我的教学资源收集和积累
我是如何收集和积累教学资源的
我是如何收集和积累教学资源的作为一名教师，在教学中应该注重教学资源的收集和积累。
教育在不断地进步，教学方法在不断地更新，教学资源在教学中的作用越来越重要，只有运用好的教学资源，才能更好地实现课程目标，使课程改革变成实际工资的教育成果。
在我所从事的历史教学中，我十分注重教学资源的积累和收集。
下面结合自身的教学实践，谈谈我是如何收集和积累教学资源的。
一、加大、加深对文本的解读，从中提取有效的教学资源吃透教材、教辅，积累教学资源，把教学中的重难点和知识点、和考点罗列做来。
通过多次复习，不断完善，让自己的头脑中尽快形成一个知识体系。
对教材进行二度开发和深度开发。
读通课文，读懂课文。
弄清每课在教材中的位置，和前后文章的联系。
一些疑难问题，研读教学参考翻阅教学资料，先做好教学前的热身准备。
有的教师在教学中不注重教材，忽视了对文本挖掘的深度和广度。
殊不知教材是最好的文本资源，是教学的基础和出发点。
二、上网查询资料，下载视频、声频、图片等有用的教学资源历史的不可重复性需要历史教师用很大的力气费很长的时间去描述历史人物和历史事件，现在用生动形象、有血有肉的多媒体素材就能使历史得以再现。
如教学《开元盛世》时运用了一段网络视频，再现了唐朝繁盛的场面，激发了学生想了解唐朝的热情，同时也激发了他们作为一个中国人的民族自豪感。
如果觉得获取的资源不适合自己的教学，那么就自己制作。
可制作一些简单的小课件，用数码相机摄录一些图片、图像和场景，用录音机录一些自己需要的音频等。
还可以利用平时读书看报的时间来收集积累教学资源。
三、阅读历史书籍如《中华上下五千年》《史记》等专业书籍，或者历史小说，如《三国演义》《水浒传》之类的都很不错。
通过阅读书籍，学生不仅知道了历史人物，还知道了历史事件的起因、经过和结果，并且对历史人物在历史事件中起到的作用有一个客观的认识和评价。
还有外文书籍可以了解世界其他国家的历史，如《战争与和平》《钢铁是怎样炼成的》等等。
有效收集和积累教学资源
有效收集和积累教学资源有效利用收集与积累的教学资源对于实现高效课堂是举足轻重的。
那么如何进行收集与积累呢？我在平时的教学实践中是这样做的：俗话说得好“台上一分钟，台下十年功”，教学也是这样的，教师有了丰富的经验，在上课时才能游刃有余，课堂效果会明显提高，在平时的教学生活中，这一点我感触颇深。
下面我就谈谈自己平时是怎样收集和积累教学资源的：1、充分利用教材资源读书，读书，当务之急就是引导学生读懂读透手中的这本书一一教材。
新课程强调教师要“用教材教”,而不是“教教材”，需要教师有机整合教学内容, 对教材进行二度开发和深度开发。
教了这么多年的书，深刻领悟到：要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。
教材是很好的教学资源。
首先要吃透教材，很好的挖掘教材中丰富资源，为服务于课堂教学。
比如:在学习百分数的应用时，我把相近和相似的题放在一起让学生进行对比练习，也可以对一个题进行变式训练，使学生灵活运用所学知识解决问题，从而提高解决问题的能力。
2、阅读教育教学的书籍、报纸，从而积累经验，提高自身素质，服务于教学。
平时我喜欢读一些有关教育教学的报纸，书籍，学习其中的优秀经验，教学方法, 教育教学的理念和优秀的教学设计等等，提高自身素质，提高课堂效率。
2、适时使用工具书资源资料书籍很多，这里可以有目的的选择阅读，阅读过程中，注意做好阅读笔记，做好阅读后的回顾、分析与总结。
这里可以形成教学活动中某一领域的比较系统的资源积累，是一个比较好的办法。
作为辅助教材工具书，本人特别钟爱字典，备课、上课，案上总放着字典，自己时常翻阅，也适时引导学生合理使用。
这类教学资源培养了孩子的动手、选择、查阅等能力。
3、上网借鉴，加工，合成新资源网络是一个丰富的资源库，每遇到好的教学资源，我会先下载，保存到自己的资源库中，然后整理、分类、归纳，形成自己的教学资源库，待到收集积累到一定数量，编辑整理成自己的本地网站。
浅议教学资源的收集和积累
浅议教学资源的收集和积累
通过仔细地研读《积累课程资源，增强课堂实效》，加上十多年教学经验的积累。
现将我收集和积累教学资源的方法归纳如下：
1、网络下载。
信息化的时代。
网络资料既能提高效率同时还可以使一些传统教学无法可解决的问题，迎刃而解；又能调动学生学习的兴趣。
