关于高校说课稿范文
高校说课稿一等奖模板

高校说课稿一等奖模板尊敬的评委老师,各位同仁:大家好!今天,我有幸在此展示我的说课稿,题目是《探索科学的奥秘——以XX课程为例》。
本课程旨在培养学生的科学素养,激发他们的探究兴趣,并通过实践活动加深对科学原理的理解。
一、课程背景与教学目标在当前的教育背景下,科学教育越来越受到重视。
本课程以XX课程为载体,通过具体的科学现象和实验活动,让学生在实践中学习科学知识,培养科学思维。
教学目标如下:1. 学生能够理解XX课程的基本概念和原理。
2. 学生能够掌握基本的科学探究方法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容与教学重点本课程的教学内容围绕XX主题展开,包括XX原理、XX现象及其应用等。
教学重点放在XX原理的理解与应用上,以及如何通过实验验证这些原理。
三、教学方法与手段为了达到教学目标,我采用了以下教学方法:1. 启发式教学:通过提问引导学生思考,激发他们的好奇心。
2. 探究式学习:组织学生进行小组讨论,共同探究科学问题。
3. 实验教学:安排学生进行实验操作,亲身体验科学原理。
在教学手段上,我运用多媒体课件辅助教学,使抽象的科学知识形象化,增强学生的学习兴趣。
四、教学过程设计1. 导入新课:通过展示XX现象的视频,引起学生的注意,激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新知:系统讲解XX原理,结合实例帮助学生理解。
3. 实验探究:指导学生进行XX实验,观察现象,记录数据,分析结果。
4. 总结反馈:引导学生总结实验结果,反思学习过程,巩固知识点。
5. 拓展延伸:提供相关的科学拓展资料,鼓励学生进行更深入的探究。
五、教学评价与反思本课程的评价方式多样,包括课堂表现、实验报告、小组讨论等。
通过这些评价方式,可以全面了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
在教学过程中,我也不断反思,如何更好地激发学生的学习兴趣,如何更有效地传授知识,以及如何培养学生的科学探究能力。
结语通过本课程的学习,我相信学生们不仅能够掌握XX课程的基本知识,更能够培养出对科学探究的热情和能力。
大学说课稿范文

大学说课稿范文一、说教材(一)作用与地位本文作为大学课程的重要组成部分,承担着引导学生深入理解学科内涵、培养综合素质和提升实际应用能力的重要任务。
在课程体系中,本文具有承上启下的作用,既是对前期知识的巩固与拓展,又为后续学习奠定基础。
通过对本文的学习,学生能够更好地把握课程主线,形成完整的知识体系。
(二)主要内容本文主要涵盖以下几个方面内容:1. 知识点梳理:对课程中的关键知识点进行系统总结,形成清晰的知识框架。
2. 实例分析:通过具体案例,展示知识在实际中的应用,提高学生的实践能力。
3. 思维方法:介绍解决问题的方法和策略,培养学生的创新思维。
4. 学术前沿:介绍学科领域的最新动态和研究成果,激发学生的学术兴趣。
二、说教学目标(一)知识目标1. 掌握本文所涉及的知识点,形成完整的知识体系。
2. 了解学科领域的最新动态和发展趋势。
(二)能力目标1. 提高学生的实际应用能力,能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维。
(三)情感目标1. 增强学生对学科的兴趣和热爱。
2. 培养学生的团队协作精神和学术道德观念。
三、说教学重难点(一)重点1. 本文涉及的知识点及其内在联系。
2. 实例分析与实际应用能力的培养。
(二)难点1. 知识点的深入理解与运用。
2. 学术前沿的跟踪与思考。
四、说教法(一)启发法在教学过程中,我将以启发式教学法为主导,引导学生主动探索和思考。
通过设计具有启发性的问题,激发学生的好奇心和求知欲,使其在探究中理解和掌握知识。
与传统的讲授法不同,我更注重学生的主体地位,鼓励他们提出自己的观点,培养独立思考的能力。
(二)问答法问答法将贯穿整个教学过程,我将采用开放式问题引导学生深入思考,通过学生的回答来了解他们对知识点的掌握情况,并及时给予反馈。
这种互动式的教学方法不仅能够提高学生的课堂参与度,还能训练他们的逻辑思维和表达能力。
(三)案例教学法结合本文内容,我将引入真实的案例进行分析,让学生在实践中学习。
高校说课比赛一等奖说课稿

高校说课比赛一等奖说课稿一、引言大家好,我是某某大学XX系的某某老师。
非常荣幸能够参加本次高校说课比赛,并获得一等奖。
在这篇说课稿中,我将为大家详细介绍我所上的一堂课的教学设计和教学过程。
二、教学背景本课是高中英语课程的一节阅读课,主要教学内容是一篇名为《环保小贴士》的科普文章。
学生已经掌握了一定的英语基础知识,包括词汇、语法和阅读技巧。
本节课的教学目标是通过阅读文章,让学生了解环保知识,培养他们的环保意识和阅读能力。
三、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括:(1)语言目标:学生能够理解和运用与环保相关的词汇和短语;(2)阅读目标:学生能够理解和掌握文章的主要内容和细节信息;(3)思维目标:培养学生的环保意识和阅读能力,引导学生思考环保问题并提出解决方法。
2. 教学过程(1)导入:通过提问和展示环保图片引起学生的兴趣,激发他们对环保话题的思考。
(2)阅读:学生阅读文章《环保小贴士》,并进行分组讨论,帮助学生理解文章的主要内容和细节信息。
(3)词汇理解:通过填空和造句等练习,巩固学生对文章中关键词汇和短语的理解和运用。
(4)阅读技巧训练:教导学生如何快速找到文章中的关键信息,包括标题、段落小标题、图片和图表等。
(5)合作探究:学生分组进行小组讨论和合作活动,探讨环保问题并提出解决方法。
(6)展示和总结:学生展示他们的讨论成果,老师进行点评和总结,引导学生对本节课的学习进行反思和总结。
四、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括:(1)学生能够理解和运用与环保相关的词汇和短语;(2)学生能够理解和掌握文章的主要内容和细节信息;(3)学生能够运用阅读技巧快速找到文章中的关键信息。
2. 教学难点本节课的教学难点主要包括:(1)学生对一些环保相关的词汇和短语的理解和运用;(2)学生对文章的整体理解和细节信息的把握。
五、教学评价1. 评价方式本节课的教学评价主要采用以下方式:(1)观察学生的课堂表现,包括参与度、合作能力和阅读技巧等;(2)听取学生的小组讨论和展示,评价他们的环保意识和解决问题的能力。
高校教学说课稿

高校教学说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《_____》这门课程,下面我将从课程目标、课程内容、教学方法、教学过程、教学评价等几个方面来进行阐述。
一、课程目标1、知识目标通过本课程的学习,学生能够掌握_____的基本概念、原理和方法,了解_____的发展历程和前沿动态,为后续课程的学习和未来的工作打下坚实的基础。
2、能力目标培养学生的_____能力,如分析问题、解决问题的能力,创新思维能力,实践操作能力等,使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3、素质目标培养学生的科学素养、团队合作精神、社会责任感和职业道德,提高学生的综合素质。
二、课程内容1、课程体系本课程分为_____个模块,分别是_____、_____、_____等。
每个模块又包含若干个章节,形成了一个完整的课程体系。
2、重点难点课程的重点内容包括_____、_____、_____等,这些内容是学生必须掌握的核心知识。
课程的难点在于_____、_____、_____等,需要学生在学习过程中花费更多的时间和精力去理解和掌握。
3、教材选用本课程选用的教材是_____,该教材具有系统性、科学性和实用性等特点,能够满足教学的需要。
同时,还为学生推荐了一些参考书籍和在线资源,以拓宽学生的知识面。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示,向学生传授知识和技能,使学生对课程内容有一个初步的了解和认识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论,让学生在讨论中交流思想、分享经验,培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
3、案例教学法通过实际案例的分析和解决,让学生将所学知识运用到实际中,提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4、项目驱动法布置项目任务,让学生在完成项目的过程中,深入理解和掌握课程知识,培养学生的综合应用能力和创新能力。
四、教学过程1、导入环节通过展示案例、提出问题等方式,引起学生的兴趣和好奇心,导入新课。
2、新课讲授采用多种教学方法,系统地讲解课程内容,突出重点,突破难点。
高校教学说课稿

