浅谈物流管理专业教学改革

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高职物流专业加强 实践教学的必要性
１ ． 高等职业院校是以培养应用型人才为 目 标 高等职业院校的培养 目 标是 培养与我国社会主义现代化建设要求相 适应的 ，掌握本专业必备 的基础理论和专门知识 ， 具有从事本专业实际 工作的全面素质和综合 职业能力 ， 在生产、建设 、管理 、服务第一线工 作 的高级技术应用型人才。高职院校培养人才 的重点在于其实用性和操 作性 ，这也是高职院校培养人才的优势和特色之所在。
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浅谈物流管理专业教学改革
彭惠龙
抚州职 业技术 学院
戴 建
江西 抚州 ３ ４ ４ ０ ０ ０
一
【 摘 要】文章针对 当前我 国高职院校 物流管理专业教学中存在 的问题进行了相 关阐述 ， 着重对我 国高职院校物流管理课程教学方法的创新提 出了 些建议 。
【 关键词 】物流管理专业 教学改革
中图分类号：Ｈ１ ９ １文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — １ ４ ６ 一 Ｏ １
在大市场 、大流通 、大贸易的市场经济格局下 ，物流业的发展已引 起教育界的广泛关注。作为教育的 “ 输 出端” ，高职院校的 “ 特殊产品”
三、高职物流专业实践教 学的内容
高职物流专业实践教学 内容的核心是加强基础知识 ， 使一般能力与
专业技能相结合 ，突出专业核心能力与综合能力 ，强调素质实践教育 ， 培养学生具有解决实际问题的能力和素质。
加强基础知识 ，主要通过实验系列来完成 。为提高理论课程学习的 积极性和学习效果 ，一般的理论课程都含有课内实验。可以通过参观 、
也进入了物流发展的第一线。在这种形势下如何让学生在较短 的时间内 掌握职业能力所必需 的理论知识和操作技能 ，如何在课程的教学过程中 理论联系实际、强化应用成为我们高职院校教师必须认真思考的问题 。
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实践课程体系设置是实现实践能力培养 目 标的重要手段 ，物流管理 专业实践教学课程的设置大致包含三个层次 ：
案例教学 。这是一种在教学过程 中围绕某教学案例，让学生综合运 用所学知识与方法对其进行分析、推理 ， 提 出解决方案 ， 并在师生之间、 同学 之间进行探讨 、交流的实践性教学形式。高职物流专业案例应尽可 能多地包含各方面的信息资料 ， 包括直接和间接 、 确定与不确定 的资料， 且答案应是多元化的。 校内模拟实习。这是一种在校内实验室进行的模拟企业采购、仓储 、 供应链管理等业务流程的实践性教学形式 。校内模拟实习的关键是实习 资料的仿真性和内容的完整性 以及对模拟实习的指导和考核 。目的在于 培养学生根据物流的基本原理和方法进行实务操作 的适应 能力和职业判 断能力。 如义乌工商学院购买了 Ｎ Ｏ Ｓ 诺思物流教学软件及物流仿真软件 ， 通过模拟教学，可以实现高安全、低成本、高质量的实践教学效果 。 校外生产实习。这是一种直接让学生到校外 实习基地跟班或顶班参 加物流实务工作的实践性教学形式 。校外生产实习是教学环节不可缺少 的重要组成部分 ，它属于综合性实习 ， 其实 习内容涉及广 ，包括物流包 装 、配送 、仓储 、运输等诸方面的业务。除此之外 ， 通过校外实习，锻 炼学生语言表达能力 、社会交往能力、团结协作能力等 。如义乌工商学 院已经与当地的义乌联托运总公 司、商城集 团、义乌市 申通快递有 限公 司、国际物流 中心 、 好又多超市等从事物流相关行业、实力雄厚的企业 建立 了良 好的关系， 并且先后建立了物流专业实习实训基地 １ ４ 个。义乌 工商学院积极组织学生参观 、学习在义乌当地举办的有关现代物流的展
二、物流是一 门实践性很强的学科
物流是一 门系统性 、操作性很强的学科 ，也是一门新 的、正在快速 发展的学科 。从物流运作的角度看 ， 现代物流包括企业物流险 业内部物
流和企业外部物流） 和社会物流（ 即专 门从事物流服务 的第三方物流） 两大
部分 。对于企业 内部物流 ，包括原材料 、能源、配件、工具等的采购 、 储存保管 、半成 品或成品库管理 、包装 、分拣 、配装 ； 对于企业外部物
五、改进教学方法 。注重理论联系实际
演示教学 。这是一种通过现代化的教学手段演示 和解说实务操作过
程的实践性教学形式。如幻灯片、视频、多媒体教学软件等演示教学 。 这种方式与 日常课堂教学活动结合运用 ，可提高教学内容的直观性和可 理解性 ，以帮助学生对所学或即将学 的知识建立感性认识 ，并为进一步
第一层次是预备性实践教学 ，即物流认知实习，可安排在专业技术 课程的开始阶段 ，目的是让学生掌握物流管理专业的基础理论、作业环 节 、业务流程 、管理方法等 ，主要采用现场调研 、专家访 问、企业参观
等方式， 让学生了解物流管理专业和物流行业的现状 ， 感知其发展趋势 ， 培养学生的专业学习兴趣。 第二层次是阶段性实践教学 ，属于单项专业技能训练 ， 包括课程内 实训和物流项 目 设计等 ，可安排在专业主干课程学 习阶段 ，目 的是使 实 践教学成为理论教学的延伸 ， 加深学生对相应理论 的理解 ， 并初步了解 物流管理的主要工作内容 。 第 三层次是综合性实践教学 ，属于综合专业 技能训练 ， 包括角色虚拟 、角色实训 、 毕业设计和顶 岗实习等，一般安 排在大部分专业主干课程学完以后 。综合性实践教学建立在阶段性实践 教学的基础上 ，每个综合性实验课程应涵盖若干门理论课程中的重要知 识点 。经过综合性实验课程的训练 ，尤其是通过顶岗实习这种综合实训 的方式可以使学生实现零距离上岗，提高其从事物流管理的职业适应能
的 学 习打 下基 础 。
流， 有分销计划、发送、 运输 、 发布与接受电子商务购销信息等岗位群 ； 对于专 门从事物流服务的第三方物流，有储存 、运输、调配 、 保 管、分 装、 加工 、信息发布与接受、集装箱管理 、 报关 、结算 、货运代理 、物 流服务器管理等 ，这些都带有明显 的实践性 。