例如，在教学六年级《解决问题的策略》时，我下载了一些有关课件，通过图形的剪切、平移、旋转，奇形怪状的图形一下子变成了学过的长方形、圆等简单图形。
学生不仅学到了解决问题的方法，也领略了数学的奇妙。
2、科技手段。
扫描仪、数码相机、录像机把有关数学的景、物、场景记录下来，也能丰富我们的课堂。
3、借鉴他人的经验，取人之长，补己之短。
4、课外书籍、报纸等的信息，有时也能为我们的课堂服务。
5、现有的资源。
利用教室里的数学来学习数学知识，不仅能调动学生主动学习的积极性，更能加深印象。
如，在教学四年级《平行和垂直》时，当说到谁能告诉老师我们教室里有哪些边是互相平行的，哪些边是互相垂直的。
孩子们都争先恐后地回答，黑板上的边、门窗上的边，墙上的棱，
书、本、桌、椅上的边，连教室顶上的PVC都成了我们的资源。
6、自制、收集。
如教学《可能性》为了便于学生的直观理解，我自制了转盘，找来了扑克作为我的教具。
资料的收集与积累的途径是多种多样的，更多的资源有待我们去探索，去发现。
教学资源的收集和积累
教学资源的收集和积累教学资源的收集、积累和利用是教学活动中不可缺少的环节，广泛收集和积累教学资源，科学合理地利用之，对于增强课堂实效，提高教学质量有着举足轻重的作用。
我是通过以下途径进行教学资源的收集和积累的：1、透彻研究和处理、合理利用教材资源。
教材是教师教学中赖以利用的第一资源，包括课本、教参、练习册以及相关书籍资料等。
因此，教学中我认真钻研教材、认真备课，让每一节课做到心中有数，收集资源为教学中设计新的问题创设情境及作业设计布置提供帮助，增强学生的知识视野；更好的为教学服务；如果教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。
2、从报纸、刊物、书籍中收集积累。
我在平时对有用的知识常识，一些美的图片和较好的文章都剪下来粘贴到本子上，对好的美文都做了读书笔记，图文并茂，每一页就像一张精美的小报。
精心储藏以便在教学过程中适时地援引和使用。
十多年来，我一直订阅《中学语文报》、《语文知识》、《创新作文》等，每个篇目中都有专家们的真知灼见，帮助我更好的去解读教材。
3、向生活中索取。
生活是语文教学资源的最大宝库。
国内外的新闻事件、身边的一人一事一草一木、生活中的见闻感受等等都可以作为资源运用在自己的教学实践中。
我在闲时走出课堂，走入社会，通过实地调查、访问等方式，关注社会现实、观察大自然，既丰富了自己的阅历和经验，开阔了视野，又能找到生动、丰富的课程资源。
所以在教学中凡涉及实际生活的问题，都能游刃有余地给学生以讲解。
在教学《端午节的鸭蛋》一文时，我让学生去更多地了解端午节的风俗，调查一下我们家乡的端午节有哪些优良传统？要求学生进行社会调查、参观访问且认真作好记录，写出调查报告。
这样既发挥资源优势，培养了学生的社会实践能力，又拓宽了中学语文学习和运用的领域，、4、同事之间互相学习、合作交流、写教学后记、反思。
在语文教学设计和实施中，有效利用集体备课、听课，加强同事间的合作交流，取长补短，丰富自己知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。
教学资源的收集和积累
教学资源的收集和积累随着新课改的不断深入，教学资源在当今课堂上起着重要作用。
“课程资源之于课程，犹如矿藏之于矿产”，课程离开了课程资源犹如无根之木，无源之水，课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。
没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。
那么，我们又如何收集和积累教学资源呢？我是从以下几个方面收集和积累教学资源的：一、从报刊和书籍上收集平时我们应多浏览报刊和书籍，例如：《中小学青年教师》、《中国教育报》、《河南教育》等，在看书时遇到好的教学资源，我就随手记下，若是自己的书籍和报纸，我就动手把它们剪下来、粘贴的我的粘贴本上。
二、同事们的交流在我们的日常生活当中，多和同事交流，“三人行，必有我师”嘛，同事更是我成长路上的伙伴，我经常从他们那里得到启发，学到教学策略及教学手段。
如常年教低年级马老师，她讲的课使用传统的教学媒体和现代教学媒体相结合，利用自制的生字卡片和课件，激发学生的兴趣和求知欲，学生很容易接受，所以同学们都很喜欢她。
