北京的春节观课报告
课文《北京的春节》的教学反思范文
作品。
在课堂教学中，我们运用了课文《北京的春节》进行教学，并进行了反思总结。
在本次教学中，我们不仅仅是单纯地传授知识，更是注重了情感教育和文化传承，让学生通过本文了解到北京春节的习俗和文化内涵，进一步加强了文化自信和爱国主义情感。
针对这篇课文的教学理念，我们注重以学生为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，使得学生在学习中能够自主地思考和表达，形成了热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的良好态度。
我们以学生的实际生活为例，进行学习启示，让学生深刻理解到中国春节的祥和、美好和温馨，进一步把握祖国传统文化的精髓。
课堂上，我们采用多种教学方法和手段，如小组讨论、互动问答和多媒体展示，激发了学生的兴趣和探究欲望。
同时，我们也通过课文内容，让学生体验到了中国传统春节文化在观赏、享用、传承等方面的融合和延续，进一步培养了学生的文化自信和传承责任。
针对这篇课文的教学重点，我们突出了中国春节文化的内涵和精髓。
在学习课文的过程中，我们彰显了文化的特色和价值，让学生从中感受到了中国春节的丰富多彩和浓郁氛围，更加深入地感知到了中国传统文化的博大精深和历史积淀。
通过学习北京的春节，不仅仅让学生了解到了中国春节的历史和传统意义，更是为学生打开了一扇探索祖国文化的大门，进一步弘扬了中国传统文化的光辉。
在评价这篇教学反思文章时，我们发现这篇文章的亮点在于其思维深度和文化卓越。
在本次教学中，我们充分挖掘了课文的文化内涵和教学价值，让学生深入理解到了中国春节文化的独特魅力和历史积淀。
同时，我们也注重了学生的语言表达和创新能力，通过多角度的思路，让学生充分发挥创造性思维和表达能力，进一步提高学生的语言水平和综合素质。
通过本次教学反思，我们深切地体会到了传统文化的重要性和教育意义，让们对祖国传统文化的继承和发扬有了更加深入的认识和思考。
我们也希望通过这篇文章的传播，让更多的人能够了解到中国春节文化的底蕴和魅力，进一步把握祖国文化的精髓和生命力，实现文化传承和创新发展的目标。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析在这个新的一年里，我有幸参加一场特别的春节听课活动，这场活动的主要目的是为了为大家介绍传统文化在现代社会中的应用和具有特色的文化旅游资源，让大家更好的了解中国文化和历史。
以下是我对这次活动的记录和评析。
会议地点是中国传媒大学，在学校的宣传栏上看到了广告宣传，就毫不犹豫地报名了。
当天，我早早地来到了学校，会议的场地在教学楼里的大教室。
在等待开始的时间里，我和几个同学谈论起了即将在这里进行的活动，我们很期待这次活动的主题和内容。
会议开始后，主持人首先向我们介绍了中国传统文化的历史和发展，使我们更好地了解了中国文化的前世今生。
在介绍完了传统文化之后，主持人就邀请了一位文化旅游专家为我们讲解如何结合传统文化和现代旅游业。
专家先是介绍了中国的传统文化和现代旅游业的基本情况，接着，他向我们展示了一些著名的文化旅游景点，如北京的故宫、天安门广场、长城等，并且还与我们分享了他在这些景点内用行程规划工具所进行的旅游活动，让我们亲身体验到了传统文化的美妙。
在听完了专家的讲解之后，主持人又邀请了一位当地的文化旅游从业者来分享她在自己从事的工作中所遇到的问题和心得体会。
她特别提到了在推广传统文化和旅游业之间存在的种种挑战，如文化与旅游业的相生相克的关系以及如何在口碑和品牌推广上实现双赢的局面。
她还分享了自己是如何坚持自己热爱的工作并在这个基础上创新并稳步发展的。
在整个听课过程中，我认为我从中学到了很多很多，尤其是对于传统文化在现代社会的应用和发展方面，我有了一个更深刻的认识。
传统文化是我们中国人的骄傲，其丰富的历史和文化底蕴，让我们在传承中更好地开拓自己的创新思路，并自如地应对传统与现代融合的局面。
这次听课让我更加认识到了我们国家门大开，接受世界文化，推动中华文化走向世界，体现了现代文化建设的角度，希望更多的人都能够准备好迎接接下来即将到来的文化旅游发展的重任。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析春节是中国最重要的传统节日，也是人们团聚、祈福、庆祝新年的日子。
在北京，春节期间的各种庆祝活动丰富多样，其中一项重要的活动是参加各种春节听课。
本文将记录我在北京春节期间的听课经历，并对这些课程进行评析。
春节期间，我参加了多场精彩的听课活动。
这些课程内容涵盖了文化、艺术、历史等各个领域，丰富了我的春节体验。
以下是其中几节令我印象深刻的课程：第一节课程是关于春节习俗的讲座。
这节讲座由一位知名文化专家主讲，他深入浅出地介绍了春节习俗的来历、含义以及变迁。
通过这节课，我更深入地了解了春节的意义，并且了解了一些我之前不了解的传统习俗。
