人教版小学语文三年级上《学写日记》教学设计Word
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解日记的基本格式和写作技巧。
培养学生观察生活、表达情感的能力。
提高学生的写作兴趣和写作能力。
1.2 教学内容介绍日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法。
利用图片、实物等辅助教学，增强学生兴趣。
提供优秀日记例文，供学生参考学习。
2.2 教学步骤第一步：讲解日记的基本格式，让学生了解并掌握。
第二步：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三步：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四步：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价以学生日记写作的质量、语言表达的准确性和情感表达的真实性为评价标准。
教师对学生的日记进行评价，给予鼓励和建议。
3.2 教学反馈学生可以通过互相交流、展示自己的日记来获得反馈。
教师可以根据学生的写作情况，及时调整教学方法和策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源优秀日记例文。
图片、实物等辅助教学材料。
4.2 教学工具黑板、投影仪等教学工具。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章教学安排共计4课时。
5.2 教学安排第一课时：讲解日记的基本格式。
第二课时：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三课时：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四课时：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展“我的的一天”分享会，让学生互相交流自己的日常生活。
组织“日记接龙”活动，让学生相互启发，拓展写作思路。
6.2 教学互动教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和观点。
学生之间互相评价、互相鼓励，共同提高写作水平。
第七章：拓展与延伸7.1 拓展内容引导学生关注身边的人和事，从不同的角度进行观察和思考。
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，知道日记是记录自己日常生活、心情感悟的文体。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生如何将生活中的点滴细节生动、有趣地表达出来，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选取生活中的小事，进行观察、思考和表达。
3. 引导学生通过日记记录自己的成长过程，提高写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会观察生活，培养写作兴趣。
2. 教学难点：如何将生活中的小事生动、有趣地表达出来，提高学生的表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本格式及写作要求。
2. 案例分析法：分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行生活观察，指导学生如何将观察到的内容生动、有趣地表达出来。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流，共同提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍日记的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解日记的基本格式及写作要求，让学生明确写作方向。
3. 分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。
5. 学生互评、教师点评：对学生的日记进行评价，提出修改意见，促进学生提高。
六、教学评价：七、教学资源：1. 日记写作指导PPT。
2. 优秀日记案例库。
3. 学生写作样本库。
4. 写作技巧相关阅读材料。
八、教学进度安排：九、课后作业：2. 观察身边的朋友或家人，尝试以他们的视角记录一天的生活。
3. 阅读一篇优秀日记案例，分析其表达技巧，并尝试在自己的日记中运用。
十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作能力的提升。
针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果。
在后续的教学中，注意引导学生关注生活中的点滴细节，培养学生的观察力和表达能力。
教师还需关注学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，使他们在日记写作中得到乐趣和成长。
人教版三年级上册语文 《写日记》教学设计
写日记一、教学目标1.能借助例文、结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
二、教学过程（一）借助生活，认识日记1.谈话导入，揭示课题同学们，你们写过日记吗？这节课我们就来学习如何写日记。
2.畅谈感受，认识日记到底什么是日记呢？“日”就是每天的意思，“记”是记录，“日记”就是把自己一天当中经历的事、见到的人、看过的景、产生的想法等等用文字记录下来。
（二）学习例文，指导写作1.学习例文，了解格式日记究竟是什么样的呢？我们来看看书中的这篇日记吧！（课件出示例文图片）8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
