一年级课外阅读教学设计整合

阅读（交

流）流程

：儿歌里除了这些还说了什么，我们再听一遍，看看谁的耳朵最灵，记 得最快。（老师可以指着空白处来说，然后单句来念。） 提示性图标，引导学生完整地朗诵诗歌容。 理解诗歌的难点： 鼠娶亲吉日到“吉日”是什么意思？（有喜事的日子可以用 “吉日” 来表示） “吉日”的日就是太阳，所以这里用了太阳来表示。（引导幼儿一起说“吉日到呀吉日到”） （2）. 老鼠娶亲时鞭炮是怎么响的？为什么最后会发出很大声的“嘣叭”。（引导幼儿感知鞭炮大小声的不同来突破“噼呖啪啦——嘣叭”词汇学习的难点。）

三、 学一学，感受儿歌的诙谐、幽默。 师：老鼠娶亲很热闹，很开心，脸上的表情是什么样的？老猫来贺喜，

上有什么表情？是真笑还是假笑？当它要吃老鼠的时候又是怎样的？ 引导幼儿看图谱朗诵儿歌，注意表现出老鼠娶亲时开心的表情和老猫前后的表情变化。 3.引导幼儿感受儿歌的节奏特点：如吉日到呀吉日到；放鞭炮呀放鞭炮；抬花轿呀抬花轿等，并引导幼儿进行朗诵和学习。 师：你们有没有发现，这首儿歌每一句的后面都有一个什么特别的地方？（以“吉日到呀吉日到”为例，后面还有没一样的。）这样儿歌念起来就更好玩了。小朋友跟老师一起来将儿歌的后面几句念一遍。 4. 引导幼儿运用肢体动作表演朗诵儿歌，进一步激发幼儿学习儿歌的兴趣。 小朋友真棒，如果加上一些动作来表演儿歌就更好了。（抬花轿呀抬花

可以用什么动作来表示？）接下来请小朋友用自己喜欢的动作来表演这

歌吧！

、演一演，体验游戏快乐。

1. 师：“今天是一个吉日，老鼠家族又要娶新娘了，它们已经把迎亲用

的物品送来了。看看都有什么等一下小朋友可以选择自己喜欢的角色和道具，一起来玩这个游戏。”

阅读（交流）流程8.边唱边动作表演

（二）欣赏童谣《落雨喽》

1.初听乐曲

2.观看图片资料、了解儿歌人文背景（出示图片）

3.朗读儿歌

4.观看动画视频

5.学生即兴表演

要求：在音乐伴奏下用简单的动作自由地表演儿歌。

6.点评与互学

7.表演乐曲

三、游戏拓展

1.情景导入(出示图片)

2.音乐游戏——“传小球”

游戏规则：根据音乐的节奏来传递小球，音乐停止时小球落在谁的手里谁就为大家介绍一个童谣游戏的名字和玩法。（4-5个）

3.教师介绍游戏并小结（出示图片）

4.分组学玩游戏，教师巡回指导

5.小组展示，互相评价

说明：

通过“复习歌曲→了解背景→学习方言→表演歌曲”，在复习歌曲《摇啊摇》的过程中学习、尝试用“川沙方言”演唱歌曲，感受具有浓郁地方特色的童谣所带来的纯朴之情，并在演唱中深入体验方言童谣独特的韵味。说明：

这首歌曲中有很多俚语，例如：“打烊喽”、“小巴腊子”，这些字的含义对于从小一直说普通话的学生以及外省市的学生理解起来都比较困难。因此本环节要求学生通过听、看、说来理解这些俚语的含义，同时从图片和教师的语言中简单了解人过去的生活。说明：

根据乐曲的情绪，歌词的意境来进行场景的简单模仿与表演，使

阅读（交流）流程

4.学生自由读，指名读。

5.学习前2句：父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承（1）出示课件：

（2）指名读

（3）解释：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞地很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬地聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

（4）师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。

生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。”

师：你是个听话的孩子。

生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。

师：你是个爱学习的孩子。

生3：我们要听爸爸妈妈的话，帮他们做家务活，不惹他们生气。

师：你是个懂事的孩子，懂得孝顺父母。为他们鼓掌！

（5）齐读。大家一起读这两句话。声音整齐又响亮。

（4）同桌对读、男女同学比赛读

（5）谁来说说，平时你帮父母做过什么事？

三、练习背诵

1.出示课件：教师讲乌鸦反哺、羊羔跪乳的故事

2.今天学习了《弟子规》“入则孝”，今后你打算怎么孝敬父母？

3.熟读背诵

（1）全班拍手读配乐。课件出示入则孝前4句

（2）朗读接龙

（3）背诵

四、总结：

希望同学们都像《弟子规》入则孝中说的那样关心父母，孝顺父母。

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4.跟读：放示朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5.汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

三、重点分析：

1.请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？师：还能看到草地，又是什么样子的啊？师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

2.“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

3.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？诗中将天空，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

4.诗中为什么不写人？是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5.在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？生机感、喜悦感、怡然自在感

五、当堂背诵

诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

六、作业：

歌曲欣赏中结束本课本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福的草原生活，

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敕勒歌苍苍茫茫静草低见牛羊动