绘本教学目标
绘本课程设计课程目标
绘本课程设计课程目标一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握绘本的基本知识，包括绘本的定义、特点、分类等；培养学生对绘本的阅读兴趣和审美能力；提高学生通过绘本表达自己情感和想法的能力。
具体来说，知识目标包括：了解绘本的基本概念和特点，掌握绘本的分类及各种类型的代表作品；了解绘本创作的基本技巧和方法，包括绘画、文字、排版等。
技能目标包括：培养学生独立阅读绘本的能力，能够理解绘本的主题和内涵；培养学生运用绘本进行创意表达的能力，包括绘画、文字创作等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对绘本艺术的热爱和尊重，提高学生的审美能力；培养学生通过绘本传递情感和想法的能力，提升学生的情感表达和沟通能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括绘本的基本知识、阅读技巧、创作方法等。
具体来说，教学大纲安排如下：1.第一章：绘本的基本概念和特点学习绘本的定义，掌握绘本的特点和分类，了解绘本的发展历程。
2.第二章：绘本的阅读技巧学习如何阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.第三章：绘本的创作方法学习绘本的创作技巧和方法，培养学生独立创作绘本的能力。
4.第四章：绘本作品欣赏欣赏各种类型的绘本作品，分析其艺术特点和创作手法。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法如下：1.讲授法：教师讲解绘本的基本知识和创作方法，引导学生掌握相关概念和技巧。
2.讨论法：学生分组讨论绘本作品，分析其特点和创作手法，提高学生的审美能力和分析能力。
3.案例分析法：分析经典绘本作品，让学生了解绘本的创作过程和艺术价值。
4.实验法：学生动手创作绘本，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的绘本教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的绘本理论书籍，方便学生深入研究绘本艺术。
幼儿园大班绘本教案
幼儿园大班绘本教案一、教学目标：1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学内容：1. 绘本相关的生活常识：动植物、季节、家庭等。
2. 绘本中的情感表达：喜怒哀乐、友谊等。
3. 绘本中的绘画技巧和表现手法：线条、色彩、构图等。
三、教学重点：1. 激发幼儿对绘本的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达和思维能力。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教学方法：1. 观看绘本图片：教师向幼儿展示绘本图片，引导幼儿观察、思考并表达自己的看法。
2. 绘本讲解：教师讲解绘本的故事情节、主题和内涵，引导幼儿理解绘本中的情感表达和绘画技巧。
3. 绘本创作：教师引导幼儿进行绘本创作，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，进行绘画和书写。
4. 绘本分享：教师组织幼儿进行绘本分享活动，让幼儿展示自己的绘本作品，并与同伴们分享自己的想法和感受。
五、教学流程：1. 导入：教师向幼儿展示一本绘本，并简单介绍绘本的主题和故事情节，引起幼儿的兴趣。
2. 观看绘本图片：教师向幼儿展示绘本的图片，引导幼儿观察和描述图片中的内容，激发幼儿的想象力。
3. 绘本讲解：教师讲解绘本的故事情节、主题和内涵，引导幼儿理解其中的情感表达和绘画技巧。
4. 绘本创作：教师引导幼儿进行绘本创作，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，进行绘画和书写。
5. 绘本分享：教师组织幼儿进行绘本分享活动，让幼儿展示自己的绘本作品，并与同伴们分享自己的想法和感受。
6. 总结：教师与幼儿一起回顾本节课的内容，总结所学到的知识和技能。
六、教学评价：1. 观察幼儿的参与度和学习态度。
2. 评价幼儿的语言表达和思维能力。
3. 评价幼儿的绘画和创作水平。
七、教学资源：1. 绘本：根据教学主题和幼儿的年龄特点选择适合的绘本。
2. 绘本相关的图片和素材：用于教学展示和创作活动。
以上就是幼儿园大班绘本教案的内容。
绘本阅读教学目标设计
绘本阅读教学目标设计绘本是一种以图画为主要表现形式，结合简洁文字的儿童读物。
它以丰富的图画和生动的故事情节吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
因此，在教学过程中，制定明确的教学目标是十分重要的。
本文将针对绘本阅读教学，提供一套详细的教学目标设计。
一、发展语言和词汇能力绘本阅读可以丰富孩子的词汇量和语言表达能力。
因此，教学目标的首要任务是促进学生的语言发展。
具体目标包括：1. 学生能够理解和使用绘本中的基础词汇；2. 学生能够通过绘本中的描述，准确表达自己的想法和感受；3. 学生能够运用适当的语言表达方式，描述绘本中的场景、人物和情感；4. 学生能够运用绘本中的词汇，进行简单的故事复述和创作。
二、培养阅读理解能力绘本阅读不仅仅是看图，也需要理解文字内容。
因此，教学目标还应包括培养学生的阅读理解能力。
具体目标包括：1. 学生能够理解绘本中的基本故事情节，并能够提取关键信息；2. 学生能够推断绘本中未明确表达的信息，培养逻辑思维和推理能力；3. 学生能够根据绘本内容进行问题解答，培养全面阅读的能力；4. 学生能够发挥想象力，理解和解释绘本中的比喻和隐喻。
三、启发创造力和想象力绘本通常包含丰富的图画，适合孩子们展开想象力的翅膀。
因此，教学目标还应包括启发学生的创造力和想象力。
具体目标包括：1. 学生能够观察和分析绘本中的图画，发现其中的细节和特点；2. 学生能够根据绘本中的图画，想象并描述故事发展的可能情节；3. 学生能够通过绘本中的插图，进行主题相关的绘画创作；4. 学生能够通过绘本的启发，发表自己的见解和观点。
四、培养批判思维和价值观绘本不仅是讲述故事的工具，也可以通过情节和人物的塑造，传递一定的价值观。
因此，教学目标还应包括培养学生的批判思维和价值观。
具体目标包括：1. 学生能够通过绘本中的故事情节，分析人物的行为和决策；2. 学生能够思考和评价绘本中展示的价值观，并形成自己的独立思考；3. 学生能够从绘本中学习分享、友善、助人等积极的价值观念；4. 学生能够提出对绘本内容的质疑和思考，培养批判思维能力。
