愚公移山公开课课件复习课程
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部编版八年级语文上册(愚公移山)公开课课件
⑤其:用在“如……何”前面加强反问语气。⑥长息:长叹。⑦汝心之 固,固不可彻:你思想顽固,顽固到了不可改变的地步。彻,通达,这里指改 变。⑧不若:不如,比不上。⑨弱子:幼儿,小孩。⑩虽:即使。 穷匮:穷 尽。 苦:愁苦。这里指担心。 亡以应:没有话来回答。] 评析 愚公驳斥智叟的错误观点,进一步表现了愚公移山的坚强意志和 必胜信心。 操蛇之神①闻之,惧其不已②也, 握着蛇的山神听说了这件事,害怕他不停地干下去, 告之于帝。帝③感其诚④, 把这件事报告给天帝。天帝被愚公的诚心所感动, 命夸娥氏⑤二子负二山,一厝朔东⑥,
A.曾不能毁山之一毛
·
B.虽我之死,有子存焉
·
C.惩山北之塞
·
D.河曲智叟亡以应
·
答案 D A.古义:用在“不”前,加强否定语气,可译为“连……
都……”。今义:曾经。B.古义:即使。今义:虽然。C.古义:苦于。
今义:处罚。D.古今义都是“老年男子”的意思。
3.下列句子中句式与其他三项不同的一项是 ( ) A.帝感其诚 B.且焉置土石 C.告之于帝 D.甚矣,汝之不惠 答案 A A项是被动句,其他三项是倒装句。
·
荷· 担(hè)
·
出入之迂(yū)
·
答案 C 龀chèn。
2.解释下列句中加点的词。
(1)杂然相许(
·
(3)毕力平险(
·
(5)寒暑易节(
·
(7)固不可彻(
·
答案 (1)赞同
) (2)惩山北之塞( )
·
) (4)何苦而不平( )
·
) (6)惧其不已也( )
·
) (8)虽我之死( )
·
(2)苦于 (3)险峻的大山 (4)愁苦。这里指担心
《愚公移山》公开课一等奖课件
创新思维
愚公并没有被传统的思维方式所限制 ，而是通过创新的方法解决了他们面 临的问题。这启示我们在解决问题时 应该具备创新思维，打破常规。
对未来的影响与展望
传承优秀传统文化
通过《愚公移山》这个故事，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的 人了解和认识这些宝贵的文化遗产。
激励后人勇往直前
这个故事的背景是古代农耕社会，人们的生活和生产活动受到自然环境的直接影响 ，因此对于自然界的敬畏和顺应成为了一种普遍的观念。
《愚公移山》的故事在这个背景下产生，旨在传达一种坚韧不拔、持之以恒的精神 ，以及对于人与自然和谐相处的追求。
《愚公移山》的意义
《愚公移山》的故事具有深刻的教育意义，它启示人 们要有坚定的信念和毅力，面对困难时不应轻易放弃
详细描述
愚公面对阻挡他们通路的两座大山，决定带领家人挖山搬石 。虽然过程中遭遇重重困难，但他始终不放弃，坚信只要努 力，最终一定能够成功。这种精神是我们在生活中也应该学 习的。
团结协作的力量
总结词
愚公和他的家人以及邻居们共同协作 ，展示了团结的力量。
详细描述
愚公在挖山的过程中，不仅得到了家 人的支持，还吸引了众多邻居加入。 他们共同劳作，分享快乐与困难，最 终成功地将山移走。这表明团结协作 能够战胜任何困难。
《愚公移山》的故
02
事内容
故事概述
总结词
简述故事背景和主题
详细描述
本课件以《愚公移山》的故事为背景，通过生动形象的画面和文字，简明扼要 地介绍了故事的背景、主题和主要内容，为后续的深入分析打下基础。
故事情节
总结词
梳理故事情节发展
详细描述
本部分通过流程图、时间线和重要事件标记等方式，详细梳理了故事情节的发展 过程，包括愚公移山的起因、经过和结果，以及其中穿插的重要事件和转折点。
愚公并没有被传统的思维方式所限制 ，而是通过创新的方法解决了他们面 临的问题。这启示我们在解决问题时 应该具备创新思维，打破常规。
对未来的影响与展望
传承优秀传统文化
通过《愚公移山》这个故事，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的 人了解和认识这些宝贵的文化遗产。
激励后人勇往直前
这个故事的背景是古代农耕社会，人们的生活和生产活动受到自然环境的直接影响 ，因此对于自然界的敬畏和顺应成为了一种普遍的观念。
《愚公移山》的故事在这个背景下产生，旨在传达一种坚韧不拔、持之以恒的精神 ，以及对于人与自然和谐相处的追求。
《愚公移山》的意义
《愚公移山》的故事具有深刻的教育意义，它启示人 们要有坚定的信念和毅力，面对困难时不应轻易放弃
详细描述
愚公面对阻挡他们通路的两座大山，决定带领家人挖山搬石 。虽然过程中遭遇重重困难，但他始终不放弃，坚信只要努 力，最终一定能够成功。这种精神是我们在生活中也应该学 习的。
团结协作的力量
总结词
愚公和他的家人以及邻居们共同协作 ，展示了团结的力量。
详细描述
愚公在挖山的过程中，不仅得到了家 人的支持，还吸引了众多邻居加入。 他们共同劳作，分享快乐与困难，最 终成功地将山移走。这表明团结协作 能够战胜任何困难。
《愚公移山》的故
02
事内容
故事概述
总结词
简述故事背景和主题
详细描述
本课件以《愚公移山》的故事为背景，通过生动形象的画面和文字，简明扼要 地介绍了故事的背景、主题和主要内容，为后续的深入分析打下基础。
故事情节
总结词
梳理故事情节发展
详细描述
本部分通过流程图、时间线和重要事件标记等方式，详细梳理了故事情节的发展 过程，包括愚公移山的起因、经过和结果，以及其中穿插的重要事件和转折点。
愚公移山优秀课件PPT
行动
为了将这些启示付诸实践，我们需要制定具体的行动计划。例如，我们可以设定目标并制 定实现它们的计划，同时保持乐观和坚定的态度，寻求他人的帮助和支持。
对未来的展望与启示
展望
愚公移山的故事为我们提供了对未来的展望，即通过努力和毅力，我们可以克服任何挑战并实现我们 的目标。
启示
这个故事教导我们，无论未来面临何种挑战，我们都应该保持乐观、坚定和勇敢的态度。我们应该相 信自己的能力，并相信通过团队合作和努力工作，我们能够创造一个更美好的未来。
03
故事在现代的意义
在现代社会，愚公移山的故事仍然具有重要意义。它提醒我们要有面对
困难的勇气和决心，以及持之以恒追求目标的毅力。
对个人启示的反思与行动
启示
这个故事给我们提供了许多个人启示，包括在面对困难时保持乐观和坚定，以及通过团队 合作和努力工作实现目标。
反思
我们应该反思我们在日常生活中如何应用这些启示。例如，当我们在学习、工作和生活中 遇到挑战时，我们是否能够像愚公一样坚持不懈？
在个人成长中的应用
01
02
03
面对困难的勇气
愚公移山的故事可以鼓励 个人在面对困难时，要有 勇气和决心，不轻易放弃。
坚持目标
通过学习愚公移山的故事， 个人可以学会如何坚持自 己的目标，持之以恒地为 之努力。
自我激励
这个故事也可以作为自我 激励的工具，提醒自己在 成长过程中要不断努力、 追求进步。
05
详细描述
愚公面对巨大的困难，没有选择放弃，而是坚定地选择了克服。他的决心和毅力 使他能够战胜各种困难，最终实现了目标。这个故事告诉我们，只要有足够的决 心，我们就有可能战胜任何困难。
03
愚公移山的启示
为了将这些启示付诸实践，我们需要制定具体的行动计划。例如，我们可以设定目标并制 定实现它们的计划，同时保持乐观和坚定的态度，寻求他人的帮助和支持。
对未来的展望与启示
展望
