社区护理教案第三章健康促进与健康教育
社区健康教育 与健康促进
躯体 健康
心理 社会适 健康 应良好
道德 健康
生殖 健康
一、概述
身心健康的新标准
1999年由WHO提出，包括“五快”（机体
健康）和“三良好”（精神健康）。
五快： ❖吃得快 ❖便得快 ❖走得快 ❖说得快
三良好： ❖良好的个性人格 ❖良好的处事能力 ❖良好的人际关系
❖睡得快
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功 能低下的特殊状态，机体尚无器质性病变，但体 力降低、反应能力下降、适应能力减退、精神状 态欠佳、人体免疫功能低下，已有程度不同的各 种患病的危险因素，具有发生某种疾病的高危倾 向。
和生活方式。
知识——基础
健康教育
信念—— 动力
行为——目标
案例
例如，吸烟作为个体的一种危害健康的行为已存在多年， 并形成了一定的行为定式。要改变吸烟行为，使吸烟者戒 烟，首先需要使吸烟者了解吸烟对健康的危害，戒烟的益 处，以及如何戒烟的知识，这是使吸烟者戒烟的基础。（ 知knowledge）具备了知识，吸烟者才会进一步形成吸烟 有害健康的信念，对戒烟持积极态度，并相信自己有能力 戒烟， （信attitude-belief）这标志着吸烟者已有动力 去采取行动。在知识学习、信念形成和态度转变的情况下 ，吸烟者才有可能最终放弃吸烟（行practice )。
三、影响健康的因素
环境因素—自然环境和社会环
境：水、噪音、空气、气候；安定 的社会，良好的教育，家庭环境、 学习环境等。
行为与生活方式因素—膳
食、运动、经济、文化、民俗等
卫生服务因素
生物学因素—遗传、生长发
育、衰老等
人口数量频率
环境 自然 社会 教育 就业
社区护理教案_第8章健康教育与健康促进
第8章健康教育与健康促进【教学目的】1、了解医学模式的发展过程2、掌握健康、健康教育及健康促进的基本概念3、了解健康教育模式与理论4、熟悉影响健康的因素5、熟悉健康教育的目的6、掌握健康教育的方法步骤7、掌握健康教育计划设计内容8、熟悉健康教育效果评价【教学重点、难点】1、健康、健康教育及健康促进的基本概念2、影响健康的因素及健康教育目的【教学资源】教材：《社区护理（何坪）》参考资料：《社区保健（汤仕忠）》、《健康教育与健康促进教程（李君荣）》、《健康教育与健康促进（吕姿之）》、《护理健康教育学（黄津芳、刘玉莹）》、《社区护理健康教育指南（黄惟清、李剑媛）》等多媒体课件、教学案例【教学方法与手段】讲授、提问、案例列举讨论【学时分配】6学时，其中讲授135分钟，健康教育视频教学135分钟【教学过程】导入新课健康是一个永恒的话题。
当今，威胁人类健康的许多疾病是由于不健康的行为与生活方式和生活环境造成的。
最根本的解决办法是进行社区健康教育与健康促进，创建一个良好的生活环境和社会环境。
学习新课展示多媒体课件讲授一、医学模式（medical model）（一）概念医学模式是人类在与疾病抗争和认识自身生命过程的实践中得出的对医学本质的概括。
医学模式是医学理论研究和技术实践的指导思想。
（二）医学模式的发展1、神灵主义医学模式（spiritualism medical model）由于人们对世界的认识能力局限于直觉观察，对一些自然现象如风雨、雷电、山洪、地震等认识不足，认为那是一种超自然——“神”的力量所致，以至于对疾病的理解与认识也只能是一种意测，认为存在一种超自然的力量——“神”宰着人们的生命。
于是人们将生老病死等现象归因于“神灵”，认为生命和健康是神灵所赐，并依赖各种宗教活动解决疾病及健康问题，其本质是唯心的。
2、自然哲学医学模式（nature philosophical medical model）代表朴素唯物主义的思想，如西方四元素—四体液—四气质学说、中国古代中医学阴阳五行学说、疾病是由于“六淫”、“七情”所致。
健康与健康教育教案
健康与健康教育教案健康是人类生活中最重要的因素之一，它关乎我们的生活质量和幸福感。
健康教育教案是指为了提高人们的健康意识和促进健康行为而设计的教学计划。
本文将从健康的重要性、健康教育的目的、内容、方法和实施策略等方面进行详细探讨。
一、健康的重要性1.1 健康是人类生活的基础健康是人类生活的基础，没有健康就没有幸福和快乐的生活。
健康不仅关乎个人的生理健康，还包括心理健康和社会健康。
