冀教版四年级上册科学13太阳和影子教案 (1)
四年级上册科学课件13太阳和影子冀教版(共19张PPT)
中午
早晨
温度高
傍晚
影子短
温度低
温度低
影子长
影子长
一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关 系
影子能跟我们一起动，影子与太阳 运动的方向相反
太阳位置与人类生活的关系
同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我 们的生活息息相关，下面请同学们在以上的学习 基础上谈一谈太阳位置的变化与我们日常生活的 关系。
猜谜语
人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。
学习目标
▪ 1.通过实验，知道影子产生的条件。 ▪ 2. 知道太阳和影子是紧密联系在一起
的，并学会通过影子长短的变化与太 阳运动方位进行联系。 ▪ 3.能说出太阳位置与我们生活的关系。
课堂探究一： 影子是怎么产生的？
1.光 2.不透明的物体
（4）中午的照射。将手电筒放在头顶以上， 走到纸张所指的正南方向，用手电筒的光束 的中心瞄准铅笔的最顶端
照射铅笔，观察铅笔的影子，方向。将影子 长度描下来并用直尺测量长度。 （挑战3分 钟）
（5）晚上的照射。将手电筒放在肩上，走到纸 张上所指的西边方向，用手电筒的光束的中 心瞄准铅笔的最顶端
照射铅笔，观察铅笔的影子，方向。将影子长 度描下来并用直尺测量长度。 （挑战3分钟）
指向标中间的圆环上。（挑战一分钟）
（2）了解太阳的一天的运行，是一个从早上低到中午高再到傍晚
低的过程。像彩虹一样，是拱形的。我们手电筒照射的位置也
要相应变化，早上晚上时候手电筒放在肩上照射，中午举
过头顶
（3）早上的照射。将手电筒放在肩上，走到 纸张上所指的东边方向，用手电筒的光束的 中心瞄准铅笔的最顶端 照射铅笔，观察 铅笔的影子，方向。将影子长度描下来并用 直尺测量长度。（挑战3分钟）
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案引言本篇教案介绍了有关太阳和影子的一些基本概念，旨在帮助四年级学生更好地了解和掌握这些知识。
通过本节课的学习，学生将能够正确地认识太阳和影子的形成原因、影子的不同种类以及如何观察和绘制影子等方面的内容。
教学目标1.了解太阳在日常生活中的作用，认识太阳的特点。
2.了解影子的基本概念，分析影子的形成原因。
3.根据影子的不同种类，认识其特点和形态，模仿绘制影子。
教学内容1. 太阳的特点与作用太阳是我们的生命之源，它为地球提供了光和热，使我们的地球成为宜居的星球。
在日常生活中，太阳可以帮助我们判断时间和方向，也是许多动物生活的基础。
我们可以通过日晷、罗盘等工具来观测太阳。
2. 影子的形成影子是由光线遇到物体而形成的暗影。
当光线照射到一个物体时，物体会遮挡住一部分光线，没被遮挡的光线会在物体背面形成一个暗影，这个暗影就是影子。
3. 影子的种类根据不同的光源和物体位置，影子可以分为直射影子、投影影子和反射影子。
3.1 直射影子直射影子是指当光线直接照射到物体上时，物体产生的影子。
一般情况下，直射影子的边缘会呈现出锐利的轮廓，阴影面积相对较小。
3.2 投影影子当光线在物体后方照射到屏幕、墙壁或其他物体上时，物体就会在屏幕、墙壁或其他物体上形成一个投影影子。
投影影子的轮廓较为柔和，阴影面积相对于直射影子也要大一些。
3.3 反射影子当一束光线照射到物体上后，部分光线会反射回来，形成镜面反射的影子。
这种影子叫做反射影子。
在反射影子中，整个物体的形状都能够反映出来，它的形态和颜色也更加真实。
4. 观察和绘制影子在教学中，教师可以利用各种光源和不同形状的物体来进行观察和绘制影子的实验，让学生发现不同种类的影子，并了解影子在不同条件下的表现形式。
学生也可以在此基础上进行自己的创作，生成个性化的影子图案，把认识太阳和影子的知识更加深入地融入到生活中。
教学方法本课教学采用多媒体讲授与互动式探究相结合的方式，注重让学生参与和互动。
四年级上册冀教版科学太阳和影子教案两篇
四年级上册冀教版科学《太阳和影子》教案两篇太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的（视）运动模式。
知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。
画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《太阳和影子》教案——第1课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《太阳和影子》教案教学目标1.科学知识目标（1）了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，（2）自制日影仪并会用它测量影子。
（3）观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
（4）模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
2. 科学探究目标（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
（2）认识太阳在天空中的视运动模式。
（3）知道太阳的视运动与影子变化的关系。
3.情感态度价值观：（1）能够持久而细心地连续进行一天的观测。
（2）体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
（3）建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。
教学难点知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。