愚公移山的故事为我们提供了对未来的展望，即通过努力和毅力，我们可以克服任何挑战并实现我们 的目标。
启示
这个故事教导我们，无论未来面临何种挑战，我们都应该保持乐观、坚定和勇敢的态度。我们应该相 信自己的能力，并相信通过团队合作和努力工作，我们能够创造一个更美好的未来。
03
故事在现代的意义
在现代社会，愚公移山的故事仍然具有重要意义。它提醒我们要有面对
困难的勇气和决心，以及持之以恒追求目标的毅力。
对个人启示的反思与行动
启示
这个故事给我们提供了许多个人启示，包括在面对困难时保持乐观和坚定，以及通过团队 合作和努力工作实现目标。
反思
我们应该反思我们在日常生活中如何应用这些启示。例如，当我们在学习、工作和生活中 遇到挑战时，我们是否能够像愚公一样坚持不懈？
在个人成长中的应用
01
02
03
面对困难的勇气
愚公移山的故事可以鼓励 个人在面对困难时，要有 勇气和决心，不轻易放弃。
坚持目标
通过学习愚公移山的故事， 个人可以学会如何坚持自 己的目标，持之以恒地为 之努力。
自我激励
这个故事也可以作为自我 激励的工具，提醒自己在 成长过程中要不断努力、 追求进步。
05
详细描述
愚公面对巨大的困难，没有选择放弃，而是坚定地选择了克服。他的决心和毅力 使他能够战胜各种困难，最终实现了目标。这个故事告诉我们，只要有足够的决 心，我们就有可能战胜任何困难。
03
愚公移山的启示
2024年小学语文《愚公移山》公开课课件
2024年小学语文《愚公移山》公开课课件一、教学内容本节课选自小学语文教材《愚公移山》章节。
详细内容包括：愚公移山的背景、愚公与智叟的对话、愚公移山的过程以及愚公移山所带来的变化。
二、教学目标1. 让学生理解《愚公移山》的故事内容，领悟故事所传达的坚持和毅力精神。
2. 培养学生通过课文学习，提高阅读理解能力，学会抓住课文关键词汇和句子。
3. 培养学生发挥想象，用自己的话复述故事，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：愚公移山的过程以及愚公与智叟对话的理解。
教学重点：把握故事主题，学习愚公的坚持和毅力精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个人在面对困难时如何坚持不懈，最终成功的故事，引发学生对坚持和毅力的思考。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解故事大意。
b. 老师带领学生一起分析愚公移山的过程，讲解愚公与智叟的对话，帮助学生理解课文。
3. 例题讲解：针对愚公与智叟的对话，设置问题，引导学生深入思考，学会分析人物性格。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事，锻炼表达能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论愚公移山的精神，谈谈自己在生活中如何面对困难。
六、板书设计1. 课题：《愚公移山》2. 主要内容：a. 愚公移山的背景b. 愚公与智叟的对话c. 愚公移山的过程d. 愚公移山所带来的变化3. 教学目标：阅读理解、表达能力、坚持毅力七、作业设计1. 作业题目：a. 请你用自己的话复述《愚公移山》的故事。
b. 谈谈你对愚公移山精神的看法，结合自己的生活实际举例说明。
答案：1. a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导5. 作业设计及其答案的指导6. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学难点与重点的设定教学难点：《愚公移山》中愚公与智叟对话的理解，以及愚公移山过程的把握。
《愚公移山》公开课一等奖课件
情节紧凑
故事情节紧凑，从移山的原因到移山的经过再到 移山的结果，一气呵成，没有过多的枝节。
寓言色彩
文章以寓言形式呈现，通过故事情节和人物形象 传达出深刻的道理，具有很强的教育意义。
04
《愚公移山》的德育价 值
坚定的信念与毅力
愚公的信念
课件中可以展示愚公在面对艰巨 任务时，坚定不移的信念和毅力 ，以及他为了实现目标而不懈努 力的精神。
毅力的重要性
通过愚公的故事，让学生认识到 在面对困难和挑战时，只有具备 坚定的信念和毅力，才能持之以 恒地追求目标并最终取得成功。
团结协作的精神
家族齐心协力
课件中可以展示愚公家族齐心协力、 共同奋斗的场景，强调团结协作在完 成任务中的重要性。
集体力量的力量
通过愚公移山的故事，让学生认识到 在集体中，每个人都可以通过团结协 作，发挥自己的力量，共同实现更大 的目标。
谢谢观看
教学反思
1 2 3
教学效果
通过多种教学策略的运用，达到了预期的教学效 果，学生能够深入理解课文内容，掌握相关知识 。
存在问题
在教学过程中，存在部分学生参与度不高、讨论 不够深入等问题，需要进一步改进教学方法和策 略。
改进措施
针对存在的问题，可以采取更加生动有趣的教学 手段、增加互动环节等方式来提高学生的参与度 和学习效果。
无论遇到多大的困难，只要坚持不 懈地努力，就一定能够取得成功。
03
《愚公移山》课文分析
语言特点
简洁明了
文章语言简练，句式紧凑，表达 清晰，没有过多的修饰和冗余。
生动形象
通过比喻、夸张等修辞手法，使 语言更加生动形象，如“山不加
增”、“何苦而不平”等。
寓言色彩
故事情节紧凑，从移山的原因到移山的经过再到 移山的结果，一气呵成，没有过多的枝节。
寓言色彩
文章以寓言形式呈现，通过故事情节和人物形象 传达出深刻的道理，具有很强的教育意义。
04
《愚公移山》的德育价 值
坚定的信念与毅力
愚公的信念
课件中可以展示愚公在面对艰巨 任务时，坚定不移的信念和毅力 ，以及他为了实现目标而不懈努 力的精神。
毅力的重要性
通过愚公的故事，让学生认识到 在面对困难和挑战时，只有具备 坚定的信念和毅力，才能持之以 恒地追求目标并最终取得成功。
团结协作的精神
家族齐心协力
课件中可以展示愚公家族齐心协力、 共同奋斗的场景，强调团结协作在完 成任务中的重要性。
集体力量的力量
通过愚公移山的故事，让学生认识到 在集体中，每个人都可以通过团结协 作，发挥自己的力量，共同实现更大 的目标。
谢谢观看
教学反思
1 2 3
教学效果
通过多种教学策略的运用，达到了预期的教学效 果，学生能够深入理解课文内容，掌握相关知识 。
存在问题
在教学过程中，存在部分学生参与度不高、讨论 不够深入等问题，需要进一步改进教学方法和策 略。
改进措施
针对存在的问题，可以采取更加生动有趣的教学 手段、增加互动环节等方式来提高学生的参与度 和学习效果。
无论遇到多大的困难，只要坚持不 懈地努力，就一定能够取得成功。
03
《愚公移山》课文分析
语言特点
简洁明了
文章语言简练，句式紧凑，表达 清晰，没有过多的修饰和冗余。
生动形象
通过比喻、夸张等修辞手法，使 语言更加生动形象，如“山不加
增”、“何苦而不平”等。
寓言色彩
小学语文《愚公移山》公开课课件
