形不需要翻译的世界语公开课优质教学设计教案 获奖版
《形——不需要翻译的世界语》教学设计
《形——不需要翻译的世界语》教课方案《形式-世界语无翻译》教课方案题目名称形式-世界语无翻译教材选自湖南美术第一版社一般高中课程标准实验教材《绘画》第一单元《绘画中的形式》第一课《形式-世界语无翻译》经过对不一样图形和线条的解读，学生能够理解和理解图形语言，鼓舞学生在教课内容顶用图形来表达自己的思想感情，学会剖析绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系，进而提升他们对优异绘画作品的赏识能力 1.知识和技术:让学生理解图形语言，试试在绘画中解说不一样图形的含义，并能够经过图形语言表达自己的思想和感觉2.过程和方法:列举生活中的图形实例，激发学生对图形的兴趣经过教课目的学生对名画的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系。
经过讲堂上所学，我试图用图形来表达我的思想和感觉，并达成了一个鉴于图形的情绪日志。
3.感情态度和价值观:让学生学习怎样用图形表达他们的思想和感情，并使用图形语言来沟通他们对世界的知识产生对图形的兴趣和进一步研究的可能性让学生主动表达自己对图形的感觉和认知，经过图形表达自己的思想、教课要点和感觉。
教课难点:理解绘画中图形的象征意义，提升对优异绘画的理解教课对象为高中非专业学生，课程属于选修类。
对学生的要求不再是技术培育，而是兴趣和认知。
努力提升学生的审美素质和艺术兴趣，加强他们对艺术作品的创新意识和赏识能力，已成为教师教课的要点。
学习情境剖析以多种教课形式吸引学生。
学生是主角，老师是导演。
激发学生的兴趣，踊跃参加研究学习。
活跃的讲堂氛围是上好课的必需条件。
教课过程设计教课法1。
新课介绍教师拿一个苹果，让学生用不一样的语言回答这是什么？有中文、英文等等说到法语和俄语，学生们可能会瞠目结舌！老师画了一个苹果，学生们能够说出来。
除了语言、文字、肢体和音乐，人类还沟通和表达自己。
和图形所以，今日的主题——没有图形翻译的世界语就产生了。
(板书题目)2。
教课过程显示了本课的要点和难点教课目的。
高中美术《形---不需要翻译的世界语》34PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
形---不需要翻译的世界语学时第一课时教学目标1、知识与技能：让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、过程与方法：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。
通过课上所学，尝试用图形来表达自己思想和情感。
3、情感态度与价值观：让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。
产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。
教学重点难点重点：对绘画中的“形”和“线”有一个正确的认识，让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想和情感。
难点:读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。
学习者分析教学对象是高中阶段非专业的学生，课程属选修范畴，对学生的要求不再是技能上的培养，而是兴趣上，认知上的。
努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣，加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力，成为了教师的教学重点。
以丰富多样的教学形式，吸引学生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。
因此，交互式电子白板充分满足了学生的好奇心。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）激趣引人创设情景引出课题“形---不需要翻译的世界语”教师展示一幅简笔画作品以直观的、有趣的图片直入主题，在快乐、新奇的情境中引出本节课的内容。
使用白板中的对象动画工具模板展示课题。
自主探究、建构新知1、认识会说话的形。
1、看图片首先我们先看6组图片，告诉我哪个是男厕所哪个是女厕所（特定的象征含义）？2、展示课本图片吕胜中《贺年卡》。
图形会说话，图形能表意，图形能传情。
使用白板中的屏幕遮挡工具模板展示出来。
利用白板翻版功能。
让学生解读卡片的含义情，引导学生有感而发：你印象最深的是什么？2、展示徐冰的地书作品，并让学生进行练习3、展示顾闳中《韩熙载夜宴图》4、阿尔塔米拉洞窟壁画1）、图片画的是什么？2）、作者的意图是什么？教师归纳：自古至今人类的交流和表达就有通过图形来表意传情的。
高二美术绘画教案
高二美术绘画教案中国古代山水画一、教学目标：1、知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，2、过程与方法：以提问的方式使学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统，教师堂上示范。
3、情感态度与价值观：培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
二、教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
三、教学难点：如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