高校教学说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《_____》课程,下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、课程定位《_____》是我校_____专业的一门_____课程,它在整个专业课程体系中起着承上启下的重要作用。
通过本课程的学习,学生能够掌握_____的基本理论和方法,为后续的_____课程打下坚实的基础。
本课程主要面向_____专业的_____年级学生,他们已经具备了一定的_____基础知识和技能,但对于_____的理解和应用还不够深入。
因此,本课程的教学重点在于帮助学生构建完整的_____知识体系,培养学生的_____能力和创新思维。
二、教学目标根据课程定位和学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识目标学生能够理解和掌握_____的基本概念、原理和方法。
学生能够熟悉_____的应用领域和发展趋势。
2、能力目标学生能够运用所学知识解决_____问题,具备一定的分析和解决问题的能力。
学生能够通过实践操作,提高_____的技能水平。
3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。
提高学生的自主学习能力和综合素质。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括_____、_____、_____等几个部分。
其中,_____是本课程的重点,_____是本课程的难点。
为了更好地实现教学目标,我对教学内容进行了合理的整合和优化。
在教学过程中,我注重将理论知识与实际应用相结合,通过案例分析、实践操作等方式,帮助学生加深对知识的理解和掌握。
四、教学方法在教学方法的选择上,我始终以学生为中心,根据教学内容和学生的特点,灵活运用多种教学方法,如讲授法、案例教学法、小组讨论法、实践教学法等。
1、讲授法通过系统的讲解,让学生掌握_____的基本概念、原理和方法。
在讲授过程中,注重启发学生的思维,引导学生积极思考。
2、案例教学法选取具有代表性的案例,让学生进行分析和讨论。
高校说课稿模板一等奖

高校说课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师:大家好!我是来自XX大学的XX,今天我要为大家展示的是我的说课稿《计算机网络应用基础》。
在开始之前,请允许我感谢主办方给予我这个展示和交流的机会。
一、说教材本次说课的内容是《计算机网络应用基础》,这是计算机专业学生的必修课程。
通过本课程的学习,学生将掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能,为后续的计算机网络学习打下坚实的基础。
二、说学情授课对象为计算机专业的大一新生,他们已经具备了一定的计算机操作基础,但对于计算机网络的应用还比较陌生。
在教学过程中需要注重基础知识的讲解,同时也要注重与实际应用的结合,激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能:使学生掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能,包括网络拓扑结构、IP地址、路由协议等。
2. 过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱计算机网络事业的精神,增强学生的民族自豪感和责任感。
四、说教学内容1. 计算机网络概述:介绍计算机网络的定义、发展历程、功能和应用领域。
2. 计算机网络体系结构:解释OSI七层模型和TCPIP四层模型,重点阐述各层的主要功能。
XXX地址与路由协议:讲解IP地址的分类、子网划分和路由协议的工作原理。
XXX操作系统的网络配置:介绍Windows操作系统的网络设置方法,包括TCPIP协议的配置、共享文件夹的设置等。
5. 网络安全与防护:介绍网络安全的基本概念和常用防护措施,如防火墙、杀毒软件的使用等。
五、说教学方法与手段1. 直观演示:通过多媒体课件展示网络拓扑结构、IP地址分配等图解内容,帮助学生更好地理解抽象的概念。
2. 分组讨论:分组讨论网络应用案例,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 实践操作:安排实验课时,让学生动手配置网络环境、解决网络问题等,培养学生的实践能力。
六、说教学过程1. 导入新课:通过提问导入新课,激发学生的学习兴趣。
大学说课稿模板格式范文 大学优秀说课模板5分钟【优秀6篇】

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高校说课稿模板一等奖

高校说课稿模板一等奖尊敬的评委、领导和各位老师:大家好!我是XX大学XX学院的XX,今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我的说课稿。
我将要为大家讲解的课题是《XXXX》。
首先,我将从以下四个方面展开我的说课稿:一、教材分析;二、教学目标;三、教学重难点;四、教学过程安排。
一、教材分析本节课所使用的教材是《XXXX》,它是一本以培养学生综合语言运用能力为目标的教材。
本单元的主题是XXXXX,内容紧密结合学生的实际生活,旨在激发学生对XXXX的兴趣,提高他们的口语表达能力。
二、教学目标针对本节课的教学内容,我确定了以下几个教学目标:1.知识与技能目标:学会掌握XXXX的基本词汇和句型,并能够正确运用于实际交际中。
2.过程与方法目标:培养学生的听、说、读、写能力,提高他们的语言表达能力和交际能力。
3.情感态度价值观目标:通过本课的学习,培养学生对XXXX的兴趣和热爱,增强他们的自信心和合作意识。
三、教学重难点根据教材内容和学生的实际情况,我认为本节课的教学重难点主要包括以下几个方面:1.词汇和句型的掌握:学生需要掌握一些新的词汇和句型,并能够在实际交际中正确运用。
2.口语表达能力的提升:培养学生的听说能力,让他们能够流利地进行简单的口语对话。
3.合作学习与互动交流:鼓励学生之间的互动交流和合作学习,提高他们的学习效果和团队意识。
四、教学过程安排为了达到以上的教学目标,我将按照以下步骤组织教学过程:1.热身导入(5分钟):通过展示一段与课文相关的视频或图片,激发学生对课题的兴趣,引导他们进入学习状态。
2.新知呈现(10分钟):通过多媒体展示相关词汇和句型,引导学生学习新知识,并进行示范讲解。
3.合作学习(15分钟):将学生分成小组,进行合作学习活动,如角色扮演、对话练习等,以培养他们的交际能力和合作意识。
4.个性化巩固(10分钟):根据学生的实际水平,安排个别或小组活动,巩固所学内容,提高学生的学习效果。
5.总结归纳(5分钟):对本节课的学习内容进行总结归纳,激发学生的思考,引导他们自主总结所学知识。
高校语文说课稿模板

高校语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天,我将为大家说课一篇高中语文教材中的课文——《XXXX》,这篇课文选自高中语文必修二的第四单元,是一篇具有深刻思想内涵和丰富文学价值的现代文。
接下来,我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析《XXXX》是当代著名作家XX的作品,通过细腻的笔触描绘了主人公在特定历史背景下的心路历程,反映了人们在社会变革中的困惑与追求。
文章语言优美,情感真挚,具有很高的文学鉴赏价值。
同时,它也为我们提供了一个理解和探讨人性、社会及其关系的窗口。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确理解课文内容,掌握文中的关键词汇和句式,提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标:通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生理解主人公的情感变化,激发学生对人性的思考,培养学生的历史责任感和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解文章主旨,分析人物形象,鉴赏文学手法。
2. 教学难点:深入探讨文章中所蕴含的社会意义和人性问题,引导学生进行深层次的思考。
四、教学方法本次课程我将采用讲授法、讨论法、合作学习法和情境教学法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时,我会利用多媒体教学资源,如PPT、视频等,来丰富教学内容,提高课堂效率。
五、教学过程1. 导入新课:通过播放与课文内容相关的视频片段,激发学生的兴趣,为后续的教学内容做铺垫。
2. 课文讲解:我将逐段讲解课文内容,引导学生理解文章的情节和人物性格。
3. 小组讨论:学生分小组讨论课文中的关键问题,如人物的心理活动、作者的写作手法等。
4. 角色扮演:学生扮演文中角色,通过表演来深入理解人物性格和情感。
5. 课堂小结:总结本课的主要内容和学习要点,强调文章的文学价值和思想深度。
6. 作业布置:要求学生撰写一篇读后感,以巩固课堂所学,并进一步深化对课文的理解。
有关大学说课稿范文