教学方法以学生的观察探究为主，以教师的指导为辅。
课前准备1.温度计、尺、测量器、记录表。
2.多媒体课件。
课时安排第1课时教学过程一、导课1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2.学生猜谜。
3.讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4.学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）新授（一）活动一：观测一天中影子和温度的变化。
1.师：太阳位置的变化与阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们先在小组内结合你的生活经验交流一下你们的猜想，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！出示表格早中晚太阳位置影子长短（cm）温度（℃）2.学生小组交流！教师巡视，倾听！3.师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？学生回答。
四年级上册科学教案- 14太阳和影子 ｜冀教版
同学们这节课通过实验学习你都学到了哪些知识？
课后作业
做影子游戏
板
书
设
计
14、太阳和影子
影子产生的条件：光+不透明的物体
教学反思
师生行为ห้องสมุดไป่ตู้
二备
设计意图
导入
游戏导入
教师谈话，进行猜谜游戏：同学们，玩过猜谜游戏没有，老师今天也给大家带来了一个谜语，请同学们注意看大屏幕（教师出示谜面）哪位同学知道这个谜语的谜底是什么？
学生回答：影子。
教师：同学们回答的很好，这节课我们就学习和研究太阳和影子（板书：太阳和影子）
通过一个猜谜游戏，激发学生学习的欲望，同时老师的过渡语言激发了学生学习兴趣。
3.一天中，中午影子最短，早晚影子最长，并且与太阳运行的方向相反。
回归实际生活，解决实际问题。
巩固练习
教师：看来同学们这节课掌握的很好，老师这里有几道题考考大家，看看大家通过刚才的实验以及得出的结论能不能解决实际生活中的问题。
（出示习题，学生观察并作出解答，教师给予相应评价）
通过解决实际问题，让学生学以致用。
通过自主观察并相互交流，让学生在图中发现产生影子的条件。
新课学习
师：早晨太阳出来了，阳光照在不透明的物体上会产生影子，那么老师这里有两个问题，大家想一想：
1、太阳和影子有什么关联？
2、一天中不同时刻同一物体的影子都一样吗？
带着这两个问题，大家开始小组合作分工做实验。
（分发实验器材并出示实验分工及要求，实验步骤以及实验注意事项）
冀教版四年级上册科学
14、《太阳和影子》教学设计
一．教材分析
教学目标
1、知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
小学科学8、《太阳和影子》 优质课公开课教学设计教案 (1)
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
冀教版小学科学四年级上册《13太阳和影子》教案1
太阳和影子教学目标：1．能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
2．愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
3．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。
4．能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
材料准备：多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。
教学重点、难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
课时安排：用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：导入活动活动目标1．找出与太阳的东升西落有关的各种变化。
2．激发学生研究这些变化的乐趣。
实施过程1．用5—6分钟。
2．活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。
3．引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。
一、观察一天中影子和温度的变化活动目标：1．能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。
2．能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。
3．在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
实施过程：1．以四人为一组。
课上活动约需35分钟。
2．明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。
3．指导学生正确使用气温表。
要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。
4．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。
5．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。
冀教版四年级科学教案《太阳和影子》
三、拓展应用 1、 组织学生分析观测记录图 学生通过实际观测和记录图表， 提示学生可用文字或图 分 表。 析一天中影子和温度的变化与太 表表示。 阳的东升西落的关系。 2、组织学生阅读科学在线。 学生阅读科学在线。 3、 引导学讨论辨别方向的方 学生在小组内讨论辨别方向的方 法。 法。