绘本阅读教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）认识绘本的特点和种类，了解绘本的构成要素。
（2）学会阅读绘本的方法，包括观察、思考、表达和创作。
（3）掌握绘本中的文字、图画、色彩等元素所传达的意义。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
（2）培养学生独立阅读和合作阅读的能力。
（3）增强学生的审美情趣和创造力。
3. 情感目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1. 绘本的基本概念和特点1.1 绘本的定义1.2 绘本的特点1.3 绘本的种类2. 绘本的构成要素2.1 文字2.2 图画2.3 色彩2.4 版式设计3. 绘本阅读方法3.1 观察法3.2 思考法3.3 表达法3.4 创作法4. 绘本主题解析4.1 故事情节4.2 人物形象4.3 环境背景4.4 道德寓意5. 绘本创作与欣赏5.1 绘本创作的基本步骤5.2 绘本欣赏的方法与技巧三、教学过程1. 导入新课1.1 介绍绘本的基本概念和特点1.2 引导学生思考绘本在阅读中的作用2. 讲解绘本构成要素2.1 文字：讲解文字在绘本中的作用，引导学生关注文字与图画的关系。
2.2 图画：分析图画的表现手法，引导学生观察画面细节。
2.3 色彩：讲解色彩在绘本中的运用，培养学生的审美能力。
2.4 版式设计：分析版式设计对绘本阅读的影响。
3. 绘本阅读方法指导3.1 观察法：引导学生学会观察画面，发现画面中的细节。
3.2 思考法：引导学生思考画面背后的故事，培养思维能力。
3.3 表达法：引导学生用语言表达自己的阅读感受，提高语言表达能力。
3.4 创作法：引导学生尝试创作自己的绘本，激发创造力。
4. 绘本主题解析4.1 故事情节：分析绘本的故事情节，引导学生理解故事主题。
4.2 人物形象：分析绘本中的人物形象，培养学生的同理心。
绘本教学方案
绘本教学方案一、教学目标1、培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让他们喜欢阅读绘本。
2、提高幼儿的语言表达能力，包括词汇量、语句表达的完整性和准确性。
3、激发幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的画面和情节引导幼儿进行想象和创造。
4、培养幼儿的观察力和思考能力，让他们能够观察绘本中的细节，思考其中的问题。
5、促进幼儿的情感发展，让他们通过绘本中的故事体验各种情感，如快乐、悲伤、勇敢等。
二、教学准备1、选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，如《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等。
2、准备教学辅助工具，如投影仪、大屏幕、音响设备等，以便更好地展示绘本内容。
3、制作相关的教学课件，如 PPT 等，将绘本中的重点内容进行突出展示，便于幼儿理解。
4、准备一些与绘本内容相关的道具，如头饰、卡片、玩具等，用于教学互动环节。
三、教学过程1、导入环节用轻松愉快的方式与幼儿打招呼，如“小朋友们好，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想不想听呀？”展示绘本的封面，引导幼儿观察封面的图画，提问幼儿：“你们在封面上看到了什么？猜猜这个故事可能是关于什么的？”2、阅读环节教师用生动的语言和丰富的表情朗读绘本，同时配合投影仪或大屏幕展示绘本的画面，让幼儿能够边听边看。
在朗读过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面中的细节，提问幼儿一些简单的问题，如“这是什么？”“他在做什么？”“你们觉得接下来会发生什么？”等，激发幼儿的思考和表达欲望。
3、讨论环节读完绘本后，组织幼儿进行讨论，提问幼儿一些与绘本内容相关的问题，如“你们喜欢这个故事吗？为什么？”“故事中的主人公做了什么让你们觉得有趣的事情？”“你们从这个故事中学到了什么？”等，鼓励幼儿积极发言，表达自己的想法和感受。
引导幼儿对绘本中的情节和人物进行分析和评价，培养幼儿的批判性思维能力。
4、拓展环节根据绘本的内容，开展一些拓展活动，如角色扮演、绘画、手工制作等。
例如，如果绘本是《好饿的毛毛虫》，可以让幼儿用彩纸制作毛毛虫；如果绘本是《大卫不可以》，可以让幼儿扮演大卫，模仿他的行为。
《幼儿绘本》教案
《幼儿绘本》教案一、教学目标1. 让学生了解绘本的基本特点，培养幼儿对绘本的兴趣。
2. 通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学内容1. 绘本的基本概念与特点2. 绘本的阅读策略3. 绘本主题：亲情、友情、爱情、成长等4. 绘本作品欣赏与分析5. 创作自己的绘本故事三、教学方法1. 讲授法：讲解绘本的基本概念、特点和阅读策略。
2. 演示法：展示绘本作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生创作自己的绘本故事。
4. 互动法：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本作品，包括经典绘本和本土原创绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学评价1. 学生对绘本的认识和理解程度。
2. 学生在绘本阅读中的参与度和兴趣。
3. 学生创作绘本故事的能力和创意表现。
4. 学生团队合作、互动交流的表现。
六、教学安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：介绍绘本的基本概念与特点第5-8课时：学习绘本的阅读策略第9-12课时：欣赏与分析经典绘本作品第13-16课时：探讨绘本主题，培养情感态度第17-20课时：创作自己的绘本故事第21-24课时：展示与评价作品七、教学步骤1. 引入：通过展示一幅有趣的绘本封面，引发学生对绘本的兴趣。
2. 讲解：介绍绘本的基本概念与特点，讲解阅读策略。
3. 示范：展示经典绘本作品，进行分析与讨论。
4. 实践：学生分组创作自己的绘本故事。
5. 展示：学生展示作品，进行评价与交流。
八、教学拓展1. 组织绘本阅读俱乐部，让学生在课余时间交流阅读心得。
2. 邀请绘本作家进行讲座，分享创作经验和心得。
3. 组织绘本创作比赛，鼓励学生发挥创意。