第二节课程是关于春节美食制作的烹饪课。
这节课以学习传统的春节美食为主题，我们学习了包饺子、做汤圆等传统春节食物。
通过亲手制作这些美食，我加深了对春节传统美食的了解，也增强了对传统文化的实践。
第三节课程是音乐会。
这场音乐会专门为春节期间的观众准备，节目内容包括了国乐、古典音乐和现代音乐。
我通过这场音乐会欣赏到了各种风格的音乐作品，让我在欢乐的氛围中度过了一个愉快的夜晚。
以上是我在北京春节期间参加的几场听课活动，每一次听课都给我留下了深刻的印象。
这些课程不仅让我更加了解了春节的文化内涵，也加深了对传统文化的热爱和研究。
我对这些课程给予了积极评价。
首先，这些课程的内容丰富多样。
无论是关于春节习俗的讲座，还是烹饪课和音乐会，每个课程都具有一定的传统文化内涵，能够让人们更加了解和感受春节传统文化的魅力。
这些不同领域的课程相互之间呼应和丰富，给人们提供了多样的选择。
其次，这些课程的形式也很吸引人。
讲座、烹饪课和音乐会等各种形式的课程让人们在学习的同时能够享受到更多的乐趣。
无论是听专家讲解，还是动手制作美食，或者是欣赏音乐会，都能够引起人们的兴趣和好奇心，让学习变得更加生动有趣。
最后，这些课程不仅满足了人们对知识的需求，也满足了人们对情感交流的需求。
在这些课程中，人们可以与专家、教师、同学一起学习和交流，分享彼此的经验和感受。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第1篇】在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级语文下册北京的春节教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的）“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
北京的春节课后反思
《北京的春节课后反思》上完《北京的春节》这一课，我这心里啊，就像开了个杂货铺，各种滋味都有。
我本以为这课会顺顺利利的，毕竟北京的春节多热闹啊，孩子们肯定感兴趣。
可没想到，一上课就状况百出。
我刚在黑板上写下课题，班上的调皮鬼小明就举手了。
我心想，这孩子今天还挺积极，就点他起来。
他站起来笑嘻嘻地说：“老师，北京的春节是不是天天都能放鞭炮啊？” 我还没回答呢，旁边的小红就抢着说：“才不是呢，现在北京好多地方都不让放鞭炮啦。
” 这一下，教室里就像炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论起来。
有的说：“不放鞭炮哪还有年味儿啊。
” 有的说：“不放鞭炮环保呀。
” 我站在讲台上，看着乱哄哄的教室，有点无奈，赶紧喊：“安静，安静，咱们先上课，这个问题课后再讨论。
”在讲到春节的习俗，比如贴春联的时候，我让同学们说说自己家贴春联的趣事。
这时候，小刚站起来说：“老师，我家去年贴春联，我爸非让我帮忙，结果我把上联下联都贴反了，我爸气得追着我打呢。
” 同学们听了都哈哈大笑。
我也忍不住笑了，说：“小刚啊，这贴春联可是有讲究的，上联要贴在右边，下联贴在左边。
” 这时候，学习委员小美补充道：“老师，而且春联的内容也很有意义，表达了人们对新年的美好祝愿。
” 我连忙点头：“小美说得很对，大家可不能像小刚一样粗心哦。
”课堂中间，我组织了一个小组活动，让同学们分组讨论北京春节的美食。
每个小组都讨论得热火朝天。
我走到一组旁边，听到他们在争论。
小李说：“北京春节肯定是烤鸭最有名。
” 小张不服气地说：“我觉得是老北京的糕点，像驴打滚、豌豆黄，那才是特色。
” 我笑着说：“其实北京春节的美食有很多，烤鸭、糕点、饺子等等，它们都承载着春节的欢乐氛围。
”可是，在讲到春节走亲访友的礼仪时，我发现孩子们就有点迷糊了。
我问：“如果去长辈家拜年，应该怎么做呢？” 有的同学说要带礼物，有的说要磕头。
这时候，我请了平时比较文静的小慧回答。
小慧站起来，有点紧张地说：“老师，我觉得要先问好，然后坐在沙发上乖乖的，不能乱跑。
北京的春节》教案及教学反思
北京的春节》教案及教学反思本单元的主题是“民风民俗”，包括四篇课文：《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》和《藏戏》。
这些课文不仅展示了不同地区的传统节日民俗，还介绍了各地独特的艺术形式。
比如，《北京的春节》让我们了解老北京人过春节的风俗惯，《腊八粥》则展示了人们在腊月初八吃腊八粥的情形，《古诗三首》描写了古代人们过节的俗，表达了诗人独特的思想情感，《藏戏》则介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
在本单元中，我们将研究不同课文中的语文要素，并按照梯度序列进行教学。
比如，《北京的春节》和《腊八粥》的教学要点包括正确书写和读写一些字词，了解北京春节的风俗惯，感受春节的热闹气氛，体会___“京味儿”语言的特点，抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
