《生物与环境的关系》教案(第二课时)
七年级生物上册生物与环境的关系(第二课时)教学案(无答案)
生物与环境的关系（第二课时）教学案【学习目标】1、对照实验2、探究的一般过程【学习重点】1、探究的一般过程【学习难点】1、对照实验【教学过程】学习目标一：对照实验【自主学习】阅读P16科学方法“对照实验”完成1、请举例说明什么是变量？2、请举例说明什么是对照实验？【思考与讨论】1、设置对照实验有什么意义？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 学习目标二：探究的一般过程【自主学习】阅读P14-15中“非生物因素对某种动物的影响”完成1、探究的一般过程包括：（1）____________【问题必须是_______的语气，用“_____”结尾】（2）____________【假设必须根据已有的知识或生活经验提出；假设必须是_______或______的语气，用“____”结尾】（3）____________【紧紧围绕提出的问题和假设来进行；主要包括材料用具、实验装置及方法步骤等】（4）实施计划【按实验方案实施，做好记录等】（5）得出结论（6）表达和交流【思考与讨论】1、如何设计对照试验？2、如何减少实验误差？3、如果实验结果与假设不相符时，应如何处理？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 学习目标三：实施探究1、按P14-15要求实施探究“光对鼠妇生活的影响”2、完成P15讨论1-4【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，……。
讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】1、在科学探究中时，为了保证实验结果是由实验言探究的因素引起的应，设计（）实验；为了增强实验的说服力，使实验结果更科学，还应同时设计（）实验A．分组B．重复 C．独立 D．对照2、某同学为了研究光、水、温度对鼠妇生活的影响设计如下实验：将一个纸盒分成A、B、C、D四部分，分别设置成如下环境条件，并各放10只鼠妇。
则A、D的变量是_____， B、D的变量是_____,C、D的变量是_____；鼠妇最多的是_____部分。
1.2.1 生物与环境的关系 教案生物七年级上册
《生物与环境的关系》教案教学目标：学生能够举例说出光、水、温度等生物生存的环境条件。
学生能够举例说明生物和环境之间的关系。
学生能够积极参与科学探究活动。
教学重难点：重点：理解生物与环境之间的相互作用关系。
难点：设计并实施科学探究实验，分析实验结果。
教学过程：一、导入新课（5分钟）激发兴趣：教师活动：展示PPT课件中的精选图片，包括沙漠中的骆驼、雨林中的猴子、极地的企鹅等，呈现出不同生物在其特定环境中的生活场景。
引导学生观察图片，注意生物的体态、行为及其所处环境的特征。
学生活动：观察图片，思考并感受生物与环境的联系。
产生好奇心，期待了解生物是如何适应各自生活环境的。
提出问题：教师活动：针对展示的图片，向学生提出一系列问题，引导学生思考生物与环境的关系。
这些生物为什么能在如此不同的环境中生存下来？它们的身体结构和生活习性是如何帮助它们适应环境的？如果这些生物被置换到一个完全不同的环境中，它们能生存下来吗？学生活动：思考并尝试回答教师提出的问题。
与同桌或小组成员讨论，分享自己的看法和猜测。
引出课题：教师活动：总结学生的回答和讨论，指出生物与环境之间存在着紧密的联系。
宣布本节课的主题《生物与环境的关系》，并简要介绍本节课的学习目标和重要概念。
学生活动：认真听讲，明确本节课的学习目标和重点。
对即将学习的内容产生兴趣和期待。
二、新课讲解（10分钟）介绍生态因素1. 定义生态因素讲解：生态因素是指环境中对生物的生长、发育、繁殖和行为产生直接或间接影响的因素。
这些因素可以分为两大类：生物因素和非生物因素。
2. 列举非生物因素和生物因素非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等。
生物因素：同种或不同种的其他生物，它们之间可能存在竞争、捕食、共生等关系。
详细讲解非生物因素的影响1. 光的影响光合作用：对于绿色植物来说，光是进行光合作用的必要条件，它影响植物的生长和有机物的合成。
光照强度与生物节律：对动植物来说，光照强度会影响它们的行为和生理节律，如昼夜活动规律、繁殖周期等。
《生物与环境的关系》第二课时教学设计
第一节生物与环境的关系（第2课时）探究光对鼠妇分布的影响一、教材分析本节课通过探究光对鼠妇分布影响的实验来说明非生物因素对动物的影响。
这个探究是教材第一个较完整的通过实验来进行的探究活动，需要学生通过该活动来体验科学探究的一般过程，了解对照实验的设计要点。
这个探究在科学方法和探究能力培养上的教育价值高于它在知识上的教育价值。
在探究过程的每一环节，教师均应提出问题引导学生积极思考。
如根据观察的现象提出问题、根据生活经验、知识积累进行假设等。
本节一定要充分发挥学生自主学习的积极性,放手让学生去做探究活动。
二、学情分析七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富,对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣,渴望探索。