1.2 健康与生产力的关系健康是生产力的基础，只有身体健康的人才能更好地工作和生活。
因此，保持健康对于提高生产力和经济发展至关重要。
1.3 健康与社会稳定健康人口是社会的基石，只有健康的人才能更好地参与社会活动，促进社会的稳定和发展。
二、健康教育的目的2.1 提高人们的健康意识健康教育的首要目的是提高人们对健康的认识和重视程度，让他们意识到健康是生活的重要组成部分。
2.2 促进健康行为的形成通过健康教育，引导人们养成良好的生活习惯和行为，如定期锻炼、合理饮食、戒烟限酒等。
2.3 预防疾病和提高生活质量健康教育还旨在预防疾病的发生，提高人们的生活质量和幸福感。
三、健康教育的内容3.1 健康知识的传授健康教育内容包括健康知识的传授，如营养知识、运动知识、心理健康知识等。
3.2 健康行为的引导健康教育还应该包括健康行为的引导，如如何选择健康食品、如何进行适量运动等。
3.3 健康技能的培养健康教育还应该培养人们的健康技能，如急救知识、瑜伽等。
四、健康教育的方法4.1 课堂教学健康教育可以通过课堂教学的方式进行，教师可以通过讲解、讨论、案例分析等方式传授健康知识。
4.2 实践教学健康教育也可以通过实践教学的方式进行，让学生亲身体验健康行为的重要性，如参加体育活动、健康讲座等。
4.3 多媒体教学健康教育还可以通过多媒体教学的方式进行，如利用视频、PPT等形式进行健康知识的传授。
五、健康教育的实施策略5.1 制定健康教育计划在实施健康教育时，应该制定详细的教学计划，包括教学目标、内容、方法、评估等。
健康教育与健康促进-社区护理学
（4）促进全社会都来关心疾病和健康问题，创造一个有益健康的社会环境。 （5）加强社区行动，挖掘有利于利用社区资源，动员与组织社区人群积极参与社区健康规划和各项活动，解决自身健康问题。
（四）健康教育计划设计与实施步骤
1．计划前研究 通过事先进行周密而科学的研究来设计、计划健康教育活动的过程 （1）问题与政策分析 实际上是一种“社区诊断”，它应用社会学、流 行病学等的调查研究方法，分析社区或社区人群 存在哪
2）小组讨论；
3）案例分析；
4）角色扮演。
5.大众传媒的应用
大众传媒是指用于大众传播过程的技术性媒介。
特点：覆盖面广，传播信息快，突破时空障碍。 缺点：反馈不及时，难以因人而异有的放矢地确定传播内容、方式，并且其对象只是被动地接受教育。
常用种类：报纸、杂志、广播、电视、电子大屏幕、电脑网络。
据报道：生活方式病占总疾病的70%左右 6种良好的生活习惯： （1）每日3餐，定时、不吃零食。 （2）每周3次缓和的运动。 （3）每晚睡眠7-8小时。 （4）保持正常体重。 （5）不吸烟和槟榔。 （6）饮酒不过量。
（四）卫生服务因素
卫生服务涵盖了医疗、预防、保健、康复、健康教育等内容。 卫生服务对人群的影响，除了与医学科学的发展和服务质量有关外，
健康教育与健康促进-社区护理 学
一 健康
健康的概念 世界卫生组织（WHO）发表的《阿拉木图宣言》再一次重申了健康的定义
“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完好状态”。
健康
人的健康状态不仅有生理上的动态变化，还是人与社会环境、自然环境统一性的体现；社区人群的健康状况反映了社 区的文明程度。
健康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识的普及，而是需要运用医学、行为科学、教育学、心理学、传播学等多学科的知识向 公众普及卫生科学知识。
社区护理_学(第三章)以家庭为中心的_护理
□
一、家庭健康评估
（三）评估注意事项
收集的资料要全面、有价值 认识家庭的多样性 运用多种方法收集资料
充分利用其他人员收集资料
二、家庭健康护理诊断
家庭健康护理诊断 是根据评估收集的资料，对家庭存在 的健康问题进行判断，确定需要援 助项目的过程。
二、家庭健康护理诊断
家庭健康护理诊断的步骤 1、确定家庭健康问题 2、判断需要护理或援助的项目 3、分析健康问题间的关系、构建家 庭整体护理援助。
理解：
学习目标
能用自己的语言正确解释家庭、
家庭类型及其对家庭健康的影响、家
庭结构、家庭生活周期。
学习目标
运用： 1.能够利用家系图对访视家庭进行初步
的家庭健康评估。
2.能运用家庭护理程序对服务对象提供 家庭护理。