而在《古诗三首》中，我们将学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感，并指导背诵、积累古诗。
在研究《藏戏》时，我们将了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
除了课文内容外，我们还将研究如何写作描写民风民俗的文章。
通过回顾本单元课文，研究详略得当的写作方法，了解中华传统文化中的俗及其寓意，引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思，通过书写提示，提高书写速度，背诵《长歌行》。
在教学中，我们将注重字词研究，通过比较阅读，研究按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
同时，我们也将注重品味___“京味儿”语言的特点，让学生感受到传统文化的独特魅力。
本课的要求是学会写15个字，可以结合词语和具体语段展开教学，将字和词语分类识记。
例如，“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。
对于“拌、眨”这两个动词，可以利用形旁表意的特点进行归类识记，并通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
在写字时，要重点指导易写错的字，例如“截然不同”的“截”字，左下方是四横，不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。
北京的春节观课评课记录
观课、评课记录。
《北京的春节》观课记录《北京的春节》——评课记录赵园：《北京的春节》是老舍先生所写的一篇有着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情。
杨老师在教学的设计上就颇费巧思。
从生字正音、组词、理解词语的意思，到朗读课文、理清课文脉络，搜集各地春节习俗，一系列操作下来，帮助学生有效地对学习新授知识做好了铺垫。
在这堂课上，杨老师与孩子们一起走进了春节的四次高潮“腊八、除夕、正月初一、元宵节”，杨老师先是带着学生共同学习了“腊八”这部分，然后总结学习方法，再由学生以小组合作的形式完成其他学习。
如“除夕”部分，找出中心句“除夕真热闹”，明确该句在段落结构中的作用。
接下来，小组合作，从不同角度来体会除夕的热闹非凡：从人们活动的角度来体会：家家赶做年菜；男女老少都穿起新；在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭；除了很小的孩子，没有什么人睡觉。
从“香味、色彩、声音”的角度来体会：到处是酒肉的香味；红红的对联，各色的年画；家家灯火通宵；鞭炮声日夜不绝。
学生自主学习的积极性很高，参与讨论交流气氛热烈。
汇报时，也能就个人感受侃侃而谈。
建议：教学的容量还可再精简一些；课堂上小组合作交流气氛热烈，但在朗读训练和指导上较少，学生应多从朗读语言中想象画面，体会情感。
满敬智：1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
张老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第1篇】最新《北京的春节》教案最新《北京的春节》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的最新《北京的春节》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。
教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。
今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。
那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？二、深入阅读，体会气氛。
1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
（3）指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。
小组齐读，边读边思考：（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？（3）你们春节拜年吗？说说你拜年的经历。
（4）引导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵”。
全班齐读，边读边画：（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。