4、 组织学生汇别辨别方向的 学生全班交流辨别方向的方法。 方法。 板书设计： 太阳和影子
Байду номын сангаас
备择方案
2、组织学竹分析影子长度， 学生全班汇报交流。 位置与太阳东升西落之间的 关系。 3、师总结归纳，旱晨、影子 投向西方，影子较长；正午 影子投向北方，影子最短； 傍晚，影子投向东方，影子 较长。 4、 指导学生正确使用气温度 学生学习气温表的使用方法。 表。 5、 组织学生在小组内测量室 学生在小组内测量室温。 内温度。 6、组织学生进行汇报交流。 学生全班交流并说出要注意的方 法。 要注重讲解正确使用温 度计时注意的问题。
2、出示课题：太阳和影子。 二、学习新课 （一）探究一天中影子和温 度的变化。 1、 组织学生谈谈能利用哪些 学生全班交流测影子的方法。 物体观测影子的变化。 学生可能说出： 1、 在校园内向阳的地方插一标杆， 使标杆与地面垂直，再用卷尺测 量。
预设教学路径
预设学生活动 2、在不同时间测量一个物体的长 度。 ……
课题与教学内容
14、太阳和影子
课时安排
2
能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化 科学探究 教 学 目 标 态度情感 与 价值 教 学 直尺、温度计。 支持 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 创设情境，导入新课 1、 组织学生谈话。 预设学生活动 学生根据生活中的现象说出随着 太阳的东升西落，周围的变化。 备择方案 愿意从事较长时间的观察记录活动 能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。 科学知识 能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度的变化情况。 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 能昨用太阳辨别方向。
四年级上册科学教案-14 太阳和影子丨冀教版(1)
三、探究影子和太阳的关系
1、一天中，阳光下同一物体的影子的长短和方向有没有变化？各有什么样的变化？
2、我们应该怎样设计实验来证明自己的猜想呢？
3、讲述总结设计实验的方法：把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒（巡视指导）
《太阳和影子》教学设计
教学目标
一、情感态度与价值观
1尊重通过实验获得的科学证据；
2.愿意合作与交流；
3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际
二、过程与方法
1.做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录
三、知识与技能
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；
4、总结
生1：一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短
生2：影子和太阳的方向相反
各小组互相补充最后形成方案
按方法操作，并把实验结果分别画下来
动手实验并汇报实验发现和结果
培养学生联系实际生活的能力
培养学生的团队合作能力
培养学生的动手动脑能力
四、探究太阳位置的变化和人类生活的关系
1、播放视频和相应课件
2、总结关系
3.能利用太阳辨认方向。
教学重点、难点
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
3.分析影子变化的规律；
4.根据影子的变化推测太阳位置的变化；
教学资源
手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等
教学过程
教学流程
学生活动
太阳与影子的科学教案及反思
太阳与影子的科学教案及反思教案标题：太阳与影子的科学教案及反思教学目标：1. 理解太阳是地球的光源，能够提供光和热能。
2. 了解太阳在天空中的运动，如日出、日落和日照时间的变化。
3. 探索影子的形成原理，并理解与太阳位置和物体形状的关系。
教学资源：1. 太阳与影子的教学图表和实物模型。
2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 导入：利用投影仪或白板上的图表，引导学生回忆太阳的作用和重要性。
激发学生的思考和兴趣。
2. 观察与实验：a. 准备一张大纸板或白纸，在室外放置一个物体（如玩具或学生自己）。
b. 让学生观察物体的影子并记录下来。
c. 移动物体的位置，观察和记录影子的变化。
d. 分组讨论观察到的现象，并尝试解释形成影子的原理。
3. 知识探究：a. 引导学生回顾观察实验，讨论太阳光射向物体的路径和光线的传播。
b. 引导学生思考影子的形成条件，如太阳的位置和物体的形状。
c. 提问学生：当太阳在什么位置时，你的影子最长？最短？为什么？4. 深化学习：a. 利用实物模型或投影仪上的模拟实验，让学生观察太阳在天空中的运动、日出、日落和日照时间的变化。
b. 引导学生发现太阳高度、角度和日照时间的关系。
5. 结束与反思：a. 让学生自由讨论他们在本节课中学到了什么，以及他们对太阳和影子的新认识。
b. 鼓励学生提出自己的问题或思考，引导他们进一步思考和研究。
教学反思：在编写这份教案时，我考虑了学生的年龄和认知水平，并选取了适合的教学资源和活动。
通过引导学生观察和实验，他们能够积极参与并发现太阳和影子之间的关系。
同时，通过深化学习环节，学生能够进一步了解太阳在天空中的运动规律和日照时间的变化。
我还将学生自主思考和讨论纳入教学过程中，以鼓励他们探索和发现新知识。
最后，通过反思环节，能够帮助学生总结所学内容并提出问题，以促进更深层次的思考和学习。
总的来说，这份教案旨在以实验和观察为基础，引导学生深入探索太阳和影子之间的科学原理，培养他们的观察力和思考能力。