15年来，我去年是第一次教一年级，经常向他请教，受益匪浅。
三、从网上收索资源自从新课改之后，国家对学校远程教育的投资，现代化教学手段已经走入课堂，我在讲新课之前，我都要浏览一下网络，看看有什么好的教学资源可供利用和参考。
例如：我在教《桂林山水》一课时，我从网络上收索到了桂林山和水的图片，而且这些图片体现出了桂林水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险特点，我还收索到了《桂林山水》情景视频，我把这些媒体资源结合课本的教学目标、重难点进行加工、整合，做成了一个优秀课件，在课堂的使用过程中，利用图片激起学生的兴趣和求知欲，播放情景视频，让学生欣赏，给他们一种身临其境的感觉，陶冶其情操。
利用这些教学资源学完课文，同学们了解了“桂林山水甲天下”的真正内涵，也留下深刻的印象。
四、看教学光碟每周我都要抽岀时间看看与教学有关的光碟，总结经验，吸取精华。
数学老师的教学资源收集与整理技巧分享
数学老师的教学资源收集与整理技巧分享数学教学是一项需要大量资源支持和精心准备的工作。
作为数学老师，积累和整理教学资源是提高教学效果的关键。
本文将分享数学老师的教学资源收集与整理技巧，希望对广大教师有所帮助。
一、教学资源收集技巧教学资源的收集是数学教师的日常工作，只有积极主动地寻找和收集优质资源，才能提供一个丰富多样的教学环境。
以下是几个常用的教学资源收集技巧：1. 利用教育平台和资源网站。
如今，互联网的发展使得资源获取变得更加便捷。
数学教师可以利用各类教育平台和资源网站，如教育部、教育资源公共服务平台、中国教育网等，从中获取各类数学教学资源。
2. 参加教育会议和研讨。
教育会议和研讨会是各类教师资源交流的良好平台。
数学教师可以参加相关教育会议和研讨，与其他教师分享教学经验和资源。
3. 借鉴同行教师的教学资源。
与其他数学教师建立良好的合作关系，可以互相借鉴优秀的教学资源。
可以通过与教师交流、互相观摩课堂等方式，获取他人的教学资源。
二、教学资源整理技巧教学资源整理是数学老师需要重视的一项工作。
只有将教学资源整理得井井有条，才能在教学活动中发挥最大的作用。
以下是几个教学资源整理技巧：1. 建立分类系统。
根据数学教材的内容，建立一套科学合理的分类体系。
可以根据不同的数学概念、学习阶段、难易程度等进行分类，方便教师快速查找和使用。
2. 利用标签或文件夹进行整理。
给每一个教学资源添加标签或将其存放在对应的文件夹中，能够使教师在需要时迅速找到所需的资源。
可以按照题型、教学目标、教学方式等设置标签或文件夹。
3. 不断更新和筛选。
教学资源的更新是保持教学活力的重要手段。
数学老师应不断更新和筛选教学资源，将新的教学理念和方法融入其中，以适应不断变化的教育环境。
三、教学资源利用技巧教学资源的利用是数学教师发挥创造力和想象力的关键环节。
以下是几个教学资源利用技巧：1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，将教学资源转化为生动有趣的教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累[5篇模版]
![谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f424ff04657d27284b73f242336c1eb91a37338a.png)
谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累[5篇模版]第一篇：谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累如何进行教学资源的收集和积累现在有不少教师都意识到了教学资源的重要性，收集与积累的教学资源是提高课堂效果，较好地完成三维教学目标的重要途径。
那么怎么进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：一、对课本教材的资源进行充分利用和开发。