由于学生第一次接触科学探究,因此可以在探究之前，让学生初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，指导学生设计实验方案。
在实验中进行讨论、分析，形成结论，从而促进学生对知识的理解和掌握。
三、教学目标知识与技能1、了解并掌握科学探究的一般过程2、了解对照实验设计要点，掌握控制变量的实验方法。
过程与方法1、通过观察生活中的现象，培养学生善于发现问题、做出假设以及解决问题能力。
2、学会观察现象和记录数据，能根据实验现象和数据进行分析并得出结论。
情感态度与价值观1、在探究活动中明确分工，同时设计小组讨论与合作，培养学生责任意识以及团结协作的精神。
2、认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点；建立关爱生物，保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点1、研究的一般过程。
2、探究中控制变量和设置对照实验。
教学难点1、探究活动的组织和实施。
2、理解控制变量和设置对照实验。
五、教学方法教法：直观教学法、谈话法等。
学法：小组讨论与合作等。
六、课前准备1、PPT2、实验材料：鼠妇（每组10只）、湿土、解剖盘、纸板、透光的玻璃板等。
3、讨论提纲、实验报告、课后探究报告。
七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课我们生活的地球上有许多的生物，而这些生物又生活在特定的环境中。
教案生物与环境的关系的教案
教案生物与环境的关系的教案教案：生物与环境的关系教学目标：1. 理解生物与环境之间的相互关系。
2. 掌握生物对环境的影响和适应性。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：1. 掌握生物与环境的相互影响。
2. 理解生物对环境的适应和调节能力。
教学难点：1. 分析和解释生物与环境之间的复杂关系。
2. 探讨生物适应环境的机制和策略。
教学准备：1. 生物与环境的相关教学资料。
2. 图片、视频等多媒体资源。
3. 物质循环的示意图。
教学过程：引入：将地球示意图呈现给学生，引导学生思考地球是一个生命的家园，生物与环境之间有着怎样的关系。
引发学生思考并激发对主题的兴趣。
第一部分：生物对环境的影响1. 展示图片和视频资料，介绍生物对环境的影响，如森林砍伐、水污染等。
并让学生思考这些影响对环境和其他生物有何影响。
2. 引导学生讨论人类的生活方式对环境的影响，并探讨如何改善和解决这些问题。
第二部分：生物对环境的适应性1. 介绍生物适应环境的机制和策略，如物种的适应性进化、生理调节等。
并以实例说明。
2. 让学生思考生物适应环境的局限性，引导他们意识到环境变化对生物适应的挑战。
第三部分：生物与环境的相互依赖1. 通过示意图解释生物与环境之间的相互依赖关系，如食物链、氧气和二氧化碳的循环等。
2. 引导学生思考如果某个环节发生改变，整个生态系统会受到怎样的影响。
第四部分：培养环保意识和责任感1. 通过展示案例和讲述故事，让学生了解环境保护的重要性，并培养他们的环保意识。
2. 引导学生思考怎样才能成为环保行动的一部分，鼓励他们从身边的小事做起，积极参与环保活动。
总结：对本节课的内容进行小结，强调生物与环境之间的关系是相互依存的，我们每个人都应该积极关注和保护环境，为创造更好的未来贡献自己的力量。
拓展活动：安排学生进行室外考察，观察身边的生物与环境之间的相互关系，进一步加深对生物与环境关系的理解。
教学反思：针对学生掌握程度和兴趣水平，适时调整教学方法和内容，确保教学效果的提升。
2019年七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第2课时教案
第一节生物与环境的关系（第二课时）一．教学目的1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二．教学重难点教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流三．教学过程四．板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等。
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物对环境的适应和影响探究的一般过程：1、提出问题光会影响面包虫的分布吗？2、作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响面包虫的分布。
3、制定计划对照实验的概念4、实施计划5、得出结论光会影响面包虫的分布。
6、表达和交流检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ A ）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ B ）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（C）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。
而石上的地衣也引起了许多游人的注意。