第一节 家庭
三毛流浪记：
三
毛
最
渴
望
家
得 到
的
是
什
么
？
在美国某城市，一个醉汉 躺在街头，警察把他扶起
一、家庭健康评估
（一）家庭健康评估内容 见下表，包括评估项目与评估具体内容
评估项目 家庭一般资料
家庭中患病成员的 状况
表3-2 家庭护理评估内容
评估具体内容 1．家庭地址、电话 2．家庭成员基本资料（姓名、性别、年龄、家庭角
色、职业、文化程度、婚姻状况、宗教信仰） 3．家庭成员健康状况及医疗保险形式 4．家庭健康管理状况 5．家庭成员生活习惯（饮食、睡眠、家务、育婴和
三、家庭生活周期及其发展任务
家庭发展任务 是指家庭在各发展阶段所面临的、 由正常变化所致的与家庭健康相关 的课题。
家庭生活周期表
（杜瓦尔，1977） 新婚期 有婴幼儿 有学龄前儿童 有学龄儿童 有青少年 有孩子离家创业 空巢期 老年期
《社区护理学》课程标准
《社区护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：专业核心课学时：32学分：2适用对象：一、课程理念社区护理学是适应大众保健需求与医学、护理、社会、康复、预防医学、人文等学科密切相关、并在实践中逐步形成发展的一门护理应用学科。
社区护理服务伴随着卫生服务的迅速发展得以不断发展和完善，并为拓宽护理领域、满足人们对基本医疗卫生服务的需求发挥重要作用。
社区护理学作为护理学专业基础课，以不同护理对象的疾病治疗和康复、疾病预防和健康管理、健康促进为基本框架，由是一个单元构成，主要陈述社区卫生服务体系和社区护理的基本知识，社区护理中常用工作方法以及护理技术、个人与家庭、社区、群体和组织为中心的护理，慢性病患者的社区护理与管理、社区灾害与急救等。
课程内容系统反映了从社区逐步发展个体与家庭的健康管理，以此达到促进社区健康的课程目标，教学内容的构成上力求反映了医疗体系的变化和社会的需求。
学生通过本课程学习，树立社区护理新概念，应用社区护理学中的知识对家庭作出健康评估，对不同年龄阶段的人群实施卫生保健，确定个人、家庭、社区诊断，使护理进入社区、家庭，为广大人民群众服务。
其内容包括杜区护理概论、护理方法与技术、以家庭为中心的护理、以群体组织为中心的护理、以社区为中心的护理、慢性病及传染病的社区管理与病人的居家护理、健康促进与健康教育、社区康复护理、环境卫生、社区灾害与急救。
二、课程目标1. 认知目标掌握环境对健康的影响及其预防措施；掌握常见地方病、职业病、食物中毒、传染病以及慢性病的防制；掌握特殊人群的保健内容和方法；掌握医学统计学和流行病学方法在疾病研究、控制中的应用；熟悉预防医学理论在临床医学实践中的应用；了解预防医学新知识、新理论、新技术及其发展趋势。
2. 能力目标能够建立居民健康档案、收集社区健康信息并实行动态管理；能够开展预防、保健、康复、计划生育技术指导、健康教育、医疗咨询等服务；能够开展妇幼心理保健和计划免疫咨询服务；能够开展高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重点慢性病的系统管理；能够提供家庭出诊、家庭病床等家庭卫生保健服务；能够开展爱国卫生、除害灭媒知识的宣传。
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）第一篇：社区护理教案第三章健康促进与健康教育第三章健康促进与健康教育【教学目的】1.使学生掌握健康教育的概念2．熟悉健康教育的对象方法和技巧 3.掌握社区健康教育的内容及主要形式【教学重点】 1.健康教育的概念2.社区健康教育计划的制定【课程类型】新知识理论课【教学方法】多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学【教具】多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等第三章健康促进与健康教育第一节概述社区护理的核心是预防疾病，维护和促进社区健康，健康教育是其达成这一目标的基本途径和措施。
通过运用教与学的一些理论，增进人们的健康知识，自愿采取健康的生活方式，有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
