人教版高中语文必修五教案全套 一
人教版语文必修五全册教案
高中语文教案必修五人民教育出版社2004年版高中语文第五册第一单元《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
(语文教案)高中语文必修五教案
高中语文必修五教案烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。
所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。
一起看看高中语文必修五教案!欢送查阅!高中语文必修五教案1一、教材教材简析：烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。
__大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用__矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散__盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：烛之武退秦师是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好根底，树立学生学好文言文的信心。
教学目标：高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
〞根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解左传有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。
教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术到达了很高的水平。
【必备】最新人教版高中语文必修五全册教案
林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及《水浒》。
2.梳理小说情节，把握林冲形象。
3.分析体会细节描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变，认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。
【教学难点】林冲思想性格的把握。
【教学课时】一课时（梳理小说情节）【教学过程】一、启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。
今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。
我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。
《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。
最后出现林冲。
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。
请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。
1.高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。
”这正可用于本文。
现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节，按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。
文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞候出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。
情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。
沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。
买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。
高中语文人教版必修5教案(全)
作文训练教学目标：1．了解学生作文大致水平；2．推广作文互评互改、快速作文和创新作文的实验；3．初步了解题作文。
教学设想：作文当堂完成。
教学准备：课件（“智慧语文屋”下载中心）教学课时：二课时一课时教学要点：讲解我的快速作文和互评互改模式，布置作文题。
一、互评互改作文示例（邮箱、ftp空间）1．文章赏析略说①内容：语言、主题、形象、表达技巧、结构等等。
②可以全面评价优劣，可以只取一点。
③要评议结合，有根有据。
④体裁可以书信，可以散文，可以评析文，注重语言的得体。
2．学生作文互评互改示例（“智慧语文屋”“下载中心”课件展示）3．作文互评互改作业布置4.创新作文与快速作文点评二、作文题目：请联系自己的生活与感受，以“桥”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
三、作文构思，学生讨论合作，交流点拨（略）四、学长优秀作文展示（课件展示），师生交流1.桥198班魏静（见班报）2.桥222班谭劫这是一座极寻常的建筑，寻常得就像草尖上的露珠。
也或许是空气中的一粒灰尘。
两岸的人们天天踏着它去自己想去的地方。
如此的随心所欲，似乎从来没有人注意到桥将自己托出激流的那一刻。
偶尔给桥一束不经意的目光，也只会淡淡的脱口而出：桥老了。
短短的一句不在引发丁点的触动，淡漠得好像这桥是个即将退场的演员，全然她曾经的朱颜换来了更多的朱颜。
桥也许在人们心中没有足以让人感觉得到的位置。
然而人来人往，没人敢说自己哪天没有踩着桥渡过激流。
桥负载着重荷，眼下便是流淌的泪水终于，泪水溶化了坚强了百年的桥。
它再也无法坚强，也许它早就意识到人们吝啬得以容不下那两个支撑的桥墩。
天将明，当人们踏着第一抹晨曦来到河边，寻不到那苍老的身影时，才意识到自己每天是踏着那托不住目光的建筑物渡过激流的。
百年老桥，年轻时，它很脆弱，脆弱得托不住人们的一束目光；倒下了，它又似乎从来如此牢固，甚至在人们心里它终于被承认是承受得住千钧万壑的。
桥是承受得住千钧万壑的！ 随着桥的倒塌，这句真理才久久地回荡，唤醒人们的耳朵，唤醒人们淡忘的桥的记忆。
人教版必修五高中语文教案
高中语文必修5教案阅读鉴赏：第二单元4归去来兮辞并序陶渊明【教学目标】：1、辞的体裁特点。
2、了解本文的叙事线索与抒情线索。
３、感受作者脱离官场的喜悦和对田园生活的热爱。
4、掌握词类活用现象，积累文言字词。
【教学重难点】：重点：感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。
难点：体会陶渊明辞官归隐的真正原因；把握词类活用现象的能力。
【教学方法】：诵读法、问答法、讨论法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：3课时第1课时【教学要点】：１、能流利有感情有节奏的朗诵课文。
２、了解“辞”的特点。
３、理解文章的大意，把握叙事线索与抒情线索。
【教学过程】：一、导入新课：人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古时读书人的人生理想，但却也有人选择了另外的道路，比如就有这么一位放着县官不做，辞官归田，过起了躬身自耕，饮酒赏菊的隐居生活，大家说，他是谁？——陶渊明二、作者回顾：三、写作背景：东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。
为此,写出了这首着名的《归去来兮辞》。
四、解题：本文的题目是《归去来兮辞并序》，标题为我们提供了大量信息。
①辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，到了汉代时常把辞和赋并称。
它们注重文采，讲究铺排，善于用典。
赋偏重说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。
这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。
②兮是语气词。
③归去来：文学界有两种看法：A、“归去来”是“归去”和“归来”的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。