有关大学说课稿范文大学说课稿范文(一)一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标,服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循"应用为主,够用为度"的原则,在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标,更是体现中国加入世贸之后,就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力,使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流,同时要增强学生自主学习能力,提高综合文化素养,以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面:(1)知识目标,主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划,包括指定的教材和规定的课时,并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识;(2)能力目标,主要是指英语语言的五大基本技能:听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力,主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
(3)素质目标,以端正学生学习态度,培养学生学习能力,提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合:首先,课堂教学与课外学习相结合,在抓好课堂教学的同时,充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次,基础教学与等级考试相结合,为了增加学生就业时的竞争力,将课程安排与等级考试同步进行。
最后,基础英语与行业英语相结合,课程实施注重工学结合,将基础英语与行业英语结合。
二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材,有《读写教程》和《听说教程》两条主线:《读写教程》由学生用书,教师用书和《综合练习》组成,《听说教程》由学生用书和教师用书组成。
大学说课稿模板格式范文大学优秀说课模板5分钟(4篇)

大学说课稿模板格式范文大学优秀说课模板5分钟(4篇)说课稿篇一一、说教材1、说课内容:人教版小学数学教科书第十二册第32—33页比例的意义及练习十二的1、2、题。
2、教材的地位和作用:比例的学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等基础上教学的。
本节课内容是这个单元的第一节课,紧要属于概念教学,是为以后解比例,讲解正、反比例做准备的。
同学学好这部分学问,不仅可以初步接触函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些实在的问题。
3、教学目标的确定:依据小学“课程标准”的要求,遵奉并服从小同学的认得规律,以及教材的特点,我订立出本节教学目标如下:(1)理解比例的意义,认得比例中各部分名称,能指出内项和外项。
(2)把握构成比例的必需条件和方法。
(3)会运用比例的意义构成比例,检验构成的比例是否正确,能用两种形式写比例。
(4)培育察看、比较、推理、概括、归纳本领。
4、教学重点、难点及关键教学重点是理解比例;教学难点是把握构成比例的条件,能正确构成比例;教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能构成比例。
5、教具准备:教学课件二、教法与学法依据本教材内容和编排的特点,为了更有效地突出重点、突破难点、捉住关键,依照同学认知规律,遵奉并服从老师为主导,同学为主体,训练为主线,思维中心,本领为目标的引导思想,我选择了“引导发觉法”与“和谐教学法”为主,并依据学法引导自主性和差异性原则,让同学在察看—讨论—归纳—猜想的过程中,自主参加学问的发觉、进展、形成的过程,使教法与学法融为一体。
同学通过察看比较,发觉规律,从特别到一般抽象概括出意义和性质,培育了同学自动探究学问和概括学问的本领。
三、教学程序设计依据以上对教材的分析,以及教法、学法的选择,我的教学过程如下。
(一)准备阶段1、激情导入“喜好是最好的老师”。
我用激趣法引入新课,用同学感喜好的人体上很多有趣味味的比和实际生活中的一些问题联系起来构成比例,用形象直观的例子激发同学的求知欲,渗透学习目的教育。
关于高校说课稿范文

