小学国学经典教材第十册《庄子之死》

【小学国学经典教材第十册】

《庄子之死》教学设计

一、课前温故

1、这个月，我们在晨读时间通过“素读”的方法（板书：素读），学习了第四单

元的前三篇。让我们还是用“素读”的方法来温习已经学过的课文。

2、出示：

《藏天下于天下》

《许由辞帝位》

《马蹄》

师引导，生素背。

师：论述了相濡以沫不如相忘于江湖，藏天下于天下。

叙述了尧让帝位，许由不受，许由辞帝位。

叙述了人类治马对马的伤害，马蹄。

这个单元的课文，都是庄子思考关于人与物的存在状态的问题，他提倡要顺其自然。今天，我们来学习庄子的最后一课。（板书课题：庄子将死）

二、节奏诵读

1、同学们，春秋战国时期，王侯争霸，为了生前的荣华富贵永远陪伴自己，厚葬

之风兴起。人们根据死者生前的身份、地位，将大量的奇珍异宝和死者一起埋入坟墓。同学们，你们看，这就是出土的春秋战国时期的厚葬之物。虽然春秋时期厚葬之风盛行，但在当时，是不是人人都赞同对死人厚葬呢？让我们带着这个问题走进课文。

2、庄子临终前，对厚葬会是什么看法呢？我们在素读中已经对课文的内容有了了

解，来，展示一下我们素读的效果。《庄子将死》一、二。素读法集体背诵《庄子将死》。

3、没有学习课文之前，同学们通过素读，已经都会背了，了不起，仅仅一个学期，

大家素读的能力提高很快。但是学国学、读经典，可不是这样就足够了的。我们还要读出节奏和停顿。

（1）静心细听，根据诵读标画停顿。师播放朗读。

（2）自由练习，读出节奏与停顿。

（3）同桌互相检查节奏与停顿。

（4）同桌推荐读。（我想推荐×××，因为他读的……）

（5）我想听××读。（由师开始指名读，学生再指两人读）

（6）集体读，读出节奏和停顿。

三、理解感悟

1、出示自学提示：（指名读自学提示）

（1）默读课文，用“△”标出文中人物；用“——”画出庄子所说的话；用“~~~~~”画出其他人物的话。

（2）运用注释搬家，文白对照的方法读懂课文，想一想：庄子赞同厚葬吗？2、文中的人物有？（板书：庄子、弟子）

师生对读。我们师生配合着读读，看看刚才画对了没有。教师读弟子，生读庄子。男女生对读。互换对读。

4、谁来说说，庄子赞同厚葬吗？

（1）庄子反对厚葬。庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为连壁，星辰为珠玑，万物为賫送。无葬具岂不备邪？何以加此？”

借助图片理解：棺椁：外棺，套在棺材外面的大棺。

连璧：价值连城的碧玉。

珠玑：珍珠，圆为珠，不圆的为玑。

（2）引读品情：

A、课文讲的就是庄子将死，弟子欲厚葬之。但庄子却要~生接读

B、是呀，天地万物，大自然的一切就是我最好的陪葬品呀，何必破财厚葬，真乃

多此一举！再来读读这句。大家一起读。

C、你们觉得转子听了弟子们先要厚葬他的话，他的心情怎么样？他会用怎样的语气来读这句？（指名三人读此句）

（3）听了老师的反驳，弟子们说——出示句子：吾恐乌鸢之食夫子也

师：弟子在担心什么？

生：担心乌鸦和老鹰会啄食先生的遗体呀！

师：弟子会用怎样的语气说这句话？（心急、谦恭）一起读一下。

(4)庄子更生气了，他激动的再次反驳——（生）在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，何其偏也！”

师：对呀，与其这样偏心，何不顺其自然呢？再读（生）在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此，何其偏也！”

师：在庄子看来，生命的一切自然而然，何须人为地进行修饰，他——反对厚葬，顺其自然（出示）

（5）谁来帮我把这八个字写到黑板上。指名学生板书。

（6）孩子们，在那个所有人都想把生前的荣华富贵带到坟墓，死后继续享受的古代，庄子却又有这样的思想，你此时对庄子产生怎样的情感？来！带着你此时的心情，再来读文。

三、拓展积累

1、我们可以说，庄子的一生绚烂如夏花，他的一生呀，有那么多深刻的思想，一

生之中，他思考过宇宙人生的种种问题，他的这些思考，今天成为了一个民族的遗产，成为了整个人类的遗产。但是，时光荏苒，就是这样一个哲人，他也会迎来他的暮年，面对死亡。庄子晚年时，陪伴他一生的妻子死了，庄子在他妻子死的时候，有什么样的表现？

2、播放故事《庄子鼓盆而歌》

3、说说你听懂了什么？学生交流。

在庄子看来，生与死只是生命的不同形态而已，既不值得破财厚葬，也不值得过分悲伤痛苦。

4、受庄子思想的影响，近代的陶渊明在《形影神.神释》中这样写道：出示

学生尝试朗读

5、孩子们，我们知道有一个成语叫做“视死如归”，还有一个成语叫做“人生如梦”，我们知道，这两个成语都是庄子为我们创造的。人在面对死亡时，就要直面死亡带给我们的恐惧，所以我们必须有一种思想，来消除我们对死亡的恐惧，甚至对死亡进行美化，进行升华。在中国传统文化里面，庄子就为我们提供了这样一种思想，他给我们建立了一种生死观，让我们在死亡面前保持一种潇洒的风度和英雄气概。视死如归就是一种态度，而人生如梦就是一种认识，有这样的态度，我们很潇洒，有这样的认识，我们很深刻。视死如归体现了我们面对死亡的风度，人生如梦显示了我们洞察人生的智慧，这就是庄子的思想给我们的巨大贡献。

或者：生命的一切都是自然而然的，当我们把生命当做一次有意义的旅行，你会发现景色的美丽，沿途的的风光都值得我们珍惜。

6、几千年来，庄子的思想影响了一代一代的中国人，西汉的（引读）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（西汉司马迁）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息；生是活跃，死是睡眠。（郭沫若）生命是有限的，为人民服务却是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

再来看看，在当代一个小女孩的生死：河北女孩捐献眼角膜

看完这个视频，我们看到了小女孩在死亡来临时他的做法，我想着就应该是庄子思想的发扬吧。

四、总结全文