4. 开展家庭阅读活动，鼓励家长参与绘本阅读。
九、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘本阅读中找到乐趣。
绘本阅读教学大纲模板
绘本阅读教学大纲模板绘本阅读教学大纲模板绘本是一种以图画为主要表达形式的儿童读物，它不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们的想象力和创造力。
绘本阅读教学是一种有效的教学方法，它可以帮助孩子们提高阅读理解能力、培养语言表达能力和培养情感认知能力。
为了更好地进行绘本阅读教学，制定一份绘本阅读教学大纲是非常必要的。
本文将为大家提供一份绘本阅读教学大纲模板，以供参考。
一、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子们的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养孩子们的情感认知能力和创造力。
二、教学内容1. 绘本选择：选择适合孩子们年龄和阅读水平的绘本。
2. 绘本解读：通过绘本的图画和文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动。
三、教学方法1. 图画解读法：通过观察绘本的图画，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
2. 朗读法：教师或家长可以朗读绘本，帮助孩子们熟悉故事情节和语言表达。
3. 讨论法：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，激发他们的思考和创造力。
4. 创作法：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
四、教学步骤1. 绘本选择：根据孩子们的年龄和阅读水平，选择一本适合的绘本。
2. 绘本解读：通过观察绘本的图画和阅读文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，鼓励他们表达自己的观点和感受。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
5. 绘本分享：让孩子们分享自己的绘本创作作品，增强他们的自信心和合作意识。
五、教学评估1. 观察孩子们的阅读兴趣和阅读习惯的改变。
2. 评估孩子们的阅读理解能力和语言表达能力的提高。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《田鼠阿佛》，让学生了解和感受田鼠阿佛的聪明才智以及它为朋友们做出的贡献。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
3. 引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
二、教学重点：1. 学生能够理解绘本故事的主要情节，概括田鼠阿佛的特点及其为朋友们做出的贡献。
2. 学生能够通过绘本学习到珍惜友谊、热爱大自然的道理。
三、教学难点：1. 学生能够运用绘本中的情节，学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
四、教学准备：1. 准备绘本《田鼠阿佛》的纸质版或电子版，方便学生阅读。
2. 准备与绘本相关的故事背景资料，以便为学生提供更多的阅读信息。
3. 准备与教学目标相关的情境道具，如大自然中的植物、动物等模型或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍绘本《田鼠阿佛》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：学生自主阅读绘本《田鼠阿佛》，了解故事情节，感受田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己阅读绘本的感受，以及学到的道理。
4. 情境体验：教师创设相关情境，让学生体验田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献，引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
6. 课后作业：学生绘制一幅以绘本《田鼠阿佛》为主题的画作，展示自己对故事的理解和感悟。
7. 教学评价：教师根据学生在课堂表现、讨论交流、课后作业等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行亲子阅读，分享绘本《田鼠阿佛》的故事，增进家庭成员间的情感交流。
2. 社区活动：组织学生和家长参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，让学生将绘本中学到的热爱大自然的道理付诸实践。
七、教学实践：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本《田鼠阿佛》中的情节，增强对故事的理解和感悟。
2. 情景剧：以绘本《田鼠阿佛》为题材，编排一场情景剧，让学生在表演中体验故事中的情感，培养表演能力和团队协作精神。
幼儿园绘本教研活动目标(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其丰富的画面、简洁的文字、富有创意的情节深受幼儿喜爱。
在幼儿园教育中，绘本教学具有独特的价值，能够促进幼儿语言能力、想象力、创造力等多方面的发展。
为了更好地开展绘本教学，提高教师的专业素养，我们特此开展幼儿园绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识（1）使教师认识到绘本教学在幼儿园教育中的重要性；（2）明确绘本教学的目标，包括培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、促进幼儿的思维发展等；（3）掌握绘本教学的基本原则和方法。
2. 提升教师绘本教学设计能力（1）学会根据幼儿年龄特点选择合适的绘本；（2）掌握绘本教学活动的设计流程，包括活动目标、活动准备、活动过程、活动总结等；（3）提高教师对绘本教学资源的运用能力，包括图书、多媒体、教具等。
3. 增强教师绘本教学实施能力（1）掌握绘本教学活动的组织与实施技巧，如导入、提问、互动、总结等；（2）提高教师对幼儿阅读兴趣的激发和维持能力；（3）培养教师观察、评价幼儿阅读行为的能力。