同学们，读完这则日记，你有什么发现吗？对了，日记和我们平时习作的格式不一样，第一行要记录当天的日期、星期、天气等信息，这些信息要写在第一行的中间位置，每两个信息中间要空一个格。
正文要另起一行写，开头空两个格。
这就是写日记的格式。
你记住了吗？接下来，我们看看这位同学在日记里记录了什么内容呢？是的，他写的是自己的一颗牙齿掉落的过程。
从牙齿的松动到摇摇欲坠，再到自己忍不住拔掉它，这个过程写得多清楚啊。
相信一段时间之后，他再来翻看自己的日记，一定又会想起当时的情景。
这是多么珍贵的成长经历呀！同学们，你们有过类似的经历吗？想不想把它珍藏起来呢？同学们都想记录自己的成长经历，我们先别着急，再读几篇，看看日记中还能珍藏哪些内容呢。
（课件出示例文）（三）开拓思路，练习书写例文1：7月23日星期四晴今天是爸爸的生日，我想做一道爸爸最爱吃的西红柿炒蛋作为生日礼物。
妈妈帮我把西红柿切好放到碗里，后面的活就靠我了。
我把鸡蛋在碗边轻轻一磕，再用力一掰，蛋清和蛋黄就流到了碗里。
我用筷子不停地搅拌把鸡蛋打散。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-习作《写 日 记》教学设计
《写日记》教学设计教学目标：1、基本掌握日记的格式，初步对写日记产生兴趣。
2、能用几句话较清楚地写出自己的所见、所闻、所想、所做等，并学着用日记的形式写下来。
3、初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
教学重点：掌握日记的基本格式，指导学生学会写日记。
（教学过中，教师借助日记范文与一般作文的对比，引导学生发现日记的格式并能正确地书写格式。
通过教生共评，学生能独立完成自己的日记初稿。
）教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
（教师借助日记范文，引导学生通过阅读，思考，发现，领悟日记的内容特点。
教师进行讲解指导，学生学会选择日记里要记录的内容。
）课时安排：1课时教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
1.师出示日记本:同学们请看,老师手里拿着的是什么?(生答)你们现在有写日记的习惯吗?虽然大家都知道这是日记本,但现在每天坚持写日记的人已经很少了。
2.师:谁写过日记?写日记有什么好处?小组交流,教师总结。
(①记录生活;②积累知识,提高写作水平;③表达想法和感情;④有助于发挥想象,丰富头脑。
)3.小游戏：《火眼金睛》。
出示两篇文章，一篇是《猜猜他是谁》、一篇日记，让学生区别这两篇文章的不同。
学生讨论交流。
初步了解日记的格式。
4.读读课本第24页的日记,同桌交流讨论,日记的格式是怎样的?(第一行:×月×日星期×天气×第二行:开头空两格,写正文)5.日记里可以写些什么?弄清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的和做过的事都可以写。
)6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?(不,应该选择令自己印象深刻的、有意义的人或事。
)7.小结日记的格式、内容及选材要求。
日期、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，每朵花间空一格。
另起一行写正文，日记格式记心里。
二、阅读例文,感知写法。
1.请同学们选择最近发生在自己身上或身边的一件事,也可以是自己最近观察到的事物来写日记。
三年级语文上册第二单元习作：写日记教案新人教版
本课程以培养学生语文核心素养为目标，着重提升学生的写作表达能力、观察思考能力及文化审美能力。通过写日记的实践，激发学生热爱生活、关注日常的情感态度，使其在记录生活点滴中，培养细致的观察力和深刻的思考力。同时，结合课本内容，引导学生学习并运用丰富的词汇和句式，提高语言表达的准确性和生动性，进一步树立正确的价值观和审美观，为形成终身受益的语文素养奠定坚实基础。
板书设计将采用清晰的条目式布局，左侧列出知识点，右侧以图解或关键词形式展示重点内容。通过色彩和图标的运用，增强板书的视觉吸引力，同时便于学生记忆和复习。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在写作实践中，学生们能够运用所学知识进行表达，展现出了较好的观察力和想象力。
2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现积极，能够互相交流观点，共同解决问题。他们的讨论成果展示出了对日记写作技巧的掌握，以及观察生活的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于日记的基本格式和写作技巧有较好的掌握。他们能够根据要求，写出具有个人特色的日记段落，展现出丰富的想象力和表达能力。
-组织学生参加日记写作比赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣和写作热情，同时也能提高他们的写作水平。
-开展家庭写作活动，鼓励家长参与孩子的日记写作，共同记录家庭生活，增进亲子关系。
-建议学生尝试不同风格的日记写作，如叙事性、抒情性、议论性等，拓宽写作思路，提高表达能力。
-定期组织学生进行日记分享会，让每个人有机会朗读自己的日记，听取他人的意见和建议，相互学习、共同进步。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲授过程中，对于部分学生的个性化需求关注不够，可能导致他们在写作时遇到困难。此外，课堂时间安排上也有待优化，以便给学生更多的时间和空间进行思考和创作。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 习作：写日记》 优质课教案_0
