报告 报告的首页包括课题名称、课程设计时间、学生姓名、班级和指导教师等 设计总结报告内容包括Hale Waihona Puke Baidu (1) 课题名称 (2) 内容摘要 (3) 设计指标(要求) (4) 设计方案分析比较与选择 (5) 系统框图 (6) 各单元电路设计、参数计算和元器件选择 (7) 画出完整的电路图，并说明电路的工作原理 (8) 组装调试；包括使用的主要仪器、仪表，调试电路的方法和技巧、测试的
1. 电子设计技术基础的性质与任务 2. 要求 3. 电子产品研制的一般过程 4. 课程设计与电子产品研制的差异 5. 课程设计报告 6. 电子系统设计的基本原则和内容 7. 电路设计的一般过程 8. 元器件选择 9. 电路组装与调试 10.题目及题目分析
电子产品设计与制作的性质
电子产品设计与制作课程具有三个性质： 一、实践性，它属于实践教学环节； 二、在教师指导下依据电子理论知识来学习工程设计 的方法； 三、创造性，课程设计以学生为主体，教师只起指导 作用，设计任务主要由学生独立完成，调动学生的积极 性，充分发挥主观能动性，激发学习热情。
知识要求
• 采用以自学为主的学习方法。 • 设计之前教师给予学生必要的设计思路分析与提示，主要靠 学生自己去解决问题，使解决实际问题的能力得到提高。 • 开动脑筋，多思考，复习与课程设计任务有关的单元电路， 理清头绪，按照电子电路的一般设计步骤进行设计。
技能要求
(1) 能进行简单的电路仿真。熟悉仿真软件EWB及 Protel的使用.
电路系统设计的基本原则
(1)满足系统功能和性能的要求 (2)电路简单，成本低，体积小。集成技术是简化系统电路的最好方法。 (3)电磁兼容性好。电磁兼容特性是现代电子电路的基本要求 (4)可靠性高 (5)调试简单方便。 (6)生产工艺简单。 (7)操作简单方便。难以操作的产品是没有生命力的。 (8)耗电少。 (9)性能价格比高。
培养学生的职业能力、创新精神、实践能力和创业 能力
电子设计技术基础的任务
• 在教师指导下独立进行查阅资料、设计方案与组织实验等工作， 并写出报告。 •将学过的理论知识再创造后用于工程实际，培养善于调查研究， 勤于创造思维，勇于大胆开拓的学习和工作作风。 •具备电子与信息技术高级技术专门人才所需的基本理论知识、基 本技能. •了解电子产品设计与制作的一般过程，掌握电子电路设计的基本 方法和一般过程. •能用仿真软件对电子线路进行仿真设计，能用Protel等软件绘制 PCB图 •能正确选用元器件与材料，能对所设计电路的指标和性能进行测 试并提出改进意见 •掌握电子电路调试的方法，正确使用电子仪器对电子电路进行调 试，能独立解决设计与调试中出现的一般问题 •能查阅各种有关手册，正确编写设计报告。
基本要求
思想要求 第一:重视课程设计，遵守课堂纪律，不迟到、不 早退。 第二:认真细心，具有实事求是的科学态度、严谨 负责的工作作风和吃苦耐劳的敬业精神。 第三:树立安全生产意识，养成良好的职业习惯。 焊接时注意烙铁不能乱搁，工作台面要保持干净整 洁，剪下的线头要及时清理，东西不能乱堆乱放； 仪器使用完毕后，记住切断电源，面板上各旋钮拨 至合适的位置。
电子产品研制的一般过程
市场调研与 可行性预测 →
选题
→ 确定指标
→ 预设计 → 仿真与实验 → 修改
→ 画原理图 → 工艺设计 → 生成PCB图
→ 印制板制作 → 制作样机 → 试生产
→ 鉴定 → 正式批量生产
课程设计与电子产品研制的差别
对于研制电子产品来说，选题和拟定性能指标十分重要，一般需要经过 充分的调查研究才能确定，否则研制出来的产品可能没有实用价值和经济效 益。