2024年《北京的春节》教学反思篇
2024年《北京的春节》教学反思篇《北京的春节》教学反思1今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，到了残灯末庙，春节正月十九结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
”基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民俗”移到前面来上。
今天上了《北京的春节》第一课时，开学第一课，课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现小部分人应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。
1.了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已差不多相似之后没有见好就收）2.初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的说是元宵的灯展......（说明学生对整体的把握，概述能力的培养还需加强）3.交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是，学生的质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力并加以培养提高！4.梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，可惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇感遗憾！这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）《北京的春节》教学反思2一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
北京的春节教学总结与反思
《北京的春节》教课总结与反省熊婉铃本文是语文 A 版六年级上册第七单元的一篇讲读课文，作者老舍先生用他那独具特点的独白风格，京味儿的语言，描述了一幅幅北京春节风气风俗的画卷，显现了中国节日风俗的温馨和美好，全文内容安排有序，脉络清楚，连接密切，详略适当，推动自然。
语言表达朴素简短，生动形象，回味无穷，字里行间到处显出人们欢欣过春节的心情，表达了作者自己对传统文化的认可和喜欢。
下边，我从以下几方面对我所教授的这堂课做出以下总结：一、整体感与细节化相联合在本篇课文的教课过程中，我主要采纳了学生自主感悟学习的方法，让学生初步认识老舍，并且在读中感悟老舍先生的写作次序和写作内容，并且经过出示赛榜的方式，充足调换学生的自学踊跃性，调理讲堂氛围，让本来规行矩步的讲堂最大限度地和春节的喧闹感靠近，帮助学生在近似的情形感觉中整体感悟北京的春节的喧闹和喜庆。
在对本文的感情基调解感觉有了初步的认识和领会以后，我对文本内容进行了小范围的细化。
因为本文内容比许多，我特别精选出了最能代表春节氛围的两个日子——大年夜和元宵来进行部分感悟和剖析，让学生带着自己的感觉和理解朗诵相应的自然段，并对段落中的部分词语进行深入剖析，比如：“几百盏”代表了灯的数目多，“有的有的有的有的”反应出了元宵灯会灯的种类多等等，让学生在整体上和字里行间领会老舍语言的感染力和精准性。
二、图、文、音相联合的多媒体运用本文是一篇基调显然的文章，不可以适应于一般讲堂平庸、次序井然的教课氛围，所以要充足感觉老舍笔下的春节，调换起一个喧闹、高兴的年节氛围将是感悟的要点。
所以，我不单运用赛榜、小组议论等惯例化的讲堂手段改良讲堂氛围，并且运用大批带有过年氛围的歌曲、音乐，最大限度地创造出一个近似于春节的热喧闹闹的讲堂，在放松孩子们讲堂紧张感的同时为讲堂兴趣性、多样性和启迪性埋下铺垫。
此外，因为我们身处南方，地区的差异决定了风俗的差异，所以也为学生的理解带来必定程度的困难。
《北京的春节》观课报告（精选五篇）
《北京的春节》观课报告（精选五篇）第一篇：《北京的春节》观课报告让我眼前一亮的一节课——《北京的春节》观课报告借助远程研修的平台，我有幸观摩了烟台龙口市培基小学于晓红老师的《北京的春节》一课，让我感觉焕然一新，太好了！本节课具有以下亮点值得我们学习：一、导课简单有效。
于老师利用播放电影的形式给学生欣赏北京春节的各种图片，伴随着优美的音乐老师进行解说。
在这欢快的音乐中激发了学生的学习兴趣，使学生从视觉、听觉上进入到春节那热闹的氛围中，与文本有了一个快速链接。
二、多媒体技术运用娴熟。
于老师在教学中优化媒体组合，选择了合适的教学应用软件，现代教学媒体运用科学、恰当，既体现了电子白板的开放性、交互性、优越性，又与课堂教学相辅相成，完美的课件设计既赋予了学生美术、音乐等美的熏陶感染，也丰富了学生的语文素养，提高了学生学习的效率整堂课达到了和谐高效。
