浅谈多媒体课件的利与弊
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点随着当今信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于教学中。
多媒体教学与传统的教学模式相比，它可以更形象、更生动地展示教学内容，使学生更好的接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学的进行授课。
如今，利用多媒体课件进行授课已成为课堂教学不可缺少的重要组成部分，许多学校也通过举办教学课件评比活动等方法来激发教师使用多媒体课件，特别是在一些优质课程的评比活动中，经常用是否采用多媒体课件进行授课作为一个重要的考核指标。
可见，多媒体课件自身的优势已被人们所认识，但其自身存在的缺点也有待于解决，以扬长避短，使其能够更好地为教学服务。
一、多媒体课件的优点：1．多媒体课件更直观，表现力更丰富，有利于学生学习兴趣的激发多媒体课件可以生动直观地把一些抽象的概念和复杂的变化过程转变成一些图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，使静态的教学内容变为动态的画面，使枯燥而抽象的内容变得生动而具体，表现出很强的真实感和再现力。
它能够突破视觉的限制，使学生能够多角度地观察教学内容，突出教学要点，从而使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
还可充分调动及激发学生的情绪、注意力和兴趣，主动地获取知识，成为学习的主体，这些都是传统教学模式无可比拟的优点。
2．多媒体课件具有可重复性，有利于教学中难点及重点的突破由于多媒体课件的可重复及可复制性，教师在制作多媒体课件时可在原有课件的基础上进行修改更新，大大节省了备课时间。
此外，学生可以通过反复调用课件进行学习，有利于把握重点、突破难度，有利于攻克重点及难点。
3．信息量大，课时容量大，可有效节约空间及时间，提高教学效率传统的教学大多数都是以一本教材、一根粉笔为主要活动的教学模式，信息量小，讲解时间长，学生接受能力有限，教学效果不佳。
而多媒体课件能够整合很多教材的相关内容，可以容纳很大的信息量，让学生更快速地理解及掌握教学内容，特别是在教学计划及课时不断压缩情况下能够增大信息量，节省时间，有效扩展课时容量，可大大提高教学效率。
教学中使用多媒体的利与弊
教学中使用多媒体的利与弊使用多媒体教学方法已经成为现代教育中普遍采用的一种方式。
多媒体教学借助于音频、视频、图像等多种媒体形式，能够更加生动、形象地呈现知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
然而，多媒体教学也存在一些弊端。
本文将详细探讨多媒体教学的优点和缺点。
首先，多媒体教学的优点之一是能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
多媒体教学以生动的图像、音频和视频来呈现知识，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比传统的教学方法，多媒体教学更能帮助学生理解抽象概念和难以想象的事物。
通过直观的视觉展示和生动的音频、视频演示，学生能够更加深入地理解知识，提高学习效果。
其次，多媒体教学具有灵活性和可交互性。
在多媒体教学中，教师和学生可以根据自己的需要自由选择媒体素材。
教师可以根据学生的学习需求，选择适合他们的音频、视频和图像，使学习过程更加生动有趣。
学生也可以通过与多媒体素材的互动，更深入地理解知识。
例如，在学习语言时，学生可以通过多媒体教学的方式进行听说练习，与教学内容进行互动。
再次，多媒体教学能够帮助教师更好地管理课堂和个性化教学。
多媒体教学可以使教师有效地组织和管理课堂。
教师可以利用多媒体教学工具，如幻灯片、课件等来展示知识和课程内容，帮助学生更好地跟随。
此外，多媒体教学还可以提供个性化的学习经验。
教师可以根据学生的不同需求和学习进度，使用不同的媒体形式和教学策略，帮助每个学生更好地掌握知识。
然而，多媒体教学也存在一些弊端。
首先是设备和技术的依赖性。
多媒体教学需要使用计算机、投影仪等设备，以及相关的软件和技术，而这些设备和技术并不是每个学校或教室都能提供。
此外，技术故障和网络问题可能会影响多媒体教学的进行，导致教学进程的中断。
其次，多媒体教学可能会分散学生的注意力。
虽然多媒体教学可以吸引学生的注意力，但同时也可能分散他们的注意力。
学生可能会被媒体效果本身所吸引，而忽略了教学的内容。
此外，多媒体教学中的音视频材料的设计和制作也需要一定的专业知识和技能，如果处理不当，可能会降低学习效果。
多媒体课件在数学教学中的利与弊
多媒体课件在数学教学中的利与弊平塘县克度中学邓恩源多媒体技术作为现代教育手段，在现代教学中得到广泛应用，多媒体课件教学与传统教学相比，实现了很大的突破，它在一定程度上改变了传统教学的知识展示方式，丰富了信息内涵。
然而多媒体课件教学也存在一些弊端，特别是在数学教学的应用中，正确认识多媒体课件教学的利与弊，对于更好地服务于课堂教学具有现实意义。
一、数学多媒体课件教学的“利”是显而易见的1、化抽象为形象多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念、数学理论变为学生容易接受的直观形式。
数学之所以枯燥，是因为它是一种符号性的语言；数学之所以难学，是因为数学语言的抽象性。
很多学生学不好数学，正是因为这种枯燥和抽象降低了他们学习数学的兴趣。
多媒体以其直观的图形，鲜艳的色彩，动态的画面等手段有效弥补了这种不足。
使抽象的数学知识变得生动具体。
从而增强了课堂对学生的吸引力。
更重要的是，它直接促进了学生对知识的理解与掌握。