关于高校说课稿范文高校教师说课要点一、教师说课活动说课是教师在备课的基础上以科学的教育理论为指导向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题简言之说课即说“做什么怎样做、为什么这样做”说课时间一般规定为20分钟二、教师说课活动的目的与一般原则(一)教师说课活动的目的通过授课教师进行说课活动可以了解:1.教师的专业基础理论功底和知识结构教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况教师汲取新知识、掌握新技术的能力2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握4.教师参加教学基本建设情况:参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订选用、编写教材及其辅助教学资料参加实验室建设承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作参加教育科学研究和教学法研究活动等情况5.教师学习运用教育教学基本理论研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况6.教师“一专多能”情况就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力;深入不同专业专门化技术领域适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识了解交叉学科、边缘学科情况(二)说课的一般原则(1)科学性原则说课活动的前提;(2)理论联系实际原则说课活动的灵魂(3)实效性原则说课的根本;(4)创新性原则说课活动的生命线三、教师说课活动的内容(观测点)授课教师说课活动的主要内容有:1.说课程教学大纲课程教学大纲是专业教学计划的具体化以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务知识、技能、态度的范围、深度与体系结构教学进度和教学法的基本要求授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲树立为培养职业人才服务的思想依据大纲的要求结合学生的实际水平组织教学因此说课首先应依据课程教学大纲结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标即课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用;从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工处理好先修课程与后续课程的衔接和配合;说明确定课题重点、难点及理由、课程的重点、难点及解决办法;说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系;准确把握教学大纲对这节课的要求说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求;本节课时教学内容的范围和分量时间分配和教学进度安排如果本课程是实践教学课程也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标2.说教材和教学参考资料说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况说明教材的适用性即是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性;是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平;是否符合学生的接受能力教师和学生如何运用教材和教学参考资料对于教材的不足在教学中是如何弥补的教师如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力是否为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料或信息资料清单(含参考书、报刊文献、网络资源信息等)与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)处理要点;对教材内容进行修改、增减处理的理由和依据适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料实验教材是否配套齐全满足教学需要3.说教学方法、手段说教法和学法要注意坚持使教法、学法有利于突出教材重点突破教学难点符合学生认识规律和年龄特征“教学有法但无定法贵在得法”教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法配合使用多种教学方法(重点“教、学、做”一体化的应用)说如何教学方法选择时要考虑以下几点:①根据教学目标选择教学方法;②根据学生的特点选择教学方法;③根据学科的特点选择教学方法;④根据教师的特点选择教学方法基本教学方法有:启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等适用于职业教育且取得了较好的教学效果要重视现代教育理念在教学中的应用能够根据课程内容和学生特征对教学方法和教学评价进行设计针对不同的教学内容能灵活组合运用多种恰当的教学方法有效地调动学生积极参与学习启发学生积极思维促进学生学习能力的发展适当举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;能否融“教、学、做”为一体如何开展讨论式、案例式、情境式教学在教学中如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具如何恰当、充分地使用现代教育技术手段如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用、多媒体课件的建设状况;网络教学资源建设如何在教学中发挥作用;说明课外辅导方法、作业、考试考查等教改举措;本课程教学方法手段的改革在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面能否取得实效如果本课程是实践教学课程要说明相对于教学内容(实验或实践项目名称和学时)的课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新与特点、落实实践教学环节的设计(实训场所、设备和方式)等实践教学条件能否满足教学要求;能否进行开放式教学预期效果如何4.说学情(即教学对象分析)及学生学习方法的指导教师要了解学情包括学生学习该课程的原有基础知识、能力、先修课程相关知识技能的掌握程度;生活经验和可能遇到的学习困难及其原因、学习态度、学习兴趣分析根据教学的重点、难点分析学生学习过程中可能遇到的困难怎样针对这些困难加强对学生的指导所采取的对策;指导学生掌握本课程基本知识和基本技能掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力学生是否成为学习的主体学习方法是否科学首先受教师教育思想观念和教学方法的制约同时学生的学习方法与其学习目的、态度、情感、意志以及个性特征有着密切的关系学法指导是指教师对学生进行的学习观点、学习心理学习方法等全方位的指导指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来要“以学生为中心”学法指导在理论上弥补了重视老师的“教”轻视学生的“学”的缺憾;在实践上学法指导在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点让学生成为学习的主体培养善于学习、终身学习的基本素质5.说教学程序设计说清楚一节课教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配合理预设的教学程序是实现教学目的的基本保证结合具体的教学内容清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据教师教的活动与学生学的活动如何有机结合教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机教学过程的板书设计以及教具的使用要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤说清楚课后作业的布置和训练意图说教学程序设计应注意体现教师在教学过程中能融知识与技能传授、能力培养、素质教育于一体教学程序是否合理符合认知规律也是课堂教学是否优化的改进途径之一注意:说课中的教学程序不是简单地把教案中的教学过程“克隆”过来二者的区别在于:(1)教案是写给教者自己看的教学的对象是学生说课是说给同行、领导、专家听的目的、作用不同;(2)教案上重视具体教学内容的安排而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接备和谈的重点不同;(3)内容构成不同备课只要备出“”说课不但要说“”更要说说“为什么”要从教育学、心理学的角度进行分析从人才培养目标出发让别人接受信服你的课是有高职教育特征、有依据、有条理、可行的、能达到预期教学目的6、说课的两个明显特点(1)重在交流:互相学习、共同提高(2)重在分析:“说课”不仅要摆过程还要说道理7.说课与授课的异同说课与授课的相同点在于二者都是为完成一定的教学任务服务的都要根据教学大纲的要求选取教学内容讲究教法、学法和一定的教学设计主要不同在于:第一目的不同授课的目的是面对学生传授知识和技能进而培养学生的能力和素质;说课的目的则是面对同行和专家系统叙述自己的教学设计及其理论依据然后由同行提问评议达到互相交流、共同提高的目的第二内容和方法不同授课要针对学生特点运用科学方法把知识和技能传授给学生不需要叙述备课思维过程而是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计与教学技能;说课是教师向同行和专家讲述某一教学课题的教学准备情况要使用准确的语言叙述备课中的教学设计思维过程对每一主要内容的教学不仅要讲清怎样教而且要讲清为什么这样教说课是授课的基础通过说课为教师授课梳理出比较全面、系统、科学、合理的授课基本要求但是这些教育理论和授课方法手段运用是否得当还需要在授课中加以检验这样才会促进说课水平的提高从而提高教师的教学能力和教学水平第三备好课是说课的前提而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释教案(讲稿)是教师备课这个复杂思维过程的总结是教师进行教学的操作性方案它重在设定教师在教学中的具体内容和行为说案(说课稿)虽然也包括教案中的精要部分(说案的编写多以教案为蓝本)但更重要的是要体现出授课者的教学思想、教学设计和理论依据一篇好的说案是说好课的重要前提同时要充分利用各种辅助条件突出重点突出教学特色与创新说课与讲课一样要充满激情篇三:大学语文说课稿《大学语文》说课稿尊敬的各位领导、同行们:大家好今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求从目前高职高专学生的实际需要出发精选国内外的文学名篇为学生提供阅读欣赏并进行素质教育锻炼学生的读、说、写能力增强高职高专的综合人文素养提高我校学生的实际语文能力与其他同类大学语文教材相比本教材除文学作品选编外另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分这种模块的整合既满足高等教育的要求又突出职业教育的特点二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程针对职业类院校的特点我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位而将我们的知识体系与专业课融合在一起全面培养学生的素质从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位都能成为第一流的人才(一)知识目标:从语言知识的传播来看须建立文学史的知识体系利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解从而建构文学史的知识体系(二)注重各种能力的培养(能力目标)首先就鉴赏教学而言,“大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高学习理论的最终目的是为了运用让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中应用到生活中其次从写作能力的提高来看高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作大学生的写作能力应体现在具有文体感的文章的写作上所谓文体感就是要有自觉的文体意识写“什么像什么”(三)注重高职大学语文的道德教育(情感目标)高职院校培养的是人才不是机械的只懂得课本知识而不会实践操作的大学毕业生我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操如在胡适的《容忍与自由》中让学生对于他人的作品,怕主张和自己相反,也能按照原意,公正无误地理解,养成这种包容的态度,就是国语教育中的思想教育总之,大学语文课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了职业教育对学生素养与能力培养的要求三、说课程实施我主要从三大方面来讲解:一是说学情由于高校的课程内容多,涉及面广,仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事,所以我在授课时注重因材施教针对学生的具体情况,应该根据教学大纲和教材的要求,在同一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同的教学方法,提出不同程度的学习要求,给予各类学生不同形式的辅导,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量,层次不同的知识信息.二是说教法在教学中我力求彻底转变传统的教学观念打破一成不变的教学模式从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”密切联系实际生活做到课堂中有生活生活中有语文从而真正落实语文即是生活的新理念我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型枯燥无味的课堂只会让他们感到厌烦老师一味的向他们灌输知识往往会适得其反因此在实际教学中必须根据素质教育和创新教育的精神再结合课文的实际特点确定能引起学生兴趣的教学方法为此我重点设置项目教学法并充分结合了以下几种教法:情景设置法—激发兴趣逐渐深入提问法—逐步引导逐渐深入点拨法—展开联想拓展思路其中点拨法是最基本的方法这就要求教师能够在关键处进行恰到好处的启发引导让学生展开联想拓展思路把问题引向深入高质量的完成课堂教学任务三是说学法:教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官与学习过程强调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界在学法上重点采用了:讨论法—积极参与总结规律悬念法—带着问题巩固提高自主探究法—学生实践巩固提高其中讨论法很重要讨论的基本要求是在教师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确解决疑难这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力培养学生的口头表达能力四、说课程教学设计总思路:从高职院校学生的发展需要从适合他们将来的就业、创业需要我们重新对大学语文教学进行了定位:在课堂教学中应该既注重语文知识的传授也应该注重学生各项能力、人文素养及综合素质的培养使学生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潜移默化的作用为此我将大学语文的三大板块:口才训练、应用文写作、阅读与欣赏设置成5个教学项目:(一)口才训练在这一部分的教学中要求学生能认真倾听别人的发言敢于发表自己独特的看法;与他人沟通交流时能尊重、理解对方做到举止自然大方以至优雅;并能根据不同的对象和场合恰当地与之交流、进行辩论、演讲推介自己基于上述要求我将采用实用情境模拟法、讲授法来帮助我完成我的项目教学如策划演讲比赛(二)应用文写作应用文写作部分采用“例文现行”的体例按“例文点评——综合分析——思考与练习”的顺序安排力求使学生在例文点评中获得具体的感性认识进而通过综合分析取得抽象的理性认识最后的写作训练是为了强化写作能力从而使学生掌握文体的格式、写作要求写出符合文种要求的文章来以求职信、经济合同为例我先采用讲授法再采用实用情境模拟演示就业招聘会这里包括三个单项训练任务:求职演说―求职自荐信―就业合同(三)阅读与欣赏诗歌单元通过诗歌单元的教学,培养、提高学生的诗词欣赏、朗诵、演唱、引用等能力每首诗歌的教学除必要的讲授外都注意反复倾听朗诵材料把握诗歌中的情感基调反复进行朗诵练习并鼓励学生主动登讲台朗诵采用的教学方法:讲授法、情境感受法、朗诵法在班上选拔优秀选手、节目,之后举办一次诗词朗诵大会,作为诗歌单元的成果展示鼓励节目创新,如用越剧、京剧、黄梅戏等来演唱诗词等散文单元通过一系列散文的赏析提高学生的审美感受力激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感培养学生积极乐观的生活态度;引导学生深入思考相关的社会、历史、人生问题提高学生分析问题、理解问题的能力和文化素养散文单元的教学分为两大步:一是课堂上的散文教学让学生通过对中外优秀散文作品的学习掌握相关的知识;二是课下的“散文大赛”征文活动让学生通过参与创作实践最终完成整个学习过程教学方法:讲授法、联想想象法、创设情境法小说单元了解作品中的人物性格,提高学生辨别美与丑的能力提升自己的思想修养,树立正确的人生观、价值观;培养学生对文学的兴趣,提高审美素养;培养学生积极乐观的生活态度,热爱生活因此,我们要根据小说有娓娓动听的故事的特点,合理利用教材,创造宽松、愉悦的环境,激发学生的表达欲望,以故事会为项目,带动小说单元教学任务的完成教学方法:讲授法、模仿对话法五、说课程教学评估:打破传统的笔试模式以突出能力考核为主提高学生的知识运用能力、自主学习能力和沟通协作能力将高职语文学科的考评内容分为多项对每一项内容的考核在一个学年内全时段中分散安排平时成绩:30%(平时作业:10%课堂表现:10%实践活动:10%)由老师综合评价和学生互评的方式以示客观公平出勤考核:30%3.期末考核:40%六、说课程教学效果1.从学生实际水平出发要进一步提高语文基本功通过高职语文课的教学进一步夯实学生语文方面的知识基础培养扎实的语文基本功2.从语文的人文性出发要全方位地培养与提升学生的素质在教学中应紧密结合学生的实际水平有效地提高学生的素质坚定他们的信心磨练他们的意志调动学习的积极性培养他们的职业道德观念把他们塑造成高素质的有用人才在这一点上我们与专业课一样担负着重要而艰巨的任务3.从职业岗位的任职需要出发以实用为原则要强化学生能力培养与训练《高职语文》课能力的培养不同于专业课它不可能直接培养某项专业技能而只能第一从学生未来上岗就业的实际需要出发培养其语文方面所需要的能力;第二配合专业进行间接的专业技能训练在专业技能训练方面起辅助作用以上我从教材、教学目标、教学实施、教学设计、教学评估和教学效果六个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师。
关于高校说课稿范文