教了这么多年的书，我深深地体会到：要教学生们学会教材里的知识，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细心地研读教学要求和三维目标，做到心中有数，就能知道如何开发和利用这种资源去激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性；知道其中蕴藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识基础、生活实际去加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。
二、从多渠道去收集教学资源。
上网查找资料，收集网络资源，是查找资料的主要途径。
平时教学要用到很多图片，上网时，一看到有用的图片或课件我都会下载下来。
经过做目录、做笔记、进行剪辑并结合自己的学生情况进行加工合成新资源，为自己所用。
还有一些书籍杂志之类的和辅助教材的工具书。
特别是作为小学语文教师，《字典》对备课、上课都起着举足轻重的作用。
在办公桌上我总放着《字典》，自己时常翻阅，也经常引导学生合理使用。
这也培养了学生们的动手、选择、查阅等能力。
此外还可以利用数码相机或DV，把生活中事物，事件，以图片和视频的方式录制下来，加以编辑，剪接等方式进行加工、整理，然后积累下来。
以便使用。
三、分享同事之间的教学资源进行积累。
正所谓“三人行，必有我师焉”。
在教学中，我常与同事之间进行学习、切磋、分享，互相取长补短，吸取经验教训，从而形成较好的教学资源，应用到自身的教学实践中去。
同事之间这种团结合作是得益匪浅的。
四、课后进行反思积累资源。
在平时的教学中，我尽量做到课后反思，总结每节语文课教学中的优点与不足，想想原因，摒弃不足，取其优点，改正缺点。
如此日积月累的反思，最终会集合成为最宝贵的教学资源，逐步提高自己的教学水平的。
我的教学资源积累
我的教学资源积累办法我从教以来，担任过初中数学教师，由学生转变成老师，在回忆自己上学时的数学课，总感觉能用于当时学习的资源很少，只有数学课本和练习册。
如今在新课程理念下，作为一名数学教师，总想着如何走出教材的狭隘视野，积极地开发和利用新的课程资源，为自己更好的完成教学服务。
在我平时的教学中，有一下一些积累教学资源的方法。
说出来和大家交流：一、最基本的教学资源——课本和学生手中的练习册现在的课本越来越简单、图片越来越多、思考越来越多、讨论越来越多、答案越来越少，面对这一情形，我在备课的时候首先对课本教材进行开发，加深，拓展！这样讲课时学生才能在课本中挖掘出新的东西，在练习中得到提高。
二、最容易开发的教学资源——图书馆中的课外读物学校图书馆中有好多课外读物，在这些书中蕴含着丰富的教学资源，只要平时注意收集，在教学中总能得到好的效果。
在教学《生活中的对称轴》一课时，我在学校图书馆中收集到各种书籍、画册、杂志报刊中的各种图案。
让学生在上课时观察这些图案，既激发了学生学习数学和阅读图书的兴趣，也很好的完成了教学任务。
三、最值得开发的教学资源——多媒体教学资源在信息时代的现在，多媒体课件有着其他资源无法媲美的优越性，多媒体资源集合了众多的教学资源的优点，是目前我们在教学中最值得去开发和利用的。
让幻灯投影片、挂图、视听光盘、多媒体课件等服务于课堂，既能提高教学效率，更能达到好的教学效果。
例如我在上《生活中的轴对称》一课时，利用了多媒体课件，课件不仅能展示生活中的各种图片，也能动画展示图片围绕“轴”转动的过程，让学生能够很容易的接受知识，既轻松又高效，这就是多媒体的力量。
在平时教学中，不但可以自己制作课件，也可以和其他老师沟通交流，共同制作，也可以收集其他老师的课件。
四、最具潜力的教学资源——网络课程资源如今的因特网遍布全球，其中网络资源相当丰富。
只要我们平时善于浏览收集，我们不仅能获得很多的教学资源，也能节省很多的时间。
教学资源的积累和运用
教学资源的积累和运用第一篇：教学资源的积累和运用在我看来语文是一门丰富的学科它的学习资源形式多样。
教学中，要拓展语文学习的视野，加强学生对语文学习的兴趣。
因此，以教材为本外，还要加强课外资源的收集和运用。
教学资源的收集和积累，是多渠道的，有教材中的资源，如课文后面的资料袋、阅读链接、选读课文等；有教材配套的挂图；学生和教师还可以利用网络查询资料。
收集到的有效资源，可以为我的课堂增添了活力，提高了时效性。
这就要求我们对资源的合理以及灵活的应用。
一、利用网络收集教学资源我利用网络，让这个最大的知识库和资源库，拓展课堂教学。