小学语文《愚公移山》公开课课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《愚公移山》一课。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会愚公移山的精神；2. 学习生字词，如“愚、公、移、山、恒、志”等；3. 分析课文结构，理解文章主旨。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练朗读课文；2. 培养学生树立恒心，勇往直前的精神品质；3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构。
三、教学难点与重点1. 教学难点：愚公移山精神的内涵，文章结构的分析；2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出愚公移山的故事，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：学生自主朗读课文，熟悉课文内容；3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行朗读练习；4. 课文解析：分析课文结构，理解文章主旨，讲解愚公移山的精神；5. 例题讲解：通过分析愚公移山的例子，引导学生学会分析文章结构；6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《愚公移山》2. 生字词：愚、公、移、山、恒、志等；3. 课文结构：起因、经过、结果；4. 愚公移山精神：恒心、毅力、勇往直前。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文；（2）用本课生字词造句；2. 答案：（1）课文已熟练背诵；（2）例句：愚公虽然年纪大，但他依然坚定地移山；（3）文章主旨：通过愚公移山的故事，表现了恒心、毅力、勇往直前的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对愚公移山的精神有了深刻的理解，但对课文结构的分析还需加强；2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，学会从中汲取道理，提高阅读理解能力。
重点和难点解析1. 教学难点：愚公移山精神的内涵，文章结构的分析；2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解；3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习的设计；4. 板书设计：对愚公移山精神的提炼和课文结构的梳理；5. 作业设计：对文章主旨的理解和生字词的运用。
《愚公移山》公开课一等奖课件
作者列御寇，战国时期道家学派 代表人物之一，主张清静无为。
故事通过愚公移山的坚定决心和 不懈努力，传达了持之以恒、不
畏艰难的精神。
公开课目的与意义
让学生了解古代寓言 故事的文化背景和特 点。
引导学生思考故事中 蕴含的人生哲理和价 值观。
培养学生的阅读能力 和文学鉴赏能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握故事的基本情节和 人物形象。
跨文化交流有助于增进国际间的相互 理解，为国际合作与发展奠定基础。
不同文化的碰撞与融合，有助于激发 创新活力，推动世界文明不断进步。
05
创新思维与批判性思维培 养
从不同角度审视《愚公移山》故事
文学角度
分析故事情节、人物形象和寓言 意义，探讨作品在文学史上的地
位和影响。
哲学角度
思考故事中蕴含的哲学思想，如毅 力、勇气、信念等，引导学生形成 正确的人生观和价值观。
他们的合作精神和沟通能力。
案例分析法
引入相关案例，让学生分析和评 价案例中的问题和解决方案，提 高他们的分析问题和解决问题的
能力。
以开放心态面对多元文化和观念
1 2
尊重多元文化
引导学生尊重不同文化背景和观念，理解文化多 样性和差异性，培养他们的跨文化交流能力。
包容不同观点
鼓励学生包容不同观点和看法，学会倾听和理解 他人的意见，培养他们的宽容心态和合作精神。
3
批判性思维
教导学生对不同观点进行批判性思考和分析，不 盲目接受或拒绝某种观点或看法，培养他们的独 立思考能力和判断力。
06
课堂互动与实践活动设计
小组讨论
经历分享
邀请学生分享自己在学习、生活或成长过程中遇到过的巨大困难或挑战，以及如 何克服这些困难的经验和心得。
八上语文：第22课《愚公移山》ppt优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
为一仞）。本在冀州之
南，河阳（山旳南面或
水旳北面）之北。
王屋山
目前河南省西北部
课文解析
整体感知
北山愚公者，年且（将 近）九十，面（面对）山 而居。惩（苦于）山北之 塞，出入之迂（绕远）也， 聚室而谋（筹划）曰： “吾与汝毕（尽）力平险 （险峻旳大山），通豫南， 达于汉阴（南岸），可 乎?”杂然相许（允许）。
课文解析
： 精读细研 A.阅读1、2自然段 思索讨论
1.愚公家周围旳自然环境怎样？ 有太行、王屋二山，方七百里，
高万仞。（面山而居） 2.愚公为何要移山？
惩山北之塞，出入之迂也。
课文解析 精读细研
3.愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。
4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里旳赞同，从哪 里看出来？ a.杂然相许。 b.其妻献疑曰：…… c.杂曰: …… d.邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
课文解析 整体感知
北山愚公长息曰：“汝 心之固，固不可彻 （通达，这里指变 化），曾不若孀妻弱 子。虽（虽然）我之 死，有子存焉；子又 生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙； 子子孙孙无穷匮也， 而山不加增，何苦 （何愁）而不平？” 河曲智叟亡（同 “无”)以应。
课文解析 整体感知
操蛇之神闻之(代愚 公移山这件事)， 惧其(代愚公）不 已（停止）也， 告之（这件事）于 帝。帝感其（他旳） 诚，命夸娥氏二子 负二山，一厝（放 置）朔东，一厝雍 南。自此，冀之南， 汉之阴，无陇断焉。
随堂练习
1．下列加色字注音完全正确旳一项是( )
A.惩(chéng）山北之塞 荷(hé)担者三夫
B.京城氏之孀(shuāng)妻 始龀(chèn)， 跳往助之
C.高万仞(rèn)
第24课《愚公移山》课件
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《愚公移山》课件(公开课一等奖)2022年部编版小学语文
面对挑战
在现实生活中，我们经常会遇到各种挑战和困难。愚公移山的故事告诉我们，我们应该勇敢地面对这些挑战，并 采取积极的措施来克服它们。
坚持与努力
无论我们做什么事情，都需要坚持和努力。只有不断地努力，才能够取得成功。同时，我们也需要学会从失败中 汲取教训，不断地提高自己。
05 课堂互动与讨论环节设计
《愚公移山》课件(公开课一等 奖)2022年部编版小学语文
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程导入与背景介绍 • 课文内容解析与赏析 • 重点词汇与句型讲解 • 知识拓展与文化内涵挖掘 • 课堂互动与讨论环节设计 • 作业布置与延伸学习建议