4. 丰富教师绘本教学评价能力（1）学会运用多种评价方式对绘本教学活动进行评价；（2）提高教师对幼儿阅读能力的评价能力，包括阅读理解、阅读策略、阅读情感等；（3）掌握绘本教学效果评价的方法，如教学反思、同行评议、家长反馈等。
5. 促进教师专业成长（1）激发教师对绘本教学的研究兴趣，提高教师的专业素养；（2）培养教师之间的团队合作精神，促进教师共同进步；（3）提升教师的教学能力，为幼儿提供更优质的教育资源。
三、活动内容1. 绘本教学理论讲座邀请绘本教育专家进行讲座，帮助教师了解绘本教学的理论基础、发展历程、现状与趋势。
2. 绘本教学案例分析组织教师进行绘本教学案例分析，分享优秀绘本教学案例，探讨绘本教学中的问题与对策。
3. 绘本教学设计研讨教师分组进行绘本教学设计，针对不同年龄段的幼儿，设计具有针对性的绘本教学活动。
绘本语言教案目标
绘本语言教案目标教案标题：绘本语言教案目标教案目标：1. 学生能够通过绘本阅读，提高语言理解和表达能力。
2. 学生能够通过绘本故事，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 学生能够通过绘本教学，拓展词汇量和语言运用能力。
4. 学生能够通过绘本教学，培养批判思维和创造力。
教案步骤：引入：1. 创造一个轻松愉快的学习氛围，介绍绘本的概念和作用。
2. 引入一本适合年龄和语言水平的绘本，激发学生的阅读兴趣。
主体：3. 阅读绘本：在教学过程中，教师可以根据学生的年龄和语言能力选择适合的绘本。
在阅读绘本之前，教师可以先进行一些预热活动，如观察绘本封面、预测故事情节等，激发学生的好奇心和想象力。
4. 理解故事：在阅读绘本的过程中，教师可以提问学生关于故事情节、人物特点、主题等方面的问题，帮助学生理解故事内容。
5. 词汇拓展：教师可以选择一些重要的词汇，通过图片、动作、例句等方式帮助学生理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生运用这些词汇进行句子构建和表达练习。
6. 语言运用：教师可以设计一些与绘本故事相关的语言活动，如角色扮演、情景对话、写作练习等，让学生在实际运用中提高语言能力。
7. 批判思维和创造力培养：教师可以引导学生思考绘本故事中的问题，鼓励他们提出自己的见解和想法。
同时，教师还可以设计一些创意活动，如绘制绘本插图、改编故事情节等，培养学生的批判思维和创造力。
总结：8. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的感受和体会。
9. 鼓励学生继续阅读绘本，培养阅读习惯和兴趣。
教案评估：10. 教师可以设计一些评估活动，如绘本阅读理解题、词汇运用练习等，检查学生对教学内容的掌握情况。
11. 教师可以观察学生在课堂上的参与度和表现，给予积极的反馈和鼓励。
教案拓展：12. 教师可以根据学生的兴趣和能力，选择不同主题和类型的绘本进行教学，拓展学生的阅读广度和深度。
13. 教师可以鼓励学生自主选择绘本进行阅读，并组织学生分享自己喜欢的绘本故事。
幼儿园绘本教学计划
千里之行，始于足下。
幼儿园绘本教学计划绘本教学计划一、教学目标：1. 通过阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
5. 开发幼儿的审美意识和创造力。
二、教学内容：1. 绘本的特点及分类。
2. 绘本故事的阅读与理解。
3. 与绘本故事相关的绘画、手工、游戏等活动。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过故事情境引入绘本的主题和内容，激发幼儿的学习兴趣。
2. 组织互动：通过故事中的角色扮演、问题解答、游戏等活动，引导幼儿参与课堂互动，加深对绘本内容的理解和记忆。
3. 创造性表达：通过绘画、手工、角色扮演等活动，让幼儿自主创作和表达，提高其创造力和语言表达能力。
四、课程设计：第一节课：绘本简介和分类目标：了解绘本的特点和分类，培养对绘本的兴趣和好奇心。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
活动安排：1. 引导幼儿回忆并分享自己喜欢的绘本故事。
2. 导入绘本的概念，简单介绍绘本的特点和分类。
3. 展示不同种类的绘本，让幼儿分辨并讨论它们的不同之处。
4. 组织绘本阅读活动，每个幼儿选择一本绘本阅读，并分享故事内容。
第二节课：绘本故事的阅读与理解目标：培养幼儿的观察力、想象力和思维能力，提高对绘本故事的理解和解释能力。
活动安排：1. 导入绘本故事《小毛驴过马路》，并进行故事阅读。
2. 组织幼儿参与绘本故事的角色扮演，激发想象力和创造力。
3. 引导幼儿回答与故事相关的问题，培养逻辑思维和语言表达能力。
4. 进行绘本故事的再创作活动，让幼儿根据自己的理解绘制故事场景图。
第三节课：绘本故事的绘画活动目标：通过绘画活动，培养幼儿的审美意识和创造力，提高绘本故事的理解和记忆能力。
活动安排：1. 回顾前两节课的绘本故事，引导幼儿回忆故事情节和角色形象。
2. 展示绘本图片，让幼儿通过观察形状、颜色等元素，选择并绘制自己喜欢的角色。
幼儿园绘本教学的目标
幼儿园绘本教学的目标幼儿园绘本教学的目标绘本是幼儿园教学中常见的教材形式，它通过丰富的图画和简单的文字，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
幼儿园绘本教学的目标主要包括培养幼儿的语言表达能力、阅读能力、思维能力和情感素养。
首先，绘本教学有助于培养幼儿的语言表达能力。
通过观看绘本，幼儿能够学习到丰富多样的词汇和句型，从而拓展他们的语言能力。
教师可以在教学中通过对绘本内容的讲解，引导幼儿使用正确的语言表达自己的想法和感受。
同时，教师还可以通过让幼儿自己诵读绘本，鼓励他们在交流中表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。
其次，绘本教学还可以培养幼儿的阅读能力。
幼儿在接触绘本的过程中，可以学习到正确的阅读姿势和方法。
教师可以引导幼儿用手指指着绘本中的文字，读出其中的内容。
同时，教师还可以启发幼儿积极思考，提出一些问题，帮助他们理解绘本的意义和内涵。
通过这样的方式，幼儿逐渐建立起自主阅读的能力，培养了解、感受和思考的习惯。
此外，绘本教学还能培养幼儿的思维能力。
在阅读绘本的过程中，幼儿不仅仅是被动地接收信息，还需要通过观察和分析，理解绘本背后的意义。
教师可以通过引导幼儿提出问题、讨论和思考的方式，帮助他们在绘本中获得更多的知识和启发。