我会在上网时搜集大量的教学用图、优秀的教学设计、有关的课件等，然后在自己需要的时候合理运用。
例如我在讲《雾凇》时，就利用了平时下载的雾凇图片让我们这些从没见过雾凇的山西孩子们可以通过图片很好的了解了雾凇，有了形象深刻的认识，能更好的与作者产生共鸣，理解文中的文字描述，产生学习兴趣。
在教学《生命生命》时，我利用网络收集到了作者杏林子的照片与生平故事，学生通过视觉与听觉的补充加强对文章背景的理解，对生命的理解水到渠成，很好的从文字教学延伸到人文教育。
二、自己动手制作教学资源我也喜欢自己绘制一些教学挂画，这样在给学生上课时就派上了用场。
例如：讲拼音《ZCS》时我亲手绘制的挂图就出现在我的黑板上，孩子们非常喜欢，这样有效地调动了学生学习的兴趣，加强了孩子们对所学内容的记忆。
三、利用照片丰富教学资源我很喜欢旅游，喜欢用相机记录游走过的每一寸土地，每一处风景，每一种乡俗。
例如：在讲到《神奇地九寨沟》这一课时，这些资源给学生创设了情境，以直观动态的形式呈现给学生，大大提高课堂教学的效率，每张照片中的故事更是给了学生课文以外的知识，丰富了孩子们的见识，让孩子们对语文课堂充满兴趣。
教学资源的积累过程是一个日积月累的工作，需要每一位教师花费时间与精力去完成，其中有很多的困难需要我们克服，但丰富的课堂资源为孩子们带来的享受将成为我努力的动力。
小学语文教学资源的收集和积累
小学语文教学资源的收集和积累在我自身的教学实践中，通过以下途径来进行教学资源的收集和积累的：1、深研教材。
教材虽不是唯一的课程资源，但它是最基础、最重要的课程资源之一，这个资源必须钻研透、处理好。
要充实自己相关方面的知识，多读书，老师想给孩子一杯水，老师自己必须有源源不断的水，所以老师必须坚持一直学习，丰富自身知识储备，教师的知识更新不但要紧跟时代步伐，更得有超前意识。
学习不同领域的知识，以身示范，才能提供给孩子正确的，宽广的知识。
2、善于借鉴。
通过书报杂志或购买与教学相关的课件资料及光碟吸取他人的经验，在进行教学设计时，首先自己设计，设计好之后，在各种教育杂志上搜索有关这一课的教学设计，看看别人是如何进行设计的，与自已的进行比较，然后再制定有关适合孩子们的合理的可行的教学设计；充分利用网络，通过上网收集适合此课的一些内容，如图片，课件，视频，音乐，教学设计，实录等等，利用这些丰富自己的教学设计；并结合自己的教学实际，进行相机整合，恰当运用到课堂中，提高课堂教学效率。
同时，把与自己教学相关的网站、课件包等下载、收藏起来，以备“不时之需”。
3、交流共享通过同事交流、科研活动、学习培训、校际交流、向名家或名师请教等形式探讨如何进行教学，吸取别人的经验。
4、师生互动，教学相长注重课外语文学习资源的利用，为学生成长服务，此为目的。
（1）重视配套“语文读本”的阅读、学习。
（2）“口语交际”及“习作”教学要联系生活，走进学生生活。
（3）成立“图书角”，每天阅读，做好摘录，周周交流，月月汇报、总结。
（4）适时开展“语文综合实践活动”。
（5）教师结合教学实际，推荐好文章，让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等。
师生同做“生活的有心人”，时时学、处处学，从书本外的生活、社会中的每个角落学，收集信息，积累资源。
不过，在收集教学资源和积累中也会遇到很多问题，比如别人的教学方法借鉴过来，可是不适合学生，还有在网上找到的一些图片，课件，视频等没有起到教育的目的，相反只是让孩子们觉得可笑，新奇等，这些都是存在的问题，为了避免这些问题，我改变原有的教学设计，不再单纯的备课本，更多的是备学生看他们在每个环节会有什么样的问题，寻找合适的，好的教学资源来利用。
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
收集和积累教学资源的方式及遇到的问题
教学目标的完成需要优质的教学资源，优质的课程资源需要我们收集、积累，我是通过以下方式进行收集、积累教学资源的：
1、教材资源，教材资源是课程资源中的基础资源，我们要钻研教材、吃透教材，结合自己的学生的情况来利用适合的教材资源，如果教材资源不足，我们就考虑其它方式收集资源。
2、通过书刊杂志来收集积累，多看一些关于教学方面的报刊杂志，并把其中一些好的资源摘抄下来，为日后准备。