01 课程导入与背景介绍
CHAPTER
02 课文内容解析与赏析
CHAPTER
课文内容解析
故事背景
介绍《愚公移山》的故事 背景，包括古代中国社会 、自然环境等。
故事情节
详细解析故事情节，包括 愚公的决策、移山的过程 、天帝的干预等。
人物形象
分析主要人物形象，包括 愚公、智叟、天帝等，探 讨他们的性格特点、行为 动机等。
课文语言特点与表达技巧赏析
课堂互动：分享个人阅读心得体会
总结词：分享交流
详细描述：鼓励学生们在课堂上分享自己的阅读心得体会，与其他同学交流。这有助于拓宽他们的思 路，了解不同的观点和见解，促进课堂互动和学习氛围。同时，也可以锻炼他们的口头表达能力和自 信心。
06 作业布置与延伸学习建议
CHAPTER
作业布置：完成课后练习题，巩固所学知识
01
总结词：巩固所学
02
详细描述：通过完成课后练习题 ，学生可以进一步巩固和加深对 所学知识的理解，提高对课文内 容的把握和运用能力。
在现实生活中，我们经常会遇到各种挑战和困难。愚公移山的故事告诉我们，我们应该勇敢地面对这些挑战，并 采取积极的措施来克服它们。
坚持与努力
无论我们做什么事情，都需要坚持和努力。只有不断地努力，才能够取得成功。同时，我们也需要学会从失败中 汲取教训，不断地提高自己。
05 课堂互动与讨论环节设计
《愚公移山》课件(公开课一等 奖)2022年部编版小学语文
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程导入与背景介绍 • 课文内容解析与赏析 • 重点词汇与句型讲解 • 知识拓展与文化内涵挖掘 • 课堂互动与讨论环节设计 • 作业布置与延伸学习建议
01 课程导入与背景介绍
CHAPTER
02 课文内容解析与赏析
CHAPTER
课文内容解析
故事背景
介绍《愚公移山》的故事 背景，包括古代中国社会 、自然环境等。
故事情节
详细解析故事情节，包括 愚公的决策、移山的过程 、天帝的干预等。
人物形象
分析主要人物形象，包括 愚公、智叟、天帝等，探 讨他们的性格特点、行为 动机等。
课文语言特点与表达技巧赏析
课堂互动：分享个人阅读心得体会
总结词：分享交流
详细描述：鼓励学生们在课堂上分享自己的阅读心得体会，与其他同学交流。这有助于拓宽他们的思 路，了解不同的观点和见解，促进课堂互动和学习氛围。同时，也可以锻炼他们的口头表达能力和自 信心。
06 作业布置与延伸学习建议
CHAPTER
作业布置：完成课后练习题，巩固所学知识
01
总结词：巩固所学
02
详细描述：通过完成课后练习题 ，学生可以进一步巩固和加深对 所学知识的理解，提高对课文内 容的把握和运用能力。
第24课《愚公移山》课件(共34张PPT)
连魁父这样的小山丘都不能削减。曾， 用在“不”前，加强否定语气，可译为
能把太行山、王屋山怎么样？ 况且往哪里放置土石呢？焉，
“连……都……”。魁父，小山名
如……何，把……怎么样
哪里。置，放置、安放
曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
译文：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，面对着大山居住。他苦于 山北路途阻塞，出来进去都要绕道，就集合全家来商量说：“我和你们尽全力铲 除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷 纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山都不能削 减，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头呢？”
人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑
才往返一次。反，同“返” 往返。焉，语气词
易节，始一反焉。
译文：众人纷纷说：“把它扔到渤海边上，隐土北面去。”于是愚公率领 儿孙中三个能挑担的人（上了山），敲石头，挖泥土，用箕畚装土石，运 到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助 愚公。冬夏换季，才能往返一次。
把它扔到渤海边上，隐土北面去。诸，相当于“之于”。隐土，古地名
杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙
三个能挑担的人。 敲石头，挖泥土。
荷，肩负、扛
Байду номын сангаас
叩，敲、打
用箕畚装土石
荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻
指死了父 刚刚换牙，指七八岁。 冬夏换季。易，
复姓
寡妇 亲的男孩 始，才，刚。龀，换牙 更替。节，季节
老年男子
严重 同“慧”，聪明 老迈的年纪和残余的气力
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，
第24课《愚公移山》课件(共32张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘， 如太行王屋何？且焉置土石？”
能把太行山，王屋山怎么样？ 如……何，把……怎么样。
况且往哪里放置土石呢？且，况且。焉， 往哪里、在哪里。置，放置、安放。
文意疏通
他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父这样的小
山都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？再说往哪儿
厝，通“措”， 放置，安放。
无陇断焉
陇，同“垄”，高地。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
文言积累
词类活用
原句
活用词及用法
河曲智叟笑而止之曰 动词的使动用法
面山而居
名词用作动词
吾与汝毕力平险 吾与汝毕力平险
形容词用作动词 形容词用作名词
箕畚运于渤海之尾 名词用作状语
惩山北之塞
老年男子。
意思是，你也太不聪明了！甚， 严重。惠，同“慧”，聪明。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以 残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
老迈的年纪和残余的气力。 指草木。
文意疏通
用在“如……何” 前面加强反问语气。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也 太不聪明了！就凭你老迈的年纪、剩下的力气，连山上的一 点草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”
三个能挑担的人。 敲石头，挖泥土。 用竹篾、柳条等编织的器具。
荷。肩负、扛。 叩，敲、打。
这里是用箕畚装土石的意思。