《写日记》教学设计习作分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要留心生活，善于捕捉素材，通过课堂上的交流、学习，就能写好日记。
一、教学目标1. 通过课前游戏互动，马燕日记故事初步养成写日记的兴趣和习惯。
2.结合日记例文，懂得日记的内容和格式。
3.初步培养观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯清楚。
二、教学重点写一则日记，做到格式正确，内容真实，语句通顺，意思连贯清楚。
三、教学难点培养学生学会观察自己身边的人、事、物，并逐步养成写日记的习惯。
四、课前准备：教师：制作课件学生：提前一周，引导学生留心观察周围生活。
择机简单记录。
五、课时安排：一课时第一课时教学过程：一、游戏故事导入激发兴趣1.填空一回（生），二回（熟），三回就是（好朋友）2.用“日记故事”激发学生学习日记的兴趣。
故事一：马燕日记故事介绍马燕，宁夏西海固同心县预旺乡张家树村人，1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地方。
上小学时，曾因家贫三度辍学，从小学四年级起就坚持写日记，她将自己对上学的渴望、对辍学的担心都写到了日记中，到小学毕业时已攒了6本。
其中3本还被父亲当卷烟纸抽掉了。
2001年，她的日记落在一位来自巴黎的法国记者手中, 犹如装有求救信息的漂流瓶顺利到达了彼岸。
2003年《马燕日记》法文版在巴黎出版，很快登上了法国的畅销书榜第一名，荷兰文版、西班牙文版、英文版相继推出。
2007年马燕高考结束后，飞往法国巴黎，目前就读于巴黎索邦大学。
马燕将部分版税捐给法国宁夏孩子基金会，为家乡贫困儿童助学，目前已资助了数百位宁夏儿童。
（课件出示马燕一则日记）故事二:郦思哲日记获奖故事3月27日星期一下雨前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。
3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。
四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。
3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。
4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。
3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。
4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。
5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。
6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。
六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。
2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。
3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。
七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。
3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。
八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。
学写日记教学实录
学写日记教学实录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》中的“我的发现”。
本节课的主要内容是学习写日记，通过观察和思考，培养学生用文字记录日常生活和感受的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的表达能力。
3. 培养学生养成写日记的习惯，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。
难点：如何将生活中的点滴细节和感受生动、具体地记录下来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引发学生对日记的兴趣，让学生认识到日记可以记录我们的生活和感受。
2. 讲解日记的基本格式（10分钟）教师利用课件展示日记的基本格式，包括日期、星期、天气、等，并讲解每个部分的作用和要求。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一篇优秀的日记范文，讲解范文中的优点，让学生了解如何将生活中的点滴细节和感受记录下来。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一个生活场景，要求学生以日记的形式记录下来。
学生在笔记本上进行书写，教师巡回指导。
5. 学生分享与评价（5分钟）学生互相展示自己的日记，进行评价和交流，教师给予鼓励和建议。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的内容，设计板书，突出日记的写作要素和基本格式。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）六、板书设计板书内容：日记写作要素：日期星期天气七、作业设计作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了日记的基本格式，了解了日记的写作要素。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在写作过程中仍存在表达不清、句子不通顺等问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