，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用Flash动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；在讲圆与圆的位置关系时，可以通过几何画板做出一个圆相对于另一个圆的位置的动态变化过程，这样既生动又易懂；学生在理解圆中角的相互关系时，可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。
由此可见，多媒体课件在形象性方面是传统数学教学的一大补充。
2、良好的交互性通过多媒体课件可以创设交互学习的情境。
在课件上设置情境、问题、任务、探究等环节，充分发挥多媒体课件的良好的展示功能。
使得整堂课在一种交互式的驱动模式下完成。
整个教学过程就是教师-计算机-学生合作与交流的过程。
能够充分保障学生的学习主体地位，最大限度的参与学习过程。
另一方面，这种交互性也促使教师积极探索更加高效的教学方法，设计更加合适的教学活动。
【独家】多媒体课件在教学过程中的优缺点
【独家】多媒体课件在教学过程中的优缺点多媒体课件在教学过程中的优缺点随着多媒体课件的不断发展,以往传统教学中的粉笔板书逐渐被多媒体课件所替代。
教师在经常使用多媒体课件的过程中渐渐习惯这一教学方式。
多媒体教学是通过多媒体课件形象、直观的展示教学内容,使学生更好的接受所学知识,也使老师更方便、全面的进行教学设计,以达到预期的教学目标。
一、多媒体课件的概念多媒体课件是教师根据教学目标的要求和教学过程的需要,经过严格的教学设计,并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件。
也就是教师用来辅助教学的工具,是教师根据教学目标,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、动画、音频等各种媒体素材融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种丰富多彩的多媒体课件。
多媒体课件可以生动、形象地描述各种教学问题,增加课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野。
通常来说多媒体课件的实质就是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标教学策略和教学内容所设计的计算机软件,是运用PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等软件制作的被广泛应用于教学中的手段。
这是长期以来教学方式的一大进步,也是教学方式的一大飞越。
二、多媒体教学的优势1.多媒体课件可以激发学生的学习兴趣传统教学方式只注重课本知识的灌输,教学手段也相对比较单一,学生在学习的过程中容易产生厌倦感,学习兴趣肯定会受到影响。
但多媒体课件这一新型的教学方式可以在一定范围内改变这种情况。
多媒体课件可以通过不断的切换画面和大幅度增加信息量,使学生的学习积极性被调动起来,对课堂内容产生兴趣,从而能主动投入到学习中去,真正成为学习的主体,而不是被动的去接受。
2.多媒体课件具有极大的资源共享性多媒体课件不仅来源于课本知识,最主要它还可以利用网络的渠道搜集所需资料来扩充课堂内容。
多媒体课件中所使用的文字、图形、动画、音频等材料也可以从网上收集、查找。
多媒体课件在现代语文教学中的利弊及运用策略
多媒体课件在现代语文教学中的利弊及运用策略实践证明，多媒体课件教学是一把双刃剑，利用得好，可以给语文教学带来很大的益处，反之，则会适得其反。
所以，在语文教学中运用多媒体课件要趋利除弊，扬长避短。
一、多媒体课件在现代语文教学中的优势及其存在的问题1.多媒体课件在现代语文教学中的优势。
（1）归纳性、概括性强，学生更直观的理解课文。
一般而言，多媒体课件的制作力求精简，并不要求把文章所涉及的所有知识点通过课件表现出来。
这就要求课件制作者通过概括、归纳，把文章的主旨、精华通过课件呈现出来。
这样，有利于学生明确课文主旨，把握中心思想，掌握课文结构和知识点。
（2）延伸课堂，增大课堂容量。
语文教学，特别是高中语文教学，课文内容往往很多，要求掌握的知识点相对较多。
在这种情况下，多媒体课件的使用，可以适量引进课外教学资源，把教师在课堂上需要完成的任务安排在课前完成。
同时把节省下来的时间用于学习新的内容，从而增大课堂的容量和密度。
（3）突破时空限制，帮助学生理解课文。
语文课是一门综合性很强的学科，涉及到众多方面的知识，有的新知识学生不甚理解，需要教师广泛搜集资料，制作成多媒体课件，使学生在课堂这个有限的空间内，能够迅速的了解这些新知识。
语文课本中收集了大量的经典文章，教师可以借助多媒体课件这一教学工具，贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去、现在与未来，创设一个新的语文教学审美时空。
（4）创设情境，增强课堂的生命活力。
语文课具有很强的实践性，而任何实践都是在特定的情境中进行的，尤其是语文的阅读教学和作文教学，常常需要情境的创设。
多媒体课件虽然不可能提供一个完全真实的环境，但可以为教学提供真实情境中的相关要素（如图片、视频等），拉近学生与客观世界的距离，进而辅助学生理解文本。
2.多媒体课件在现代语文教学中存在的问题。
（1）预设性太强，降低了课堂的灵活性。
语文的内容是丰富多彩的，不同的人对于同一个问题由于思维个性的差异会产生不同的答案。
课堂教学中利用多媒体课件的利与弊
课堂教学中运用多媒体课件的利与弊多媒体教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字，声音，图形，图像，影音，影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
随着电脑的普及，多媒体教学成为更多的教师提高或改进教学方法的手段。