四、教学过程：一.组织教学：二.引入新课：本课内容为中国古代山水画欣赏。
通过对典型的中国古代山水画名作的赏析，了解中国古代山水画的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。
1. 中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。
它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。
主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。
其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。
语文公开课《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计一等奖
语文公开课《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计一等奖《语文公开课《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文公开课《精彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。
2、练习正确，流利有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。
新课程标准提倡让学生多角度的，有创意的阅读，对文中重要部分的朗读处理，我让学生在熟读课文的基础上以小组为单位选择自己喜欢的方式，一方面促使学生去认真，自主，积极地读书，另一方面发挥学生的想象力，创造力。
如有的小组就采用分角色读，讲故事读，表演朗读等方式，虽然学生的表达水平不高，读得二、学习课文1、用自己喜欢的方式读课文第1～14段。
2、有没有哪个小组跟他们不同的方式。
3、从这件事中，你有什么体会。
板书：得意、沉重4、那以后的我对父母的不同评价又有什么感受呢，请大家自由读课文最后三个自然段，把自己感受最深的句子划出来。
5、小组交流：你感受最深的`是什么?6、全班交流(结合生活实际)：指名交流：出示第16段一个作家提高指名读。
爱的力量和警告的力量分别指什么?这段话是说，在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，扬起生活的风帆，勇往直前。
另外，人的生活中还需要一种警告的力量，需要有人指出自己的不足和错误，提醒自己小心谨慎，更加努力：缺少前者，人生很可能丧失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能骄傲自满误入歧途。
假如当初父母都说精彩极了可能会怎样?假如当初父母都说糟糕透了呢?让我们用朗读来细细地体会这份深深的爱，自己读读。
齐读。
还有哪些句子让你感受比较深的?出示第17段。
两股风指什么?成年后的作者终于明白了，精彩极了，糟糕透了这两个评价，虽然有点矛盾，有些极端，但都是父母对自己深深的爱。
高二美术形不需要翻译的世界语教案
形不需要翻译的世界语中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
-形——不需要翻译的世界语言-教学设计公开课
课题第一课形——不需要翻译的世界语言教学目标认识领域：通过对不同绘画形式的学习，使学生对其中著名的绘画作品以及其内涵有初步的了解。
技能领域：培养学生从欣赏作品的角度出发，对不同绘画艺术形式进行分析，培养学生的审美能力。
情感领域：通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，热爱各种绘画元素和绘画形式，提高学生对不同形式的绘画的鉴赏能力。
创造领域：通过本课的学习使学生能够对不同形式，不同风格的绘画作品有初步的较为客观的评价，树立正确的审美观念。
教学重点赏析各种绘画的形式,体会画家感悟的生活方式,初步了解绘画的各种技法。
对绘画中的“形”和“线”有一个正确的认识。
能初步理解绘画中的某些延伸意义，从而认识到绘画的价值。
教学难点由于绘画的形式和风格较多，需认知的面较广，用以点代面的教学方式，无法系统的讲解相关的知识。
要平衡好重点\难点，选取一些有代表意义的作品，讲述其。
了解与古人含义，价值和历史地位。
教学准备教师：教学课件、相关的图片数据等。
学生：课本、学生自己收集的图片数据。
教学程序设计（课件应用流程）新课导入：展示一张图片。
这是一位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式表达了对朋友的新年祝愿。
提问：你能读懂这封信的内容吗？引出课题：第一课形——不需要翻译的世界语言提问：绘画的意义何在？展示：我以为至少有这一点在当代不应被淡忘：绘画的意义在于交流。
人之所以要从事绘画，是为了达到交流。
在人需要交流的时候，绘画便有交流的重要意义，在古代如此，现代更是如此。
教师引导：1.提问：古代人是怎样来记录他们的生活的？展示：图片阿尔塔米拉洞穴壁画（西班牙）提问：这是反映原始人狩猎生活的原是洞穴壁画局部。
在当可能具有哪方面的意义呢？学生回答：1记录狩猎结果，2表达狩猎心情，3传授生产技能.提问：何为“美”？展示图片：“美”和中文的“羊”字最初来源是一个羊头图形，可见我们祖先在交流中图形表达所起的重要作用。
展示图片：一些象形文字。
形不需要翻译的世界语
形——不需要翻译的世界语课题名称：形——不需要翻译的世界语教材选自：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》教学内容：通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。