例如，教师可以问幼儿：“为什么小猫会发出喵喵的声音？”或者“小鸟为什么会会飞？”这样的问题能够激发幼儿的思考和想象力，培养他们主动思考问题并寻找答案的能力。
最后，绘本教学也有助于培养幼儿的情感素养。
幼儿能够通过绘本中的人物和故事情节与情感产生共鸣，让他们能够更好地理解和处理自己的情感。
教师可以通过讲述绘本中的故事，引导幼儿表达自己的情感，例如，教师可以问幼儿：“你觉得小兔子看见自己的影子时会是什么样的心情？”或者“小猫丢了自己的尾巴，感到难过吗？”这样的问题能够引导幼儿主动思考和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。
综上所述，幼儿园绘本教学的目标包括培养幼儿的语言表达能力、阅读能力、思维能力和情感素养。
绘本艺术教案活动目标及内容
绘本艺术教案活动目标及内容教案标题：绘本艺术教案活动目标及内容教案目标：1. 培养学生对绘本艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 提升学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
4. 培养学生的观察力和细节处理能力。
教案内容：活动一：绘本欣赏1. 学生阅读指定的绘本，并观察其中的绘画风格、色彩运用等。
2. 引导学生描述绘本中的人物形象、场景描绘等。
3. 学生就绘本中的绘画技巧和表现手法进行讨论和分享。
活动二：绘本创作1. 学生选择自己喜欢的绘本故事，并进行绘画创作。
2. 引导学生根据绘本中的场景和人物形象，进行构图和色彩的选择。
3. 学生可以使用不同的绘画材料和工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
活动三：绘本故事演绎1. 学生选择一本绘本故事，将其中的场景和人物形象进行再创作。
2. 学生可以使用剪纸、拼贴等多种材料进行绘本故事的重构。
3. 学生可以借助音乐或口语表演等形式，将绘本故事进行演绎。
活动四：绘本展览1. 学生将自己的绘本作品进行整理和展示。
2. 学生可以组织一个小型的绘本展览，邀请其他同学和家长参观。
3. 学生可以通过展览的方式，分享自己的创作心得和体会。
教案指导：1. 在教学过程中，教师应根据学生的年龄和能力水平进行适当的教学安排和指导。
2. 鼓励学生自由发挥创造力，不拘泥于绘画技巧的规范。
3. 引导学生通过观察和分析绘本，提升他们的艺术鉴赏能力。
4. 在绘本创作过程中，教师可以提供一些基础的绘画技巧指导，如线条的运用、色彩的搭配等。
5. 鼓励学生进行互动和合作，可以组织小组活动或合作创作，促进学生之间的交流和合作能力的培养。
通过以上教案活动，学生可以在欣赏和创作绘本艺术的过程中，提升他们的艺术修养和创造力，培养他们的观察力和表达能力。
同时，这些活动也可以激发学生对艺术的兴趣，培养他们的审美意识和艺术素养。
绘本教学设计教案
绘本教学设计教案一、教学目标1. 以绘本为媒介，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 发展学生的语言表达能力和创造力。
3. 激发学生的想象力和思维能力。
4. 促进学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 绘本的特点和类型介绍：(1) 绘本是以图画为主要表现形式的图书，常用于儿童读物。
(2) 绘本的类型包括故事型绘本、知识型绘本、启发型绘本等。
2. 绘本的选取：(1) 根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的绘本作为教材。
(2) 绘本的选取注意内容质量和图画质量。
3. 绘本教学的设计与实施：(1) 绘本教学设计的核心要素包括目标设定、内容选择、教学策略、教学手段等。
(2) 实施绘本教学时要注重启发学生的思维，引导学生进行思考和讨论。
(3) 绘本教学的评价方法包括口头评价、书面评价等。
三、教学步骤1. 导入：(1) 创设情境，引起学生的兴趣。
(2) 提问学生对绘本的认识和喜好。
(3) 引导学生思考绘本的作用和意义。
2. 绘本阅读：(1) 教师朗读绘本，注意语调和节奏的掌握。
(2) 学生跟读教师，培养学生的语感和语音准确性。
(3) 学生自主阅读绘本，并针对学生阅读中遇到的问题进行指导。
(4) 学生之间可以进行小组或整个班级的分享、讨论。
3. 绘本内容解读：(1) 教师对绘本中的重要内容进行解读和讲解。
(2) 引导学生思考绘本中的隐含意义和主题。
(3) 学生自由发表对绘本内容的理解和感受。
4. 绘本创作活动：(1) 学生根据绘本内容进行创作，可以是绘画、写作、戏剧等形式。
(2) 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人特长和才华。
(3) 学生之间可以交流和合作，共同完成创作作品。
5. 教学反思：(1) 教师进行教学反思，总结教学过程中的亮点和问题。
(2) 学生进行学习反思，分享自己在绘本教学中的体验和收获。
四、教学评价1. 口头评价：(1) 学生可以通过小组讨论、班级讨论等形式进行口头评价。
(2) 评价内容包括对绘本的喜好程度、理解深度和表达能力等。
中班《绘本》教案
中班《绘本》教案绘本教案。
一、教学目标。
1. 能够理解绘本中的故事情节，抓住主题。
2. 能够通过绘本中的图画和文字，感受故事情节的情感。
3. 能够通过绘本中的图画和文字，理解故事中的人物形象。
4. 能够通过绘本中的图画和文字，理解故事中的环境背景。
5. 能够通过绘本中的图画和文字，理解故事中的道德意义。
二、教学重点。
1. 绘本故事情节的理解。
2. 绘本中的情感表达。
3. 绘本中的人物形象理解。
三、教学难点。
1. 绘本中的环境背景理解。
2. 绘本中的道德意义理解。
四、教学过程。
1. 导入。
教师出示一本绘本，让学生观察绘本的封面和插图，引导学生猜测故事内容，并谈谈自己对绘本的看法。
2. 学习。
（1）教师朗读绘本故事，学生跟读。
（2）教师引导学生观察绘本中的插图，让学生描述插图中的人物、动物、场景等。
（3）教师引导学生理解绘本中的情感表达，让学生说出绘本中人物的情感，并谈谈自己的感受。
（4）教师引导学生理解绘本中的道德意义，让学生说出故事中的道德意义，并谈谈自己的看法。
3. 操练。
（1）教师出示几幅绘本插图，让学生根据插图内容编写故事情节。
（2）教师出示几幅绘本插图，让学生根据插图内容描述人物形象。
（3）教师出示几幅绘本插图，让学生根据插图内容描述环境背景。
（4）教师出示几幅绘本插图，让学生根据插图内容讨论其中的道德意义。
4. 总结。
教师总结本节课的学习内容，让学生回顾本节课的重点和难点。