像微课程、12学、PPT的设计等，都运用娴熟、值得我好好学习。
三、帮扶有度、小组合作有效。
本堂课给我的一个真实感受就是：学生是课堂的主人。
老师首先让学生观看微课程——除夕真热闹的思维导图，学会制作思维导图，这是老师的帮扶。
然后给足时间，让学生小组合作探究学习正月初一、正月十五，让学生在探究中相互配合、互相激发、团结合作完成思维导图。
在汇报结果时，也是合作小组长给组员分好汇报的内容，组员之间合作融洽，学生非常自信。
可以看出，在平时的课堂教学中，他们的小组合作学习运用的非常扎实有效。
四、创设情景，反复诵读。
朗读是桥梁。
于老师在本课的教学中，注重引导学生朗读。
但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的设计也不尽相同，朗读中还穿插着齐读、男女读、示范读、教师引读、分小队读等，运用多种方式激发学生的朗读兴趣，让学生在配乐朗读中更好地领会文章所表达的思想感情。
五、学以致用、练笔恰当。
在学完老舍笔下的几个重要节日后，老师带领学生欣赏了许多他们在寒假中的实践作业——春节的习俗展示。
北京的春节听课记录及评析
北京的春节听课记录及评析今年的春节十分特别，由于新冠疫情的影响，许多人都不能回家团聚，而是选择在所在城市过年。
北京作为一个大都市，也不例外。
在春节期间，许多人选择参加各种文化活动，其中包括各类文化讲座。
作为一名听众，我参加了一场关于传承中华文化的讲座。
本次讲座由北京市文联主办，邀请了几位著名的文化传承人，讲解了如何传承中华文化的重要性和具体方法。
首先，讲座引用了一句古话：“不知道自己的过去，就不会知道自己的未来。
”古人所言深刻睿智，意思是如果我们不了解自己的传统文化和历史，将无法明确自己的未来发展方向。
这也从侧面说明了传承中华文化的重要性。
接着，讲座提到了一些传承中华文化的具体方法。
其中，最为重要的是要从小培养孩子们对中华文化的兴趣和爱好。
可以通过读书、讲故事、看电影、参观博物馆、学习国画、书法等活动来让孩子了解中华文化的魅力。
此外，还可以学习民俗文化和传统习俗，包括古代节日、饮食文化、服饰文化等。
同时，讲座也提到了如何让传承中华文化更加生动有趣。
在讲座中，专家就一些具有代表性且极具艺术性的文化传承形式进行了展示和讲解。
例如京剧、民族舞蹈、曲艺等，这些艺术形式将中华文化的价值观和审美观念融入其中，通过优美的表演、唱腔等形式，让人们更容易了解和接受中华文化。
这场讲座让我受益匪浅，深刻理解到了传承中华文化的重要性，也了解了一些具体方法和生动有趣的传承形式。
相信，只有人们再次认识到保护中华文化的重要性，多一些人参与到传承中华文化的行动中，我们才能真正做到传承中华文化，让更多人了解和喜爱我们的传统。
《北京的春节》观课报告
观鲁教版五年级下册《北京的春节》教学报告在安顺市中小学教师全员远程研修培训中，在观课评课环节我观看了桓台县一小郝晓娜老师的鲁教版五年级下册《北京的春节》的教学过程。
真是巧合在新人教版六年级下册中我也曾经教学过这篇文章。
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
课堂上，郝杰老师从以下几点着眼于教学：1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
郝老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，郝老师主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
3、郝老师能够遵循中高年级的年段特点和阅读教学的特点，应用多媒体画面展示了几个日子北京的风貌，还引入了王安石的《元日》诗句和一些描写春节的对联，激发学生的情感，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。
北京的春节观课记录
《北京的春节》观课记录
杨老师的《北京的春节》一节课，针对“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”这四方面，进行了课堂观察。
杨老师确立的教学目标明确，恰当，具体，合理进行预习指导。
针对教学目标，播放春节儿歌视频导入。
在教学过程中能以生为本，结合学生的生活体验教学。
能全面把握教材，理清文章的脉络，还能体会出详略得当的写作方法。
老舍的作品语言很有特色，杜老师能引导学生感悟老舍通俗风趣的语言，达到本课学习的目的。
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
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课堂观察记录表单（3）
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课堂观察记录表单（4）