一、概念健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。
二、健康教育的意义、目的和任务（一）健康教育意义（二）健康教育目的（三）健康教育任务三、社区健康教育的对象(一)健康人群(二)具有某些致病危险因素的高危人群(三)患病人群(四)病人家属及照顾着四、社区健康教育的方法和技巧（一）社区健康教育的方法1、教育方法2、文字教育方法3、形象化教育4、电化教育（二）健康教育技巧1、开发社区领导层，东苑社区力量，创造良好的内外环境2、强调学习对象的参与3、讲究信息传播技巧4、学习内容安排符合学习的规律5、适当安排实践6、教育形式多样7、重视健康教育信息反馈五、健康教育相关理论（一）行为学理论（二）健康相关行为（三）健康相关行为改变的理论第二节健康教育的基本理论与方法健康教育的内容与实现社区人群健康有着直接影响。
因此，内容的选择非常重要。
《社区护理学》教学大纲
《社区护理学》教学大纲Community Nursing课程代码：学时：32学分：2理论学时：32 实验或讨论学时：0适用专业：课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务社区护理学作为护理学专业的专业必修课，是培养社区护理专业人才的重要课程，为将来从事社区护理工作，促进社区护理的发展及护理学学科发展具有十分重要的现实意义。
随着我国卫生服务改革的不断深入，社区护理已受到卫生部门及社会民众的高度重视，成为促进人们和社会健康不可缺少的内容之一。
而且社区护理在社会需求及护理学科自身发展的推动下，已成为一门融护理学和公共卫生学为一体的应用型护理学科。
可见，社为护理做为护理领域中新兴的重要学科，已经成为国家公共卫生体系的重要组成部分。
（二）课程教学的基本要求社区护理学课程将以个体、家庭、和社区健康为主线，介绍和讨论社区护理的理论基本理论，基本知识和技能，体现社区护理的特点。
通过本课程的学习，使学生能够理解社区护理“保护健康、促进健康、恢复健康”的神圣内涵，树立以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。
是学生能够认识社区护理的基本概念、理论、明确综合性社区护理服务内容，掌握社区护理工作的方法和技术，并能把前期课程所学的知识和技能与本课程理论、知识和技能有机结合，指导后期的社区护理实践，为社区居民提供全方位护理服务，达到促进健康、预防疾病、促进康复和提高人群健康水平目的。
（三）课程教学改革社区护理学的教学环节包括理论授课、实验、小组作业、见习及理论考试。
课堂讲授是教师在课堂上以启发式教学为指导思想，结合课堂讨论、多媒体及学生自主学习等方法进行，来逐步提高和培养学生理论联系实际的基本能力。
小组作业是检验学生把学得的理论、知识和技能运用于实践之中能力。
通过课外完成的健康实践，逐步培养独立工作的能力；实验是在实验室里，以小组作业收集的资料为内容，以小讲课、角色扮演、健康咨询等表现形式，在社区护理技能训练室进行模拟实践，再由教师指导学生反复表演练习。
社区护理健康教育与健康促进PPT课件
2 .掌握健康、亚健康、社区健康教育、健康促
进的概念，影响健康的因素、疾病三级预防
策略、社区健康教育的步骤。
3 .熟悉健康教育与健康促进的区别与联系。
4 .了解健康教育的相关理论。
5 .学会制订健康教育计划。
学习重点和难点
重点
1 .健康、亚健康、社区健康教育、健康促进的概念 。 2 .影响健康的因素。 3 .疾病三级预防策略和社区健康教育的步骤
强调功能训练、 再训练。
一、社区健康教育概述(五)
（五）社区不同人群的健康教育特点
健康 人群
主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成， 定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防 意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。 应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关 知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我 监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。