3、通过网络收集，现在是信息化时代，网上有各种丰富的资源，并且只要复制黏贴就会收集资源，所以我们要经常上网多看一些教育网站，多收集有用的资源。
4、通过各种培训来收集教学资源，我们要按时参加上级组织的各种培训，并做好笔记，把适合我们的知识，整理出来，为我们教学使用。
总之，我们要抓住一切可能的方法来收集积累教学资源，为我们的教学更好的服务。
当然在收集的过程中我也遇到一些问题，比如教材资源中，就有一些资源不适合我们的学生情况，我就大刀阔斧的把它去掉，从其他地方寻找了一些资源补充进去。
关于教学资源的收集和积累
关于教学资源的收集和积累，有很多种途径，不同的人可能采取的方式和渠道是不一样的。
我认为课程资源的收集和累，没有最好，只有更好。
我结合自己的教学实践，总结出来几点我惯用的渠道和途径，供大家取长补短，相互进步。
一、网络资源的充分运用：在教学进入数字化的今天，网络无疑给教学提供了丰富的教学资源和一个开放的交流平台。
网络上的教学资源有几乎囊括了我们所需要的一切的教学资源，使课堂的丰富和有效不再是一个遥远的不可及的神话，比如吗，我在教学《五柳先生传》一文时，想要让学生充分的感受五柳先生的那种不慕荣利的情怀和安贫乐道的情操，没有在网上下载的视频朗读，单靠我的示范朗读，恐怕学生是很难有那种情感上的深层体验的，那种气氛的营造和感情的传递得益于强大的网络资源。
二、文本内容的深入挖掘：我们老师一直有“教教材”“教课本”的落后的传统的旧观念，以为作为一个语文老师的任务就是把课本上的东西交给学生，单拿语文来说，以为让学生了解了一篇课文的主题思想，人物形象，写作特点就可以了，不能够对文本进行深入的开发和挖掘，遗失了很多可贵的教学资源，我觉得这一点苏教版的语文课本给我很大的启示，比如一篇小说《窗》，我们能交给学生的不仅仅是小说的人物，主题，还可以挖掘文本里对学生的写作能力有益的结尾那个“他只看到一堵光秃秃的墙”的出人意料式的结尾方式，只要做一个有心人，这样的文本内容的挖掘是随处可见的。
三、同事资源的雅俗共“享”：我认为我们学校这点做得非常好，我们每周的备课组活动都会就自己的教学设想一起分享或就一些疑虑大家一起讨论解决。
虽然是资源共享但我们每个老师都会有自己的个性和想法，当然这种想法和构思参差不齐，雅俗各异，每个人就自己的教学实际选择适合自己课堂的教学资源，很好的做到取舍，为我所用。
四、各种资源的深刻反思。
教学资源不光是收集和积累的事情，还有怎么用的事情。
对于通过多种渠道收集和积累来的教学资源不能通盘使用，所以在利用自己积累的教学资源时，反思很重要。
我是如何积累教学资源的
我是如何积累教学资源的
第一种途径当然是报纸杂志了。
如果是语文老师，《语文报》和《名作欣赏》是必备的书，《读者》《思维与智慧》《小小说》也是每个语文老师应该手头必备的书。
第一种途径应当是图书馆了，虽然图书馆的杂志更新速度慢，但大部头的书籍应该去图书馆借阅。
第三种途径是互联网：各种教学课件在各大网站和个人博客都能找到；各种讲座在各大论坛都能下载到；各类文章都可以在中国知网找到；各种经典的电影或电视剧也可以在网络上下载。
第四种途径是电视，现在电视上的东西都可以在网络上下载，我的做法是在电视上看到好的东西，比如《百家讲坛》上好的东西，自己先看，事后在互联网上下载，下载后给学生观看
第五种途径是交换，可以和现实生活中自己的同事交换，也可网络世界的网友交换。
交换一种实物，你失去一种东西的同时也得到了另一种东西；但交换教学资源，你可以得到两种资源，还有交流之乐，何乐而不为呢?。
教学资源的收集和积累
教学资源的收集和积累
我是从以下几个方面收集和积累教学资源的：
一、阅读教学参考资料、研究教材、深入挖掘教材资源
对教学参考的阅读、理解，可以让我们更加深刻地理解编者意图，可以帮助我们更好地理解和把握教材，这是很重要的。
从一些教学建议中，我们往往会受到很大的启发。
二、充分利用网络资源
在网上搜集一些好的教学设计、教学案例或者PPT，然后，根据自己的需要，创造性地组合利用，这些优秀的资源对我的帮助很大。
三、平时的阅读积累
平时我经常阅读报刊和书籍，例如：《小学教师教与学》、《中国教育报》、《阳泉教育周刊》、《小学数学教学设计》、《科学课》等，在看书时遇到好的教学资源，随时摘抄，此外，我们也经常看教学光碟，吸取他人长处，收益匪浅。
四、与同事交流，互相学习
平时，多向有经验的教师请教，他们多年积累的经验往往是书本上学不到的，可以让我们的教学有的放矢，提前化解教学中可能出现的问题，提高教学效果。