遂率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚运于渤海 之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀跳往助之。 寒暑易节，始一反焉。
冬夏换季，才往返一次。易， 更替。节，季节。反，同 “返”，往返。焉，语气词。
态度分析
《愚公移山》优秀市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州 之南，河阳 之北。 方： 指面积。 仞： 古代以七尺或 八尺为一仞。
太行、王屋两座山，方圆七百里，高万 丈，原来在冀州旳南面，河阳旳北面。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之 塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险， 指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许其妻献疑 曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王 屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐
了。
通假字
寒暑易节，始一反焉 反：返 （来回） 甚矣，汝之不惠 惠：慧 （聪明） 一厝朔东 厝：措 （放置） 无陇断焉 陇：垄 （土丘）
4
“之”旳使用方法
1.构造助词，“旳”：冀州之南，河阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北 京城氏之孀妻 曾不 能毁山之一毛 操蛇之神
2.用在主谓之间，取消句子独立性： 惩山北之塞， 出入之迂也 汝之不惠 虽我之死 汝心之固
7
特殊句式
1.被动句 帝感其诚 （天帝被他旳诚心感动了） 2.倒装句
①主谓倒装：甚矣，（谓） 汝之不惠（主） ②宾语前置：何（宾）苦而不平？ ③定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫 3.省略句 ①省略主语：（愚公）聚室而谋曰 （室人）杂然相许 ②省略介词：帝感（于）其诚 一厝（于）朔东
一厝（于）雍南 8
课文共有四个自然段。
第一段： 第二段：
写故事背景。
写愚公决心移山，得到全家支
持， 并排除疑难，立即行动。
第三段： 写愚公驳斥智臾旳错误观点。
第四段： 写愚公愿望旳实现。
听故事，体会愚公精神
1.愚公家周围旳环境怎样？ 有太行、王屋二山，方七百，高万仞。
•2.愚公为何要移去这两座山？ 惩山北之塞，出入之迂也。
第24课《愚公移山》课件(33张PPT) 部编版语文八年级上册
梳理文章内容
问题一：愚公是一个怎样的人? 原文：北山愚公者，年且九十，面山而 居。 阐释：愚公是一个年龄将近九十，面对 着大山居住的老人。
梳理文章内容
问题一：愚公是一个怎样的人? 原文：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又 生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也 ，而山不加增，何苦而不平？ 阐释：这句话的意思是:即使我死了，我还有儿 子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有 儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而 山却不会增加高度，何必担忧挖不平？可见愚公 不愚,他是一个智慧且意志坚定的人
知识积累
1、通假字
【1】指通豫南 “指”通“直”，一直。
【2】寒暑易节，始一反焉。 “反”通“返”，返回。
【3】甚矣，汝之不惠。 “惠”通“慧”，聪明。
【4】河曲智叟亡以应。 “亡”通“无”，没有。
【5】一厝朝东。 “厝”通“措”， 放置。
【6】无陇断焉。 “陇”通“垄”，高地。
知识积累
2、词类活用 【1】面山而居 面:名词做动词，面向。 【2】惩山北之塞 惩 :动词意动用法，以……为苦，苦于。 【3】吾与汝毕力平险 险：形容词用做名词，指险峻的大山。 【4】箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用做状语，用箕畚装土石。
梳理文章内容
问题二：愚公移山过程中遇到哪些困难? 原文：太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本 在冀州之南，河阳之北。 阐释：这句话的意思是:太行、王屋两座山，方 圆七百里，高万丈，本来坐落在冀州的南面，河阳 的北面。可见愚公遇到的困难有山太高大
梳理文章内容
问题二：愚公移山过程中遇到哪些困难? 原文：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠 ！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 阐释：这句话的意思是:河曲一个智慧的老头笑 着制止他说：“你真是太不聪明了，凭借老迈的年 龄和残余的气力，连山上的草木都不能削毁，能把 土石怎么样呢。可见移山的困难有别人的嘲笑和反 对。
第24课++《愚公移山》课件(40张PPT)2022_2023学年部编版八年级语文上册
合作探究
·导学建议· 教师可提前准备好本课的朗读录音，让学生针对这两句话
反复听读，根据语气的不同，概括出这两句话的异同，最后教 师针对学生的发言进行总结。
合作探究
课堂讨论，拓展迁移。 移山是不是愚公一时头脑发热的行为？为什么？ 移山不是愚公一时头脑发热的行为，而是经过深思熟虑的 决定。原因有以下两点: ①愚公移山的目的十分明确；②对于山能够被移走这一点， 愚公胸有成竹。 愚公在移山的整个过程中站得高、看得远，考虑问题十分周 密，能以发展的眼光看问题，他不仅不“愚”，还是个大智者。
(选自彭端淑《为学一首示子侄》)
分层作业
【注】①鄙:边境。②钵:和尚盛饭用的器皿。③恃:凭。④
明年:第二年。
5解释下列加点词语在句中的意思。
(1)吾与汝毕．力平险 (2)聚室而谋．曰
比:尽、全 谋:谋划，商量
分层作业
6把两个语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)寒暑易节，始一反焉
冬夏换季，才往返一次。 (2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
预习导学
4.“北山愚公长息曰”中的“长息”有怎样的表达作用？ “长息”，愚公听完智叟的嘲讽和责难后的这一声长叹，
是为智叟鼠目寸光却又自作聪明而叹息，说明愚公早已成竹在 胸。
合作探究
探究写作手法。 本文运用了哪些描写方法来塑造人物形象？有什么作用？
学习小助手
本文主要运用了正面描写与侧面描写两种手法来塑造愚公 的形象，正面描写如写愚公的言行，侧面描写如对智叟的描写。
9你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”综合性学习活动， 请你积极参与并完成下列任务。
分层作业
(1)请你为这次活动写一段开场白，激发大家的参与热情。(不 少于60字)