2007年死于心脏病 2004年死于抑郁症
42岁
59岁 48岁
几个让我们关 注的新闻事件
第一节
健康概述
一、健康概念 健康（heath education）：健康不仅是疾病与体弱的匿
迹，而是身心健康、社会幸福的完美状态 。1990年，WHO 重新论述健康的内涵，增加了“道德健康”，2000年又增 加了“生殖健康” 。
制定 计划
实施 计划
确定教育内容 选择教育材料 确定教育方法 教育人员的组织与 培训 安排项目活动日程 设计监测与评价方 案 项目经费预算
Company Logo
第三节
练、再训练。
社区健康教育(community health education)是以社区
为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为 目标开展的有目的、有计划、有组织、有评价的健康教育 活动。
-卫生资格-373社区护理-章节练习-护理健康教育学-健康教育与健康促进(共38题)
-卫生资格-373社区护理-章节练习-护理健康教育学-健康教育与健康促进(共38题)1.关于“承担卫生服务责任的部门”，描述不正确的是解析：卫生服务责任应由个人、社会组织、卫生专业人员、卫生机构、商业部门和政府共同承担。
答案：( A )A.不包括个人B.包括商业部门C.指卫生机构和政府D.指卫生机构和社区组织E.指卫生专业人员和卫生机构2.通过提供健康信息和教育，帮助人们提高健康决策的能力，同时支持个人和社会的发展，从而是人们有效的维护自身健康和生存环境，属于健康促进领域中的解析：发展个人技能通过提供健康信息和教育，帮助人们提高健康决策的能力，同时支持个人和社会的发展，从而使人们有效地维护自身健康和生存环境。
答案：( A )A.发展个人技能B.加强社区行动C.创造支持环境D.调整卫生服务方向E.制定促进健康的公共政策3.创造安全、舒适、满意、愉快的工作和生活环境，为人们提供免受疾病、危险因素威胁的保护，促使人们提高增进健康的能力及自立程度。
属于健康促进领域中的答案：( C )A.发展个人技能B.加强社区行动C.创造支持环境D.调整卫生服务方向E.制定促进健康的公共政策4.以下选项属于健康教育的主要措施的是解析：健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施。
答案：( D )A.调查研究B.促进健康C.预防疾病D.传播健康信息E.提高生活质量5.健康教育和健康促进规划，应首先解析：目标人群的需求评估是进行计划设计的实际依据。
答案：( A )A.评估目标人群的健康需求B.确定要解决的问题C.提出干预措施D.制订总目标E.制订评价方案6.外科手术患者在入院前后、术前、术后和康复期的心理卫生知识、保健技能的需求不同。
因此，医护人员在评估时应注意解析：随着病情的发展与转归，患者健康需求会发生变化，应不断评估随着患者健康需求，调整内容和方法。
答案：( A )A.要不断评估患者的信息需求，调整健康教育的内容和方法C.以入院时评估为准，根据医生的要求稍作修改即可D.没什么特别注意的，按照常规健康教育即可E.将术前术后的健康教育作为重点内容，着重强调7.医院健康教育目前最常见的类型是指解析：医院健康教育是指以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是防治疾病，促进身心康复。
社区护理学---健康教育PPT课件
健康教育的计划
具体从以下两个方面收集相关资料
社区人群
社区环境
一般状况 健康问题及危险因素
物理环境 人文社会环境
1 健康教育的评估
举例：社区居民健康知识评估表
姓名：
性别：
年龄：
请在以下选项“ ”内打“”
评估指标
1.对自身健康状况的了解
2.不良生活方式对健康的影响
3.家庭可预防疾病的措施
4.你觉得控制体重太困难了吗
教育指标
知识、态度 价值观等
行为指标
健康指标
行为改变程度
健康改善情况
When
Whom
青少年控烟计划实施一年后，某社区15~22岁青少年
What
Where
的吸烟率由计划执行前的50％下降到30％。
How much How to measure
2 健康教育计划 方法、措施