五、作业布置。
让学生选择一本自己喜欢的绘本，读完后写一篇读后感。
六、教学反思。
本节课教学重点在于让学生通过绘本故事的阅读和插图的观察，理解故事情节、情感表达、人物形象、环境背景和道德意义。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解绘本故事，提高了语言表达能力和情感表达能力。
但是在教学中也发现，部分学生对于绘本中的情感表达和道德意义理解还有一定困难，需要进一步的引导和训练。
绘本阅读教学计划
3.阅读讨论：组织学生针对绘本内容展开讨论，培养表达和思考能力。
4.互动活动：设计丰富多样的互动活动，如表演、绘画、手工制作等，让学生在活动中体验绘本的乐趣。
三、教学安排
1.教学周期：每学期进行一次绘本阅读教学，共计16课时。
1.过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读态度、阅读技巧、互动讨论等。
2.终结性评价：通过课后作业、课堂展示等形式，评价学生对绘本内容的理解和掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思阅读过程中的优点和不足。
4.家长评价：听取家长的意见和建议，了解学生在家的阅读情况，促进家校共育。
六、教学资源
4.评价与激励：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的阅读积极性。
八、总结
绘本阅读教学计划旨在培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，丰富学生的精神世界。通过本计划的有效实施，期待学生在绘本阅读中收获快乐，茁壮成长。
特殊应用场合及增加条款：
1.特殊教育需求学生
-增加条款：为特殊教育需求的学生提供个性化阅读材料和教学支持，确保教学计划对他们同样适用。
-问题：如何确保绘本的选择既有趣又具有教育意义？
-解决办法：建立由教师、图书馆员、家长组成的选材小组，共同评估和选择合适的绘本。
2.教学资源的分配：
-问题：教学资源不足，无法满足所有学生的需求。
-解决办法：通过众筹、捐赠等方式筹集资金和资源，或建立资源共享机制，如校际间交换绘本资源。
3.教师专业能力：
绘本阅读教学计划
一、教学目标
1.提高学生对绘本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.帮助学生掌握绘本阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
绘本教案大纲模板范文
一、教案标题《绘本教学：以《小熊请客》为例》二、教学目标1. 认知目标：（1）认识绘本中的主要角色和故事情节；（2）理解故事所传达的友情、分享等主题；（3）掌握绘本中的基本词汇和句型。
2. 能力目标：（1）培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力；（2）提高幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力；（3）增强幼儿的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发幼儿对绘本阅读的兴趣；（2）培养幼儿关爱他人、乐于分享的美好品质；（3）让幼儿感受到友情的力量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绘本中的故事情节和角色认知；（2）绘本所传达的主题和情感；（3）绘本中的基本词汇和句型。
2. 教学难点：（1）引导幼儿理解绘本中的情感表达；（2）培养幼儿运用绘本中的词汇和句型进行交流；（3）激发幼儿对绘本阅读的持续兴趣。
四、教学准备1. 教具：绘本《小熊请客》、多媒体设备、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入（1）教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这是什么书？你们猜猜里面会发生什么故事？”（2）简要介绍绘本《小熊请客》的内容。
2. 阅读绘本（1）教师带领幼儿阅读绘本，边读边提问，引导幼儿观察画面、理解故事情节；（2）鼓励幼儿用简单的词汇和句型描述故事内容。
3. 分享与讨论（1）教师引导幼儿分享自己对绘本的理解和感受；（2）讨论绘本中的友情、分享等主题，引导幼儿思考如何关爱他人、乐于分享。
4. 绘本延伸活动（1）制作绘本故事卡片，让幼儿将故事内容用图片和文字的形式表现出来；（2）组织幼儿进行角色扮演，体验绘本中的情感。
5. 总结与反思（1）教师总结绘本故事的主要内容和主题；（2）引导幼儿反思自己在阅读过程中的收获和感受。
六、教学评价1. 观察幼儿在阅读过程中的参与程度，如提问、回答、分享等；2. 评估幼儿对绘本故事的理解和情感体验；3. 检查幼儿在绘本延伸活动中的表现，如制作故事卡片、角色扮演等。
绘本阅读教学活动目标设计
绘本阅读教学活动目标设计绘本作为一种特殊形式的文字与插图结合的书籍，对于儿童的语言和认知发展有着重要的作用。
在绘本阅读教学中，目标的制定是非常关键的一步，它直接影响到教学活动的设计和实施。
本文将围绕绘本阅读教学活动目标的设计进行探讨。
一、培养阅读兴趣和阅读习惯的目标设计绘本阅读教学的首要目标是培养儿童的阅读兴趣和阅读习惯。
通过设计一系列有趣的绘本阅读活动，可以吸引孩子们的注意力，激发他们对绘本的兴趣，潜移默化地形成阅读的习惯。
例如，可以组织绘本分享会，让孩子们互相推荐自己喜欢的绘本，引导他们主动参与阅读。
二、促进语言和词汇发展的目标设计绘本中丰富多彩的插图和生动有趣的故事情节可以拓展儿童的词汇量和表达能力。
因此，绘本阅读教学的目标之一应该是促进孩子们的语言和词汇发展。
通过设计绘本阅读活动，可以指导孩子们分析绘本中生词的意思，引导他们掌握新词汇，并提升他们的口语表达能力。
三、培养综合阅读能力的目标设计绘本阅读教学不仅仅是为了培养孩子们的语言和词汇能力，还应该注重培养他们的综合阅读能力。
绘本中常常融入了一些情节、角色关系、价值观等信息，因此通过绘本阅读教学，可以锻炼孩子们的理解能力、推理能力和批判思维。
例如，可以引导孩子们分析绘本中的人物性格、情节发展，并提出自己的见解和观点。
四、培养情感态度和价值观的目标设计绘本不仅仅是为了培养儿童的认知能力，更重要的是培养他们的情感态度和价值观。
通过绘本阅读教学，可以让孩子们接触到各种不同的情感、情绪和价值观，并引导他们思考和反思。
例如，在阅读《小王子》这样的绘本时，可以引导孩子们思考生命的意义和真正的友谊是什么。