教学目标：1、让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。
4、让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。
产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。
教学重点：让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想和情感。
教学难点：读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。
课时安排：1课时课前准备：老师：教材，课程所需图片的多媒体课件学生：教材，学习单和笔教学过程：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）看两张奥运会的标志图片，让学生猜是什么？接下来要学生看2008年奥运会的运动项目的标志，引出这节课要上的课题《形——不需要翻译的世界语》。
出示课题《形——不需要翻译的世界语》。
二、新授1、第一节：会说话的图形，看屏幕上的图片，让同学们思考。
在远古时代，我们的祖先用什么方式来记录和传递信息的呢？（出示两幅作品）2、看古人对图形的运用，让同学看甲骨文的十二生肖，让同学们猜各自对应的生肖分别是什么？（出示一幅作品）3、看了古人对图形的运用，我们现代人又是怎么运用的呢？（出示公共厕所标志的图形和QQ聊天中用的表情和天书地书的图片）4、小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。
高中美术不需要翻译的世界语--形
这里有哪些形 态的线条？
可以表达哪些 不同心情？
3、线条可以概括物象
4、线条可以显示状态
03 延伸意义的图形
抽 象
具 象
活动二： 由刚才卡纸上得到的图形展
开联想，加上不同形态的线条， 表达一种心情或图案，可以是抽 象或具象的图案。
让我们抓起画笔， 用线条构建图像， 体验更新颖别致的方式去描绘世界吧！
像波洛克一样诠 释内心。
让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？
弯曲而抖动的线条，让我们感受到 画家压抑、郁闷、躁动不安的内心 世界 。
圆转而飘逸的线条，是画家对 春天的赞美，体现了画家愉快、 喜悦的心情。
让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？
——
02 线——来自心灵的感悟
2、线条的不同形态
线
来 自 心 灵 的 感 悟
The end
形—— 不需要翻译的世界语
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
疯狂猜图
胜利
01 会说话的图形
01 会说话的图形
未曾谋面的观众朋友： 2000年千禧年，也是中国 传统生肖的龙年到来了！ 人们迎来了一个新的世纪 。
全世界都在关注中国，中 国是龙而不是熊。值此， 我向你（你们）表示祝福 ——在2000年新的一年： 笑口常开，财源广进，身 宽体胖，住上豪宅……没 有烦恼，没有战事，不遇 水灾。
也不要迷信哦，你们可以 给我写信噢，当鸿雁传递 给我你们的书信，我会非 常高兴的。
活动一： 1、纸巾喷上水摊开在卡纸上，
摆弄出花的造型弄出花的造型。
2、揭开纸巾，卡纸上留下痕迹 ，勾勒出轮廓，得到最初的图形。
中班语言公开课获奖教案设计(优秀8篇)
中班语言公开课获奖教案设计（优秀8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者, 就不得不需要编写教案, 教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了, 教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的中班语言教案（优秀8篇）, 如果对您有一些参考与帮助, 请分享给最好的朋友。
中班语言活动教案含反思篇一活动目标：1、学习用不同的语调有表情地朗诵儿歌。
2、巩固对雪花的认识。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯, 学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：1、教学课件2、幼儿操作材料活动过程：1、用课件出示雪花图让幼儿欣赏, 巩固对雪花的认识。
提问：（1）、这是什么？它是什么颜色？“本, 文来源：屈；老。
师教；案网”什么形状？（2）、雪花放在手上会怎么样？（学习词语：融化）2、教师有表情地朗诵诗歌。
提问：（1）、这首诗歌叫什么名字？（2）、诗歌里说了些什么？3、教师朗诵第二遍, 要求幼儿注意听儿歌中不同的语句变化。
（疑问句、反问句和感叹句的声调。
）4、幼儿学习有表情地朗诵儿歌。
提醒幼儿朗诵时注意语气的变化。
5、完成幼儿操作材料《雪花》。
附儿歌：雪花雪花, 雪花, 你有几个小花瓣？我用手心接住你, 让我数数看, 一二三四五六。
咦, 刚数完, 雪花怎么不见了？只留下圆圆的小水珠。
活动反思：了激发幼儿的学习兴趣, 我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。
很自然的过渡到展开这一环节。
这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图, 加深对雪的喜爱之情。