数据和波形并与计算结果比较分析，调试中出现的故障、原因及排除方法 (9) 元器件清单 (10) 实际PCB图或布线图 (11) 电路的特点和方案的优缺点，提出改进意见和展望 (12) 心得体会 (13) 列出参考文献
报告的设计观点、理论分析、方案结论、计算等必须正确，做到纲目分明、 逻辑清楚、内容充实、文字通顺、图样清晰规范。
另外，电子产品研制还要考虑外形设计、销售等商业性问题，因为产品要 转变成商品，其最终的目的是产生经济效益。
课程设计只是电子电路设计的一次演习，它重在基础训练，是电子产品研 制的原理电路设计阶段，与研制电子产品的实际情况存在相当大的差距。
课程设计报告
编写课程设计的总结报告是对学生写科学论文和科研总 结报告的能力训练，通过编写设计报告，不仅把设计、组装、 调试的内容进行全面总结，以提高学生的文字组织表达能力 而且也把实践内容上升到理论高度。
同时具备会出现相互矛盾的情况。 如，对于用交流供电的电子设备， 如果电路总的功耗不大，那么功耗不是主要矛盾，而对于用微型电池 供电的航天仪表而言，功耗的大小则是主要矛盾之一。
课程设计的内容
电子设计是对各种技术综合应用的过程。通常包括以下几个方面： (1) 功能和性能指标分析。深入了解所要设计的系统特性。 (2) 系统设计。
课程设计重在教学练习，设计题目是由教师指定、给定性能指标，学生不 需进行市场调研。
对于研制电子产品来说，必须考虑经济效益。在研制电子产品时，在保证 性能指标前提下，应设法降低成本，因此，凡是市场上或从生产厂家可以买 到的元器件都可以选用。
但课程设计必须考虑元器件的通用性。由实验室备料不可能十分丰富，因 此，课程设计对元器件的品种有一定限制，一般只能在规定的范围内选用元 器件。
(3) 具备元器件检测能力。 (4) 具有装配、调试和指标测量的能力。正确使用电子
仪器对电路进行测试，能根据要求调试出较好的性能。 (5) 具备一定的分析、总结能力，写出一份较为完备的
课程设计报告。
课程设计报告分预设计报告（任务书）和设计总结报告。 预设计报告主要包含下列内容：
(1) 题目及要求 (2) 系统框图 (3) 各单元电路设计与计算 (4) 总电路草图 (5) 工作原理说明 (6) 元器件清单
课程结束后要交一份设计总结报告 报告的首页包括课题名称、课程设计时间、学生姓名、班级和指导教师等 设计总结报告内容包括Hale Waihona Puke Baidu (1) 课题名称 (2) 内容摘要 (3) 设计指标(要求) (4) 设计方案分析比较与选择 (5) 系统框图 (6) 各单元电路设计、参数计算和元器件选择 (7) 画出完整的电路图，并说明电路的工作原理 (8) 组装调试；包括使用的主要仪器、仪表，调试电路的方法和技巧、测试的
1. 电子设计技术基础的性质与任务 2. 要求 3. 电子产品研制的一般过程 4. 课程设计与电子产品研制的差异 5. 课程设计报告 6. 电子系统设计的基本原则和内容 7. 电路设计的一般过程 8. 元器件选择 9. 电路组装与调试 10.题目及题目分析
电子产品设计与制作的性质
电子产品设计与制作课程具有三个性质： 一、实践性，它属于实践教学环节； 二、在教师指导下依据电子理论知识来学习工程设计 的方法； 三、创造性，课程设计以学生为主体，教师只起指导 作用，设计任务主要由学生独立完成，调动学生的积极 性，充分发挥主观能动性，激发学习热情。
知识要求
• 采用以自学为主的学习方法。 • 设计之前教师给予学生必要的设计思路分析与提示，主要靠 学生自己去解决问题，使解决实际问题的能力得到提高。 • 开动脑筋，多思考，复习与课程设计任务有关的单元电路， 理清头绪，按照电子电路的一般设计步骤进行设计。
技能要求
(1) 能进行简单的电路仿真。熟悉仿真软件EWB及 Protel的使用.