课堂多媒体教学是现代科技发展的产物，是素质教育的必然产物，是课程改革和课题研究的需要，是提高教师水平、加强教师队伍的需要，那么在实际的课堂教学中，它给我们带来了什么？一、使用多媒体教学提高了教学质量1、有利于集中注意力，激发学生的学习动力与传统的“黑板＋粉笔+讲台”教学相比，多媒体课件中的生动形象的动画、精美的图片、声请并茂的内容等等，既吸引了学生的注意，还引起了学生的学习兴趣，从而激发了他们的学习动力，调动了他们的学习积极性。
2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程需要各个器官共同作用，才能更全面的获得知识和经验。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
多媒体课件中的动画、图片、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。
因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、有利于知识的获取及保持在多媒体教学的过程中，所有的教学信息可以存放到存储器中，在任何时候可以重新播放，并且关键点、重难点依然清晰可见，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
教师还可以将上课的课件放到网络上，进行网络教学，让学生在任何时候，都可以通过网络去了解老师的授课内容，课前观看，可以方便预习；课后翻阅，可以轻松复习；遇到困难，可以通过网上交流相互探讨。
据调查，57.6%的学生已经养成在课后浏览多媒体教案进行复习的习惯。
这样学生在了解老师的教学动向的同时，老师也通过网上交流探讨了解学生的学习情况。
知识既保持了，又得到了灵活的应用。
二、“多媒体教学”是一把双刃刀使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。
多媒体课件教学的利与弊——浅谈多媒体课件在《微观经济学》教学中的应用
5多媒体课件教学的利与弊——浅谈多媒体课件在《微观经济学》教学中的应用多媒体课件教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像等整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
多媒体教学有利于知识的获取和保持,有利于教学信息的组织与管理，可以提高教学效率，激发学习兴趣。
笔者在利用多媒体课件教学《微观经济学》的过程中，总结了多媒体课件教学的利与弊。
多媒体课件教学的优势多媒体课件教学是现代化的教学手段之一，多媒体课件具有动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学。
同时，多媒体课件包容了大量信息，有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。
1.图文并茂。
由于多媒体课件能够显示多种色彩，因此可以把标题、重点、结论分别用不同的颜色显示，使得更加醒目。
同时，由于整合了图形和影像等多媒体元素，无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线，在视觉和听觉的双重刺激下，学生的注意力更容易集中，印象会更加深刻。
2.课堂容量增大。
在传统的教学模式中，让教师最为头疼的莫过于需要书写大量文字、表格和习题。
这种黑板板书的形式，一方面，由于教师板书时耗费大量时间，使得课堂信息容量很小，另一方面，学生在教师板书时会非常不耐烦，注意力不集中，使得课堂教学不紧凑。
但运用多媒体课件教学，可以很方便的把内容制作成为精美的文本，显示出大量文字信息。
以《微观经济学》为例，这门课程有许多表格、图形和文字说明，同时需要对很多相关问题进行比较，传统教学板书时很麻烦，但用多媒体课件就很方便。
3.从教师的角度看，在更新内容时可以减轻备课负担。
教师以往用文字书写形式备课时，会在教案每一页的右边留出空白，以备写增加或修改的内容，但修改次数多了，教案就会看不清楚，要重新书写，非常浪费时间，而用多媒体课件就较好地解决了这个问题。
多媒体课件教学的弊端多媒体课件图文声像并茂，能突破视觉限制，在调动学生的兴趣、情绪和注意力方面具有很明显的优势，但是其弊端也很明显。
浅析多媒体课件使用的利弊
浅析多媒体课件使用的利弊多媒体课件是一种教育工具，它结合了图像、声音、文字和视频等多种元素，通过计算机软件的加工和处理，呈现给学生丰富多彩的教学内容。
相较于传统的教学方式，多媒体课件的使用具有以下优势：可视化、互动性强、易于管理和保存、学习效果更好。
然而，多媒体课件也存在一些缺点，例如制作繁琐、技术要求高、硬件配置要求高等。
本文将对多媒体课件使用的利弊进行浅析。
优势：1.可视化：多媒体课件展现了更为直观的教学内容，让学生在学习过程中更能“看得见、摸得着”。
课件中所使用的图像、声音、视频等多种素材能够让学生更好地理解教学内容和掌握知识。
教师利用多媒体课件进行教学，也能够提高他们的教学效果及教学质量。
2.互动性强：多媒体课件较传统教材来说，更具有互动性和实时性。
学生可以通过交互方式参与学习，通过课件内设置的问题和测试，对学生的学习效果进行确切的评估。
同时，多媒体课件中还可以包含丰富的动画、游戏和模拟等教育工具，使得学习更加生动有趣，并且能够切实增强学生的学习兴趣和动力。
3.易于管理和保存：多媒体课件可以在电脑或存储设备中保存，极大地方便了教师的备课工作，并且也方便学生随时随地复习。
同时，多媒体课件的存储可以避免纸质教材的过时和折损等问题，更加环保和节省成本。
4.学习效果更好：多媒体课件的使用可以使学习更具针对性和目的性。
站在学生的角度来看，多媒体课件更容易引起学生的注意和共鸣，更好地满足他们不同层次、不同需求和不同兴趣的学习需要。
从教学的角度来看，多媒体课件的使用能够使教师更好地掌握教学质量，更好地与学生互动交流。