然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上, 导入主题——小雪花。
幼儿园中班语言教案篇二设计意图：在一个雨天的早上, 孩子们把自己的小雨伞拿到阳台上晾干时, 阳台上的小雨伞像一朵朵小花, 引起了孩子们的兴趣, 他们之间互相交流着：“这是妈妈给我买的小伞。
”“你们看你们看我的伞是米老鼠的。
”“我的伞是海尔公司发的, 上面还有海尔兄弟呢！”从幼儿的谈论中, 我们发现伞的。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案一、教学内容二、教学目标1. 了解宇宙、地球及生命的奥秘，拓宽学生的知识视野。
2. 培养学生的观察、思考、探究能力，激发学生对科学的热爱。
3. 提高学生的环保意识，教育学生珍惜地球资源，关爱生命。
三、教学难点与重点难点：理解宇宙、地球及生命的奥秘，培养学生的观察、思考、探究能力。
重点：掌握星星的秘密、奇妙的自然现象、生物的多样性等知识点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地球仪、望远镜、生物标本等。
学具：笔记本、笔、彩图、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空、地球美景、生物多样性等图片，引发学生对奇妙世界的兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生了解星星的秘密、奇妙的自然现象、生物的多样性等知识点。
3. 实践情景引入：组织学生观察校园内的生物，让学生亲身感受生物的多样性。
4. 例题讲解：针对每个知识点，精选典型例题进行讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计富有启发性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，提高学生的观察、思考、探究能力。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 星星的秘密2. 奇妙的自然现象3. 生物的多样性七、作业设计1. 作业题目：（1）观察夜晚的星空，绘制星座图，并简要介绍你所了解的星座。
（2）列举生活中的奇妙自然现象，并说明其成因。
（3）以“我眼中的生物多样性”为主题，写一篇短文。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观天文馆，深入了解宇宙的奥秘。
（2）开展环保活动，提高学生的环保意识。
（3）引导学生关注生物多样性保护，了解我国生物多样性现状。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的精准性4. 随堂练习的启发性5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定难点与重点的确定应基于对学生认知水平、兴趣点和教学目标的理解。
第一 课形不需要翻译的世界语
第一课形----不需要翻译的世界语教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究不需要翻译的世界语不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
学生的参与十分重要。
教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。
第3课形的空间及质感教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究形的空间及质感不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将空间及质感不同新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
学生的参与十分重要。
教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。
4.光与色的世界教学课后反思：本课教学目标基本实现，教学重点明确。
这一堂课通过播放光与色的世界一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。
然后通过研究不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。
并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，对色彩系统的需要及学习研究的自主性从而更好的促进学生对概念的建构和掌握。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案22 我们奇妙的世界教学目标1.认识“呈、蔚"等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻"等10个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的"这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重点理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.教师导入新课：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。
2.教师小结过渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。
世界真奇妙，不看不知道。