地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ D ）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．下列四个选项中，不属于叶片组成部分的是（）A．表皮B．叶肉C．叶脉D．叶柄2．下列选项中，属于生态系统的是（）A．一个池塘里所有的鱼 B．云龙湖里所有的生物C．泉山森林公园 D．校园里所有的花草树木3．食物链中开始的生物通常是（）A．食草的 B．食肉的C．共同生活在一起的 D．进行光合作用的4．小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。
第一节生物与环境的关系 (第二课时)教案
第一节生物与环境的关系（第二课时）参考教学目标知识目标体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
能力目标培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力。
情感目标在探究光对鼠妇生活的影响的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。
教学重、难点教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教具：多媒体课件教学法：实验法、小组合作交流法教学程序及内容：（第二课时）教学内容教师活动学生活动一、复习导入新课同学们上节我们学习了生物与环境的关系，请思考什么是生态因素？可以分为哪两类？请举例说明。
学生举例二、新授提出问题做出假设课前老师布置了让你们回去观察和捕捉鼠妇，我看到了每组都捉到了鼠妇，请各组交流你的观察和捕捉的过程。
【提问】请思考鼠妇生活环境有什么特点？根据同学们的课前观察请思考：1、你在什么地方发现鼠妇的？2、当你挪动遮盖潮虫的物体时，鼠妇有什么现象发生？3、根据这一现象，你能提出什么各组派代表汇报课前观察的结果，学生根据观察回答：鼠妇一般生活在环境阴暗潮湿的环境中。
学生根据观察提出问题;潮湿会影响鼠妇的分布吗？光会影响鼠妇的分布吗？为什么鼠妇大都出现在拖把下或花盆下？制定计划实施计划得出结论表达和交流样的问题？4、同学们课前观察的很仔细，所以提了很多问题，今天我们一起来研究非生物因素光对它的影响，所以应怎样提这个问题呢？引导学生说出作出假设的依据先让学生分组讨论，然后再全班交流。
最后形成统一的方案1、如何制定实验计划呢？请同学们仔细看书14-15页：实验方案的制定。
材料用具：实验装置：方法步骤：2请各组讨论实验设计思路3、下面请同学们具体的制定本组的实验计划1、观察学生实验情况，进行指导2、请各组成员密切配合尽快完成实验你们小组的实验结果与假设一致吗？你的结论是什么？1、组织汇报并统计全班的平均值，引导学生分析各组数据，得出结论。
生物与环境的关系(第2课时)教案-人教版生物七年级上册
教学重点
设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
教学方法
采用观察法和归纳法。
教学资源
采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教
学
鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
说出实验方案的缺陷。
假设成立。
实验完毕后，将鼠妇放生，爱护实验动物。
运用已经学过的设计科学探究实验的原则，思考实验方案。
导入
调查校园或公园中的鼠妇
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
板书设计
课后
反思
本课是学生第一次进行科学探究实验，学生经常会对生活中的现象有问题，但是如何科学地解决其实做的并不规范，通过本课的学习学生初步认识到生物学科的严谨性，也能逐渐的规范起来自己，但是对于提出问题、作出科学的假设、制定合理的计划还有待提高，今后接着做练习。
调查过程中注意观察鼠妇生活的环境特点，记录自己观察到的生命现象和自己的疑问，完成调查表。
通过调查和观察，提出问题，通过辨析转化，提出具有探究价值的科学问题——光对鼠妇的分布有影响吗？
观察中发现和提出的问题，经过查阅资料和思考以后，你会对问题作出各种尝试性解释，这就是假设。一个好的假设，要能够说明相关事务之间的因果关系。因为我们在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。因此，我们可以作出什么假设呢？
注意：假设是对问题尝试性地回答，依据生活经验和已有知识。任何假设都应该有一定的依据，不能盲目地作出假设。
引导学生分析提供的几种实验方案的缺陷，认识到实验设计要有对照实验，遵循单一变量原则，并进行多次重复，获得可信的实验结果。
生物与环境的关系教案
第二节生物与环境的关系一、教学目标（一）知识与能力1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、认识生物对环境的适应和影响（二）过程与方法通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程和探究中的要点。
（三）情感、态度与价值观1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
二、教学重点与难点（一）重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。