when 什么时候教？日程安排。 who 由谁来教，教给谁？师资、教育对象。 where 在什么地方教？教育地点。 How 采用何种方法来教？方法、步骤、 技术、材料等
➢ 挖掘个人、家庭、社区保健潜力 ➢引导和促进社区人群健康和自我保护意识
➢促使居民养成有利于健康的行为和生活方 式
➢ 提高自我保健能力和群体健康水平
社区健康教育的作用 • 实现初级卫生保健的先导 • 是卫生保健事业发展的必然趋势 • 是一项低投入、高产出的保健措施 • 是提供群众自我保健意识的重要途径
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
• 健康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识 的普及，而是需要运用医学、行为科学、 教育学、心理学、传播学等多学科的知识 向公众普及卫生科学知识。
健康教育的目的
➢ 提高人们的健康意识 ➢提高自我保健能力 ➢养成良好生活方式 ➢ 促进维护健康 ➢ 预防非正常死亡、疾病和残疾发生 健康教育的核心：促进人们改变不良的行为
健康教育和健康促进
整理课件
9
健康教育的作用
• 1、增加人们的健康意识 • 2、改变不良的卫生习惯和不健康的生活方式 • 3、掌握自我保健的知识和技能 • 健康教育的核心：促进人们改变不良的行为和生
活方式。
整理课件
10
健康教育的意义
• 1、健康教育为终身健康奠定了基础 • 2、是影响个体、家庭和社会的根本措施 • 3、是促进全民健康保健、提高群体素质的有效途径 • 4、是一种廉价而有效的防病治病手段
传播者
计划者、传播者、指导
整理课件 者
31
健康促进、健康教育、卫生宣教的关系
•卫生宣传是健康教育和健康促进发展的初级阶段
•健康教育是卫生宣传的理论化、科学化 •健康促进是健康教育的强化过程,是为了达到健康教育的目
的而提供的支持性策略
整理课件
32
健康教育的研究领域
按教育目的或内容分类
按管理或技术步骤分类
• 医院护理健康教育
• 入院教育
• 住院期间教育
• 出院及出院后教育
整理课件
19
How
• 多样的教育手段 • 护士在护理健康教育活动中可依据不同的教育情境采用不同的方法手
段开展工作。护理健康教育是护理学与健康教育学的有机结合，借鉴 现代教育学、传播学的方法手段是开展护理健康教育活动的有效途径。 诸如谈话法、演讲法、演示法、传单法、电化教学法以及当前迅速发 展的网络教学法等，都可以运用于护理健康教育的活动之中。 • 传统的老三样？现代信息技术？
整理课件
7
国内外开展健康教育的效果
• 荷兰、美国等国通过健康教育使慢性病发病率下降30～ 50%；澳大利亚开展健康教育使该国跻身世界上国民健康 水平最高的国家行列之中。
健康教育与健康促进-社区护理学
02 社区健康教育
健康教育计划与实施
制定计划
根据社区居民的健康需 求和问题，制定有针对
性的健康教育计划。
组织资源
整合社区内外资源，包 括人力、物力、财力等， 确保计划的顺利实施。
实施过程
通过多种渠道和形式， 如讲座、宣传册、视频 等，将健康教育信息传
递给居民。
监督与评估
对健康教育计划的实施 情况进行监督和评估， 及时调整和改进计划。
水平。
05 健康教育与健康促进的挑 战与展望
挑战与问题
资源有限
在许多社区，由于资金和人力资源的限制， 健康教育与健康促进的计划难以实施。
技术应用不足
在信息化时代，如何利用现代技术提高健康 教育效果是一个挑战。
文化差异
不同社区的文化背景和价值观可能影响人们 对健康教育的接受程度。
参与度低
由于种种原因，社区居民对健康教育与健康 促进活动的参与度不高。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
解决方案与策略
加强资源整合
通过与政府、企业和社会组织合作，争取更 多的资金和人力资源支持。
文化敏感性
在制定健康教育计划时，充分考虑不同社区 的文化背景和价值观。
技术应用与创新
利用互联网、移动应用等现代技术手段，提 高健康教育传播的效率和覆盖面。
提高参与度
通过设计有趣、实用的活动，吸引更多社区 居民参与。
未来发展趋势与展望
01
02
03
04
个性化与精准化
随着大数据和人工智能 技术的发展，未来的健 康教育将更加个性化、 精准化。
跨界合作与整合