电路系统设计的基本原则
(1)满足系统功能和性能的要求 (2)电路简单，成本低，体积小。集成技术是简化系统电路的最好方法。 (3)电磁兼容性好。电磁兼容特性是现代电子电路的基本要求 (4)可靠性高 (5)调试简单方便。 (6)生产工艺简单。 (7)操作简单方便。难以操作的产品是没有生命力的。 (8)耗电少。 (9)性能价格比高。
培养学生的职业能力、创新精神、实践能力和创业 能力
电子设计技术基础的任务
• 在教师指导下独立进行查阅资料、设计方案与组织实验等工作， 并写出报告。 •将学过的理论知识再创造后用于工程实际，培养善于调查研究， 勤于创造思维，勇于大胆开拓的学习和工作作风。 •具备电子与信息技术高级技术专门人才所需的基本理论知识、基 本技能. •了解电子产品设计与制作的一般过程，掌握电子电路设计的基本 方法和一般过程. •能用仿真软件对电子线路进行仿真设计，能用Protel等软件绘制 PCB图 •能正确选用元器件与材料，能对所设计电路的指标和性能进行测 试并提出改进意见 •掌握电子电路调试的方法，正确使用电子仪器对电子电路进行调 试，能独立解决设计与调试中出现的一般问题 •能查阅各种有关手册，正确编写设计报告。
基本要求
思想要求 第一:重视课程设计，遵守课堂纪律，不迟到、不 早退。 第二:认真细心，具有实事求是的科学态度、严谨 负责的工作作风和吃苦耐劳的敬业精神。 第三:树立安全生产意识，养成良好的职业习惯。 焊接时注意烙铁不能乱搁，工作台面要保持干净整 洁，剪下的线头要及时清理，东西不能乱堆乱放； 仪器使用完毕后，记住切断电源，面板上各旋钮拨 至合适的位置。
电子产品研制的一般过程
市场调研与 可行性预测 →
选题
→ 确定指标
→ 预设计 → 仿真与实验 → 修改
→ 画原理图 → 工艺设计 → 生成PCB图
→ 印制板制作 → 制作样机 → 试生产
→ 鉴定 → 正式批量生产
课程设计与电子产品研制的差别
对于研制电子产品来说，选题和拟定性能指标十分重要，一般需要经过 充分的调查研究才能确定，否则研制出来的产品可能没有实用价值和经济效 益。
数据和波形并与计算结果比较分析，调试中出现的故障、原因及排除方法 (9) 元器件清单 (10) 实际PCB图或布线图 (11) 电路的特点和方案的优缺点，提出改进意见和展望 (12) 心得体会 (13) 列出参考文献
报告的设计观点、理论分析、方案结论、计算等必须正确，做到纲目分明、 逻辑清楚、内容充实、文字通顺、图样清晰规范。
另外，电子产品研制还要考虑外形设计、销售等商业性问题，因为产品要 转变成商品，其最终的目的是产生经济效益。
课程设计只是电子电路设计的一次演习，它重在基础训练，是电子产品研 制的原理电路设计阶段，与研制电子产品的实际情况存在相当大的差距。
课程设计报告
编写课程设计的总结报告是对学生写科学论文和科研总 结报告的能力训练，通过编写设计报告，不仅把设计、组装、 调试的内容进行全面总结，以提高学生的文字组织表达能力 而且也把实践内容上升到理论高度。
同时具备会出现相互矛盾的情况。 如，对于用交流供电的电子设备， 如果电路总的功耗不大，那么功耗不是主要矛盾，而对于用微型电池 供电的航天仪表而言，功耗的大小则是主要矛盾之一。
课程设计的内容
电子设计是对各种技术综合应用的过程。通常包括以下几个方面： (1) 功能和性能指标分析。深入了解所要设计的系统特性。 (2) 系统设计。
课程设计重在教学练习，设计题目是由教师指定、给定性能指标，学生不 需进行市场调研。
对于研制电子产品来说，必须考虑经济效益。在研制电子产品时，在保证 性能指标前提下，应设法降低成本，因此，凡是市场上或从生产厂家可以买 到的元器件都可以选用。
但课程设计必须考虑元器件的通用性。由实验室备料不可能十分丰富，因 此，课程设计对元器件的品种有一定限制，一般只能在规定的范围内选用元 器件。