B、“去来”实际上是偏义复词，意思重在“去”。
④归去来----回去吧，回去吧。
似乎是一种召唤。
五、朗读：１、先请学生轮流朗读，每人朗读一个自然段。
高中人教版语文必修五教案全集(47页)
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒 地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。 与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。 ⑤ 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反” 、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建 统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起 ； 至 于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行 斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。 板书 林冲性格发展示意图。 逼上梁山 杀死陆谦 听说陆谦到沧州 （奋起反抗） （复仇怒火燃烧） 心下慢了 沧州遇旧 接管草料场 （善良安份） （随遇而安，得过且过） 第二教时 一、 复习巩固 指名复述故事情节及林冲性格变化过程。 二.分析细节描写的作用 教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行 细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。 1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？ (1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细 节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。 (2)林冲要去沽酒来吃， 离开草料场时， “将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。” 草厅被雪压倒后， 林冲 “恐 怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里 去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因 为林冲疏忽，使情节发展合情合理。 (3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下 文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了 事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。 (4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带 尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分， 表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。 (5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚 ： 沧州城东 15 里有草料场，草料场东三二里有市井， 草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲 是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。 总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。 二.分析景物描写的作用。 1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作 景物描写。课文是怎样描写大风雪的？ （1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。 ①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷 纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。
2024年人教版高中语文必修五教案
2024年人教版高中语文必修五教案一、教学目标知识与理解：学生应能够掌握《林黛玉进贾府》中的文学常识，理解文本中的生僻字词和难句，把握小说的主要情节和人物形象。
过程与方法：通过阅读、讨论和探究，引导学生学会分析小说的叙事手法、人物塑造技巧，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心。
二、教学重点和难点重点：对《林黛玉进贾府》中人物形象的分析和鉴赏。
理解小说中主要情节的发展和意义。
难点：学生对古代文学作品的阅读兴趣和积极性不高。
学生对小说深层含义和文学价值的理解和感悟不深。
三、教学过程导入新课通过展示《红楼梦》的相关图片或播放其主题音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解《红楼梦》及其作者曹雪芹，激发学生对作品背景的兴趣。
自主学习学生自主阅读《林黛玉进贾府》段落，圈出生僻字词，记录不懂的句子。
分组讨论，共同解决不懂的问题，教师巡视指导，及时解答学生疑惑。
文本解读教师引导学生分析林黛玉的人物性格及其在贾府中的地位。
讨论小说中的情节转折点和人物关系，探究其对整个故事的影响。
拓展探究开展小组合作，探究《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。
组织学生观看与《红楼梦》相关的戏剧或电影片段，加深对原著的理解。
课堂总结总结本节课学到的知识点，强调小说的文学价值和文化意义。
布置课后阅读任务，要求学生继续深入阅读《红楼梦》，为下节课做好准备。
四、教学方法和手段采用“学生为主体，教师为主导”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究。
利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思维火花，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行小组讨论，分析林黛玉的性格特点及其在贾府中的地位。
教师提供几个难句，让学生在课堂上进行解读和分析。
人教版高三语文必修五优秀教案
人教版高三语文必修五优秀教案【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道成心思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有爱好。
作者高三频道给大家整理的《人教版高三语文必修五优秀教案》供大家参考，欢迎浏览！人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所触及的生物学知识。
进程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物质料片、视察一些昆虫的社会行动等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的酷爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所触及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物质料片、视察一些昆虫的社会行动等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情形导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的邻近就有很多。
你有没有发觉，蚂蚁常常成群结队地忙繁繁忙?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发觉，在短短的时间内就会集合一大群，一下就可以把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得奇妙吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的摸索。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