示例:同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一则优 秀的寓言，千百年来，不知有多少人受到了愚公精神的鼓舞。 读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这则 寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！
人教部编版 八年级上册《愚公移山》公开课课件
关心丈夫年迈体弱。这是她真实的想法，但她并不反对移山，所以接着 就提出移山过程中必须解决的重要问题：“且焉置土石？”
③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？
a.杂然相许 b.杂曰。 c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”
④第⑧句和第⑩句写了什么，表现了什么？
写劳力之少，工具之简陋，工作之艰苦，路途之遥。 侧面表现移山之难。
1、概括段意。
本段通过＿＿展开故事情节，表现人物形象，写 智叟采用＿＿、＿＿描写
2、知识点：通假字：亡 词类活用：苦
3、问题探究： ①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？
目的用意不同。智叟是讥笑与责难愚公，反对移山，是有意挖苦用轻视。其妻并不反对移山，她的
“献疑”是关心，并引起全家人讨论运土问题，导致移山行动的开展。
1.概括段意。
愚公决心移山，得到全家人的支持， 并排除疑难，付诸行动
2.知识点： 多义词：且，焉 通假字：反
词类活用：惩，聚，毕，箕畚，龀
人教部编版 八年级上册《愚公移山》公开课课件
3.问题探究： ①用原文回答下列问题： A、愚公为什么要移山？B、愚公想实现的目标是什么？
A惩山北之塞，出入之迂也；B指通豫南，达于汉阴。 ②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不 若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又 有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应 。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二 山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？
a.杂然相许 b.杂曰。 c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”
④第⑧句和第⑩句写了什么，表现了什么？
写劳力之少，工具之简陋，工作之艰苦，路途之遥。 侧面表现移山之难。
1、概括段意。
本段通过＿＿展开故事情节，表现人物形象，写 智叟采用＿＿、＿＿描写
2、知识点：通假字：亡 词类活用：苦
3、问题探究： ①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？
目的用意不同。智叟是讥笑与责难愚公，反对移山，是有意挖苦用轻视。其妻并不反对移山，她的
“献疑”是关心，并引起全家人讨论运土问题，导致移山行动的开展。
1.概括段意。
愚公决心移山，得到全家人的支持， 并排除疑难，付诸行动
2.知识点： 多义词：且，焉 通假字：反
词类活用：惩，聚，毕，箕畚，龀
人教部编版 八年级上册《愚公移山》公开课课件
3.问题探究： ①用原文回答下列问题： A、愚公为什么要移山？B、愚公想实现的目标是什么？
A惩山北之塞，出入之迂也；B指通豫南，达于汉阴。 ②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不 若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又 有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应 。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二 山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
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5.表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是：
——寒暑易节，始一反焉。（坚强毅力）
6. 愚公认为两座大山可以搬走的理由是：
子子孙孙无穷匮也，而山不加增（目光长远）
7. 标志愚公和智叟辩论取胜的一句是： ——河曲智叟亡以应。 8.山最终移掉了吗？ 自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。
深入探究
1.愚公在移山时遇到了哪些困难？为什么要这样写？
山的南面或水的北面
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之
将近
面对
苦于
塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平
阻塞
绕远，曲折
商量
全部
险， 指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
险峻的大山 一直
水的南岸
纷纷 赞成
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如
提出疑问
凭
连……都 削减
太行、王屋何？且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之
“之”的用法
1、京城氏之孀妻 曾不能毁山 之一毛 操蛇之神
结构助词，“的”：
• 2、虽我之死 汝心之固
用在主谓之间，取消句子独立性
• 3、操蛇之神闻之，告之于帝
指示代词，“这” “这件 人称代词，
“而”的用法 连词，表修饰：面山而居 笑而止之
表顺承：聚室而谋 表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增
7、投诸渤海之尾 之于，兼词
翻译
1、惩山北之塞，出入之迂也。
他苦于山区北部的阻塞，出来进去都 要绕道。
2、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太 行、王屋何？
凭你的力气，连魁父这座小山都不能削 平，能把太行、王屋怎么样呢？
3、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤， 箕畚运于渤海之尾。
于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人， 凿石头，挖土，用箕畚运渤海边上。
这件事
告之于帝。帝感
其诚，命夸娥氏二子负二山同，“一措厝”通，朔“放东垄置，”一，厝高地雍隔南绝。自
整体感知，理解重点词句
通假字
寒暑易节，始一反焉 反：通 返 （往返）
甚矣，汝之不惠 惠：通 慧 （聪明）
河曲智叟亡以应 亡：通 无（没有）
一厝朔东