五、注重自我反思、记录，积累经验
注意积累记录自己教学中的一些有价值的生成性资源，不断思考、提升。
我经常参加一些教学研讨活动，老师们往往惊讶我的经验丰富，其实，就是我注重收集自己教学实例的结果。
在积累的过程中，也遇到了过不少的困难，比如资料零碎，经常倒换办公室，油盘病毒等，导致资料丢失，现在，我们都建立了自己的博客，及时把有价值的资料发送到自己的博客中，或者转载好的教学资源，这样就可以很好地保存有价值的资源。
不过说到底，自己得是一个有心人才行啊！。
初三老师的教学资源收集与整理技巧
初三老师的教学资源收集与整理技巧教学资源是教师教学中不可或缺的重要组成部分，而教学资源的收集与整理技巧对于初三老师来说尤为重要。
本文将介绍一些初三老师在教学资源收集与整理方面的技巧与经验，希望对广大初三老师提供帮助。
一、教学资源的收集技巧1. 教师交流平台：与其他初三老师进行交流，分享教学资源。
可以通过参加教研活动、在论坛或微信群中与其他老师互动等方式进行交流。
2. 学生作品收集：珍惜学生的优秀作品，收集整理起来作为教学资源。
可以是作文、口语演讲稿、优秀课堂作业等。
3. 网络资源平台：利用互联网平台搜索相关资源，比如教育资源网站、教育公众号等，查找到适合初三教学的资源。
二、教学资源的整理技巧1. 分类整理：将收集到的教学资源按照不同科目、不同主题进行分类整理，便于查找和使用。
2. 编制目录：为整理好的教学资源编制目录，方便查找和索引。
可以根据教材内容或者教学计划进行目录编排。
3. 文件命名规范：给教学资源文件起名时要注意规范与明确，最好能够包含相应的关键词，方便搜索与识别。
三、教学资源的存储与备份1. 云存储技术：将整理好的教学资源上传至云存储平台，如百度云、腾讯微云等，方便随时随地进行访问与备份。
2. 外部设备备份：除了云存储，还可将教学资源备份至外部存储设备，如U盘、移动硬盘等。
确保资源的安全性。
3. 分享与传递：允许他人访问和使用自己整理的教学资源，可以通过电子邮件、即时通讯软件等形式将资源分享给其他教师，共同提高教学水平。
四、教学资源的评估与更新1. 针对教学资源的质量与有效性进行评估，不断优化与改进。
可以通过学生的反馈、自己的教学实践来评估资源的使用效果。
2. 不断更新教学资源，紧跟教育改革和教材的更新。
时刻保持对教学资源的更新和拓展。
总结起来，初三教师在教学资源收集与整理方面可以通过教师交流平台、学生作品收集、网络资源平台等多种途径进行资源的收集；然后采用分类整理、编制目录、文件命名规范等技巧进行资源的整理；接着对资源进行存储与备份，可以使用云存储、外部设备备份等方式；最后进行教学资源的评估与更新，以优化教学效果。
谈谈教学资源的收集和积累
谈谈教学资源的收集和积累学习语文贵在积累，学生如此，老师也是如此。
作为一个一直在一线工作的小学语文教师，在日常工作中，我注重收集和积累语文教学资源，增强教学实效。
以下，是我在工作中收集和积累教学资源的一些方法，有不足之处恳请各位同仁多提宝贵意见：一、教材本身就是很好的资源，优美的语言文字、构思精巧的篇章、都是很好的学习资源。
备课时，我会抓住这些资源，有效开发，合理利用。
我想教师主动去深度开发教材，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。
二、网络加快了信息的传递,无论是直观形象的图片、图像，还是内容,恰当的运用都能给课堂增色不少。
在讲授《坐井观天》一文时，我巧妙地将图片、朗读磁带等教学资源利用于课堂教学之中，起到了事半功倍的效果。
三、我想剪辑、摘抄书报资料，也是一种积累教学资源有效的途径，因为对农村教师来说使用起来方便。
我经常从各种报纸、杂志上收集文字、图片资料并勤于做笔记。
这样为教学中设计问题、创设情境，以及作业设计时作参考，提供了很多帮助。
四、课堂上，学生发表的意见、观点，提出的问题乃至错误的回答等，都是教学资源，我把这些问题注意起来，把学生的探索活动引向了深入。
五、生活中积累资源。
语文学习就是在生活中进行的，语文知识就是在生活中生成的，语文能力就是在生活中培养的。
学生们的生活是丰富多彩的，爬山、跳绳、做游戏、做家务……都是习作的好素材。
因此，我让学生关注生活中感受到的点滴，坚持写日记，让学生从生活中提高对语文学习的兴趣。