小学语文人教三年级上册(统编)第二单元-写日记教学设计
《写日记》教学设计【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活，尝试将自己的所见所闻、所想所做等写入日记。
3.在交流分享中，感受写日记的乐趣，对写日记产生兴趣。
【教学重点】基本掌握日记的格式,对写日记有初步的兴趣。
【教学难点】拓宽写作思路，写出自己的所见所闻、所想所做等。
【课前谈话】回忆生活，激发兴趣1.展示学生校园照片。
（师：孩子们，请看！还记得照片里发生的事吗？当时你是什么样的心情？）3.这些都是在校园生活中，印象深刻的事，这些难忘的、特别的事，除了用照片拍下来留作纪念，还有什么办法可以保留下来呢？（写日记）板书：写日记【教学过程】一、游戏导入，了解日记格式什么是日记？日：每天。
记：记录。
日记：顾名思义：一天一记。
1. 小游戏：“火眼金睛”。
师：孩子们，接下来我们来玩一个小游戏：叫“火眼金睛”。
你们看这里有两篇文章，请你们找找它们的不同？看谁的眼睛晶晶亮？（1）找不同。
预设1：第二篇文章的第一行写了日期、星期和天气，第一篇第一行写的是题目。
板书：第一行：日期、星期、天气预设2：第一篇有题目，第二篇没有题目。
师：是的，第二篇第一行写了日期、星期和天气以后，第二行直接开始写内容了，也就是正文。
板书：第二行正文（空两格）预设3：第一篇写人的，第二篇是写事的。
师：第二篇写的是什么事呀？（拔牙的事）这是生活中自己经历过的一件小事。
（2）再仔细的读第二篇文章，找发现。
师引导发现：同学们真有眼力，一下子就找出了它们的不同点，请同学们再仔细观察第二篇文章的第一行的格式，你还有什么发现呢？预设1：第二篇的日期、星期和天气之间都空了一格。
预设2：日期、星期和天气要居中。
师：你看得真仔细，真是火眼金睛。
2.揭示课题。
师揭示课题：像这样，把自己想写的内容，用这样的格式记录下来，就是日记。
3.儿歌帮助记格式。
师：为了牢记日记的格式，老师为你们编了一首儿歌。
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
人教版小学语文三年级上《学写日志》教学实录
人教版小学语文三年级上《学写日志》教学实录引言《学写日志》是人教版小学语文三年级上的一本教材，其主要目的是培养学生的写作能力和思维表达能力。
本文档记录了一节关于《学写日志》的教学实录，包括教学内容、教学目标、教学过程和教学效果等方面。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 了解日志的概念和作用；2. 研究日志的写作方法和格式；3. 阅读和分析范例日志；4. 进行个人日志写作练。
教学目标通过本节课的教学，我们旨在达到以下几个教学目标：1. 让学生了解日志的基本概念和作用，激发学生的写作兴趣；2. 培养学生的思维表达能力，提高学生的写作水平；3. 培养学生的观察力、思考力和记录能力；4. 培养学生的自主研究能力和合作意识。
教学过程1. 导入环节通过展示一份精彩的日志范例，引起学生的兴趣，让学生对日志产生初步了解。
2. 知识讲解讲解日志的定义、作用以及基本格式，引导学生了解日志的写作方法和技巧。
3. 范例分析阅读和分析一篇优秀的范例日志，让学生学会从范例中找到精彩的表达方式和写作技巧。
4. 个人写作练让学生进行个人日志写作练，鼓励他们展示自己的观察和思考，并提供必要的指导和反馈。
5. 总结和展望对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的研究内容，激发学生的研究兴趣和思考。
教学效果通过本节课的教学，学生能够了解日志的概念和作用，掌握日志的基本写作方法和格式，培养了自主研究和思维表达能力。
学生在个人写作练中展示了自己的观察和思考，写出了质量较高的日志作品。
结论本节课的教学实录记录了人教版小学语文三年级上《学写日志》教学的内容、目标、过程和效果。
通过本节课的教学，学生在写作能力、思维表达能力和观察力等方面得到了有效的培养和提高。
教师将继续按照简明的教学策略，使教学过程没有法律上的复杂性，并在确保内容可靠的前提下进行引用和引述。
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。
有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。
车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
三年级语文《学习写日记》教学设计
教学目标：1.了解什么是日记，掌握日记的基本格式和写作要点；2.能够用简洁明了的语言表达自己的思想和感受；3.培养良好的写作习惯和思维能力。
重点难点：1.能够准确理解并正确运用日记的基本要素；2.能够用简洁明了的语言表达自己的日常生活思想和感受。
教学准备：教学课件、围棋棋盘、书写工具、练习纸等。
教学过程：【导入】1.利用教学课件展示一些有趣的日记页面，引发学生对日记的兴趣，了解学习写日记的意义。
【发展】2.讲解日记的概念和作用，告诉学生写日记的好处，如记录自己的思考和成长，锻炼表达能力等。
3.展示一篇简单的日记，并带领学生一起读一读，让学生感受日记的真实性和个人特点。
4.讲解日记的基本格式和要点，如日期、标题、内容等。
引导学生观察、分析不同的日记，并总结出写作时需要注意的要素。
5.给学生分发练习纸，要求他们首先选择一个具体的事件，然后按照日记格式和要点，写一篇自己的日记。
6.学生完成后，可以相互交流和校对，提出合理化建议和意见。
【拓展】7.利用围棋棋盘比喻日记中的事件，让学生按照自己的日记内容，选择一些重要的事件，并用红色和黑色的石子，在围棋棋盘上进行标记和编排。
鼓励学生运用空间思维和逻辑思考能力。
8.学生可以继续完成更多的日记教学活动，如通过阅读名人的日记，模仿他们的写作风格，提高自己的写作水平。
【总结】9.回顾本节课的教学内容，提炼出学生学到的重点和难点，以及自己在写日记中的体会和收获。