与其他领域（如心理学、 社会学等）的合作将更 加紧密，共同推动健康 教育的创新发展。
社区健康教育
社区 community
费孝通（1910-2005） （掌握） 社区是若干社会群体（家族、氏族） 或社会组织（机关、团体）聚集在 某一个地域里所形成的在生活上相 互关联的大集体。
[WHO]
人口约在10～30万之间， 面积在5000～50000平方公里。
[我国]
城市:按街道办事处管辖范围设置， 人口一般在3～10万人之间。 农村:按乡镇和村划分。
教育和环境支持改变个体和群体行为、生活方式
和社会影响，降低社区的发病率和死亡率，提高
社区居民的生活质量和文明素质的一种活动。
社区健康教育与促进的目的与意义
1.目的：促进社区全体居民健康 2.意义： 从过去的疾病为中心，转移到以健康为中心 有利于将现有分散的、单一的疾病预防计划转变成 综合服务体系 有利于使大多数人改变不良行为与生活方式，促进 全民健康 发展以社区为基础的保健系统，是达到人人享有卫 生ty health education
社区健康教育是指以社区为单位，以社区人 群为教育对象，以促进居民健康为目标，有组织、 有计划、有评价的健康教育活动。（掌握）
社区健康促进
（Community Health Promotion）
社区健康促进是指以社区为单位，通过健康
社区健康教育与健康促进程序
1.社区需求评估 2.确定优先项目 3.制订目标和指标 4.确定教育(干预)策略 5.安排项目活动日程 6.制订监测与评价方案
社区咨询：主要了解卫生问 题和领导、群众的意见，以 往开展卫生干预的经验教训 收集资料：人口学特征、人 群健康状况、行为因素，可 利用的人、财、物等资源
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第三章健康促进与健康教育
【教学目的】
1.使学生掌握健康教育的概念
2．熟悉健康教育的对象方法和技巧
3.掌握社区健康教育的内容及主要形式
【教学重点】
1.健康教育的概念
2. 社区健康教育计划的制定
【课程类型】
新知识理论课
【教学方法】
多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学
【教具】
多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等
第三章健康促进与健康教育
第一节概述
社区护理的核心是预防疾病，维护和促进社区健康，健康教育是其达成这一目标的基本途径和措施。
通过运用教与学的一些理论，增进人们的健康知识，自愿采取健康的生活方式，有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
一、概念
健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。
二、健康教育的意义、目的和任务
（一）健康教育意义
（二）健康教育目的
（三）健康教育任务
三、社区健康教育的对象
(一)健康人群
(二)具有某些致病危险因素的高危人群
(三)患病人群
(四)病人家属及照顾着
四、社区健康教育的方法和技巧
（一）社区健康教育的方法
1、教育方法
2、文字教育方法
3、形象化教育
4、电化教育
（二）健康教育技巧
1、开发社区领导层，东苑社区力量，创造良好的内外环境
2、强调学习对象的参与
3、讲究信息传播技巧
4、学习内容安排符合学习的规律
5、适当安排实践
6、教育形式多样
7、重视健康教育信息反馈
五、健康教育相关理论
（一）行为学理论
（二）健康相关行为
（三）健康相关行为改变的理论
第二节健康教育的基本理论与方法
健康教育的内容与实现社区人群健康有着直接影响。
因此，内容的选择非常重要。
健康教育的内容分为三类，一般性健康教育内容；特殊性健康教育内容；以及国家卫生管理法规的基本内容。
社区健康教育的形式多种多样，选择的主要参考依据是社区现有可利用资源、健康教育的目标、教育对象的背景等。
一、社区健康教育的原则
（一、科学性原则
（二、实际性原则
（三、整体性原则
（四、实效性原则
（五、阶段性原则
二、社区健康教育的内容
（一、一般性的健康教育内容
包括社区的公共卫生与环境卫生、个人卫生、室内环境保护、饮食卫生与营养知识、健康基本知识、计划生育和优生优育知识、心理卫生、运动与健康等。