缺陷：1.制作繁琐：多媒体课件的制作一般需要具备一定的计算机技能和手艺，例如掌握PPT、Flash等软件的编辑和制作技巧，要求较高的美术及设计能力。
对于教师等普通用户而言，制作需要花费更多的时间和精力，花费大量的时间来制作一堂课程的多媒体课件将是无法承受的负担。
2.技术要求高：多媒体课件的制作、呈现和操作需要使用计算机及相关软件，这就要求教师和学生必须掌握基本的计算机技能和操作能力。
多媒体课件在课堂教学应用中的利弊探析教育管理
多媒体课件在课堂教学应用中的利弊探析教育管理多媒体课件在课堂教学应用中的利弊探析随着科技的不断发展，多媒体课件在课堂教学中的应用越来越广泛。
它以其生动形象、直观简洁的特点，为教师和学生提供了更好的教学和学习环境。
然而，多媒体课件也存在一些利弊，需要我们进行深入探讨和分析。
首先，多媒体课件的应用能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体课件通过图像、音频和视频等多种形式，使得教学内容更加生动有趣。
这种视听的刺激能够吸引学生的注意力，提高他们对知识的接受度和理解能力。
例如，在地理课上，通过多媒体课件展示各个国家的风土人情、自然景观等，能够让学生更加直观地了解和感受，从而增强学习的兴趣。
其次，多媒体课件的应用可以提高教学效果。
多媒体课件能够将抽象的概念和知识点转化为形象的图像和动画，使得学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体课件还能够提供丰富的资源和案例，帮助学生将理论与实际应用相结合，培养他们的创造力和实践能力。
例如，在物理课上，通过多媒体课件演示实验过程和结果，学生可以更加清晰地理解物理原理，并能够进行相关实验和探究。
然而，多媒体课件的应用也存在一些弊端。
首先，多媒体课件过于依赖技术设备。
一旦设备出现故障或者网络不稳定，就会导致教学中断或者无法正常展示教学内容。
这对于那些缺乏技术支持的学校和地区来说，可能会造成很大的困扰。
其次，多媒体课件往往过于注重形式而忽视了内容的深度和广度。
有些教师只注重制作精美的课件，却忽略了教学内容的准确性和科学性。
这样的教学方式可能会误导学生，使得他们只关注表面的知识而忽略了思考和探究。
因此，我们应该在应用多媒体课件时，既要充分发挥其优势，又要注意避免其弊端。
首先，教师在制作多媒体课件时要注重内容的准确性和科学性，确保教学内容的真实性和权威性。
其次，教师要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和运用多媒体课件。
有些内容可能更适合通过实地考察或者小组讨论等方式进行教学，而不是仅仅依赖于多媒体课件。
多媒体课件运用于教学的利与弊
多媒体课件运用于教学的利与弊远程教育工程的开展一晃已经几个年头了，多媒体课件在教师的教学中也已经不是一个新鲜的名词了。
但凡教师上研究课、公开课、比赛课、好象不用到它，档次就会稍低一些，反之则高了一档。
是否有多媒体辅助教学也已经成为了评课的标准之一。
多媒体课件，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。
多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，一、课件辅助教学的利：1、有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”传统的知识内容陈旧，模式单一。
而多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、使学生在有限的时间学到更多的知识。
使用多媒体课件不仅可以节省大量的板书时间，而且大大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。
二、课件辅助教学的弊：使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。
但是，由于对于课件使用的认知不足，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。
1、课件辅助教学，教师们工作和精神上的负担？课件的制作，使我深感现在的多媒体辅助教学的不易。
有的教师为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。
有时甚至吃不好、睡不香，耽误了大量的时间还不一定得到满意的结果。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
多媒体课件的利弊及改进措施
多媒体课件的利弊及改进措施【摘要】随着社会的发展,多媒体教学已经在高校广泛应用起来.分析了多媒体教学的优缺点,并指出了相应的改进措施.【关键词】多媒体,课件,传统教学多媒体课件是指应用了多媒体的教学软件,它以计算机为中心,对文字,图形,图像,声音,动画,视频等多种信息进行获取,编辑,存储,并以最直观的方式向学生传递教学信息.近年来,随着计算机技术,多媒体技术的迅速发展,学校的教学方法和教学手段也在一定程度上由传统模式转变,多媒体教学已经在高校轰轰烈烈的展开.我们知道,传统教学主要是由教师,学生,教材三部分组成的,其中最主要的是教师.但是多媒体的应用,却打破了传统教学中以教师为主的局面.虽然多媒体教学有它的优势所在,但是也存在很多不尽如人意的地方.1多媒体课件的便利之处①多媒体技术既有图像又有声音,有利于知识的获取和传播.这种在多种感观的刺激下所获取到的信息,比单一地听老师讲课强多了.②多媒体课件变抽象为形象,有利于学生对问题的理解,便于直观教学.有的课程需要大量图像做素材,如计算机组装与维修,要讲芯片及配件;网络,要讲双绞线,光纤等.因为很多学生们没有见过,所以讲解起来非常不方便,但是在多媒体课件的帮助下,学生们可以通过课件来认识这些实物,提高丁学生们学习的积极性.③利用多媒_【本课件,可以把很多实验环节演示给学生们看.