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初中语文_《北京的春节》观课记录教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计教材分析《北京的春节》一文以时间为线索，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好春节的充分准备。
紧接着，详细描述了过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
选文意图一是感受老北京春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
学情分析随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受淋漓尽致地发挥出来，成为备课的一个难点。
有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来有一定的难度。
但学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，感受中华民族特有的民俗文化。
教学目标（一）认知目标：1、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：1、培养学生读中理解，读中想象的能力。
2、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感态度目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重点难点1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、初步了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。
教法与学法教法：引导学生自主、合作学习，理解课文内容。
北京的春节听课反思范文
北京的春节听课反思范文今天上午，我校进展模块教学示范教研课活动，作为语文老师，我有幸聆听了我校孙莹老师的《北京的春节》一课。
虽然以前我不止一次听过孙莹老师的课，但每次都会有不一样的收获，在她身上，值得我学习的地方太多太多了，孙莹老师就是我今后教学努力的方向。
这节课，可圈可点的地方很多，我主要从以下几方面谈谈收获：1、学生的问题意识加强模块教学的第一个模块是整体感知，提出问题，孙莹老师在让学生提问题之前，先和学生们梳理了文章的语言特点，写作方式，情感表达，目的是让学生们抓住文章的重点提问题，实现了课堂的高效。
作为低年级的语文老师，我也应该从如今开场注意培养学生的问题意识，进步学生的质疑才能，因为会质疑才会考虑。
2、小组合作有序整堂课，以小组学习交流的形式较多，但并不是走走形式，而是真真正正的发挥了小组合学的作用，我特别留意了一下，小组每个人的发言都有一定的顺序，一学生发言时，其他学生都在认真的倾听，发言完毕后，均能端正的坐好。
可见，老师在平时的教学中，对学生的语言训练、行为习惯定是下足了功夫。
3、老师的语言魅力课文写了北方春节的风俗，孙莹老师抓住了腊八、除夕、正月初一、元宵四个重要的节日进展详细讨论。
给我印象最深的是对除夕的讲解。
老师通过音乐的渲染，古诗的衬托，师生对读课文，将除夕热闹的场面淋漓尽致的表现了出来。
教学时，老师还特别注意向学生进展为人的教育，例如守岁老师就出示了两个含义，一是老年人珍惜光阴，二是年轻人希望老年人长寿。
老师重点突出了第二层意思，旨在对学生进展中华传统美德的教育。
孙莹老师的课一直都富有激情，她总能将学生的情绪调动起来，这是一位优秀语文老师外显的素质，也是我今后努力的方向。
《北京的春节》教学反思(1)
如何提高学生的参与度，是改进教 学方法，还是采用其他的教学手段 。
课堂氛围
课堂氛围情况
课堂氛围是否融洽、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
课堂氛围原因
造成课堂氛围不理想的原因是什么，是教学方法的问题，还是学生 自身的问题。
改善课堂氛围的方法
如何改善课堂氛围，是改进教学方法，还是采用其他的教学手段。
学生情感态度变化
学习兴趣
学生对《北京的春节》这篇课文产生了浓厚的兴趣，积极参与课 堂活动，表现出对语文学习的热情。
情感体验
学生在阅读过程中体验到了作者的情感，对课文中的情感表达有 了更深刻的理解。
价值观塑造
通过引导学生对课文中的价值观进行思考和讨论，学生的价值观 得到了塑造和提升。
04 改进措施
鼓励生生互动
引导学生之间的互动交流，让他们在互动中互相学习、互相帮助。
创设问题情境
通过创设问题情境，激发学生的思维活跃性，提高他们的课堂参与 度。
05 总结与展望
CHAPTER
本次教学的亮点与不足
内容丰富
本次教学涵盖了北京春节的历史 、习俗、文化等多个方面，信息 量大，内容充实。
