绘本教学目标

一绘本的基本原理

认知绘本

在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。

教学目标：

透过动画、绘本及插画作品的欣赏，引导学生以创作者的角度品味绘本创作的特性及多样性风格。

学生自己动手创作绘本，感受创作绘本书，并能提出对绘本的独特感受与同学分享。

分阶段检查学生绘本创作情况。

教学过程：

提供国内外优秀绘本，并就书本的外观、文字内容、插图表现、绘画媒介作赏析。

提供国内外名家插画书籍供学生欣赏，并就书中插画作品的创作者、主题、风格及所要表达的内涵和意义讲解。

提供国内外的操作书供学生翻阅，并说明操作书的特性

提供优秀动画作品，引导学生由动画活泼的呈现形式，思考创作具有活泼幽默的绘本。

说明绘本制作的进度与要求。

教学方式参考国内外优秀绘本，提供学生自己创作绘本的具体样式。

一动画呈现绘本创作另类的思考方式，并引起学生的创作兴趣。

教师提供教材之同时，以提问方式引导学生思考与欣赏。

2.如何创作绘本

以课件介绍绘本的外观形式的种类及制作方法。

绘本装订方法

绘本的外观形式多样：

手卷书，古称卷轴，是继简编书之后最早的书册装订方式，现代绘本装订也可利用手卷书的复古设计，达到耳目一新的视觉效果。

折叠书古称经折装，也是复古形式的一种，这种装订不仅制作简单，也可以让阅读者在翻书的同时感受到游戏的乐趣。

相本装订，书册制作者只要将列印完成的绘本内容，表贴上皆可。

利用纸雕的技巧，亦可表现出绘本活泼精致的特性。

3.绘本的角色造型

了解角色造型设计之原则与方法、介绍各种绘画技法与媒介、构思自己绘本的角色造型

以国内外优秀绘本为范介绍角色造型风格。

赏析各绘本角色造型、色彩与该角色个性之间的关系。

分析画面风格与目标读者群之间的关系。说明角色造型方法指导学生创作。

学生作业：思考故事架构，绘本特色与目标读者群。设计绘本中各角色造型草图。与教师探讨自己的创作构想。完成绘本中角色之设计。

指导学生创作角色造型：

指出学生草图构思优点。

要求说明故事概要、角色个性。

要求分析配色、构图、表现技法、创意等因素。

根据学生个人素质提供参考建议。

4.创作阶段

引导学生将自行编写好的文章内容作为画面主要设计依据，切割成14至16个段落

依据切割完成的文章段落，构思所有画面草图及图文编排方式。

介绍绘本构图之特色及技巧，对切割完成的文章段落，设计每一页画面草图，并考虑图文之搭配。

说明封面、序言、故事导言、目录、后记版权页应有内容。可根据个人需要删减，

整本绘本分镜完成后，画面之取舍要考虑风格统一，以及整体中求变化的创作原则。

学生作业：依据切割完成的文章段落，完成分镜草图。

创作过程：角色设计，草图分镜制作，扫描，电脑加工，打印装订。

如何编写绘本故事

介绍国内外的优秀绘本，提供绘本创作蓝本。

经典式：大家耳熟能详的童话故事或历险传奇，如《小红帽》、《白雪公主》《西游记》

原作改编式：将原作改编，例如时空的改变，使读者有一种全新陌生的感觉；角色改编，将原作角色改编，增加故事趣味，如将《三只小猪与大野狼》改为《三只小野狼与大坏猪》的故事。

联想式：从自然万物中寻找形状和意义和我们生活息息相关的人、事、物做天马行空的超级联系。如，将火山爆发、地球变暖联系成自然的愤怒。

角色演绎式：地球上任何东西都可以运用角色扮演的方式，呈现生命力。如月亮的阴晴圆缺可以拟人为心情。

对立式：大自然原本就存在二元对立，阴与阳、黑与白等，基于此可创作如《一粒沙看世界》问答式：采用一问一答的方式，将主题呈现。可以假设主角二人在对话，透露作者欲传达的信息，技巧简单实用。

事件记录式：可以从个人生平的经历开始，也可参照他人。如童年时期的温暖回忆、青春年少的不羁等。

语句的修辞手法：凡二件或二件以上事物有类似点，说话作文时用有类似点物体说明这件事物的叫比喻。

公式喻体+喻词+喻意

母亲+像+月亮

明喻：像、犹如、仿佛等，哪个女子不是玲珑矫健得像一只燕子，跳动得那么轻灵？

隐喻：有喻体喻意，喻词用是代替，如母亲是月亮；我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。

略喻：省略喻词只有喻体和喻意。如少女心，海底针，时间，爱情的试金石。等

借喻：将喻体，喻词省略只剩喻意，如岁寒，然后知松柏之后凋也。

夸张：对对象的形容超过客观事实。

空间：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，闭着嘴看不见唇。

时间：星期天无聊的下午，时间长的比得上一辈子。

物体：山上的浓烈香气，若不是这强劲的西北风，恐怕空气都会香的凝冻起来！

表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的紧，嘴角勾起的浅笑，一付提得起地球的气度。

第一讲绘本是什么

第一节认知绘本

在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。

绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。

绘本是什麽？什麽是绘本？如果要下一个明确的定义，说不定会像「瞎子摸象」徒增困扰。所以只要说个「大概」，反而清楚。因为图画书是一个包容性很强的概念，它种类繁多，而且种类与种类之间的界线也非常模糊，「绘本」大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。我们在这将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。

那么，什么叫图画书呢？写给孩子看的带插画（illustration）的书就是图画书吗？显然不是。

在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（Wordless Books）。

图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情……

美国绘本大师芭芭拉。库尼这样定义绘本：绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。

第二节绘本的分类

形式上：是一种注重编排、装帧，强调强烈的视觉互动、信息互动，具有连动、强烈、独特的视觉传达系统的书籍，利用图画的逻辑性、连动性表达书籍内容，表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符合整合信息。内容上：包括日常生活、哲思名句、经典故事、人物传记、心灵感悟等，视觉上：它就像一部优美的电影，随着书页的翻动、延展，读者仿佛置身于无数奇幻、流畅、灵动的蒙太奇电影世界；类型上，按受众可分为：儿童绘本、成人绘本；按题材可分为德育绘本、科普绘本、成长绘本、故事绘本、传记绘本、风俗绘本等；按创作手法可分为：摄影绘本、手绘绘本、贴图绘本、概念绘本等。\