四年级上册科学教案- 太阳与影子 冀人版
19太阳与影子一、教学目标1、能借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律。
2、知道一天中影子与太阳在天空中位置的变化有关。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化来判断当时所处的大体时间。
4知道无影灯无影的原理二、教学重难点重点：能借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律。
知道一天中影子与太阳在天空中位置的变化有关。
难点：利用太阳光和太阳光下物体影子的变化来判断当时所处的大体时间。
三、教学用具手电筒、直尺、标杆、量角器、素描纸、硬纸板、长吸管。
四、教学过程（一）情景与问题小华在上学的路上，发现自己的影子在不同的时间是不一样的，早晨在西边，影子长，中午在北边，影子短，下午在东边，影子长问：影子是怎样产生的呢？它又是如何变化的？（二）探究与发现1、找影子站在操场上或教室外，观察我们的影子，动动手或脚，描述影子的变化。
用手电筒照墙壁，可以形成一个亮斑，将手放在灯光前，可以看见手影。
问：影子是怎样形成的？影子产生的条件是什么？学生思考回答：光，不透明的物体。
讲述：行进中的光被不透明的物体阻挡时，就形成了阻挡物的影子。
太阳是一颗能发光发热的恒星，在太阳光的照射下，人和动植物都会产生影子。
那么，影子的变化有什么规律吗？跟太阳在天空中的位置有关系吗？2、观察影子的变化问：太阳在天空中的位置是怎样的？生：早晨的时候，太阳在东方，中午的时候，太阳在南方，晚上的时候，太阳在西方。
太阳是从东向西运动。
师：那么，你们观察到的太阳高度又是怎样的呢？生：早晨和晚上最低，中午最高。
那么、同一物体在一天中影子的方向和长短是怎样变化的呢？播放同一个学生影子变化图片学生观察，总结太阳运行：自东向西；太阳高度影子早晨低长中午高短下午低长师：下面我们一起来做模拟实验，看看影子的变化规律是不是和我们观察到的一摸一样。
（1）在素描纸上画两条垂直相交的线，并标出地图方位（2）将标杆用胶水固定在焦点的位置上（3）将做好的模型放在太阳光下，并按方位摆好（4）分别在10点、11点、12点、13点、14点、15点时，描绘出标杆影子的位置和长度，把观察结果记录在《科学学生活动手册》上分析数据，得出结论（1）在同一时间物体的影子方向相同。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子教案（精选12篇）太阳和影子教案篇1一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。
本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。
三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。
六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。
可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。
那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。
（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。
（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子的教案一、教案目标：1. 能够理解太阳和影子之间的关系；2. 能够简单描述太阳和影子的形成过程；3. 能够观察和实验太阳和影子的变化。
二、教学重点：理解太阳和影子的形成过程。
三、教学难点：通过实验观察太阳和影子的变化。
四、教学准备：1. 太阳、物体和光源的图片；2. 磁铁、纸板、灯和电池等实验器材；3. PPT或者黑板和白板。
五、教学过程：步骤一：导入新课1. 准备一张太阳的图片，出示给学生看，并问学生太阳能给我们带来什么。
可能答案：太阳能为我们提供光和热。
2. 准备一张物体的图片，出示给学生看，并问学生物体能给我们带来什么。
可能答案：物体能遮挡光和产生影子。
3. 教师出示一张光源的图片，告诉学生光源是什么，能够让物体发出光。
步骤二：太阳和影子的形成1. 准备一块黑板或者一张白纸，告诉学生太阳光射到黑板上，黑板上会出现什么。
可能答案：黑板上会出现一条黑线。
2. 解释黑线是什么，告诉学生黑线就是影子。
可能答案：影子是物体遮挡光而形成的。
3. 出示一张影子的图片，让学生观察影子和物体之间的关系。
可能答案：物体越大，影子越大；物体越远离光源，影子越小。
步骤三：太阳和影子的变化1. 提问学生，当太阳光射到物体上时，影子是什么形状的。
可能答案：和物体的形状一样。
2. 准备一个小球和一个光源，让学生观察小球在不同位置的影子形状。
可能答案：当小球靠近光源时，影子很小；当小球离开光源时，影子变大。
步骤四：实验太阳和影子的变化1. 准备一块纸板和一支灯，告诉学生我们要进行一个实验。
2. 将纸板放在灯的前面，并把灯打开。
3. 让学生观察纸板在不同位置的影子变化。
可能答案：当纸板靠近灯时，影子很小；当纸板离开灯时，影子变大。
步骤五：小结1. 教师总结太阳和影子的形成过程，并帮助学生复习所学内容。
2. 教师出示一些太阳、物体和光源的图片，让学生根据所学内容回答问题。
六、教学延伸：1. 可以让学生用不同的物体进行实验，观察影子的变化；2. 可以邀请学生到户外进行观察太阳和影子的变化；3. 可以让学生进行绘画活动，画出太阳和不同物体的影子。
四年级上册科学教案- 太阳和影子丨冀教版
《太阳和影子》教学设计【教学目标】1、能借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律。