互动性强
通过小组讨论、角色扮演等形式 ，有效调动了学生的积极性，课 堂氛围热烈。
生对课堂内容的理解程度。
学生思维能力提升
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分析能力
通过引导学生对课文进行深入分析，学生的分析 能力得到了提升，能够从多个角度理解文章内容 。
批判性思维
在课堂讨论中，学生能够提出自己的观点和看法 ，并且能够对他人的观点进行批判性的评价。
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创造性思维
通过引导学生进行联想和想象，学生的创造性思 维得到了激发，能够提出一些新颖的想法和观点 。
北京的春节教学设计及反思素材
《北京的春节》教学设计及反思素材(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《北京的春节》教学设计及反思素材这是一篇由网络搜集整理的关于《北京的春节》教学设计及反思素材的文档，希望对你能有帮助。
《北京的春节》教学设计及反思素材《北京的春节》第一课时教学设计一、创设情境，导入课题1. 我们是怎么过春节的（春节是喜庆的节日，是团圆的节日！）2. 一起去看看老北京的孩子是怎样过春节的（童谣）小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
3. 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知，解答疑问1.请同学们自由地读一读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互读检查。
（出示生词，集体认读）2.默读课文，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的给你印象最深的是什么如果有不理解的地方，做上标记，等会儿提出来。
（1）整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）交流读懂的地方和不懂的地方。
A.在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
B.还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
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观鲁教版五年级下册《北京的春节》教学报告
在安顺市中小学教师全员远程研修培训中，在观课评课环节我观看了桓台县一小郝晓娜老师的鲁教版五年级下册《北京的春节》的教学过程。
真是巧合在新人教版六年级下册中我也曾经教学过这篇文章。
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
课堂上，郝杰老师从以下几点着眼于教学：
1、注重情境创设。
要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。
郝老师正是带着极大的兴趣来上这节课的。
她的情绪也极大地感染了学生，大家学得很投入。
教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
同时利用电化教学手段，达到教与学的提升。
在课件中达到了画面与声音的结合，更加让学生体会到了新年的祥和与热闹。
2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。
其中，除夕、初
一和十五三个时段为详写，其它为略写。
要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，郝老师主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
3、郝老师能够遵循中高年级的年段特点和阅读教学的特点，应用多媒体画面展示了几个日子北京的风貌，还引入了王安石的《元日》诗句和一些描写春节的对联，激发学生的情感，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。
再感知，批注这几个节日里自己的感受。
教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。
在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
对于重点段的教学，一定要让学生参与思考，参与领悟。
在这个环节，应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的凸显，也可以通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。
这样教学的效果定然能够更好。