2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
（二）难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
三、教学准备1、将学生分为4人一组，选出小组长。
2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
4、教师制作课件或教具。
5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
四、教学过程（一）情景导入提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？……感悟生物与环境是有关系的。
生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。
（二）教学活动设计1、课件展示各种环境中的生物。
让学生以小组为单位，讨论图片，分别说出：（1）图片中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？小组汇报讨论结果，并总结：（1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 环境影响生物3. 生物影响环境4. 生态环境的保护5. 人与自然和谐共生三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的具体实例。
2. 教学难点：生态环境的保护，人与自然和谐共生的理念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体实例，让学生深入理解生物与环境的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生兴趣。
2. 生物适应环境：讲解生物如何适应环境，举例说明，如沙漠植物、极地动物等。
3. 环境影响生物：分析环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等。
4. 生物影响环境：讲解生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，分析人类活动对生态环境的影响。
6. 人与自然和谐共生：讲解人与自然和谐共生的理念，如生态文明建设、可持续发展等。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物与环境的关系。
8. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，举例说明生物与环境的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的理解和应用。
3. 知识测试：通过小测验或问答环节，检验学生对生物与环境关系的知识点掌握情况。
七、教学资源1. 图片和视频资料：使用自然风光、生物适应环境的实例视频等，帮助学生直观理解生物与环境的关系。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系，理解生物适应环境的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 帮助学生树立环保意识，明白保护环境就是保护生物多样性的重要性。
二、教学内容1. 生物与环境的概念2. 生物适应环境的现象3. 环境对生物的影响4. 生物对环境的影响5. 环保意识教育三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境的现象，环境对生物的影响，生物对环境的影响。
2. 教学难点：生物适应环境的机制，环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析生物适应环境的具体实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 进行课堂互动，提高学生的参与度。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生物与环境的关系。
2. 准备相关案例材料，用于分析生物适应环境的现象。
3. 准备环保宣传资料，用于培养学生的环保意识。
4. 准备课堂互动环节的游戏或活动道具。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要有明确的要点，便于学生理解和掌握。
注意调整教学方法，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放自然风光视频，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 讲述生物与环境的概念，解释生物适应环境的重要性。
3. 分析生物适应环境的现象，如沙漠中的植物、极地动物等。
4. 探讨环境对生物的影响，如温度、湿度、食物等。
5. 讲解生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的生物与环境相互影响的事例。
7. 邀请学生上台展示PPT，分享小组讨论成果。
8. 总结生物与环境的关系，强调保护环境就是保护生物多样性的重要性。