高中语文必修五教案
高中语文必修五教案【篇一：高中语文必修5教案】高中语文必修5教案阅读鉴赏：第一单元1 林教头风雪山神庙施耐庵【教学目标】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：3课时第1课时【教学要点】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】：一、导入：二、作家作品简介：1、作者施耐庵：施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。
曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：1、理清情节。
序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。
开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。
发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。
人教版必修五语文教案
人教版必修五语文教案【篇一：人教版高中语文必修5教案全集】互助民中高中语文集体备课教案人教版必修五授课教师：国彩虹新课标人教版高中必修五全册分析《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部2003年5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。
这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。
在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。
小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。
阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。
因此，这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
［精品］人教版高中语文第五册全套教案
人教版高中语文第五册全套教案目录人生的境界 (1)人是什么 (4)我国古代小说的发展及其规律 (9)孔孟 (11)7、说“木叶” (13)《阿Q正传》 (16)百年孤独（节选） (25)变形记 (28)等待戈多（节选） (32)墙上的斑点 (35)蜀道难 (38)将进酒 (41)兵车行 (45)杜甫律诗五首 (48)旅夜书怀 (49)咏怀古迹（其三） (50)阁夜 (51)登岳阳楼 (52)齐桓晋文之事 (55)庄暴见孟子 (65)齐人有一妻一妾 (73)《孟子》短文两篇（孟子见梁襄王、弈秋） (80)人生的境界冯友兰教学目的：1.理清文章思路，概括大意。
2.认真理解文中语句的含义，并深入探究。
3.提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界。
4.品味随笔的写作特点。
教学重点：探究语句的含义。
教学难点：四种境界的认识。
教学课时：1课时。
教学方法：品读法。
教学过程：第一课时一.教学导入：同学们，不同的人有不同的人生追求，那么，作为一个生活在新年时代的中学生，我们又该追求怎样的人生呢？让我们先来看看哲学和哲学家对人生的看法。
二.作者介绍：冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。
字芝生。
河南唐河人。
1915年入北京大学文科中国哲学门，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。
抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。
1947年任清华大学校务会议主席。
1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。
30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。
40年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。
建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。
三.预习检测：1.选词填空：①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。
人教版高三语文必修五优秀教案(一)
一、教学目标1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
二、教学重难点【教学重点】从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
【教学难点】体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
三、教学方法吟诵法、点拨法、小组合作探究法四、教学过程(一)导入同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。
今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。
(二)初读课文教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。
(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：①断句读。
本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。
僮仆/欢迎，稚子/候门”。
六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。
问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意语调。
读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。
教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
(2)关于文言常识，须注意以下几点：①实词：四个重点实词役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)②虚词：五个疑问代词田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)③古今异义词：是、非、亲戚。
高中语文必修五教案(精选5篇)
高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案篇1教学目标：1、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文141;分角色朗读，体会人物性格2、知识与能力：整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物3、情感与态度：如何看待荆轲刺秦王这一事件重点难点：1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件教学方法：朗读法、提问法、讨论法课时安排：三课时第3课时三维目标：知识与能力1.多种方式诵读课文2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质3.辨证看待荆轲这一形象教学重点：分析人物形象教学难点：辨证看待荆轲这一形象教学方法：朗读法、提问法、讨论法教学过程：一：复习导入：1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行?【板书】朗读读准点读读懂(圈点重要词语，解决掉)美读读出个性析读读出深度(品味鉴赏)(1)朗读淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ)樊於(wū)期箕踞(jījù)亢(kàng)夏无且(jū)(2)点读①秦王必说见臣：说，同“悦”。