（二、特殊健康教育内容
1、婴幼儿、学龄前儿童健康教育的主要内容感知、认知能力、语言能力及动作能力的训练。
培养连号的卫生生活习惯。
培养良好的情绪、情感和个性。
美学礼仪、道德品质教育。
膳食营养知识。
计划免疫知识。
呼吸道感染、腹泻、佝偻病、缺铁性贫血、蛔虫病等常见病的防治知识和家庭护理知识。
外伤、气管异物、触电、溺水、交通事故等意外事故防范。
2、学龄期健康教育的主要内容近视、龋齿、结膜炎防治知识。
常见传染病防治知识。
营养不良、肥胖等营养问题干预措施。
良好的作息、学习习惯。
个人卫生习惯。
性教育、青春期心理卫生。
常见心理社会问题的干预。
体育运动知识。
意外创伤预防。
3、妇女健康教育的主要内容经期卫生、婚前性知识教育，性卫生。
计划生育，优生优育。
孕期保健、分娩及产后护理、新生儿护理。
绝经期生理及保健。
预防泌尿道感染。
心理卫生。
乳房自检。
妇科常见疾病防治。
4、中年人健康教育的主要问题心理压力调适。
善事与营养指导。
运动锻炼指导，合理休息与睡眠。
常见慢性疾病的自我检测和预防。
不良生活方式危害及改变等。
5、老年人健康教育的主要问题老年人生理心理知识。
老年生活安排及心理调适。
营养指导、运动锻炼指导。
常见慢性疾病的自我护理。
心脑血管意外预防。
用药指导。
皮肤护理。
预防跌倒、骨质疏松、便秘、泌尿道感染。
预防呛咳、误吸。
死亡教育。
（三、卫生管理法规的教育
三、社区健康教育的主要形式
（一、健康教育可采用的形式
根据不同的场合、对象、时间等采取不同的形式。
1、按计划组织的讲课形式
2、一对一的健康教育
3、临时插入
（二、健康教育的具体形式及优缺点
1、专题讲座
2、交谈
3、案例学习
4、演示
5、照片、图片、幻灯片
6、音像资料
7、印刷资料
8、板报
小结
一、概念
健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。
二、社区健康教育的对象
(一)健康人群
(二)具有某些致病危险因素的高危人群
(三)患病人群
(四)病人家属及照顾着
二、社区健康教育的内容
（一、一般性的健康教育内容
（二、特殊健康教育内容
（三、卫生管理法规的教育
三、社区健康教育的主要形式
1、按计划组织的讲课形式
2、一对一的健康教育
3、临时插入
第三节健康促进的计划与实施
一、实施健康促进活动的基本程序
（一、概念与目的
健康教育的第一步是评估学习者的需要。
评估学习者的需要是评估的目的。
学习需要是指人们已经掌握的知识与实现有效行为而需要的知识之间的差距。
（二、评估的内容
为了了解教育对象的真正需要，我们一般要了解教育对象的一般资料。
（三、评估的方法
1、召开座谈会
2、分析文献资料
3、流行病学调查
（四、注意事项
有一条原则必须牢记，由教育对象参与确定学习需要。
社区护士的责任是协助教育对象认识并发现自身的学习需要。
而不是代替他们来确定需要。
教育对象是决定者，而社区护士是协助者、引导者。
只有在教育对象本身认可学习需要的前提下，所开展的健康教育活动在能获得满意的效果。
二、制定社区健康教育计划
（一、计划设计的原则
1、参与的原则
2、明确的目标
3、从实际出发
4、重点要突出
5、要留有余地
（二、确定优先项目
优先的原则
1、重要性
2、有效性
3、可行性
（三、确定规划目标
1、制定目标
2、制定指标
（四、确定教育策略
1、确定教育方法
2、确定教育内容
3、确定教育材料
4、组织与培训
5、安排项目活动日程
（五、举例制定控制吸烟健康教育计划
1、目的本健康教育的目的是控制吸烟
2、准备教育内容选择从吸烟的危害、控制西药的重要性、戒严法方法等内容入手，教学对象是社区各年龄阶段的居民。
教学设计时可依计划的这些目的、内容、经费、时间等的情况灵活应用。
3、方法和过程
4、点评
三、社区健康教育的实施
（一、社会动员
1、领导层的动员
2、社团组织的动员
3、专业人员的动员
4、社区群众的动员
（二、组织管理
（三、培训指导
（四、调查研究
（五、开展健康教育活动
（六、培训健康教育示范小区
四、社区健康教育效果评价
（一、评价效果的标准常以目标群体的知识、态度、行为、技能及健康状况等指标来作为评价效果的标准
（二、效果评价的目的将结果回归到社会学诊断的指标是效果评价的目的
（三、评价的分类
1、过程评价
2、效果评价。