9. 布置作业：让学生结合生活实际，观察并记录生物与环境相互作七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结生物与环境的关系。
2.1 生物与环境的关系(第二课时) 教案 (新人教版七年级上)
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第二课时（一）导入新课教师提问：课前安排大家分小组观察鼠妇的生活环境，并捕捉鼠妇20只，下面请小组代表介绍观察到的情况。
学生分组汇报课前活动的观察结果，得出结论：鼠妇大多生活在石头下或花盆下。
教师提问：鼠妇的生活环境有什么特点？学生回答：鼠妇的生活环境阴暗、潮湿。
（二）讲授新课1.提出问题教师节根据学生课前作出假设，分析作出假设的依据，引导学生完成探究的第一步。
学生根据上述结论完成探究的第一步-提出问题。
为什么鼠妇大都生活在石下或花盆下？光会影响鼠妇的分布吗？潮湿程度会影响鼠妇的分部吗？2.作出假设教师引导学生作出假设，分析作出假设的依据。
学生完成探究的第二步-作出假设。
假设1：光照条件会影响鼠妇的分布，鼠妇始于生活在阴暗的环境中。
假设2：潮湿程度会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在潮湿的环境中。
说出假设依据。
3.制定计划假设需要实验的验证，我们可以设计一个实验方案，验证自己的假设。
教师推荐器材：现在提供的实验材料有铁盘、干土、湿土、玻璃板，请同学们以组为单位设计实验方案。
设置思考题：①根据假设确定你所探究的实验因素是什么，还有哪些因素对鼠妇有影响？②你如何保证实验结果只是要探究的实验因素不同引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？③有同学用1只鼠妇做实验，有同学用20只鼠妇做实验，你认为哪一种方法更能保证结果的准确性？④如何记录你的实验数据？学生分组讨论教师给出的问题，根据讨论结果，利用教师提供的材料设计实验装置，制定实验方案。
教师组织学生讨论汇报，并做出指导，引出对照实验的概念。
学生分组汇报实验设计思路。
依据思考题讨论其方案和装置的科学性、合理性，学会控制实验变量，知道什么是对照实验。
4.实施计划教师巡视学生试验情况，个别指导实验。
学生实施计划，观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。
5.得出结论教师组织汇报并统计全班各组第10次数据的平均值，引导学生分析小组和全班的数据，得出结论，再次提出疑问：为什么要计算全班各组的平均值？各小组汇报探究过程，交流实验数据，分析小组和全班的数据，讨论实验是否支持假设。
生物与环境第二课时
生物与环境的关系教学设计（第二课时）
[课题]人教版生物七年级上册“探究非生物因素对某种动物的影响”（第二课时）第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
[教学目标]
一、知识目标
1、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响。
2、说出对照实验的设计要点。
二、能力目标
1、自己动手操作，掌握实验的一般步骤。
2、通过合作探究，培养学生之间的合作能力。
三、情感态度与价值观
1、学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质。
2、养成实事求是的科学态度。
[教学重点]
探究非生物因素对某种动物的影响。
[教学难点]
1、对照实验的设计要点。
2、探究活动的组织和实施。
[课时安排]
1课时
[板书设计]
非生物因素对某种动物的影响
一、对照实验
二、科学探究的一般步骤：
提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流。
1.2.1生物与环境的关系-第2课时教案人教版生物七年级上册
（4）怎样记录实验结果比较科学？（可以参照课本15页的观察记录表，把观察结果填写在记录表内）
教师总结：设计实验的基本原则是：①单一因素；②对照实验；③可重复性；④可操作性。
4．分析数据、得出结论（10分钟）
请学生把记录表中的数据转化为柱状图或折线图，能够更形象直观地看出实验效果。
2．针对提出的问题，作出假设你在哪些地方发现过鼠妇？根据你对鼠妇的观察，你认为鼠妇适于生活在什么样的环境里，由此你推测光是否会影响鼠妇的生活？其实你依据生活经验、针对探究问题作出的推测就是在作出假设。
问题的提出以观察实践为基础，基于学生对实际观察结果的分析，更易激发学生的学习兴趣；把问题分解成容易解决的子问题为探究实验的可行性提供了方向。
【18分钟】制定并实施实验方案
要检验假设是否正确，还需要通过实验进行探究，利用老师提供的实验材料及用具：鼠妇、保湿纸板、一半折黑的培养盒，紧密围绕提出的问题和假设，尝试制定实验方案。
制定实验方案前需思考的问题：
（1）只用1只鼠妇做实验行吗？为什么？
（2）怎样放置鼠妇更科学？放入鼠妇后是否需要静置2分钟？
设计实验的基本原则是：①单一因素；②对照实验；③可重复性；④可操作性。
尝试运用已有的知识和经验作出假设。
尝试设计对照实验，确认和控制实验变量。进行观察，并记录和处理实验数据。如实地记录实验数据。
取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
【5分钟】
【分析总结】
6．分析实验中可能存在误差的原因