说见：高兴地接见②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。
古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。
樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的(事情)。
意：情意。
全句意为。
樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意③乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。
教：指教。
全句意为：而今才听到(您的)指教。
④函封之：函，盒子。
这里名词作状语，表示“用盒子封”。
全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的_的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
高中语文人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版25精品课件
备考指略
新闻点评 新闻点评是新闻评论的一种，它比短评还要简短。它以新 闻报道为依托，从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗 帜鲜明地点明要害。这着重考查学生分析问题的能力和语言运 用的能力。
解答此类题目要注意以下几点： 1．要读懂新闻。对所提供的新闻要认真阅读，了解这个 新闻的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实 质，这样就为点评打下了基础。 2．要评在点上。点评篇幅很小，但要选好角度，提炼观 点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散，什么都想评。
美观。妆饰：即打扮，主要用于人。
4．位于坝上草原，有着美丽传说的，所谓萧太后的“梳
妆楼”，随着(
)工作的不断深入，显出了它的真面
目。它不是什么“梳妆楼”，而是元代王公的一座墓上享殿。
(挖掘、发掘)
辨析 挖掘：①往深处挖；②比喻深入开发寻求，多指抽
象事物。发掘：把内藏的东西开掘出来。
5．美国航空航天局不久前推出了NASA计划，为“可能
二、重点探究 1．作者认为，中国建筑中最显著的特征有哪些？ 提示 中国建筑中最显著的特征有两个：一是斗拱，二 是屋顶。文章第8段对“斗拱”作了诠释，指出其作用。作者 认为“斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨 大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用”，所以它成为中 国建筑中最显著的特征之一。文章第10段，在与其他体系建 筑的比较中，指出屋顶在中国建筑中占着极其重要的地位， 具有壮丽的装饰性。屋顶的发展成为中国建筑中最主要的特 征之一。
2．文章在不少地方使用比喻，它具有怎样的表达效果？
提示 本文是一篇内容丰富的科技论文，在中国建筑学理 论中颇有代表性和影响力，但作者并未故作高深地将其写成晦 涩难懂的文章，而是简洁生动。文中使用比喻的地方比比皆 是，如：“两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像 ‘帷幕’一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。”在 此，作者用人们常见的帷幕作比，指出墙壁所起的隔断和划分 空间的作用，说得清晰明白。可见，使用打比方的方法，能够
人教版必修五高中语文教案
人教版必修五高中语文教案人教版必修五高中语文教案第三单元1、咬文嚼字·教案【教学目标】1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【教学设计】通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。
【教学过程】第一课时一、导入新课清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。
其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾—一标点。
”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？前者有李白。
后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。
（贾岛有关于推敲的典故。
王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。
欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。
《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。
”）提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢？这节课我们就来研究一下这个问题。
二、整体感知1．快速浏览全文，熟悉主要内容。
2．根据“学习重点”，确立学习目标。
三、课文分析1．理清观点与材料的关系。
首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
（5）“烟”字的直指意义和联想意义。
（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
（7）“柳腰桃面”等套语的评述。
其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。
以上七则材料可概括为：（1）炼字的重要性。
在结构上起到一个引起下文的作用。
（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。
（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
高中语文必修5教案
高中语文必修5教案高中语文必修5教案1设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
*写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作*。
教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版1
林冲初到草料场。纷纷扬扬、卷、一天
林冲出门沽酒。那雪正下得紧
沽酒返回时。到晚越下得紧了。
林冲看住处草屋。四下里崩坏了、摇振
林冲回到草料场。已被雪压倒、被雪水浸灭 林冲的感觉。向了一回火，觉得身上寒冷 人 物
林冲出门。雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行 林冲回来。踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到
小结
环境 茶酒店 草料场 山神庙
人
陆谦 密谋 实施陷害 走向灭亡
物 林冲 遇旧 落入陷阱 杀贼报仇
官 逼 民 反
安
反
思考和讨论
• 林冲性格的发 展变化，所走 的道路，对于 我们认识当时 的社会有什么 意义？
• 有两方面的意义 一是了解当时社 会的黑暗、腐败； 二是认识封建社 会人民群众奋起反 抗统治者的必然性。
人物 形象
• 林冲是《水浒》里一个有 代表性的人物，是一个由 安于现状的小官吏被逼上 梁山的典型。他的性格是 怎样随着情节的推进而变 化发展的？
序幕：
沧州遇旧知
一、插叙东京与李小二的交往
二、林冲语言：与李小二的对话 林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生 事陷害，受了一场官司，刺配到这里。 ……” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。 ” 性格特点： 安分善良、忍辱求安、不思反抗
6.林冲到破庙“把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮 被放开……就将怀中牛肉下酒”。 林冲没有任何的思想和精神准备来应付突发的事 变，有助于想更高潮的情节推进。