今天让我们一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美丽。
3.教师出示课题并板书，学生书空：我们奇妙的世界，学生齐读课题。
二、学习字词，理清顺序1.初读课文教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：“我们奇妙的世界”“奇妙"在何处呢？2.呈现蔚蓝雕饰变幻光辉光芒刀剑模型教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读。
同学间注意纠正字音。
3.教师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙"在何处呢？？预设:“一切看上去都是有生命的。
”作者在第1自然段就回答了这个问题。
4.教师提出问题：课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？学生找到句子后汇报，预设：“你看天空的珍藏——"“再看大地的珍藏——”教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从天“天空"和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
8.梳理结构，理清脉络。
师生交流：本文先总的介绍“我们的世界是奇妙的”，再具体描写天空是怎样奇妙，大地又是怎样奇妙的,最后写世界上奇妙的事物是无穷的。
全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。
我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。
《形——不需要翻译的世界语》教学案例
《形——不需要翻译的世界语》教学案例
《形——不需要翻译的世界语》是一本以世界语为主要语言的教材，旨在帮助
学生学习世界语的基本语法和词汇。
本书以简单易懂的方式讲解了世界语的基本语法，并且提供了大量的例句，以帮助学生更好地理解世界语的语法结构。
本书的第一部分介绍了世界语的基本语法，包括名词、动词、形容词、介词、
连词等。
每一部分都有大量的例句，以帮助学生更好地理解世界语的语法结构。
此外，本书还提供了大量的练习，以帮助学生更好地掌握世界语的基本语法。
本书的第二部分介绍了世界语的词汇，包括动物、植物、气候、地理、历史等。
每一部分都有大量的例句，以帮助学生更好地理解世界语的词汇。
此外，本书还提供了大量的练习，以帮助学生更好地掌握世界语的词汇。
《形——不需要翻译的世界语》是一本非常有用的教材，它以简单易懂的方式
讲解了世界语的基本语法和词汇，并且提供了大量的例句和练习，以帮助学生更好地掌握世界语。
因此，本书可以作为学习世界语的有效教材，为学生提供有效的帮助。
第一课、形——不需要翻译的世界语
第一课形——不需要翻译的世界语教学目标：1、知识与技能：让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、过程与方法：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。
通过课上所学，尝试用图形来表达自己的思想和情感，完成一篇表达自己思想感情的作品。
3、情感态度与价值观：让学生学习用图形来表达自己的思想与情感方式，用图形语言来交流对世界的认知。
产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。
教学重点：让学生能够积极地对图形意义简略地阐述自己的独特理解。
教学难点：让学生学会用图形“说话”，即图形表意。
课时安排：1课时。
教学准备：教具：教材、范图、电子图片、多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料一、导入新课。
展示标志性图标，引导学生讲一讲标志代表什么意思？引出本课课题：形——不需要翻译的世界语二、教学过程（一）会说话的图形1、展示图片，一张日本公共场景的图片，上面显示了三个标志，如果作为不懂日语的你们，在日本旅游的时候，不需要翻译的情况下能不能看懂标志的意思？为什么？学生：能看懂，一个是厕所，一个是残疾人专用停车场，第三个是摩托车停车场。
【设计意图：感受图形是不分国界的，及时不懂当地的语言，也能明白意思。
】2、展示网络聊天表情包。
请同学们分析表情所代表的意思。
（1）微笑（2）可怜（3）调皮实践内容：请同学们尝试的画一画，你还知道哪些表情笑脸？【设计意图：本环节学生非常熟悉，通俗易懂，学生们动手画一画各种表情，联系生活的同时又可以发挥想象力创造。
】（二）、线——来自心灵的感悟平面构成的基本元素：点、线、面无数的点组成线，无数的线组成面。
小组合作交流：分析下图中的点、线、面学生分析画面中的点线面三个元素。
【设计意图：理解线条的魅力，小组合作完成分析画面点线面。
】（三）、延伸意义的图形1、具象作品中的形——中国写实作品中的形2、意向作品中的形——中国画中的意境3、抽象作品中的形——西方绘画风格（1）冷抽象画家蒙德里安作品（2）热抽象画家康定斯基作品（3）立体主义画家毕加索作品【设计意图：理解形的几种形式，同时感受中国画和西洋画的区别。
高中美术《形---不需要翻译的世界语》35PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
挑战不可能——借词语学画画
教学目标：
1、激发学生绘画潜能，体验创造乐趣。
2、学会研究事物本质，掌握绘画表现技巧。
3、培养探索实践精神，获得自由表现能力。
教学重点：研究并发现词语所蕴含的事物本质，通过此本质掌握事物的特征，并获得自由表达绘画的能力。