高校说课稿关于高校说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿要怎么写呢?以下是小编收集整理的关于高校说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、同行们,大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课。
一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求,从目前高职高专学生的实际需要出发,精选国内外的文学名篇,为学生提供阅读欣赏并进行素质教育,锻炼学生的读、说、写能力,增强高职高专的综合人文素养,提高我校学生的实际语文能力。
与其他同类大学语文教材相比,本教材除文学作品选编外,另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分,这种模块的整合,既满足高等教育的要求,又突出职业教育的特点。
二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点,我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位,而将我们的知识体系与专业课融合在一起,全面培养学生的素质,从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位,都能成为第一流的人才。
(一)知识目标:从语言知识的传播来看,须建立文学史的知识体系。
利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理,对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识,使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解,从而建构文学史的知识体系。
(二)注重各种能力的培养(能力目标)。
首先就鉴赏教学而言,“大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。
从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。
学习理论的最终目的是为了运用。
让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中,应用到生活中。
其次从写作能力的提高来看,高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。
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一、课题名称《XXX》二、说教材1. 教材地位与作用《XXX》是人教版(或相应版本)教材中第XX单元的第XX个课题。
本课题是在学生已经掌握了XX、XX等基础知识的基础上进行教学的,为后续学习XX、XX等知识奠定了基础。
2. 教材内容分析本课题主要围绕XXX展开,涉及XXX、XXX等知识点。
通过本课题的学习,学生能够理解XXX,掌握XXX,并能够运用XXX解决实际问题。
三、说教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解并掌握XXX的基本概念、原理和方法。
- 学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过实验、案例分析等教学活动,提高学生的实践操作能力和问题分析能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对XXX的兴趣,培养学生对科学、严谨的态度。
- 培养学生的创新精神和批判性思维能力。
四、说教学重难点1. 教学重点- XXX(具体知识点)2. 教学难点- XXX(具体知识点)五、说教法1. 教学方法- 采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
2. 教学手段- 利用多媒体教学手段,如PPT、视频、图片等,直观地展示教学内容,增强教学的生动性和趣味性。
六、说学法1. 学生自主学习- 鼓励学生课前预习,自主查阅相关资料,为课堂学习做好准备。
2. 课堂互动- 通过提问、讨论等方式,引导学生积极参与课堂,提高学生的思维能力和表达能力。
七、说教学过程1. 导入- 通过生活中的实例、相关视频或图片等,激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。
2. 讲授新课- 针对教学重点和难点,进行详细讲解,并结合实例进行分析。
3. 课堂互动- 通过提问、讨论等方式,引导学生思考和参与,巩固所学知识。
4. 实践操作- 安排实验、案例分析等实践环节,让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力。
5. 总结- 对本节课的教学内容进行总结,强调重点和难点,布置课后作业。
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大学说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《_____》,下面我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材(一)教材的地位和作用首先,来说一说所选教材在课程体系中的地位和作用。
本教材是_____专业的核心教材之一,它涵盖了_____方面的重要知识和技能,对于学生后续的学习和实践具有基础性和先导性的作用。
通过对本教材的学习,学生能够系统地掌握_____的基本概念、原理和方法,为解决实际问题提供理论支持。
同时,本教材也注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力,为其未来的职业发展打下坚实的基础。
(二)教学目标基于对教材的分析和学生的实际情况,我制定了以下的教学目标:1、知识目标:学生能够理解和掌握_____的基本概念、原理和方法,了解其在实际中的应用。
2、能力目标:通过学习,培养学生的_____能力,如分析问题、解决问题的能力,逻辑思维能力,创新能力等。
3、情感目标:激发学生对_____学科的兴趣,培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。
(三)教学重难点根据教学目标和教材内容,我确定了以下的教学重点和难点:1、教学重点:_____。
这是因为它是本教材的核心内容,也是学生必须掌握的关键知识。
2、教学难点:_____。
之所以将其确定为教学难点,是因为它较为抽象,需要学生具备较强的思维能力和综合运用知识的能力。
二、说学情(一)学生已有的知识基础授课对象为_____专业的_____年级学生,他们已经学习了_____等相关课程,具备了一定的基础知识和技能,但对于本教材中的某些内容可能还存在理解上的困难。
(二)学生的学习特点这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,具有较强的自主学习能力和创新意识,但他们的注意力容易分散,需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力。
三、说教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下几种教学方法:(一)讲授法通过系统的讲解,让学生掌握教材中的基本概念、原理和方法,使学生形成清晰的知识框架。
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大学说课稿万能模板一、说教材(一)教材的地位和作用首先,需要阐明所选教材在课程体系中的地位和作用。
例如,“本次所选教材《____》是____专业的核心课程教材,对于学生掌握____知识和技能具有重要的基础性作用。
它不仅为后续课程的学习奠定了基础,也在实际应用中有着广泛的需求。
”(二)教学目标1、知识目标明确学生在本节课结束后应掌握的具体知识内容,比如“学生能够理解和掌握____的概念、原理和方法。
”2、能力目标培养学生的某种能力,如“通过本节课的学习,学生能够运用所学知识解决____实际问题,提高分析和解决问题的能力。
”3、情感目标关注学生的情感态度和价值观的培养,比如“激发学生对____学科的兴趣和热情,培养学生的创新意识和团队合作精神。
”(三)教学重难点1、教学重点指出本节课的重点内容,如“本节课的教学重点是____,这是学生必须牢固掌握的核心知识。
”2、教学难点分析学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍,如“____是本节课的教学难点,由于其抽象性和复杂性,学生理解起来可能会有一定的难度。
”二、说教法(一)教学方法的选择根据教学内容和学生的特点,选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、案例教学法、实验法等,并说明选择的理由。
例如,“对于____内容,采用讲授法能够使学生快速掌握基本概念和原理;对于____问题,通过讨论法可以激发学生的思维,培养学生的合作交流能力。
”(二)教学手段的运用介绍在教学过程中所运用的教学手段,如多媒体教学、实物演示、网络资源等,以及它们对教学的辅助作用。
比如,“运用多媒体教学手段,展示____图片、视频等,能够增强教学的直观性和趣味性,提高学生的学习积极性。
”三、说学法(一)学情分析对学生的学习基础、学习能力、学习兴趣等方面进行分析,以便更好地指导学生的学习。
例如,“学生已经具备了一定的____知识基础,但在____方面还存在不足,需要在本节课中加以强化。
”(二)学习方法的指导根据学情分析,指导学生采用合适的学习方法,如自主学习、合作学习、探究学习等。
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---一、说教材课题:《XXX》教材来源:《XXX》教材,人教版,第XX册,第XX单元。
教材地位与作用:本课题是《XXX》教材的重要组成部分,旨在帮助学生系统掌握XXX知识,培养学生的XXX能力,为后续学习奠定基础。
教学目标:1. 知识与技能目标:- 理解XXX的基本概念、原理及规律。
- 掌握XXX的基本方法、技巧和操作步骤。
- 能够运用XXX知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标:- 通过小组讨论、案例分析、实验探究等教学活动,培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
- 通过课堂讨论、问题解答、作业批改等教学环节,提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 情感与价值观目标:- 培养学生对XXX的热爱和兴趣,激发学生的求知欲。
- 培养学生的社会责任感和使命感,树立正确的价值观。
二、说教学重难点教学重点:1. XXX的基本概念、原理及规律。
2. XXX的基本方法、技巧和操作步骤。
教学难点:1. XXX在复杂情境中的应用。
2. XXX与其他学科的交叉融合。
三、说教法1. 讲授法:通过教师讲解,引导学生理解XXX的基本概念、原理及规律。
2. 讨论法:通过小组讨论、案例分析等教学活动,培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
3. 实验法:通过实验探究,帮助学生掌握XXX的基本方法、技巧和操作步骤。
4. 案例分析法:通过分析实际案例,提高学生的应用能力和问题解决能力。
四、说学法1. 自主学习法:鼓励学生课前预习,课后复习,提高自主学习能力。
2. 合作学习法:通过小组讨论、合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 探究学习法:通过实验探究、案例分析等教学活动,激发学生的求知欲和创新能力。
五、说教学过程一、导入1. 结合生活实际,提出与XXX相关的问题,激发学生的学习兴趣。
2. 回顾已学知识,为新课的引入做好铺垫。
二、新课讲授1. 讲解XXX的基本概念、原理及规律。
2. 通过案例分析、实验探究等教学活动,帮助学生掌握XXX的基本方法、技巧和操作步骤。
大学说课稿及教案范文