【作业布置】10.要求学生每周写一篇日记，记录自己的生活点滴，并鼓励他们在家里或者学校形成阅读日记的良好习惯。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解到日记的基本概念，掌握日记的基本格式和写作要点，培养良好的写作习惯和思维能力。
通过丰富多样的教学形式和活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的写作水平和表达能力。
同时，学生在整个教学过程中也得到了充分的思考和自主实践的机会，培养了自主学习的能力和自信心。
总体来说，这个教学设计既有助于学生学习写日记的知识，又注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在写作中全面发展。
小学语文三年级上《学写日记》教学设计-【经典教育教学资料】
《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1．认识11个生字，会写1个字；认识笔画“横折弯钩”。
2.仿编儿歌，让学生在儿歌中更好的识记生字。
3.正确流利地朗读课文。
4.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
教学重点：1.认识11个生字，仿编儿歌，让学生在儿歌中识记生字，进行语言训练。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学准备：课件脚印图片教学过程第一课时一、联系单元目标，导入新课，齐读课题1.同学们，上一单元，我们走进了儿童世界，了解了儿童丰富的内心生活；这一单元，我们就一起走进动物世界，小动物们不但可爱，还很聪明，他们身上还藏着很多小秘密呢，只要你细心观察，就一定能发现。
今天就让我们一起走进第八单元第12课--《雪地里的小画家》看看这群小动物，它们有什么小秘密。
( 贴课题 )一起来读读课题——《雪地里的小画家》（齐读），注意这个“的”读轻声，跟我读——《雪地里的小画家》。
过渡：想不想去认识这些小画家呢？那就请大家打开书本，翻到104页。
二、初读课文，主动识字1．现在请同学们自己借助拼音大声自由地朗读课文，要求，字字读准确，句句读通顺。
2．老师发现，今天小朋友们都读得特别认真，下面我就请一位同学为我们朗读课文，其他同学认真听看他有没有读错的地方。
（找生读）3.细心的同学已经发现了，我们词语宝宝已经迫不及待的跳出来，要和大家打招呼了，老师想请三位小老师，每位小老师读一行，如果小老师读对了，大家就跟着小老师读两遍，如果读错了，咱们就举手帮他改正，谁愿意当小老师呢？（1）找小老师领读。
（2）“睡着”你读的真准确，同学们你们发现了吗，“着”还是个多音字呢，来跟老师一起读一读。
（3）填多音字。
谁来填一填呢？4.你们真是太聪明了，带拼音的词语一点儿也难不倒你们，如果老师去掉拼音，你还会读好他们吗？（1）下面我们开火车来读一读。
2021年部编新人教版三年级上册语文学《写日记》教学设计
2021年部编新人教版三年级上册语文学《写日记》教学设计2021年部编新人教版三年级上册语文写日记教学目标：1.学会用真情记日记，了解日记的基本格式。
2.学会修改你的日记。
3.感受写日记的乐趣。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
教学课时：1课时课前准备：ppt课件教学预设：一、创造一个情境来激发记日记的热情。
2、沟通和讨论，理解记日记的要求。
3、日记交流，体会如何写好日记。
4、修改你的日记并掌握方法。
教学过程：一、创设情境，激发写日记的热情。
对话介绍：同学们，你们记过日记吗？谁喜欢记日记？记日记有用吗？记日记真的那么难吗？我应该怎样记日记？让我们在这节课上讨论这些问题。
让我们看看学习后有没有什么建议帮助，同意吗？二、创造情境，激发学习兴趣。
1.创设情境。
师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。
据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。
他想，要为别人做更多的事情就要有知识。
可是他没有上过学呀。
于是，他就进学校开始上学了。
可是，他玩惯了。
一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。
你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）2.举出例子。
那是因为朱八戒在课堂上没有学会写日记。
结果，在老师留下日记作业后，朱八杰陷入了麻烦。
因此，写日记。
你想知道怎么写吗？出示猪八戒日记。
3.学生点评：朱八戒的日记怎么样？4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。
今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。
大家欢迎他吗？三、交流研讨，明白写日记的要求。
1.老师：为什么朱八戒不上课去玩？他觉得写日记毫无意义，也没有必要。
现在让我们根据你记日记的经验来讨论一下。
你为什么记日记？2.学生交流写日记的好处。
3.教师总结：学生们每天都会遇到有趣的事情，把它们写在日记里，并在有空的时候看一看。
小学语文人教版三年级上册习作《写日记》word版教案
习作写日记教学目标1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
(重点)2．能用日记记录自己的生活。
教学准备教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
教学课时1课时。