例如网络课程中T 型头的制作,双绞线的排列;计算机基础课程中的很多上机操作等.多媒体课件可以充分利用视频辅助学生们理解和掌握.④多媒体省去了写板书的麻烦,有利于教师增大课堂的信息量.2存在问题多媒体技术的应用在现代教育中发河北经贸大学刘院英赵宝琴挥了很大的作用,这是不可否认的事实. 但是过分依靠或者夸大多媒体教学的作用必将对教育效果产生负面的影响.①经过调查证实,许多学生对于用多媒体课件上课存在着一些反感情绪.第一,用多媒体授课时,因为课件的内容更新很快,所以学生们不能完全听懂,也没有时间进行分析,思考并提出问题,学生们即时出现的问题一般也得不到回答,从而打乱了学生们头脑的思维惯性.教学活动中,由于人们的认识,理解和知识转化都需要一定的时间和过程,所以过快的信息更新并不利于学生们理解接受.第二,一些学生有记笔记的习惯,以便于H后复习,但是过快的信息更新,远远超过了学生们记录的速度.从作者上课的经验来看,在多媒体上课时,很少有学生记笔记, 课下也不知道复习什么.第三,由于多媒体课件非常直观,学生们还没有来得及思考,就能得到答案,这样势必会淡化学生们的思维习惯,并且助长学生们的懒惰之风.②通过与教师们沟通发现,许多教师也不完全赞同用多媒体课件上课.因为利用多媒体课件教学,教师就会面临一个两难的选择.如果课件做得太简单,则讲不清楚.若课件做得太过具体,为了保持讲课内容和屏幕演示同步进行,教师只得按部就班的讲,毫无发挥的空间.既缺乏灵活性,又影响了教师的临场发挥.③采用多媒体教学,课堂气氛比较压抑.第一,由于多媒体教室都配有厚厚的窗帘,学生们坐在教室里,分不清是白昼还是黑夜,减弱了学生们学习的积极性. 第二,传统教学中教师可能通过目光与学生交流,通过观察学生的面部表情,来了解学生们对昕授知识的理解程度,以便对讲课内容作相应的调整.但是在多媒体课堂中,计算机构成了教师和学生之间的一道屏障.这势必会拉大教师和学生的心理距离,影响教学效果.④学校片面强调多媒体教学的优点,不分课程,一律要求教师用多媒体课件, 造成了目前很多课件只是简单地将预先准备好的教学内容投影演示给学生看,缺少推导过程?这对于数学系列课程来说, 非常不适用:就拿高等数学来说,因为缺少了推导演算过程,往往是一堂课下来, 学生们只记住了几个公式,至于公式怎么来的,怎么应用,就一无昕知了.3改进措施为了充分地利用多媒体的优点,摒弃多媒体使用过程中的不足之处,我们可以从以下几个方面改进.①采用多媒体的教学活动中,由于师生交流少,必须要发挥学生的主动性,使学生不是被动地接受知识,而是主动地自己学习.教师主要引导学生学习,并对学生的学习过程监督管理,对学生的学习方法进行指导,解答有关的疑难问题.②教师要注意师生间的情感交流.第一,在授课过程中,要适时地写板书,以弥补课件中的不足之处.第二,对于需要详细讲解的内容,教师可以面向学生,采用传统的教学方式进行讲解.③不能为课件而制作课件,我们首先要考虑课件的教学价值,如果传统的教学形式能够达到较好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件.另外在制作课件时,我们也要根据教学内容,选择哪些内容用多媒体讲解,哪些内容用传统方式讲解,不要拘泥一格.④多位教师合作制作同一门课程的课件,虽然省时省力,但是往往收不到良好的教学效果.由于每位教师对教材内容的理解不同,授课思路必然不同,所以课件不能通用.每位教师应该在自己理解的基础上,按着自己的授课方式,制作适合于自己的课件.。
浅谈思想政治教学中多媒体课件使用的利与弊
浅谈思想政治教学中多媒体课件使用的利与弊随着社会的发展，教育逐步走向现代化，多媒体教学也已越来越多地走进了中学政治课堂。
在教学过程中，多媒体的运用，其有利的方面，我认为主要有这四个方面：一、启迪思维，激发兴趣。
二、能化难为易，有效解决难点。
三、有利于深化练习，延伸拓展知识。
四、提高时间的利用率，强化技能训练。
也存在着弊端，主要表现在：一、影响课堂节奏进而影响教学效果。
二、使用多媒体教学加快了教学速度，使一部分学生失去学习兴趣。
三、削弱学生对教材知识的重视程度。
四、为用而用，难以体现多媒体的真正价值。
针对上述情况，必须注意以下几个方面的问题：一、对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。
二、要改变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以人为本。
三、运用多媒体时，要注意学生的态度和方法的引导，加强教学反馈。
四、要正确处理好教师、学生、教材和多媒体的关系。
对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点。
随着社会的发展，教育逐步走向现代化，多媒体教学越来越受教师的青睐，计算机辅助教学也越来越多地走进中学政治课堂。
在政治课教学过程中，用多媒体不仅仅是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
这种现代化教学手段的运用改变了以往政治教学中枯燥、乏味、尴尬的局面，使传统的政治课教学焕发出新的生机与活力，给现代政治教学带来了无穷的创新源泉，给人耳目一新之感。
多媒体技术在政治课堂中的应用优势，我认为主要表现在四个方面：一、启迪思维，激发兴趣。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其入仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
德国教育家第斯多惠说："教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。
浅谈多媒体课件的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊岳阳县张谷英镇渭洞片完初联校谌良柱随着新课程改革的不断深入，多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是现代教学的一大革命,多媒体教学也可以说是现代教学水平的必然要求与必然趋势。