厝：通 措 （放置）
无陇断焉
陇：通 垄 （高地）
4
寓（寄托）言：是一种文学体裁，用假托的故事或自然 物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。它的特 点是寓一定的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺或劝 戒的性质,短小精悍，生动活泼，含义深刻，寓于哲理。 好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
读
准啦
听课文朗读，注意语气和停顿；自读课 文，完成下列字词的读音：
愚 公 移 山
《 列 子 》
•教学目标：
1、积累文言字词，通过背诵积累精粹语段。 2、品味语言、感悟愚公形象及其意义。 3、理解结尾作用，培养创新精神。 4、 学习本文对比和衬托的艺术特色。
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》。列子，名寇，又 名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静 无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神 话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日 ”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的 教育意义。
明
力， 连…曾…不都能毁山之一一草毛一木，其 如把土…石…何怎样？”北山愚、
公长息曰：“汝心之固，固不可通 彻，曾不若孀妻弱子即。使 虽
我子之又死有，孙有；子子存子焉孙；孙子无又穷生匮孙也，，孙而又山生不子加；何增愁子，，又何担有苦心子而什，么
不平？”河曲智通叟“亡无以”应。
操蛇之神闻之，
惧愚其公不已停止也，
7. 这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神 话结尾呢?（以神话结尾的作用）
2.课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细节？
3.愚公面对智叟嘲笑的态度是什么？他的话运用了什么修
辞？体现了什么品质？
4.文中的杂然相许与其妻献疑是否矛盾？为什么？
5.智叟这一人物在文中所起的作用是什么？
6.法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分， “身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。那么，这则寓言 的“灵魂”是什么？
4、甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了！
自读，整体感知课文内容（用课文原句回答）
1.愚公要移的是两座什么样的山？
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（决心大）
2.愚公为什么要移去这两座山？
面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。
3.愚公要把移山的目标是？
指通豫南，达于汉阴。（远大抱负）
4. 愚公移山的主张得到全家拥护的句子是：——杂然相许。
愚公移山公开课课件
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
导入
这首歌源于一个古老的寓言故 事——《愚公移山》，“听起来是奇 闻，讲起来是笑谈”，却昭示我们没 有比较更长的路，没有比人更高的山， 要不畏困难勇于前行。今天我们就来 学习这个千百年来让炎黄子孙为之感 叹的愚公，见识他的移山壮举。
万仞（ rèn ）汝（ rŭ ）魁（kuí）父
荷（hè）担 箕（ jī ）畚（bĕn）
孀（shuāng）妻 始龀（chèn）
智叟（sŏu）
曾（zēng ）不若
亡（ wú）以应 一厝（cuò）
陇（ lŏng）断 穷匮（kuì）
整体感知， 解释重点字词
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
面积
极高
本在冀州之南，河阳之北。
“其”的用法 1、 其妻献疑曰 惧其不已也
代词，“他的” “他” 2、其如土石何？
加在“如......何”前面，加强反问语气
“且”的用法
1. 年且 九十
副词，“将”
2. 且焉置土石？ 连词，“况且”
词类活用 1、毕力平险 2、箕畚运于渤海之尾
形容词活用作为名词 名词作动词
7
特殊句式 • 判断以下句式：
1、帝感其诚 被动句
2、甚矣，汝之不惠 倒装句
3、遂率子孙荷担者三夫倒装句
判断句 倒装句
文言句式 省略居
4、杂然相许 省略句
被动句
固定句
5、如太行王屋何？ 固定句
解释划线词语：
1、方七百里
方圆、面积
2、河阳之北
河北面或山南面
3、汝心之固
顽固
4、杂然相许
答应，赞成
5、以残年余力
凭、靠
6、曾不能毁山之一毛 副词，加强语气
把……怎么样
况且，哪里
之于
尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三人， 叩 石 Nhomakorabea挑
敲，凿
垦壤， 箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻
挖掘泥土 用箕畚装土石
寡妇
有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
孤儿 换牙
通“返”，往 返
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年
余
代指愚公 太，非常 通“慧”，聪 凭
——寒暑易节，始一反焉。（坚强毅力）
6. 愚公认为两座大山可以搬走的理由是：
子子孙孙无穷匮也，而山不加增（目光长远）
7. 标志愚公和智叟辩论取胜的一句是： ——河曲智叟亡以应。 8.山最终移掉了吗？ 自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。
深入探究
1.愚公在移山时遇到了哪些困难？为什么要这样写？
山的南面或水的北面
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之
将近
面对
苦于
塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平
阻塞
绕远，曲折
商量
全部
险， 指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。
险峻的大山 一直
水的南岸
纷纷 赞成
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如
提出疑问
凭
连……都 削减
太行、王屋何？且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之
“之”的用法
1、京城氏之孀妻 曾不能毁山 之一毛 操蛇之神
结构助词，“的”：
• 2、虽我之死 汝心之固