#### 一、说课稿---课程名称:现代企业管理授课教师: [您的姓名]授课班级: [班级名称]授课时间: [具体日期]---一、说教材1. 教材分析:本节课选自《现代企业管理》教材,是针对管理专业本科生开设的核心课程。
教材内容涉及企业管理的理论基础、组织结构、人力资源管理、市场营销、财务管理等多个方面,旨在培养学生具备现代企业管理的基本知识和能力。
2. 地位、作用和特点:现代企业管理课程是管理专业的基础课程,它不仅为学生提供了系统的企业管理知识,而且通过案例分析和实践活动,培养学生的实际操作能力和创新思维。
本课程的特点在于理论与实践相结合,强调学生的主体参与。
3. 教学目标:- 知识目标:使学生掌握现代企业管理的基本理论、方法和技能。
- 能力目标:培养学生分析和解决实际问题的能力,提高学生的团队协作和沟通能力。
- 德育目标:培养学生诚信、敬业、创新的职业素养。
4. 教学重点和难点:- 教学重点:现代企业管理的理论基础和实际应用。
- 教学难点:如何将理论知识与实际案例相结合,提高学生的应用能力。
---二、说教法1. 教学方法:- 讲授法:系统讲解企业管理的基本理论和概念。
- 案例分析法:通过分析实际案例,提高学生的实际操作能力。
- 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。
2. 教学手段:- 利用多媒体课件展示教学内容,提高教学效率。
- 结合实际案例,增强教学的生动性和实用性。
---三、说学法1. 学习方法:- 学生需课前预习,了解基本理论知识。
- 课堂上积极参与讨论,提出问题,与教师和同学互动。
- 课后复习巩固,结合案例进行自我练习。
2. 学习效果评估:- 通过课堂提问、小组讨论、案例分析等方式评估学生的学习效果。
- 定期进行小测验,检查学生对理论知识的掌握情况。
---#### 二、教案---课程名称:现代企业管理授课班级: [班级名称]授课时间: [具体日期]教学目标:- 让学生了解现代企业管理的核心概念和基本原则。
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高校说课稿模板尊敬的评委老师,各位同仁:大家好!今天,我有幸在这里进行说课,我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来阐述我的课程设计。
一、教学目标本课程旨在培养学生的批判性思维能力,提高他们对专业知识的理解和应用能力。
通过本课程的学习,学生将能够:1. 掌握本课程的核心概念和理论。
2. 分析和解决实际问题,将理论知识应用于实践。
3. 培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容本次课程的主要内容包括以下几个方面:1. 专业知识的基础理论。
2. 专业知识在实际工作中的应用案例。
3. 当前行业发展趋势及其对专业知识的影响。
三、教学方法为了达到教学目标,我将采用以下教学方法:1. 讲授法:对基础理论进行系统讲解,确保学生能够理解并掌握。
2. 案例分析法:通过分析具体案例,让学生了解理论知识在实际中的应用。
3. 小组讨论:鼓励学生在小组内交流观点,培养团队合作能力。
4. 角色扮演:模拟实际工作场景,让学生在模拟环境中应用所学知识。
四、教学过程1. 导入新课:通过提出问题或展示相关视频,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲授:系统讲解理论知识,确保学生对概念有清晰的认识。
3. 案例分析:选取典型案例,引导学生分析问题并提出解决方案。
4. 小组讨论:分组进行讨论,每组提出自己的见解和解决方案。
5. 角色扮演:模拟实际工作场景,让学生在模拟中实践所学知识。
6. 总结反馈:对本节课的内容进行总结,并对学生的表现给予反馈。
五、教学反思在课程结束后,我将进行教学反思,以评估教学效果和学生的学习成果。
我将:1. 收集学生的反馈意见,了解他们对课程内容的理解程度。
2. 分析教学方法的有效性,考虑是否需要进行调整。
3. 思考如何改进教学设计,以更好地满足学生的学习需求。
最后,我相信通过本课程的学习,学生们能够获得宝贵的知识和技能,为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
谢谢大家!(结束语)再次感谢各位评委老师和同仁的聆听,我期待与大家进一步交流和探讨。
说课稿模板大学