目前常见的课件制作软件主要有三种：WPT、PowerPoint和Flash。
WPT是Word下的课件开发平台，可以直接充分利用丰富的Word资源，并且制作课件非常简单。
WPT的突出优点是基于Word，直接利用了Word强大的编辑功能和资源，虽没有丰富的自定义动画，但逐步显示等功能也满足日常需要。
而PowerPoint是微软原本定位在商务演示的幻灯软件，现为课堂教学课件的主流制作平台，优点是提供了丰富的自定义动画及配色方案。
目前，Flash已成为一种网上二维动画的事实标准。
采用Flash 技术编制的小课件具有如下优点：1.文件小。
2.任意缩放不变形。
3.修改容易。
4.交互式多媒体集成。
5.有非常方便的素材库。
6.可以打包成可执行文件。
一、多媒本课件的优势现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。
目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。
许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。
利用多媒体课件进行课堂教学，其主要优点如下。
1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。
我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。
多媒体课件的高效性是其他教学手段无法比拟的。
首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节约了课堂教学时间，提高效率。
其次，就是它显示的内容丰富，涉及面广，知识量大，能够跨越时间和空间的界限，易做横向或纵向的对比，加强知识之间的联系与沟通，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。
多媒体课件辅助课堂教学的利与弊
多媒体课件辅助课堂教学的利与弊多媒体课件帮助课堂教学的利与弊一、多媒体课件帮助教学的主动意义：当前训练改革的方向，是由应试训练向素养训练的转变，重在改革人才的培育模式。
这场变革详细涉及到训练内容、教学方法、教学评估等多方面的改革。
而计算机作为信息时代的主要载体和工具，以其传统教学无以比拟的优越性正逐步渗透与社会的各项训练活动中，无疑在各级各类学校的训练教学中同样发挥着巨大的潜力。
1、运用多媒体,创设情境、激发学习兴趣心理学认为，兴趣是主动探究某种事物的熟悉倾向，它是同学学习的动力源，是智能和心理进展的催化剂。
同学一旦对学习发生剧烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、颜色以及声音协作等效果，充分发挥其直观、形象、新颖、促思等优势，引起同学的奇怪心，激发同学求知欲，活跃同学的思维。
例如在"分数的基本性质'一课中，一上课老师就说："同学们，今日我给大家讲一个故事'，一边说一边简洁地操作鼠标，与计算机连接的电视机显示器上消失了画面，同学一下子被屏幕上的好玩的画面吸引了，随着萤屏的演示，老师连续讲故事：猴山上的小猴子最喜爱吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说"我要吃饼，我要吃饼。
'于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块分给老一一块，老二嫌小吵着说"一块太少了，我要两块'，猴王便把其次块饼平均切成八块分给老二两块；老三更贪了吵着说"两块太少了，我要三块'，于是猴王把第三块饼平均切成十二块分给老三三块。
同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？由于有形象的故事情节，有多媒体计算机生动好玩的图象动态显示，使抽象的数学概念形象化，激发同学以极大兴趣投入学习。
又如在教学"面积和面积单位'时，运用计算机的画画板帮助教学，关心同学进一步理解面积的意义。
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点一、多媒体课件在教学中的优点1.内容丰富：多媒体课件可以包含大量的文字、图片、音频和视频等内容，能够有效地扩充课堂容量，提供更加丰富的教学资源。
2.增强互动性：通过多媒体课件，教师可以更好地与学生进行互动，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.个性化教学：多媒体课件可以根据学生的特点和需求进行个性化设计，实现因材施教，提高教学效果。
4.提高效率：多媒体课件可以节省传统教学中板书的时间，提高教学效率，同时也可以方便地更新和修改教学内容，保持教学的与时俱进。
二、多媒体课件在教学中的缺点1.信息量过大：多媒体课件的信息量往往比传统教学要大得多，容易导致学生难以消化和理解内容，产生学习负担。
2.干扰因素多：多媒体课件中往往包含多种媒体形式，容易分散学生的注意力，影响学生的学习效果。
3.技术要求高：制作多媒体课件需要较高的技术水平，教师需要掌握相关的软件和技术，才能制作出高质量的多媒体课件。
4.依赖性强：多媒体课件的播放需要一定的硬件设备和软件环境，如果设备或软件出现问题，教学将会受到很大的影响。
三、多媒体课件制作要点1.内容要精简：制作多媒体课件时，内容应精简明了，突出重点和难点，避免信息量过大，引起学生的困扰。
2.技术要适用：选择适合的技术和软件制作多媒体课件，不要过于追求复杂的特效和技术，以免干扰学生的注意力。
3.交互要合理：在多媒体课件中增加适当的交互环节，可以增强学生的学习体验和参与度，但要注意不要过度交互，以免影响学生的学习效果。