教学难点：
1、词语所隐藏的事物特征。
2、事物特征的表现规律。
教学程序：
一、导入
从中央三台节目《挑战不可能》某些震撼人心的神奇事件说起，赞赏这种挑战精神，进入本课的挑战不可能，用词语画画。
二、新课讲授
㈠实践活动一:“词语隐含的事物特点”
世界是大自然，大自然由动植物组成，先由植物开始，植物主要分为：草、树、灌木下面出示草和树的图片，提问思考：
草有千千万万，形态各异，但为什么把它们归为“草”这一类？车前草、狗尾草、兰草
树有千千万万，形态也各异，为什么把它们归为“树”这类？柳
树、桃树
学生回答问题，师生研究，对比图片找出核心特征。
①草：以叶为主，缺少主干
②树：高大主干
问题：如何画叶？
三、研究活动二：找叶的特征
1、实验一：学生上台画一条自由曲线。
2、实验二：教师用对称方法补出另一边，然后加上叶脉完成一片叶子。
3、请学生思考画叶子的方法规律。
4、总结：曲线加对称是叶子特点。
四、学生分组自由研究花与树干的特征
1、①组研究花的特征。
2、②组研究树干的特征。
3、学生表达，教师总结。
五、自由绘画，创造属于你自己的美丽的植物园景色。
六、作业展示，总结讲评。
《世说新语》优秀教案一等奖（精选12篇）
《世说新语》优秀教案一等奖《世说新语》优秀教案一等奖（精选12篇）《世说新语》优秀教案一等奖篇1教学目标：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、了解刘义庆和《世说新语》。
3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
第一课时一、导入新课学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、学习《咏雪》（一）了解相关的文学常识：1、先请学生介绍。
2、教师补充：刘义庆（403——444），南宋人，爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。
《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。
所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。
书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。
《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。
它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。
但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。
这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。
并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。
（二）诵读课文1、学生自由朗读、背诵。
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课题：形--不需要翻译的世界语（第一课时）
课型：综合
教学目标：1、让学生了解图形、线的基本知识和主要功能。
2、尝试运用图形、线来表达自己的思想和情绪。
3、通过欣赏、练习培养学生正确的审美观和良好的审美情操。
教学重点与难点：重点：让学生理解图形、线的基本知识和主要功能。
难点：让学生初步学会用图形、线来表达自己的思想和情绪。
教学准备：教师：教材、课件、示范用具及相关资料等。
学生：教材、笔记本、绘画的纸张工具等。
教学过程及内容：
*欣赏导入：
利用课件展示典型的绘画作品。
提问：绘画是靠什么来传达信息的？答：图形。
对，今天我们一起来探讨一下"形"这问题。
板书课题：形--不需要翻译的世界语
*讲授新课：
绘画，是人类造型活动的一种重要方式。
人们经常根据自己对事物的理解、体验，借助绘画的形式来传达或获取信息，表达自身的心理感受和对世界的认识，从而达到相互交流的目的。
远古时代如此，而今更是如此，大家称现在为"读图时代"。
一、会说话的图形
一般图形都有其特定的符号意义，它表示或隐喻某一事物的本质或含义。
图形的大小、方向、位置、繁简和组合的变化妒能产生特定的含义，并包含有丰富的情感意味。
练习：你们看了西班牙的阿尔塔米拉原始洞穴壁画，觉得他们为什么而画？能谈谈自己的理由吗？
你们能尝试画一画，少女与和平的主题吗？
月光如轻纱般笼罩大地天边飘过一朵白云风呼啸着，闪电像剑一般刺穿黑幕似的乌云故乡的荷塘你们能选一段画画吗？具象、抽象不限。
二、线--来自心灵的感悟
绘画中的线在客观物象中是不存在的，它来自我们对自然事物的感受，心灵的体会。
分析：结构转折所产生的体面分界，让我们感受到线。
画家的思维活动的轨迹可以用线来表达。
从雨点运行的轨迹中，我们感到了线。
线可以表现我们对玻璃材质的综合印象。
方向性让我们感到线。
从动势中让我们想到线。
音律也具有运动的轨迹也可以让我们想到线。
练习：除了上述的，你们还能想到哪些能用线来表达？
不同形态和材质的线条（图例说明）。
不同的感受（图例说明）。
练习：尝试用线的形式表达词义。
分析不同的线给我们的不同感受。
比较毕加索的《线描头像》和吴冠中的《春如线》，体验其中各自的情绪，然后模仿着画，看看能否画出自己的心情。
三、延伸意义的图形
许多形象，由于长期固定地表现某种事物而具有一种符号是的象征意义。
练习：找找毕加索在《格尔尼卡》中画了哪些形象，它们的象征意义是什么？
*小结：
线是最重要的绘画语言之一，线可以构成图形，线可以表现轮廓，线可以表达思想等。