说课稿模板大学尊敬的各位老师、同学们:大家好,今天我将就《[课程名称]》这门课程进行说课。
本课程是[课程所属学科]领域的基础课程,旨在培养学生的[课程目标]。
一、课程概述《[课程名称]》课程涵盖了[课程内容概述],通过本课程的学习,学生将能够掌握[核心知识点],并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本课程的教学目标主要包括:1. 知识目标:学生能够理解并掌握[课程核心概念]。
2. 能力目标:培养学生的[分析问题、解决问题的能力]。
3. 情感目标:激发学生对[课程相关领域]的兴趣和热情。
三、教学内容本课程的教学内容分为以下几个部分:1. [章节一名称]:介绍[章节内容]。
2. [章节二名称]:深入探讨[章节内容]。
3. [章节三名称]:分析[章节内容]。
4. [其他章节]:[章节内容概述]。
四、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用以下教学方法:1. 讲授法:对理论知识进行系统讲解。
2. 案例分析法:通过实际案例,帮助学生理解理论知识的应用。
3. 小组讨论:鼓励学生之间的交流与合作,提高学生的思辨能力。
4. 实践操作:通过实验或项目,让学生亲身体验知识的应用过程。
五、教学资源本课程将使用以下教学资源:1. 教材:[教材名称],由[作者]编写,适合本课程的教学需求。
2. 参考资料:包括相关领域的学术论文、专业书籍等。
3. 网络资源:利用在线数据库、学术期刊等网络资源,拓宽学生的知识视野。
六、教学评价本课程的评价方式包括:1. 平时成绩:根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评定。
2. 期中考试:检验学生对前半学期知识的掌握情况。
3. 期末考试:全面考察学生对课程知识的理解和应用能力。
七、教学反思在教学过程中,我将不断反思和调整教学方法,以适应学生的学习需求和反馈,确保教学效果的最优化。
八、结语最后,我相信通过本课程的学习,学生们不仅能够获得丰富的知识,更能培养出独立思考和解决问题的能力。
让我们一起努力,使《[课程名称]》成为一门高质量的课程。
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关于高校说课稿范文高校教师说课要点一、教师说课活动说课是教师在备课的基础上以科学的教育理论为指导向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题简言之说课即说“做什么怎样做、为什么这样做”说课时间一般规定为20分钟二、教师说课活动的目的与一般原则(一)教师说课活动的目的通过授课教师进行说课活动可以了解:1.教师的专业基础理论功底和知识结构教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况教师汲取新知识、掌握新技术的能力2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握4.教师参加教学基本建设情况:参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订选用、编写教材及其辅助教学资料参加实验室建设承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作参加教育科学研究和教学法研究活动等情况5.教师学习运用教育教学基本理论研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况6.教师“一专多能”情况就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力;深入不同专业专门化技术领域适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识了解交叉学科、边缘学科情况(二)说课的一般原则(1)科学性原则说课活动的前提;(2)理论联系实际原则说课活动的灵魂(3)实效性原则说课的根本;(4)创新性原则说课活动的生命线三、教师说课活动的内容(观测点)授课教师说课活动的主要内容有:1.说课程教学大纲课程教学大纲是专业教学计划的具体化以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务知识、技能、态度的范围、深度与体系结构教学进度和教学法的基本要求授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲树立为培养职业人才服务的思想依据大纲的要求结合学生的实际水平组织教学因此说课首先应依据课程教学大纲结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标即课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用;从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工处理好先修课程与后续课程的衔接和配合;说明确定课题重点、难点及理由、课程的重点、难点及解决办法;说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系;准确把握教学大纲对这节课的要求说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求;本节课时教学内容的范围和分量时间分配和教学进度安排如果本课程是实践教学课程也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标2.说教材和教学参考资料说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况说明教材的适用性即是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性;是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平;是否符合学生的接受能力教师和学生如何运用教材和教学参考资料对于教材的不足在教学中是如何弥补的教师如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力是否为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料或信息资料清单(含参考书、报刊文献、网络资源信息等)与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)处理要点;对教材内容进行修改、增减处理的理由和依据适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料实验教材是否配套齐全满足教学需要3.说教学方法、手段说教法和学法要注意坚持使教法、学法有利于突出教材重点突破教学难点符合学生认识规律和年龄特征“教学有法但无定法贵在得法”教师应根据具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应的方法配合使用多种教学方法(重点“教、学、做”一体化的应用)说如何教学方法选择时要考虑以下几点:①根据教学目标选择教学方法;②根据学生的特点选择教学方法;③根据学科的特点选择教学方法;④根据教师的特点选择教学方法基本教学方法有:启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等适用于职业教育且取得了较好的教学效果要重视现代教育理念在教学中的应用能够根据课程内容和学生特征对教学方法和教学评价进行设计针对不同的教学内容能灵活组合运用多种恰当的教学方法有效地调动学生积极参与学习启发学生积极思维促进学生学习能力的发展适当举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果;相应的上课学生规模;能否融“教、学、做”为一体如何开展讨论式、案例式、情境式教学在教学中如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具如何恰当、充分地使用现代教育技术手段如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用、多媒体课件的建设状况;网络教学资源建设如何在教学中发挥作用;说明课外辅导方法、作业、考试考查等教改举措;本课程教学方法手段的改革在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面能否取得实效如果本课程是实践教学课程要说明相对于教学内容(实验或实践项目名称和学时)的课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新与特点、落实实践教学环节的设计(实训场所、设备和方式)等实践教学条件能否满足教学要求;能否进行开放式教学预期效果如何4.说学情(即教学对象分析)及学生学习方法的指导教师要了解学情包括学生学习该课程的原有基础知识、能力、先修课程相关知识技能的掌握程度;生活经验和可能遇到的学习困难及其原因、学习态度、学习兴趣分析根据教学的重点、难点分析学生学习过程中可能遇到的困难怎样针对这些困难加强对学生的指导所采取的对策;指导学生掌握本课程基本知识和基本技能掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力学生是否成为学习的主体学习方法是否科学首先受教师教育思想观念和教学方法的制约同时学生的学习方法与其学习目的、态度、情感、意志以及个性特征有着密切的关系学法指导是指教师对学生进行的学习观点、学习心理学习方法等全方位的指导指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来要“以学生为中心”学法指导在理论上弥补了重视老师的“教”轻视学生的“学”的缺憾;在实践上学法指导在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点让学生成为学习的主体培养善于学习、终身学习的基本素质5.说教学程序设计说清楚一节课教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配合理预设的教学程序是实现教学目的的基本保证结合具体的教学内容清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据教师教的活动与学生学的活动如何有机结合教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机教学过程的板书设计以及教具的使用要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤说清楚课后作业的布置和训练意图说教学程序设计应注意体现教师在教学过程中能融知识与技能传授、能力培养、素质教育于一体教学程序是否合理符合认知规律也是课堂教学是否优化的改进途径之一注意:说课中的教学程序不是简单地把教案中的教学过程“克隆”过来二者的区别在于:(1)教案是写给教者自己看的教学的对象是学生说课是说给同行、领导、专家听的目的、作用不同;(2)教案上重视具体教学内容的安排而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接备和谈的重点不同;(3)内容构成不同备课只要备出“”说课不但要说“”更要说说“为什么”要从教育学、心理学的角度进行分析从人才培养目标出发让别人接受信服你的课是有高职教育特征、有依据、有条理、可行的、能达到预期教学目的6、说课的两个明显特点(1)重在交流:互相学习、共同提高(2)重在分析:“说课”不仅要摆过程还要说道理7.