7.关于方向位置的细节描写。沧州城东十五里有草料 场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一 座山神庙。 林冲买酒到山神庙，往东走，陆虞候放火从西面 而来，双方不可能在路上相遇。使情节发展合情合理 。
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高中语文教案：人教版必修五高中语文第五册第一单元《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
本文这篇课文节选自《水浒传》第十回。
而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。
奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。
高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。
由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
推荐《水浒传》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。
金圣叹是明末清出的理论评论家。
他是当时的出名才子。
他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。
《水浒传》是第五。
其他的分别为《庄子》《西厢记》《离骚》《杜诗》《史记》。
但是他没有完成他的计划和理想。
后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。
我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。
分析正文下面我们先来看看课文。
给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问题：1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
（可以按地点分大致为三部分：酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12）2.在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。
而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。
而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。
可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。
陆走后林冲进来了，李传递消息。
林冲辞别也是在酒店。
正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。
李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。
林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。
等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。
后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。
在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。
在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。
此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！3.请同学找找这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的？（逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈）第二课时上节课我们分析了第一部分，下面我们继续上节课的内容。
4.布局已然铺就，下面就要继续发展了。
在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢？首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的？去买酒的路上。
英雄喜喝酒，况且天寒地冻。
于是我们的林大侠就去买酒！大家找出有酒的地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。
转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗？不一定！他那破草屋不塌他就还是危险的！那么我们看看草屋是怎么塌的？因为风雪！大家找出对风雪的描写！在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”，天气的确不好！林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。
鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了（《花边文学大雪纷飞》）”。
等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！此雪亦是推动故事前进的动力之一！同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛？（烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来！）5.草料场起火，其中有林冲的过失吗？从哪里可以看出？大家找找看，林冲是怎样处置火的！林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失！林冲纯粹是被陷害和冤枉的！体现他的被逼。
那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一！6.在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢？（随遇而安，委曲求全）小结有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。
另外我们还要注意一个细节。
还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔！真是一环扣一环，独具匠心啊！来看第三部分。
请一位同学读一下11自然段！却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。
林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就此也就结束了！7.此处我们又看到林冲什么性格特点？（忍无可忍，彻底绝望）8.那么这样的结果是林冲想要的吗？不是，那又是什么原因造成的呢？他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎？可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。
小结本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一以贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。
“是可忍，孰不可忍”。
最后终被逼得无家可归而走上梁山。
水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异！四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会！板书设计酒雪火酒店草料场古庙（1～6）(7～9) (10～12)信息交通严势相逼手刃仇敌前奏发展高潮逆来顺受随遇而安忍无可忍委曲求全心存幻想彻底绝望《边城》教学设计详案一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
二、教学重、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排2课时四、教学内容和过程1、导入新课（1）、简介作者沈从文。
沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。