4.界面要简洁：多媒体课件的界面要简洁明了，布局合理，易于操作和使用，不要过于花哨和复杂，以免影响学生的认知和理解。
总之，多媒体课件在教学中的应用具有很大的潜力和优势，但同时也需要注意其可能带来的问题。
在制作多媒体课件时，应根据具体的教学需求和学生的学习特点进行设计和优化，以提高教学效果和学习体验。
多媒体课件的利与弊
利用多媒体课件教学的利与弊作为教师，在现代化教学中，使用多媒体课件教学已经是教学方法中必不可少的教学手段，但是如何巧用多媒体课件，使其发挥巨大优势，也是值得我们教师探讨的一个课题，说起多媒体课件的利与弊，教学课件合理恰当的运用可以起到如下作用：1、优化课堂结构2、提高课堂授课效率3、激发学生学习的兴趣4、直观易懂，清晰醒目5、省时省力，效果明显6、增加课堂容量7、有效达到资源共享8、符合时代需要，培养学生的学习能力。
为什么能够起到如此大的作用，其实我们不难发现，多媒体课件教学具有以下优势：（1）丰富的表现力：多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现,对复杂过程进行简化再现等等。
这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
由于采用了多种媒体信息的教学，如图像、文字、声音、视频、动画等，使教学内容有了动态展示，形象解说以及直观表达，为提高教学效果起了不可低估的作用。
（2）较好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习,更好地体现出“因材施教的个别化教学”，提高学生参与的兴趣。
（3）极大的共享性：网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。
以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。
多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
（4）潜在的创造性：多媒体教学向教师提供了一种易于使用的工作平台，并提供了丰富的素材库，教师可以运用电子备课系统自己开发课件，选择自己所需的声音，视频等，制作相应的模型，模拟实验等，丰富教学内容，使教学手段更加灵活。
一个硬币总有两个面，其实，多媒体课件教学，也存在以下弊端：（1）多媒体课件制作不精良，让老师只是一味的照本宣科，缺少了学生思考的时间。
浅议运用多媒体课件教学的利与弊
浅议运用多媒体课件教学的利与弊摘要：信息时代改变了传统教学模式，利用多媒体技术制作的教学课件已成为课堂教学的主要手段，多媒体课件极大地丰富了教学资源，使课堂具有活力，深受师生的喜爱。
然而,在多媒体课件在课堂教学应用中经常会出现事与愿违的情况，这就要求教师把握好多媒体课件在课堂教学中的利与弊。
关键词：多媒体课件、课堂教学、有效应用、利与弊在信息技术与课程整合中，在课堂教学中应用多媒体课件是最为普遍的方式，是学科教学与信息技术整合的桥梁，是现代教学思想的具体应用。
在教学中教师要选择最简单的教学形式，选择合适的教辅工具，做到简单实效，获取最好的教学效果。
多媒体课件作为常规的教学手段，要从教学实际出发，合理利用。
一、有效应用多媒体课件的“利”1．发挥多媒体课件备课功能，提升教师综合素质教师制作多媒体课件要通过搜集大量资源，经过分类、筛选、加工处理后，将符合教学内容的优质资源按照教学设计有机地整合在一起，这要求教师必须在充分分析教材、研究学情的基础上，对教学内容加以明确，对教学目标进行研制，对教学方法进行选择、对学生的学习方法进行梳理，规划好教学过程，设计出完整的课堂练习。
教师在设计制作课件时，从教学实际、学生认知规律出发，有目的的选择，添加符合实际教学需要的材料，增大课堂容量，内容更丰富，逻辑严谨，过渡衔接自然，层次结构清晰，突出教学重点，突破教学难点，解决教学关键，拓展知识点，来实现教师的备课意图，具有实用性和科学性。
教师在搜集整理、处理加工、制作课件过程中知识结构得到完善，充分发挥多媒体课件辅助教学的功能，对教师的专业发展产生积极影响。
2．多媒体课件实现“翻转课堂”，提升教学效果传统教学模式，一块黑板、一支粉笔，教师边上课边板书，局限在板书的书写，忽视了对学习内容具体化、形象化，往往脱离学生生活实际，课堂死气沉沉缺少活力，师生间、生生间缺少有效的交流、沟通和互动，单一形式的对话，不能对教学内容进行深刻的挖掘，教学进度较慢，效率不高。
浅谈媒体课件在教学中的利与弊
浅谈多媒体在数学教学中使用的适时性【摘要】：随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用。
“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。
更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了新课导入的直观性，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
如何应用好多媒体，使新课的导入更生动，更有趣，更成功，成为现代教学中每个教师思考的问题。
怎样充分发挥好多媒体的优势，是本文力求探讨的内容。
【关键词】：电教媒体优化最佳作用教科书上和教师教学中呈现的数学，以至社会舆论传播的数学，往往给人以抽象、晦涩、深奥的灰色形象和负面记忆。
小学数学是思维的体操，具有极强的抽象性与逻辑性。
小学生的思维特点是直观与形象，以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识，电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地促进学生能力的全面发展。