2、知道一天中影子和气温的变化与太阳在天空中位置的变化有关。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化来判断当时所处的大体时间。
4、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察事物的好习惯。
【教学重难点】重点：认识太阳的视运动规律。
难点：连续一天的观测和记录。
【教材分析】太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成阴影，两者之间具有密不可分的关联性。
因此，教材从直接观察太阳视运动和间接了解太阳视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。
本课由两大内容组成：一、观察太阳在天空中的运动发现其运动规律；二、组织学生在阳光下观测物体影子的变化，这也是本课教学的主要活动。
所有讨论活动都必须建立在实际测量的基础上。
对于五年级学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，也有一定的难度。
所以，教学活动中应引导：1、正确的记录方法；2、激发学生观察记录的兴趣；3、将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。
【课时安排】一课时【学情分析】五（2）班共33人，男生20人，女生13人，三分之二的同学学习基础较好，但除少部分（五、六位）同学能自主学习外，大部分同学需教师不同程度的督导才能达到预期的教学目标。
【教具、学具】1、有关“影子”问题的一些材料。
2、标杆、钢卷尺、手电筒、竹篾、铅笔、粉笔、记录卡片。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、出示“有关影子问题”的课件，让学生说一说所看到的和他们亲身观察到的有什么相同之处和不同之处，为下一步观察太阳视运动的活动做好准备。
2、通过观察，让学生注意早晨、中午、傍晚的太阳高度变化和影子的长短变化、气温的变化。
二、室外活动，观察影子。
1、同学们，我们看完了有关影子的材料后，现在请看教室外的阳光，要想看到清晰的影子，要有什么样的条件，我们一起去做实践活动（提示学生不可正视太阳）。
【冀教版】小学科学四年级上册：13太阳和影子_教案 (1)
太阳和影子教学目标：1．能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
2．愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
3．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。
4．能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
材料准备：多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。
教学重点、难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
课时安排：用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：导入活动活动目标1．找出与太阳的东升西落有关的各种变化。
2．激发学生研究这些变化的乐趣。
实施过程1．用5—6分钟。
2．活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。
3．引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。
一、观察一天中影子和温度的变化活动目标：1．能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。
2．能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。
3．在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
实施过程：1．以四人为一组。
课上活动约需35分钟。
2．明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。
3．指导学生正确使用气温表。
要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。
4．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。
5．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。
太阳和影子教案
太阳和影子教案科学教案鸡泽县贯庄中心小学赵瑞玲《太阳和影子》教案贯庄中心小学赵瑞玲一、教材分析:本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》(冀教版)四年级上册《昼与夜》单元中第2课。
对四年级的学生来说，太阳的运动和影子的变化，太习以为常了。
但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动:影子游戏，在纸上画影子，用身体模拟情景活动，连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律，猜时间游戏等。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
在教学过程中，注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合，学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合，意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程。