教学过程一、绘本导入，激发兴趣1．导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧！2．课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3．引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。
预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
(2)这些日记有些内容很有趣。
4．过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
(板书课题)设计意图由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也让学生对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1．课件出示例文，引导学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？(写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。
)2．再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3．学生汇报，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后写正文。
(2)内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。
4．过渡：写日记不等于写流水账，要将重点内容写具体。
这篇日记哪里写得特别细腻？(牙齿由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。
)5．组织学生讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。
6．引导学生思考写日记有什么好处，同桌互相说一说，全班汇报。
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谁说说，你用圆形画出了什么？请5——6位同学说,并展示。
(3)你能把自己观察到的和想法说一说吗？指名说。
（原因：要让学生知道写日记的好处，养成坚持写日记的习惯。）
2．看来写日记的好处还真不少！那么，我们就该每天坚持写日记。这样，我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来，时间长了，我们也会像小蚯蚓一样有一本属于自己的日记了！
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
(4)把整件事说一说。
4、学生自由写日记。
（修改：学生根据自己所画内容，结合同学们课堂发言情况自由写日记。）
原因：学生第一次学写日记，要让他们体会到写日记的乐趣，不会产生畏难心理。）
四、总结
1．同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容。谁能说说写日记要注意什么？写日记对我们有那些好处？（教师总结出示写日记的好处）
（2）《日记两则》课题下面的日期、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师把写日记格式要注意的问题写成了一首儿歌。（出示儿歌）
写日记，有格式。写之时，须留意。记日期，写天气。星期几，也要记。
3、教师结合例文和微课程介绍：常见的日记有哪几种？写什么内容？日记的要求。
4、对学生提出具体要求：多观察，勤思考，细细地观察，认真地琢磨，留心生活，要做生活的有心人，将小事写出大道理。
《学写日记》修改后教学设计
教学
目标
1、引导学生初步认识什么是日记，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。
2、了解日记的形式，学习用正确格式写日记。
3、初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯。
教学
重难
点
重点：懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯
难点：注意表达真情实感。
三、出示微课，学生通过微课初步感知日记的内容和格式
1、推荐绘本，初步感知日记
老师推荐一本书，名字叫《蚯蚓的日记》，这本书是以日记的方式记录了小蚯蚓的所见所闻，所感所想。今天我们就来学习写日记，希望你能像小蚯蚓一样也拥有一本自己的日记。
2、对比课文，明确日记格式。
（1）出示22课和24课课文，学生读课文。比较两篇课文有什么不同？
(4)你能连起来说说吗？
出示：今天，老师（ ）。 我听师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们认真观察，把自己看到的、听到的、想到的都记下来，他们都是有心人。你能比他们做得更好吗？
3、教师放手，让学生运用方法
(1)教师：请同学们注意观察，记下自己看到什么、听到什么、想到什么。
课前
准备
课件、微课
教学
过程
一、导入谈话：
同学们，你们看,（出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。）请这些同学介绍照片、图画的内容。
二、了解日记的内容和格式。
教师：这些同学是生活的有心人，他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有好多值得记忆的事，用照片、图画不能表现，除此以外，还有什么其它的办法？（学生自由说）
四、指导学生共同写一篇日记
1、指导格式
教师：对日记有了初步了解了，下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么？
2、指导写日记内容
教方法：
(1)注意看，你看到了什么？（老师在黑板上画上一个圆）指名说。
(2)注意听，你听到了什么？老师说：“今天我们用圆形作画。”指名说。
(3)听了老师的话，你有什么想法？指名说。