如今，大部分学校都配有网络资源，如果合理运用电教媒体在数学中的应用，吸引学生的注意，启发学生一系列的思维活动参与，不但提高课堂教学效益，而且还有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的观察力，思维，有利于因材施教，还有利于大面积提高教学水平，从而促进素质教育。
但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。
下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：一、在复习旧知迁移新知时在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
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浅谈多媒体教学的利与弊
岳阳县张谷英镇渭洞片完初联校谌良柱
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是现代教学的一大革命,多媒体教学也可以说是现代教学水平的必然要求与必然趋势。
目前常见的课件制作软件主要有三种：WPT、PowerPoint和Flash。
WPT是Word下的课件开发平台，可以直接充分利用丰富的Word 资源，并且制作课件非常简单。
WPT的突出优点是基于Word，直接利用了Word强大的编辑功能和资源，虽没有丰富的自定义动画，但逐步显示等功能也满足日常需要。
而PowerPoint是微软原本定位在商务演示的幻灯软件，现为课堂教学课件的主流制作平台，优点是提供了丰富的自定义动画及配色方案。
目前，Flash已成为一种网上二维动画的事实标准。
采用Flash 技术编制的小课件具有如下优点：1.文件小。
2.任意缩放不变形。
3.修改容易。
4.交互式多媒体集成。
5.有非常方便的素材库。
6.可以打包成可执行文件。
一、多媒本课件的优势现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。
目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。
许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。
利用多媒体课件进行课堂教学，其主要优点如下。
1.大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果。
我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。
多媒体课件的高效性是其他教学手段无法比拟的。
首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节约了课堂教学时间，提高效率。
其次，就是它显示的内容丰富，涉及面广，知识量大，能够跨越时间和空间的界限，易做横向或纵向的对比，加强知识之间的联系与沟通，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。
2.丰富的表现力。
多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。
这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
3.良好的交互性。
课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教的个性化教学”。
4.极大的共享性。
随着信息技术的飞速发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。
以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。
5.可以模拟在一般实验室中无法显示的实验现象。
如在中学物理
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3.多媒体成为公开课时的花架子、表面文章。
一些学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，往往为了一节公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才“精制”一个课件，而在平时教学中则被束之高阁了，多媒体成了名副其实的“花架子”。
教师平时上课时使用了多媒体课件却没有多少效果，或者有“为电教而电教”的现象。
4.教育手段先进，教育思想迟后。
在中小学我们经常见到这样的情形，一旦有公开课、观摩课、教研课等，多媒体教学大多成为教师表现的亮点，很多教师欣喜于多媒体呈现的形象化、便捷性，课前用收集到的图片、视频，精心制作课件；上课时，大部分时间花在“点击式”呈现上，教师沿着课前结构好的顺序，主导着课堂。
有的讲授式课堂成为基于多媒体的“教师的独白”，结构化的课件与以往“灌输式”课堂一脉相承，是一种新型的“灌输式”课堂，被李克东教授戏称为“满堂电灌”。
5.多媒体课件的使用受许多客观因素的制约。
(1)有些学校尤其是一些农村中小学，全校只有一个甚至还没有多媒体教室，教师不可能经常使用课件进行教学。
(2)Flash课件制作起来比较复杂麻烦而且浪费时间，有时一个动作要花费很多时间去处理图象，特别是对绘画功底要求比较严格。
如果只是简单的本教室多媒体上课，不如用PowerPoint方便简单。
多媒体课件的利用是一把双刃剑，利用好了可以取得事半功倍的
教育技术
效果，利用不好也可能会令我们陷入“画虎不成反类犬”的尴尬境地。
在具体的教育教学工作中，随着教育科技的发展，教育手段不断更新，我们除了应及时学习新的技能外，还要把握现代教育理念的核心：“以学生为中心”，多媒体课件应用要把握实效准则，坚持广泛的教师培训，以达到广泛提高应用水平的目的。
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