在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法，并能自己发现科学现象的规律。
二、学情分析:学生对科学课有浓厚的兴趣，(学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。
)好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过观察、做游戏、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对四年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标:(1)过程和方法:两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
(2)知识技能:认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的(视)运动模式。
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案
太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学内容本节课主要讲解太阳和影子的产生原理，让学生通过观察实验，了解日常生活中的现象和科学原理。
二、教学目标1.了解太阳是什么，有什么作用；2.学习影子的产生原理和基本特征；3.通过实验，观察太阳和影子的变化，探究太阳和影子的相关知识。
三、教学重点和难点1.太阳的作用和基本知识；2.影子的产生原理和基本特征；3.实验观察太阳和影子的变化，掌握相关知识。
四、教学过程1. 激发学生兴趣通过多媒体资料展示太阳和影子的图片、视频资料等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。
2. 讲解太阳和影子的基本知识1.太阳是一个发光体，是地球上所有生命的能源来源；2.影子是物体遮挡光线后产生的暗影，通常在向光源相反的方向上出现；3.太阳和影子的关系，太阳照射到物体上，物体遮挡光线，就会产生影子。
3. 实验观察太阳和影子的变化1.实验材料：太阳、纸板、铅笔。
2.实验过程：将纸板放在地上，让学生站在纸板前，观察自己所投下的影子，然后移到场地另外一侧再次观察自己所投下的影子。
引导学生思考影子的变化原因。
3.实验总结：影子的大小和位置随着太阳的位置而变化。
早上和下午，阳光与地面的角度不同，产生的影子长度不同；中午阳光直射，因此影子最短。
4. 总结讲解回顾学生所学知识，让学生结合实验过程和结果，总结太阳和影子的基本知识和变化规律。
五、教学评价通过观察学生的实验表现和课堂问答回答情况，评价他们是否理解太阳和影子的基本知识和变化规律。
六、教学拓展拓展内容：了解日食、月食等高级知识，引导学生大胆思考和探究。
较为简单的拓展内容：用影子来判断方向，以及如何通过调整物体的位置调整影子的长度等。
四年级科学上册太阳和影子教学设计
四年级科学上册《太阳和影子》教学设计四年级科学上册《太阳和影子》教学设计教材分析：第一部份：观测一天中影子和温度的转变能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的转变，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组踊跃合作，坚持较长时刻的观测，实事求是的记录下来。
第二部份：分析观测记录图表这一部份，能依照记录的数据发觉一天中影长和温度的转变与太阳的东升西落有关系，能找出多种识别方向的方式。
教学目标：、能依照引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的转变情形。
二、能用温度计测一天中同一地址不同时刻的温度转变情形。
3、能从记录中的数据中分析出一天影长的温度转变与太阳的关系。
重点：观测和记录一天中影长和温度的转变难点：分析和观看数据，研究太阳的东升西落与影长及温度转变有关系教学进程一、问题导入猜猜看今天教师为大伙儿带来什么？（温度计，卷尺，标杆）设计用意：今天这节确实是观测和记录应玚和温度的转变二、研究观测影长和温度的转变、建议4人一组二、明确任务后，依照学校条，选择观测方式第一种：在校园内向阳的地址插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时刻和温度记录下来，晚上进行总结。
另一种方式，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉必然要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位置和时刻，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。
3、小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。
但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时再读数。
三、分析观测记录图表、本活动要在学生按要求切实的情形下完成记录的基础进行的二、太阳的东升西落与温度的转变关系记录下来，学会发觉问题，如：“什么缘故中午时温度并非是最高”感爱好，要使学生有自己的说明。
3、可在桌上立着一支笔，用手电筒从不同角度照射铅笔观测影子长短转变总结：小组分析记录：、太阳的东升西落与影长转变的关系转变规律：长，短，长。
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太阳和影子
教学目标：