六、俗话说得好，“三人行，必有我师。
”多交流，多学习同事的经验，也会取得进步。
所以，在工作中我十分注意虚心向同伴学习。
在收集和积累教学资源中我遇到以下问题：一、在制作课件时，会花费很多的时间，制作课件不熟练、技术不过关，我会请教别人并在闲暇时间学习制作课件的技术，直到熟练掌握为止。
二、在收集积累资料中，常常会遇到对所需资料把握不准。
有时，语文课堂丰富了，但是效果却不是很好。
教学资源的收集与整理
教学资源的收集与整理在过去的一段时间里，我负责教学资源的收集与整理工作。
通过深入研究和实践，我总结出了一些有效的方法和策略，以提高学校教师的教学效果和学生的学习成果。
以下是我的工作总结。
一、了解教学需求在开始收集和整理教学资源之前，我首先与学校教师进行了深入的沟通，了解他们的教学需求和困惑。
通过听取他们的意见和建议，我能够更好地针对教学实际情况，选择合适的资源，并提供专业支持。
二、广泛收集资源为了满足教师的不同需求，我广泛收集了各类教学资源。
我通过参观其他学校的课堂、浏览教育平台和学术期刊，获取了大量的教学案例、课件、教学视频等资源。
此外，我还与其他教育专家和相关机构保持联系，不断寻找最新、最优质的资源。
三、筛选和评估资源由于资源众多，我进行了仔细的筛选和评估。
首先，我根据教师的需求和教学目标，选择与之密切相关的资源。
然后，我通过查阅参考资料、阅读评价以及实际试用，评估资源的质量和适用性。
只有符合教学需求且具备专业深度的资源才能被纳入教学资源库。
四、整理和分类资源为了方便教师使用，我对教学资源进行了整理和分类。
我将资源按照学科、年级和教学内容进行了分类，并给予相应的标签和关键词，以便教师能够快速地搜索和定位所需资源。
此外，我还开发了一套简洁清晰的分类系统，让教师和学生能够轻松理解和使用。
五、培训和支持教师除了收集和整理教学资源，我还致力于培训和支持教师的使用。
我定期组织教师培训班，向他们介绍最新的教学资源和教学工具，提供操作指导和实践案例。
此外，我还与教师进行一对一的沟通和指导，解答他们在使用过程中遇到的问题，并提供反馈和建议。
六、定期评估和改进为了不断提高工作效果，我定期对教学资源的收集与整理工作进行评估和改进。
通过收集教师和学生的反馈意见，我能够了解资源的实际使用效果和存在的问题，并采取相应的改进措施。
我还定期与其他教育机构和专家进行交流和研讨，借鉴他们的经验和建议，不断完善工作。
总结：在教学资源的收集与整理工作中，我遵循了一定的方法和策略，并取得了一定的成效。
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我的教学资源的收集和积累
教学资源服务于教学，合理有效的使用教学资源对于提升教学效果起着至关重要的作用。
在教学中我和多数教师一样重视网络和多媒体等现代教学资源的利用。
除此之外我还习惯于以下几方面教学资源收集和积累：
1、注重开发教材资源
教材是教学最主要的资源，也是是最基本的教学资源。
我总是先吃透教材，准确把握教材的重、难点，然后根据学生的实际情况对教材实行再加工，深入挖掘教材表面和潜在的教学价值。
小学语文课文中有很多文章写得非常优美，好词佳句很多，如《桂林山水》、《鸟的天堂》等等。
每学期开学初，我就要求学生每人必备一个摘抄本，摘录课文中一些佳词佳句。
2、“同行”切磋整合教学资源
我们学校同年级有两个班，平时我们同一学科的老师没事就在一起交流教学思路、教学方法，我总能很好地抓住这个相互学习的机会，把自己和他人的资源实行整合，也成为很好的教学资源。
3、展开课外阅读丰富教学资源
让学生收集自己喜欢的课外书籍，在班里开设图书角。
利用每周二、四下午活动时间和学生一起实行课外阅读，并做好读书笔记，适时的实行检查交流。
4、走进生活积累教学资源
在习作教学中，我注重让学生走进生活，比如在写《春天》这篇作文
时，我就带着学生走进果园去看桃花、杏花，指导孩子们仔细观察认真记录。
那次习作非常成功。
5、收集“反面资料”也是积累课程资源的有效途径
让学生建立错题收集本和纠错本，也是有益的教学资源的积累。
在收集和积累教学资源的过程中遇到的困难主要是：
1、上网查找资料，收集网络资源有些操作方法掌握不够熟练，还得多向年轻教师学习。
2、在应用教学资源时存有一些问题，比如：因为学生平时摘抄的优秀习作较多，作文时常有抄袭现象，有待于对学生实行准确引导。