用在主谓之间，取消句子独立性
• 3、操蛇之神闻之，告之于帝
指示代词，“这” “这件 人称代词，
“而”的用法 连词，表修饰：面山而居 笑而止之
表顺承：聚室而谋 表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增
7、投诸渤海之尾 之于，兼词
翻译
1、惩山北之塞，出入之迂也。
他苦于山区北部的阻塞，出来进去都 要绕道。
2、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太 行、王屋何？
凭你的力气，连魁父这座小山都不能削 平，能把太行、王屋怎么样呢？
3、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤， 箕畚运于渤海之尾。
于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人， 凿石头，挖土，用箕畚运渤海边上。
这件事
告之于帝。帝感
其诚，命夸娥氏二子负二山同，“一措厝”通，朔“放东垄置，”一，厝高地雍隔南绝。自
整体感知，理解重点词句
通假字
寒暑易节，始一反焉 反：通 返 （往返）
甚矣，汝之不惠 惠：通 慧 （聪明）
河曲智叟亡以应 亡：通 无（没有）
一厝朔东
厝：通 措 （放置）
无陇断焉
陇：通 垄 （高地）
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寓（寄托）言：是一种文学体裁，用假托的故事或自然 物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。它的特 点是寓一定的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺或劝 戒的性质,短小精悍，生动活泼，含义深刻，寓于哲理。 好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
读
准啦
听课文朗读，注意语气和停顿；自读课 文，完成下列字词的读音：
愚 公 移 山
《 列 子 》
•教学目标：
1、积累文言字词，通过背诵积累精粹语段。 2、品味语言、感悟愚公形象及其意义。 3、理解结尾作用，培养创新精神。 4、 学习本文对比和衬托的艺术特色。
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》。列子，名寇，又 名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静 无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神 话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日 ”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的 教育意义。
明
力， 连…曾…不都能毁山之一一草毛一木，其 如把土…石…何怎样？”北山愚、
公长息曰：“汝心之固，固不可通 彻，曾不若孀妻弱子即。使 虽
我子之又死有，孙有；子子存子焉孙；孙子无又穷生匮孙也，，孙而又山生不子加；何增愁子，，又何担有苦心子而什，么
不平？”河曲智通叟“亡无以”应。
操蛇之神闻之，
惧愚其公不已停止也，
7. 这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神 话结尾呢?（以神话结尾的作用）
2.课文为什么写“邻人”“孤儿”移山的细节？
3.愚公面对智叟嘲笑的态度是什么？他的话运用了什么修
辞？体现了什么品质？
4.文中的杂然相许与其妻献疑是否矛盾？为什么？
5.智叟这一人物在文中所起的作用是什么？
6.法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分， “身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。那么，这则寓言 的“灵魂”是什么？
4、甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了！
自读，整体感知课文内容（用课文原句回答）
1.愚公要移的是两座什么样的山？
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（决心大）
2.愚公为什么要移去这两座山？
面山而居，惩山北之塞，出入之迂也。
3.愚公要把移山的目标是？
指通豫南，达于汉阴。（远大抱负）
4. 愚公移山的主张得到全家拥护的句子是：——杂然相许。
愚公移山公开课课件
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
导入
这首歌源于一个古老的寓言故 事——《愚公移山》，“听起来是奇 闻，讲起来是笑谈”，却昭示我们没 有比较更长的路，没有比人更高的山， 要不畏困难勇于前行。今天我们就来 学习这个千百年来让炎黄子孙为之感 叹的愚公，见识他的移山壮举。
万仞（ rèn ）汝（ rŭ ）魁（kuí）父
荷（hè）担 箕（ jī ）畚（bĕn）
孀（shuāng）妻 始龀（chèn）
智叟（sŏu）
曾（zēng ）不若
亡（ wú）以应 一厝（cuò）
陇（ lŏng）断 穷匮（kuì）
整体感知， 解释重点字词
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
面积
极高
本在冀州之南，河阳之北。
“其”的用法 1、 其妻献疑曰 惧其不已也
代词，“他的” “他” 2、其如土石何？
加在“如......何”前面，加强反问语气
“且”的用法
1. 年且 九十
副词，“将”
2. 且焉置土石？ 连词，“况且”
词类活用 1、毕力平险 2、箕畚运于渤海之尾
形容词活用作为名词 名词作动词
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特殊句式 • 判断以下句式：
1、帝感其诚 被动句
2、甚矣，汝之不惠 倒装句
3、遂率子孙荷担者三夫倒装句
判断句 倒装句
文言句式 省略居
4、杂然相许 省略句
被动句
固定句
5、如太行王屋何？ 固定句
解释划线词语：
1、方七百里
方圆、面积
2、河阳之北
河北面或山南面
3、汝心之固
顽固
4、杂然相许
答应，赞成
5、以残年余力
凭、靠
6、曾不能毁山之一毛 副词，加强语气
把……怎么样
况且，哪里
之于
尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三人， 叩 石 Nhomakorabea挑
敲，凿
垦壤， 箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻
挖掘泥土 用箕畚装土石
寡妇
有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
孤儿 换牙
通“返”，往 返
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年
余
代指愚公 太，非常 通“慧”，聪 凭