五、提高跨学科学习能力的目标设计绘本涵盖了各个领域的知识，通过进行跨学科的教学设计，可以帮助孩子们建立更加全面且系统的知识体系。
例如，在绘本阅读教学中，可以结合音乐、美术、自然科学等学科，进行相关的活动，提高孩子们的学科综合能力和学习动力。
综上所述，绘本阅读教学活动的目标设计应该综合考虑培养阅读兴趣和阅读习惯、促进语言和词汇发展、培养综合阅读能力、培养情感态度和价值观以及提高跨学科学习能力等方面的需求。
幼儿园绘本教学教案
幼儿园绘本教学教案一、教学目标1.通过绘本故事的阅读，引导幼儿了解故事中的人物、情节、事件等基本要素，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2.帮助幼儿通过绘本故事的解读，体验不同的情感世界，培养幼儿的情感认知和表达能力。
3.通过活动设计，提高幼儿的思维能力、想象力、创造力等素质。
二、教学内容1. 绘本故事阅读选择适合幼儿年龄段的绘本故事，进行故事阅读，引导幼儿认识故事中的人物、情节、事件等，掌握故事的基本要素。
2. 情感体验活动设计通过活动设计，帮助幼儿在绘本故事中发现不同情感，如喜悦、愤怒、伤心、害怕等，并引导幼儿通过表情、语言等方式表达自己的感受。
3. 创作活动设计根据绘本故事的情节和人物，设计绘画、手工、语言表达等活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的综合能力。
三、教学步骤1. 故事阅读1.挑选符合教学目标的绘本故事，进行故事朗读和解读。
2.通过问题导向式问答等方式，引导幼儿了解故事中的人物、情节、事件等基本要素。
3.帮助幼儿理解并总结故事的情节和发展变化。
2. 情感体验活动1.指导幼儿通过绘画、手工等方式表达故事中的情感，如通过绘画表达喜悦、害怕等情绪。
2.引导幼儿通过角色扮演、艺术表演等方式，深入体验故事中的情感世界。
3. 创作活动1.根据教学内容，设计与故事主题相关的绘画、手工活动，激发幼儿的创造力和想象力。
2.指导幼儿通过语言表达等方式，将故事中的情节和人物进行表达和创作。
四、教学评价1.通过教学过程中的观察、记录等方式，对幼儿的阅读兴趣和能力、情感认知和表达能力、思维能力、想象力、创造力等进行评价。
2.通过幼儿的绘画、手工、语言表达等作品，对教学效果进行评价。
五、教学反思1.对教学目标、教学内容和活动设计进行反思和改进，提高教学效果。
2.对幼儿的教育需求和个体差异进行充分的了解和分析，更好地满足幼儿的学习需求。
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一绘本的基本原理认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。
而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。
教学目标：透过动画、绘本及插画作品的欣赏，引导学生以创作者的角度品味绘本创作的特性及多样性风格。
学生自己动手创作绘本，感受创作绘本书，并能提出对绘本的独特感受与同学分享。
分阶段检查学生绘本创作情况。
教学过程：提供国内外优秀绘本，并就书本的外观、文字内容、插图表现、绘画媒介作赏析。
提供国内外名家插画书籍供学生欣赏，并就书中插画作品的创作者、主题、风格及所要表达的内涵和意义讲解。
提供国内外的操作书供学生翻阅，并说明操作书的特性提供优秀动画作品，引导学生由动画活泼的呈现形式，思考创作具有活泼幽默的绘本。
说明绘本制作的进度与要求。
教学方式参考国内外优秀绘本，提供学生自己创作绘本的具体样式。
一动画呈现绘本创作另类的思考方式，并引起学生的创作兴趣。
教师提供教材之同时，以提问方式引导学生思考与欣赏。
2.如何创作绘本以课件介绍绘本的外观形式的种类及制作方法。
绘本装订方法绘本的外观形式多样：手卷书，古称卷轴，是继简编书之后最早的书册装订方式，现代绘本装订也可利用手卷书的复古设计，达到耳目一新的视觉效果。
折叠书古称经折装，也是复古形式的一种，这种装订不仅制作简单，也可以让阅读者在翻书的同时感受到游戏的乐趣。
相本装订，书册制作者只要将列印完成的绘本内容，表贴上皆可。
利用纸雕的技巧，亦可表现出绘本活泼精致的特性。
3.绘本的角色造型了解角色造型设计之原则与方法、介绍各种绘画技法与媒介、构思自己绘本的角色造型以国内外优秀绘本为范介绍角色造型风格。
赏析各绘本角色造型、色彩与该角色个性之间的关系。
分析画面风格与目标读者群之间的关系。
说明角色造型方法指导学生创作。
学生作业：思考故事架构，绘本特色与目标读者群。
设计绘本中各角色造型草图。
与教师探讨自己的创作构想。
完成绘本中角色之设计。
指导学生创作角色造型：指出学生草图构思优点。
要求说明故事概要、角色个性。
要求分析配色、构图、表现技法、创意等因素。
根据学生个人素质提供参考建议。
4.创作阶段引导学生将自行编写好的文章内容作为画面主要设计依据，切割成14至16个段落依据切割完成的文章段落，构思所有画面草图及图文编排方式。
介绍绘本构图之特色及技巧，对切割完成的文章段落，设计每一页画面草图，并考虑图文之搭配。
说明封面、序言、故事导言、目录、后记版权页应有内容。
可根据个人需要删减，整本绘本分镜完成后，画面之取舍要考虑风格统一，以及整体中求变化的创作原则。
学生作业：依据切割完成的文章段落，完成分镜草图。
创作过程：角色设计，草图分镜制作，扫描，电脑加工，打印装订。
如何编写绘本故事介绍国内外的优秀绘本，提供绘本创作蓝本。
经典式：大家耳熟能详的童话故事或历险传奇，如《小红帽》、《白雪公主》《西游记》原作改编式：将原作改编，例如时空的改变，使读者有一种全新陌生的感觉；角色改编，将原作角色改编，增加故事趣味，如将《三只小猪与大野狼》改为《三只小野狼与大坏猪》的故事。
联想式：从自然万物中寻找形状和意义和我们生活息息相关的人、事、物做天马行空的超级联系。
如，将火山爆发、地球变暖联系成自然的愤怒。
角色演绎式：地球上任何东西都可以运用角色扮演的方式，呈现生命力。
如月亮的阴晴圆缺可以拟人为心情。
对立式：大自然原本就存在二元对立，阴与阳、黑与白等，基于此可创作如《一粒沙看世界》问答式：采用一问一答的方式，将主题呈现。
可以假设主角二人在对话，透露作者欲传达的信息，技巧简单实用。
事件记录式：可以从个人生平的经历开始，也可参照他人。
如童年时期的温暖回忆、青春年少的不羁等。
语句的修辞手法：凡二件或二件以上事物有类似点，说话作文时用有类似点物体说明这件事物的叫比喻。