请学生独立思考、分析本实验中可能存在的误差后，进行班级交流。课后把鼠妇放生，让其回到自己需要的生活环境中。
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第一节生物与环境的关系（第二课时）
一、课程标准解读课标要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。
核心素养：通过对“非生物因素对某种动物的影响”进行举例探究活动，掌握科学探究的基本思路和方法，培养探究能力。
二、教学目标尝试根据课题设计并实施探究实验，运用科学探究的一般过程解决实际问题，并说出对照实验的设计要点。
三、评价任务1.任务一：以小组为单位对“光对鼠妇分布的影响”进行探究。
2.任务二：以小组为单位能够给出至少一种实验设计方案，并能按照科学探究的一般过程完成探究。
3.任务三：小组代表（可以是多个）能就实验结论进行科学、全面的分析阐述，并能提炼和概括对照实验的设计要点。
四、课堂教学活动
教学内容/
环节
教师活动学生活动
课前布置课前调查活动：鼠妇都在哪些地方
出没？于课前结伴前往小区、公园、校园等地“寻找鼠妇”，并记录（笔记或拍摄）发现鼠妇时的周围环境。
导入提问：哪些同学找到了鼠妇？
同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？学生根据调查结果回答：花盆底下、草丛里等阴暗、潮湿的环境中找到鼠妇。
同时展示自己的记录作品。
1.探究：光对鼠妇分布的影响①提出问题：请大家根据课前调查结果
提出你的问题或疑问。
着重探究问题：光会影响
鼠妇的生活吗？
实验。
3.拓展探究：探究课题：温度对金鱼呼吸的影响平板课堂：探究课题：非生物因素对某种动物的影响（根据素材包选择至少一种实验动物进行探究）教师播放不同温度下金鱼的呼吸次数，
抛出问题：同学们，你们能根据视频提
出什么问题呢？
针对问题，大家能否根据视频给出假
设？
如何探究假设的正确性，通过讨论以下
问题制订实验计划：
a.该实验的变量是什么？如何保证实验
动物出现的变化只是由于实验要探究
的因素引起的？
b.在“探究光对鼠妇的影响”实验中，
鼠妇是多只的，那么对于金鱼的探究
中，应如何设计才能保证数据的客观
性？
c.为什么要计算实验数据的平均值？
教师建议：
设置多次重复实验可减小实验误差。
各小组按照制定的实验计划进行探究
时，注意观察实验现象，记录、手机实
验数据。
①提出问题：学生认真观
察视频中不同温度下金鱼
的呼吸情况而讨论分析，
并提出问题：
温度会影响金鱼的呼吸
吗？
②作出假设：
观察后作出假设：温度会
影响金鱼的呼吸。
各小组讨论回答问题，根
据问题结果制定实验方
案。
由小组自主选择实验动物
-金鱼、温度计、烧杯等材
料，并进行组内分工严格
按照实验计划进行探究，
同时记录实验现象及数
各小组都有了自己的实验数据，你们能从数据中得出什么结论呢？
小组之间的数据又有哪些不同呢？请大家讨论分析原因。
据。
各小组通过进行分析实验现象，处理实验数据，得出实验结论：温度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。
学生进行组内讨论分析，组间对比数据结果，交流探究过程和结果。
课外探究延伸韭菜和韭黄是同一种植物，但由于二者
的生长环境不同，一个是绿色，一个是
黄色．这其中有什么奥秘呢？请你课下
探究光对韭菜的影响。
搜集资料，在家探究。
五、课堂检测选择题
1.如图是探究“非生物因素对某种动物的影响”的实验装置，适合探究的问题是（）
A．光对鼠妇分布的影响
B．光对鸟类飞行的影响
C．光对金鱼呼吸的影响
D．光对植物种子萌发的影响
2.前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“湿度对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验。
以下几组对照，符合他们实验要求的是（）
A．阴暗低温与阴暗高温
B．阴暗潮湿与明亮潮湿
C．阴暗潮湿与阴暗干燥
附： 实验报告：探究______对鼠妇生活的影响
班级：___________ 姓名：___________ 小组____________ 实验目的：了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。
提出问题：____________________________________________________________ 作出假设
：___________________________________________________________ 制定计划：
1、实验中的变量：____________________________________________________
2、实验材料和用具：____________________________________________________
3、方法步骤：
（1）_________________________________________________________________ （2）_________________________________________________________________ 实验结果 不同时间、不同环境下的鼠妇数目
8组第十分钟不同环境下的鼠妇数目
实验结论：。