课堂组织与管理

《课堂组织与管理》学习感受

一、在作为学习共同体的课堂里，教学过程需要不断推进学生个人学习的自主活动以及和他人合作活动的和谐统一，寻求个性化认识的交流与共享的共同性知识的形成，建立一种积极的师生关系的方式，鼓励学生参与课堂交流。如课堂的导入。教师设计出一个新颖有趣的开头，就能激发学习的学习欲望，增强学生的参与热情，唤起学生的学习动机，激活学生的思维。课堂里要尊重学生多元化的文化背景，给予每个学生参与课堂的权利，创设平等，民主和合作的课堂，尊重学生的差异性是管理好学生的关键。

二、合理规划，有效调控课堂时间：

课堂的时间要有明晰整体安排，注重弹性化的教学设计，恰当分配教与学的时间比例，真正把课堂时间还给学生，把握好课堂教学的基本节奏，充分利用最佳教学时间域同时要能突破课堂时间的固定限制，根据教学活动的实际需要重新组合课堂教学时间。

三、课堂教学要联系实际，回归生活是课堂教学的必要措施。

在课堂教学中应关注学生的生活经验，学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，鲜活的时事是引发学生兴趣，并会培养学生学会关注身边的人，身边的事。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，课堂变成了探索世界的窗口，使知识在生活中也得到了应用。

四、掌握课堂知识系统性，教学方法与手段连贯性，增加应变性

章与章之间、节与节之间、课与课之间要构成一个有机整体，既要体现阶段性，又要保持连续性。在教学内容方面，按本学科的知识体系，给学生穿一条线，以便使学生能够以此为线索，逐步掌握一个学科的知识体系。在教学方法与手段方面，教师应保持大致一样。学生的适应性是需要一段时间的，如学生已经适应了教师的教学方法和采用的手段，教师还在频繁变换之，学生无法适应，必然降低学生的学习兴趣，影响学生的学习。

五、充分备课是基本保障。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师课前必须进行的内容。

备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂。只有充分考虑学生特点后，才能选择符合本班学生学习习惯的教学方法。因此根据学生特点，恰当的安排教学组织形式、教学方法，是教师在备课过程中必须考虑的问题。

六、饱满的激情是课堂师生情感交融的有效工具

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染，从而兴趣浓厚、思维活跃，为营造绿色生态课堂实施有效教学提供了条件。

七、注意预防管理各种潜在课堂问题行为：1.建立恰当的行为标准 2.建立积极的师生关系 3.促成学生的成功体验 4.保持学生的注意力 5.创建良好的课堂环境 6.教授学生处理将要出现的问题行为的技巧7.留意发生在问题行为之前的事情8.强化期望的行为9.学会忽视一些纪律问题。课堂问题行为管理的原则：1.不要把管理本身作为目标2.不把事态扩大化3.以正面积极引导为主4.任何前提下都不使用暴力，包括语言暴力5.勇于承担责任6.用制度，规范约束人，训练学生一起执行规范。