说课与授课的异同说课与授课的相同点在于二者都是为完成一定的教学任务服务的都要根据教学大纲的要求选取教学内容讲究教法、学法和一定的教学设计主要不同在于:第一目的不同授课的目的是面对学生传授知识和技能进而培养学生的能力和素质;说课的目的则是面对同行和专家系统叙述自己的教学设计及其理论依据然后由同行提问评议达到互相交流、共同提高的目的第二内容和方法不同授课要针对学生特点运用科学方法把知识和技能传授给学生不需要叙述备课思维过程而是通过师生双边的教学实践活动来体现教学设计与教学技能;说课是教师向同行和专家讲述某一教学课题的教学准备情况要使用准确的语言叙述备课中的教学设计思维过程对每一主要内容的教学不仅要讲清怎样教而且要讲清为什么这样教说课是授课的基础通过说课为教师授课梳理出比较全面、系统、科学、合理的授课基本要求但是这些教育理论和授课方法手段运用是否得当还需要在授课中加以检验这样才会促进说课水平的提高从而提高教师的教学能力和教学水平第三备好课是说课的前提而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释教案(讲稿)是教师备课这个复杂思维过程的总结是教师进行教学的操作性方案它重在设定教师在教学中的具体内容和行为说案(说课稿)虽然也包括教案中的精要部分(说案的编写多以教案为蓝本)但更重要的是要体现出授课者的教学思想、教学设计和理论依据一篇好的说案是说好课的重要前提同时要充分利用各种辅助条件突出重点突出教学特色与创新说课与讲课一样要充满激情篇三:大学语文说课稿《大学语文》说课稿尊敬的各位领导、同行们:大家好今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求从目前高职高专学生的实际需要出发精选国内外的文学名篇为学生提供阅读欣赏并进行素质教育锻炼学生的读、说、写能力增强高职高专的综合人文素养提高我校学生的实际语文能力与其他同类大学语文教材相比本教材除文学作品选编外另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分这种模块的整合既满足高等教育的要求又突出职业教育的特点二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程针对职业类院校的特点我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位而将我们的知识体系与专业课融合在一起全面培养学生的素质从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位都能成为第一流的人才(一)知识目标:从语言知识的传播来看须建立文学史的知识体系利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解从而建构文学史的知识体系(二)注重各种能力的培养(能力目标)首先就鉴赏教学而言,“大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高学习理论的最终目的是为了运用让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中应用到生活中其次从写作能力的提高来看高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作大学生的写作能力应体现在具有文体感的文章的写作上所谓文体感就是要有自觉的文体意识写“什么像什么”(三)注重高职大学语文的道德教育(情感目标)高职院校培养的是人才不是机械的只懂得课本知识而不会实践操作的大学毕业生我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教育下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国情感与高尚的道德情操如在胡适的《容忍与自由》中让学生对于他人的作品,怕主张和自己相反,也能按照原意,公正无误地理解,养成这种包容的态度,就是国语教育中的思想教育总之,大学语文课程所灌输的人文精神,所培养的各种能力都体现了职业教育对学生素养与能力培养的要求三、说课程实施我主要从三大方面来讲解:一是说学情由于高校的课程内容多,涉及面广,仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事,所以我在授课时注重因材施教针对学生的具体情况,应该根据教学大纲和教材的要求,在同一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同的教学方法,提出不同程度的学习要求,给予各类学生不同形式的辅导,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量,层次不同的知识信息.二是说教法在教学中我力求彻底转变传统的教学观念打破一成不变的教学模式从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”密切联系实际生活做到课堂中有生活生活中有语文从而真正落实语文即是生活的新理念我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型枯燥无味的课堂只会让他们感到厌烦老师一味的向他们灌输知识往往会适得其反因此在实际教学中必须根据素质教育和创新教育的精神再结合课文的实际特点确定能引起学生兴趣的教学方法为此我重点设置项目教学法并充分结合了以下几种教法:情景设置法—激发兴趣逐渐深入提问法—逐步引导逐渐深入点拨法—展开联想拓展思路其中点拨法是最基本的方法这就要求教师能够在关键处进行恰到好处的启发引导让学生展开联想拓展思路把问题引向深入高质量的完成课堂教学任务三是说学法:教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的过程在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官与学习过程强调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界在学法上重点采用了:讨论法—积极参与总结规律悬念法—带着问题巩固提高自主探究法—学生实践巩固提高其中讨论法很重要讨论的基本要求是在教师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确解决疑难这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力培养学生的口头表达能力四、说课程教学设计总思路:从高职院校学生的发展需要从适合他们将来的就业、创业需要我们重新对大学语文教学进行了定位:在课堂教学中应该既注重语文知识的传授也应该注重学生各项能力、人文素养及综合素质的培养使学生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潜移默化的作用为此我将大学语文的三大板块:口才训练、应用文写作、阅读与欣赏设置成5个教学项目:(一)口才训练在这一部分的教学中要求学生能认真倾听别人的发言敢于发表自己独特的看法;与他人沟通交流时能尊重、理解对方做到举止自然大方以至优雅;并能根据不同的对象和场合恰当地与之交流、进行辩论、演讲推介自己基于上述要求我将采用实用情境模拟法、讲授法来帮助我完成我的项目教学如策划演讲比赛(二)应用文写作应用文写作部分采用“例文现行”的体例按“例文点评——综合分析——思考与练习”的顺序安排力求使学生在例文点评中获得具体的感性认识进而通过综合分析取得抽象的理性认识最后的写作训练是为了强化写作能力从而使学生掌握文体的格式、写作要求写出符合文种要求的文章来以求职信、经济合同为例我先采用讲授法再采用实用情境模拟演示就业招聘会这里包括三个单项训练任务:求职演说―求职自荐信―就业合同(三)阅读与欣赏诗歌单元通过诗歌单元的教学,培养、提高学生的诗词欣赏、朗诵、演唱、引用等能力每首诗歌的教学除必要的讲授外都注意反复倾听朗诵材料把握诗歌中的情感基调反复进行朗诵练习并鼓励学生主动登讲台朗诵采用的教学方法:讲授法、情境感受法、朗诵法在班上选拔优秀选手、节目,之后举办一次诗词朗诵大会,作为诗歌单元的成果展示鼓励节目创新,如用越剧、京剧、黄梅戏等来演唱诗词等散文单元通过一系列散文的赏析提高学生的审美感受力激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感培养学生积极乐观的生活态度;引导学生深入思考相关的社会、历史、人生问题提高学生分析问题、理解问题的能力和文化素养散文单元的教学分为两大步:一是课堂上的散文教学让学生通过对中外优秀散文作品的学习掌握相关的知识;二是课下的“散文大赛”征文活动让学生通过参与创作实践最终完成整个学习过程教学方法:讲授法、联想想象法、创设情境法小说单元了解作品中的人物性格,提高学生辨别美与丑的能力提升自己的思想修养,树立正确的人生观、价值观;培养学生对文学的兴趣,提高审美素养;培养学生积极乐观的生活态度,热爱生活因此,我们要根据小说有娓娓动听的故事的特点,合理利用教材,创造宽松、愉悦的环境,激发学生的表达欲望,以故事会为项目,带动小说单元教学任务的完成教学方法:讲授法、模仿对话法五、说课程教学评估:打破传统的笔试模式以突出能力考核为主提高学生的知识运用能力、自主学习能力和沟通协作能力将高职语文学科的考评内容分为多项对每一项内容的考核在一个学年内全时段中分散安排平时成绩:30%(平时作业:10%课堂表现:10%实践活动:10%)由老师综合评价和学生互评的方式以示客观公平出勤考核:30%3.期末考核:40%六、说课程教学效果1.从学生实际水平出发要进一步提高语文基本功通过高职语文课的教学进一步夯实学生语文方面的知识基础培养扎实的语文基本功2.从语文的人文性出发要全方位地培养与提升学生的素质在教学中应紧密结合学生的实际水平有效地提高学生的素质坚定他们的信心磨练他们的意志调动学习的积极性培养他们的职业道德观念把他们塑造成高素质的有用人才在这一点上我们与专业课一样担负着重要而艰巨的任务3.从职业岗位的任职需要出发以实用为原则要强化学生能力培养与训练《高职语文》课能力的培养不同于专业课它不可能直接培养某项专业技能而只能第一从学生未来上岗就业的实际需要出发培养其语文方面所需要的能力;第二配合专业进行间接的专业技能训练在专业技能训练方面起辅助作用以上我从教材、教学目标、教学实施、教学设计、教学评估和教学效果六个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师。