1．能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
2．愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
3．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。
4．能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
材料准备：
多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。
教学重点、难点：
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
课时安排：
用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：
导入活动
活动目标
1．找出与太阳的东升西落有关的各种变化。
2．激发学生研究这些变化的乐趣。
实施过程
1．用5—6分钟。
2．活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。
3．引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。
一、观察一天中影子和温度的变化
活动目标：
1．能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。
2．能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。
3．在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
实施过程：
1．以四人为一组。
课上活动约需35分钟。
2．明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。
3．指导学生正确使用气温表。
要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。
4．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。
5．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。
教材第50页上半部分的图表供学生记录一天中温度在不同时间的变化。
将上午和下午观测的时间记录在括号中，在温度计标出相应时间观测到的温度，最后将各温度计上标点连接起来，做出温度变化曲线图，使学生一目了然地看到温度变化的情况。
教材第50页下半部分的表格用来整理记录观测结果，为数据分析，找出变化规律做准备。
用多种形式的图表进行记录、统计，有利于提高学生解读数据、从信息中获取规律的能力，培养学生的科学素养。
二、分析观测记录图表
活动目标：
1．能根据记录的数据发现一天中影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。
2．能说出每天太阳在天空中运动的模式。
3．能找出多种辨认方向的方法。
实施过程：
1．这项活动在学生按要求切实完成了记录表的基础上进行。
2．太阳的东升西落与温度变化的关系通过与温度变化曲线较明显地表现出来。
鼓励学生将自己发现的规律清楚完整地表达出来。
学生对一些问题感兴趣的话，就要鼓励学生
大胆提出自己的解释，然后再想办法证实自己的解释。
同时，要引导学生讨论在生活中如何运用所学到的科学知识解决问题。
3．太阳的东升西落与影子长度变化的关系也比较容易被学生发现，这时就通过组织学生做模拟实验来验证这一些规律。
4．鼓励学生在结合观测过程提出记录表上没有体现的变化。
5．科学在线中提供的日晷资料，在学生阅读后鼓励他们独立地分析其工作原理，让学生意识到人们不但要通过实践发现规律，而且可以利用规律制作有用的工具体现科学技术在生活中的应用，从中感受到古人的聪明才智。
三、辨认方向
活动目标
能找出几种利用太阳辨认方向的方法，以解决实际生活中可能遇到的问题。
实施过程
1．引导学生读一读在实际生活中是否有过辨不清方向的经历。
也可让学生介绍自己到一个新的地方是如何判断方向的。
鼓励学生开动脑筋，尽可能想出多种办法。
待学生充分交流后，分析比较哪些方法比较方便实用。
生活在农村的学生会有更多的经验，所以不用太详细地作解释。
2．在学生活动的基础上，要适时补充介绍一些利用太阳辨别方向的方法。
鼓励学生在今后尝试、运用这些办法来辨别方向，真正做到学以致用。
3．学生自制模型过程中，教师提供材料、方法等方面的指导。
拓展知识
辨认方向的几种方法：
1．直接利用太阳东升西落：早晨起来，面向太阳，前面是东，抨击是西，左面是北，右面是南。
傍晚则相反。
中午时太阳在南方。
2．利用带指针的手表辨别方向：
（1）教学设计将手表托平，表盘向上，转动手表，将表盒上的时针指向太阳。
这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角，这个夹角的角平分线的延长线的延长方向就是南方。
（2）教学设计将你所处的时间除以2，再在表盘上找出商数的相应位置，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”所指的方向就是北方。
如上午10点，除以2，商为5。
将表
盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。
北方一量确定，其他方向就一目了然。
3．利用农村民居辨别方向：农村的住宅一般为南北方向建造。
4．利用树木、苔藓辨别方向：树冠的疏密反映树木被阳光照射程度的不同，植物体发育的不同。
树冠茂密且枝梢较长的一面就是南方，稀疏的一面是北方。
另外，通过观察树木的年轮也可判明方向。
年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。