公式喻体+喻词+喻意母亲+像+月亮明喻：像、犹如、仿佛等，哪个女子不是玲珑矫健得像一只燕子，跳动得那么轻灵？隐喻：有喻体喻意，喻词用是代替，如母亲是月亮；我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。
略喻：省略喻词只有喻体和喻意。
如少女心，海底针，时间，爱情的试金石。
等借喻：将喻体，喻词省略只剩喻意，如岁寒，然后知松柏之后凋也。
夸张：对对象的形容超过客观事实。
空间：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，闭着嘴看不见唇。
时间：星期天无聊的下午，时间长的比得上一辈子。
物体：山上的浓烈香气，若不是这强劲的西北风，恐怕空气都会香的凝冻起来！表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的紧，嘴角勾起的浅笑，一付提得起地球的气度。
第一讲绘本是什么第一节认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。
而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。
绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。
这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
绘本是什麽？什麽是绘本？如果要下一个明确的定义，说不定会像「瞎子摸象」徒增困扰。
所以只要说个「大概」，反而清楚。
因为图画书是一个包容性很强的概念，它种类繁多，而且种类与种类之间的界线也非常模糊，「绘本」大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。
我们在这将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。
那么，什么叫图画书呢？写给孩子看的带插画（illustration）的书就是图画书吗？显然不是。
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。
图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。
当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（Wordless Books）。
图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。
每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。
所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情……美国绘本大师芭芭拉。
库尼这样定义绘本：绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。
细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。
第二节绘本的分类形式上：是一种注重编排、装帧，强调强烈的视觉互动、信息互动，具有连动、强烈、独特的视觉传达系统的书籍，利用图画的逻辑性、连动性表达书籍内容，表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符合整合信息。
内容上：包括日常生活、哲思名句、经典故事、人物传记、心灵感悟等，视觉上：它就像一部优美的电影，随着书页的翻动、延展，读者仿佛置身于无数奇幻、流畅、灵动的蒙太奇电影世界；类型上，按受众可分为：儿童绘本、成人绘本；按题材可分为德育绘本、科普绘本、成长绘本、故事绘本、传记绘本、风俗绘本等；按创作手法可分为：摄影绘本、手绘绘本、贴图绘本、概念绘本等。
\漫画与绘本的区别：以几米为例，他的作品即是所谓的成人绘本。
简单来说，即是“全面绘制出来的图书”。
一般来说，是指那种每一页都有大片画面和几行字，以字辅画来表达想法和心情的作品。
漫画是每一框动作连续性较强的图文故事，形式上与戏剧的分镜剧本较相似。
绘本两框之间可能间隔时间较长，或表现不同的场景，最大的特点是全页图画中只有零星的文字以表现对话和人物心理，多是简练又深刻的话，且一般不用对话框。
连环画、漫画这些书籍在进行编排设计的时候，图只是其中一部分，文字是另一重要的部分。
而绘本的编排设计一定是以图为主导，图是整个设计过程中处于持续的、稳固的核心地位，可以说最终呈现还是要靠图来完成。
几米曾说过：阅读绘本可以从忘记文字开始。
日本绘本之父松居直用公式表达带插图的书与绘本的区别：文+画=带插图的书；文X画=绘本。
绘本是一种形式新颖、内容精彩、种类丰富、设计独特的书籍形式。
它以图言物、以图传神、以图阅众，以图制胜。
第三节绘本的视觉价值图像有两种基本的表现形式，一是指涉denotation：以图像具体描绘事物；二是示意exemplification：以图像作为表示意思、暗示意图的媒介，形成意象，表达思想、情绪、抽象概念等内容。
绘本是视觉艺术的呈现，也是图书，具有传递信息、表达思想的目的，因此，一本优秀的绘本不只有外在辨识事物的指涉功能，更常运用图像作为示意的途径，将图像转化为意象的表征，以传递意义。
►让喜爱绘本的人，重新阅读绘本的另外一个层次；►“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。
►绘本画面相对独立，或时空上的联系，或故事情节的关联。
给创作者以自由的发挥空间。
►由于绘本是通过图像与文字两种媒介交织、互动，传递信息与表达思想，文字与图画相互依存，图像可以辅助语意理解，文字也可以说明图像的含义，更可以从图像的意象触发对文字深刻意义的感知。
第四节绘本的形成与发展►绘本的早期形态洞穴壁画，传递信息、说明事物。
中国绘画作品，洞窟佛教故事壁画、欧洲的教堂故事壁画、日本浮世绘等。
当代绘本样式第二讲绘本的画面分析优秀的绘本创作者在图像中隐含了丰富的信息，图像中的线条、造型、色彩等画面元素组成的画面视觉力量是触动读者文化层面与生活体验的相关联想的关键。
第一节线条►创作者所画的一条线，既能传递思想与情绪。
是随意的纸上一画还是找到尺子小心翼翼的严谨线条，从这不同的线条形式中即能感受情绪的变化。
►水平线传达平静、安定，弧线柔和、律动，尖锐线不安紧张。
►绘本中，线条勾勒景物轮廓，塑造场景和角色：或是以疏密制造质感、明暗；或是通过粗细、刚柔、曲直、正斜、间断或连续、纷乱或整齐、上扬或下垂，营造情境的动静氛围，描绘角色的肢体动作与表情语言，传达角色的情绪与感受；或是通过几条线营造动感，带动画面张力。